六年级语文教案全册教案设计汇聚（精彩4篇）

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六年级语文教案全册教案设计【第一篇】

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个__元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

(灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…)

2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。)

3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

(引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。)

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?

(一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的__部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。)

3.对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。(第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。)

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽(也叫“如意菜”)象征万事如意，吃发芽菜(用蚕豆泡发的)寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写1篇短文，谈谈感受或希望。

板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化

腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

热闹喜庆团圆祥和

六年级语文教案全册教案设计【第二篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。

教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题。

（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步_广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）

二、理清课文脉络。

1、读课文，弄清人物间的关系。

（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党_，解放全中国。）

2、读课文，通过填空弄清火光与的关系。

（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。

（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。

（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）

3、读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。

（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对_广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。）

（2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在下看书深感羡慕）

（3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）

三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式）

1、指导学生读回忆部分（3——11自然段）。

郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；

激战部分要读出“猛烈”、“着急”；

战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。

2、指导朗读课文首尾段。

这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。

3、感情朗读全文。

四、延伸拓展

1、简介作者，鼓励课外阅读。

2、写出学习本文后的感想。

六年级语文教案全册教案设计【第三篇】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

三课时

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

1、板书课题：21、爷爷的芦笛

2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。

二、自由轻声地朗读课文

要求：

1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。

翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶

3、想想上述两个问题。

三、检查初读情况

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。

翱翔：在空中回旋地飞翔。

婉转：声音高低起伏很动听。

温润：温暖湿润。

驱赶：赶走。

四、再读课文，理清脉络

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

2、指名说分段情况及段意。

一(1)：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

二(2~~6)：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

三(11~~13)：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

3、分段朗读课文。

4、试说课文主要内容。

五、指导书写

六、作业

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

课文主要讲了一件什么事？

二、精读第一、二段

1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。

2、指名说读懂了什么。

3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。

4、指导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评价。

（3）听录音轻声跟读。

三、精读第三、四段

2、指名说。

3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。

4、指名读有关句子。

5、出示：

___________的环境

（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。

（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。

（4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

_________的心理

（1）强强裹紧被子，缩成一团。

（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。

（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。

自由读，在横线上填上合适的词语。

用关联词语填空：

______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。

______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。

讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？

四、作业

完成课后习题5。

第三课时

一、复习检查

读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。

二、继续精读第三、四段

1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。

2、指名说。

3、指导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评议。

（3）听录音，轻声跟读。

4、指导背诵。

三、有感请地朗读课文

四、总结课文

学了本课，你有什么收获？

五、作业

背诵第7~~13自然段。

21、爷爷的芦笛

海边的孩子，不沾点海水长不结实

（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）

六年级语文教案全册教案设计【第四篇】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

理解多问与勤学的关系。

发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

光盘、挂图、录音机。

二课时

１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：18学与问

３、提问：学与问到底有什么联系呢？

１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

学生讨论回答。

１、指导要点：钥缤瞬辅翱

２、学生在书上描红。

１、抄写词语。

２、读课文。

钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变

１、学习第1、2自然段。

（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的？

（2）理解不懈追求。

（3）简介哥白尼及其地动说。

（4）结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。

２、学习第3自然段。

（１）知名朗读。

（２）结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。

（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

（４）问：向谁问？

（５）联系生活实际谈谈对能者为师的理解。

（６）引读第3自然段。

3、学习第4自然段。

（２）自己读第4自然段。

（３）沈括小时候对什么产生疑问？

理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？

（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

（６）从这个事例中，你明白了什么？

4、学习第5自然段。

（１）指名读。

（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为学习的主人？

１、指名读课问。

２、指名说说主要内容。

３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

板书：18学与问

勤学问思结合养成习惯

好问

教学后记：