2024年我的名字的教案反思样例【热选4篇】

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我的名字的教案反思【第一篇】

1、大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事,学习用"我的名字在第几行、第几个,我叫xxx"的句式完整表述。

2、学习书写自己的名字,感受自己名字的独特。

3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。

2、幼儿没人一张纸、一支笔。

3、幼儿用书12~13页。

活动重点:大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事。

活动难点:学习用"我的名字在第几行、第几个,我叫xxx"的句式完整表述。

1、寻找自己的名字。

(1)将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上,并且用数字做好行和列的标记。

(2)请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么?引导幼儿观察。

(3)你能找到自己的名字在那里吗?引导幼儿数数自己的名字在第几行?第几个?

(4)幼儿寻找,互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。

(5)集体交流,一开火车的形式引导幼儿用"我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。

2、说说我的小名。

(1)你还有其他名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。

(2)大家教你小名的时候你有什么感觉?引导幼儿说说自己的感觉。

3、交流:"我的名字"的故事。

(1)有一个伟大的作家叫"钱钟书",你知道他的名字是怎么来的吗?

(2)结合幼儿用书,教师讲述故事,幼儿欣赏。

(3)为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫"钟书"呢?

(4)你的名字有什么故事吗?引导幼儿相互说说自己名字的故事。

(5)集体交流自己名字的故事。

(6)教师总结:我们每一个人都有一个非常独特的名字,每一个名字都有一定含义,寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。

4、我会签我的名字。

(1)小朋友会写自己的名字吗?请大家写写自己的名字。

(2)幼儿学写自己的名字。

(3)出示签名薄,幼儿逐一在签名薄上签名,相互欣赏自己"写"的名字。

活动前,我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事,活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达,了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

活动时,首先,我们从外形感知"我和别人不一样",符合幼儿的认知水平,孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同,既是对幼儿观察能力更进一步的培养,也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下,发现了平时未注意到的某些特征时,他们会显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,名字也是区别他人的一个方面,但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

我的名字的教案反思【第二篇】

1、通过活动让幼儿介绍自己的名字,鼓励幼儿能大胆的在陌生人面前进行表述,增强幼儿的自信心。

2、通过已有经验讲述书法中基本笔画的用笔方法。

3、能够根据个人能力双钩填墨、单钩、脱手写出自己的字并送给朋友、老师。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

经验准备:了解书法中基本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。

材料准备:笔、墨、纸、基本笔画的范例。

一、直接导入主题,激发幼儿的兴趣。

(教师叫一名幼儿的名字)﹡﹡﹡!

(幼儿回答后,教师提问)为什么你知道回答我?

问题的提出:你叫什么?谁帮你取的名字?有什么意义?

二、回忆、讲述

你的名字第一笔怎么写?(引出基本笔画的用笔方法)

点——起笔尖,收笔圆、饱满。

横——起笔尖、方,提笔有棱角,收笔圆满,向上略弯 曲。

竖——起笔尖、方,收笔饱满,基本垂直。

撇——起笔尖、方,收笔尖、饱满,上面线条基本呈直线,下面线条略显“s”形,中段不能很细,应略粗,收笔不能分笔,应要尖、饱满,书写速度要慢。

捺——上面线条呈直线,下面线条呈“s”形,总要“一波三折”,注意用笔粗细的变化,收笔要慢、尖、饱满。

三、写名字

按照自己的能力书写名字:双钩填墨、单钩、脱手写教师巡回指导幼儿的用笔方法。

四、交流

将自己写好的名字送给朋友、教师并介绍自己名字的意义。

当幼儿在教师的引导下,发现了平时未注意到的某些特征时,他们会显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,名字也是区别他人的一个方面,但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

我的名字的教案反思【第三篇】

教学目的:

1、会认16个字,学习新的笔画横折折折钩。

2、理解课文内容。

3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。

教具准备:

生字卡片、多媒体

教学过程:

一、照片导入。

1、亲切的叫出它们的名字,好吗?生作答。

那 “你” 叫什么啊,请 “你” 大声的告诉大家。

句式练习:我叫 。(课件)

2、平时你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢?

3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的浓浓爱。

4、今天我们要学习的课文《我的名字》(板书)中的“我”就有好几个名字,他都有哪些名字。请大家自己读课文,读课文时要注意要求,读准字音,读通句子,遇到不认识的字请同桌帮帮忙。

二、学生字

1、全班齐读生字。(师指导个别轻声读)

2、小组合作读生字。

3、齐读字宝宝。

4、开火车读字宝宝。

三、学习课文。

(一)整体感知全文

1、齐读全文。

2、他都有哪些名字呢?这个小男孩的名字可真多呀!

分组轮读,提出问题,谁这么称呼这个小男孩的?

称“我”为“小朋友”。

称“我”为“红领巾”。

称“我”为“好孩子”。

称“我”为“小雷锋”。

3、生作答并齐读。

4、可是大人们为什么这样称呼他呢?

(二)指导学习第四小节

1、老师:诶!同学们“雷锋”你们认识吗?谁能来帮大家介绍呢?

2、师生共同介绍“雷锋”。

3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋,我们来看看插图吧,图上画的是什么?

生作答,师加以指导并评价。

4、请同学们观察人物的表情,你从他们的表情中,看出了什么?

生作答,师加以指导并评价。

5、是啊!这么重的东西,老爷爷一个人推该多辛苦啊,那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗?(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦,就帮助老爷爷推车,他是一个乐于助人的孩子,所以老爷爷说他是个小雷锋)

6、指导有感情地读这一节诗。

谁想当小雷锋读一读。谁还愿意当小雷锋的也来读一读。

(帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己,让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。)

7、总结学习方法。

(三)自学第一、二、三小节

1、请大家用学习第四小节的方法,自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称呼他?”“他们之间发生了什么感人的故事?”。

2、生自由读,同桌讨论。

3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”?

生作答。师请作答的学生为“小朋友”,感情朗读第一小节。

4、情感提升,请所有男生一起感情朗读。

5、那二、三小节呢?谁来说说他们之间的故事?

6、生作答。师请作答的学生为“红领巾”,感情朗读第二小节。

7、情感提升,请所有女生一起感情朗读。

8、生作答。师请作答的学生为“好孩子”,感情朗读第三小节。

9、情感提升,请男、女生各自情感朗读一次。

10指导写”奶”字及新笔画“横折折折勾”(写字就想做人一样,要学会谦让,横改提,不要出头,这样这个奶字才更漂亮)

11、生练习(第91页,动手描一描)

(四)学习第五小节

1、师:大人们都称呼小男孩为(师指黑板生说)?这些称呼都包含了大人们对我的什么?

生作答(爱、感谢、赞扬)同时说明了我是个怎样的小男孩?

2、生作答(乐于助人、关心、帮助他人的好孩子)

3、师、是啊!(边板书画心边说)“我”就是有着一颗善良的心,爱关心爱帮助别人的心,所有读(手指大屏幕第五小节)。

5、生作答。

6、师指导感情朗读。(指名读、齐读)

17、师小结。小朋友们,老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人,做个优秀的红领巾,做生活中的小雷锋。

四、拓展

2、讨论:“我”为幼儿园的小朋友们做些什么?

(护送他们过马路,为他们将故事,送玩具给他们……)

3、续写一节诗

“我”做了这些好事情,幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐:

摔倒的小朋友,

不知道我的名字,

叫我小哥哥/小妹妹。

4、你还想到了什么,说给大家听听吧。

五、总结

老师非常高兴看到孩子们这么关心他人、帮助他人。老师想说,你们长大了,是一个优秀的小公民,我们一起自豪地读读诗歌。

六、背诵诗歌

1、齐读全文。

2、生自由背诗歌。

3、看板书背诵诗歌,回顾全文。

七、板书设计

我的名字

叔叔 小朋友

阿姨 红领巾

老奶奶 好孩子

老大爷 小雷锋

《我的名字》教案(二)

我的名字的教案反思【第四篇】

1、感知歌曲的快乐情绪,唱准高音部分。

2、尝试填入名字进行演唱,能自如接唱。

3、体验演唱自己名字时的自豪和愉快,感受与同伴互动演唱的快乐。

1、“汤米”、“喀秋莎”及班级幼儿照片课件

2、图谱。

1、幼儿倾听歌曲旋律拍手欢迎两位外国小客人。

2教师演唱歌曲,引导幼儿认识两位客人。

提问:“他们叫什么名字?是怎样介绍自己的?”

1、教师完整范唱歌曲,引导幼儿进一步理解歌词。

提问:“歌曲中唱的最多是什么字?米和莎字在他们名字的什么地方?”

小结:唱的最多是他们名字的'最后一个字。

2、结合图谱,引导幼儿唱准高音部分。

提问:他们在唱自己名字最后一个字的时候,有什么不同?(引导幼儿对比练习两个高音处,用自然顺畅的声音唱准高音。)

3、完整演唱歌曲,引导幼儿表现歌曲欢快的情绪,并自如接唱。

1、教师和幼儿一起探索自己名字的唱法。

2、游戏“唱唱你和我”,体验唱自己和朋友名字的乐趣。

游戏玩法:当大屏幕的照片滚动起来,幼儿一起倒数:3、2、1,停止滚动,屏幕中出现哪两名幼儿的照片,大家就来唱唱他们的名字。

3、名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出自己的名字,感受演唱的快乐与自豪。

4、引导幼儿将自己喜欢的名字加入歌曲中,体验唱名字的快乐。

1=c2/4

1ⅰ76│5432│11│2432│55│

来来我是汤米汤米

5634│22│2432│1ⅰ76│5432│

米米米米米米米米米米米米米米米米米来来

11│2432│55│5634│22│2432│

来来我是卡秋莎呀莎莎莎莎莎莎莎莎莎莎莎

1523│1—‖

莎莎莎莎莎

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