实用小学数学教学设计案例优推4篇

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小学数学教学设计案例【第一篇】

昨天我们认识了一个新的几何体朋友——圆柱,谁能向大家介绍一下你的这位新朋友?

生:圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。

生:我还知道圆柱各部分的名称。

生:把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形,这个长方形的长等于圆柱的底面周长、宽等于圆柱的高。

演示这一过程。

师:你们对圆柱已经知道得这么多了,真了不起,还想对它作进一步的了解吗?

师:你还想知道什么呢?

生:还想知道怎么求它的表面积。

师:今天我们就一起来研究怎样求圆柱的表面积。(板书:圆柱的表面积)

二、探究新知

指名学生摸其表面积,并追问:怎样求它的表面积?

生:六个面的面积和就是它的表面积。

师:怎样求圆柱的表面积呢?(学生分组讨论)

学生汇报:圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。(教师板书)

1、圆柱的侧面积。

师:两个底面是圆形的我们早就会求它的面积,而它的侧面是一个曲面,怎样计算它的侧面积呢?(请同学们讨论一下,我们看哪个小组最先找到突破口)

小组代表汇报:把圆柱的侧面沿着它的一条高展开得到一个长方形,长方形的面积等于长乘宽,而这个长方形的长正好等于圆柱的底面周长,宽等于圆柱的高,所以我们由此推出:圆柱的侧面积就等于底面周长乘高。

师:大家同意他们的推理吗?(生:我们讨论的结果也跟他们一样)你们能够利用以前的经验,把它变成我们学过的图形来计算,太棒了。

展示其变化过程。

师生小结:(教师板书)侧面积=底面周长×高。

呈现例一:一个圆柱,底面直径是0。4米,高是1。8米,求它的侧面积。

(1)学生独立解答。

(2)指明学生解答,并让其讲清自己的解题思路。

师:通过刚才的解题思路说明要计算圆柱的侧面积需要抓出哪两个量?

生:底面周长和高。

师:无论是直接告诉,还是间接告诉,只要能求出底面周长和高就可以求出其侧面积。

2、圆柱的表面积。

师:求侧面积似乎难不住大家,现在再加一问,你们还能行吗?(教师在例一的后面加上求它的侧面积和表面积)

教师巡视,让一个学生板演,要求学生分步做,并标明每步求的是什么)指名学生说解题思路。

师:这说明要计算圆柱的表面积需要抓出哪两个量?

生:底面积和侧面积。

师生小结:圆柱的表面积=底面积×2+侧面积。

3、反馈练习。

师:想一想,应该先求什么?再求什么?请大家动手试一试。

三、

全课小结

这节课你有什么收获?

你有没有想提醒同学们注意的地方?

生:要注意单位,还要注意所要求得圆柱有几个底面……

小学数学教学设计案例【第二篇】

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吴:你们喜欢什么球类运动?

生1:我喜欢足球。

生2:篮球。

生3:乒乓球。

吴:由于受到场地的限制,我们只能在那里进行一次拍球比赛,你们看怎样样?

生:好。

(学生七嘴八舌商量开了,一分钟后,一个同学在黑板上写了“胜利队”。另一对也写了“吴正队”)

吴:吴正是什么意思?

生:因为您的课讲得异常好,我们用您的名字,必须能赢。

吴:行行行。队名产生了,那咱们怎样比呢?

生:选出每个队最厉害的一位参加比赛。

吴:那你们选吧,再挑一个裁判,每队再请一个小朋友纪录。

预备,开始!20秒后,吴教师喊停,然后统计:“吴正队”:30,“胜利队”:29。

下头我宣布,本次比赛胜利者为“吴正队”。“胜利队”服不服气?

“胜利队”:不服气!

吴:为什么?

生:就一个人能代表我们吗?应当每队再选几个。

吴:我提议每队再选三个人,好吗?

(每队三人继续比赛,教师把每个人的拍球数写在黑板上。)

吴:下头用最快的速度算出“胜利队”和“吴正队”的总数各是多少,报数。

生;118,124.吴:此刻胜利者是“吴正队”,能够吗?

生:不能够。

(这时,吴教师走到胜利队同学面前。)

吴:别急,虽然此刻咱们落后,但吴教师决定加入“胜利队”,欢迎吗?

胜利队:欢迎!

吴:此刻把吴教师拍的22个加进来,算一算一共多少个?

生;140个。

吴;下头我宣布,今日的胜利者是“胜利队”。

生:不一样意!

吴:为什么?

生;胜利队有5次拍球机会,我们仅有4次,不公平。

(学生开始思考,相互交流。)

(最终有一个声音出现了:在人数不等的情景下,能够先求平均数。)

吴:怎样求平均数呀?

生;就是用拍球的总数,除以拍球的人数。

点评:排球是孩子喜欢的游戏,吴教师把游戏引进课堂的时候,在许多环节上都进行了改造:让学生自拟队名、自定比赛规则,是要培养学生的参与意识,是为了激发学生内在的学习动力;教师选择加入,是为了加深学生对平均数意义的体会,从而激发学生对平均数知识学习的需要。实际上,几乎每个环节都自然的指向对平均数的理解。一个原生态的生活情境,是难以有如此明显而丰富的教学意义的。

小学数学教学设计案例【第三篇】

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一、感知物体有长、有短

1.引导观察

2.交流、汇报

(1)问:你发现了什么?

(2)小组交流

(3)学生汇报。

学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。

(4)引导学生说出:物体有长、有短。

板书:长、短

[设计说明:经过观察,使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]

二、探究比较长、短的方法

1.提问:你是怎样明白这些物体有长、有短的呢?

2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。

[经过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识的构成过程。]

学生可能说出:

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

(由于观察、比较的方法不一样,会得出不一样结论,只要有道理,教师就给予肯定。)

4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的`几个物体一端对齐。5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。

[进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达本事。]

三、

反馈练习

1.教师谈话:此刻,我们做一个比较长短的游戏,你们能够自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

2.学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

四、巩固练习

1.投影出示练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。

2.投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。

[经过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。]

五、整理学具

教师提出要求:

1.原先学具袋中的东西不动,把书和自我的东西收拾好。

2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

六、全课小结(略)

数学教学案例心得体会

数学教学计划工作案例

数学教学设计案例

小学数学教学案例

读数学教学案例心得体会

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小学数学教学设计案例【第四篇】

1.严格落实xx区教育局和学校的工作要点,在区教师发展中心、学校教导处工作计划的指导下,制定我们数学教研组工作计划。

2.以“提升教学质量”活动为抓手,转变教研理念,改进教研方法,以有效课堂教学模式为主线,以提高数学教学质量为重点,教研活动继续以理论学习为先导,课堂案例分析为载体,以问题会诊为核心,深入常态课堂,跟踪质量,认真搞好教学研究、教学指导和教学服务,扎实有效开展教研活动,促进教师、学生共同发展,努力提高数学教学质量。

二、工作思路

本学期以“xx区教师发展中心20xx年秋学期小学数学研训工作计划”和“金坛尧塘实验小学教导处工作计划”为指导思想,将做好以下几方面的重点工作:

1.落实教学常规。加强教学常规的落实和提升教学质量之间的联系。有针对性的研究,奠定小升初良好基础。继续结合教导处做好每月一次的教学常规检查,严格落实各项常规工作。

2.主抓课堂教学。课堂教学学环节中呈现“提出问题—自主探索—呈现资源—自我完善”的教学结构,着力提升课堂教学效益;提升学生数学素养、加强学业质量监控,促进教学质量的进一步提升。

3.实施开发课程。结合学校的推进,根据学科特点和学生发展需求,积极开发有利于学生学科发展的课程,帮助学生提升学科素养。着力做好现有的过关、达标性项目的组织、实施和总结。

4.认真参加各类培训。培训主要内容有全区各年级的小数教材分析“研训魔灯平台”;新教材深入解读的主题教研活动;区小学数学课程实施成果系列展示的活动品牌。

5.扎实开展两项评比。一类是教师活动,第一组织好xx区20xx年小学数学优质课评比,选拔选手参加xx市20xx年小学数学优质课评比;第二组织做好20xx年小学数学年会评比,选报优秀论文参加xx市年会论文评比。一类是学生活动,第一组织做好“迎新年数学小论文评比”,第二继续做好区域小学生口算能力随机调研活动。

三、主要工作

(一)开展读书活动,提高教师理论素养

1.同读规定书籍。继续开展《数学课程标准解读》、《数学课程课程范式》、《小学数学常州学科教学建议》的学习和研讨活动。

2.选读教育专着。鼓励教师阅读教师阅览室提供的数学专着,同时倡导教师自觉诵读教育经典,开展教师读书沙龙活动,全面提升数学教师的教育教学素养。

3.继续加强“小学高段数学思维训练”学习,并将学习的指导思想和所得与平时的教学相结合。

(二)加强数学教学的五个常规工作

1.备课。集体备课与手写备课相结合。在备课前,备课组内教师先对某一单元的教材、教法等进行集体研讨,以便组内教师准确把握教材,采取适当教法,融合集体智慧;然后每位教师结合自身实际,结合班级学生实际,进行独立的备课。备课中不仅有个性化的设计,还有分层作业的体现和对后进生的关注,每节课后及时记录学生的课堂生成,特别要关注教学后记即教学反思的即时性、针对性。要求青年教师每节课后必反思。反思要结合实际,有实际意义和价值。

2.上课。各数学教师在课前应认真研读教材、熟悉备课教案,上课中注重动态生成,及时调整教学策略,努力提高课堂教学效率。严格执行课堂常规,在课堂教学中仍然要体现“目标性学习”,并进行及时、有效的反思。

3.作业。严把作业质量关,切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改,力求做到“四精四必”,即“精编、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”.严格控制作业量及作业时间,减轻学生过重的课业负担,调动学习积极性。作业布置应有明确要求,批改及时规范,倡导使用激励性评语,激发学生学习的自信心。作业批改要及时、认真、细致、规范,不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈,且注重批改的格式,对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导,以增强学习信心,提高学习成绩。

同时对学生强调作业书写的格式。教研组每一个月将抽查学生的作业进行检查。另外,平行班之间保持高度一致,无论作业量、作业的批改等都要步调一致。

4.辅导。教师应针对学生的不同程度,因人制宜地进行辅导。课外辅导要有计划,辅导形式要多样化,要通过各种途径和方式,了解学生在家的自学情况,争取家长、社会密切配合。要继续做好“辅优补差”工作,各教师可以利用早上、中午等课余时间,努力使辅优补差工作落到实处,全面提高学科教学质量。

5.测试。做到讲完一单元内容后同年级统一测试,统一批改,统一讲评。认真准备每月测试卷,同年级每次检测之后,教师之间能认真进行质量分析,总结教学经验与教训,制定有效的改进措施。

(三)认真开展数学教研活动,进一步发挥教研组功能

1.按照学校教导处要求,以“三定”(定时间、定地点、定人员)方式,确保数学教研活动有序、有效地开展,进一步提升教师的新课改理念及业务能力。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动,提倡一课多上,加强评课环节,提高教研水平。

2.坚持我校教研的一贯要求,落实听课、上课、学习心得、教学随感、教学论文等环节。本学期教研组将开展多种形式的公开教学活动。继续发挥教研网络的作用,锻练和提高青年教师,逐步提高活动档次,增强精品意识。

3.认真开展教研组活动

以打造数学教研组学习型团队活动为契机,提升教师的教科研水平。坚持每两周开展一次活动,活动内容包括:听课议课、沙龙研讨、专题讲座等,通过多种形式的活动,完善我们的课堂,增强教研组的整体建设。

4.做好教研组网站建设

每一次的教研活动都整理记录,并上传至教研组网站。本学期,我们将认真开展每一次教研活动,并将主持、整理记录任务分配到每一位数学组成员,及时将每一次活动记录都上传至网站。

5.加强学生良好的学习习惯的培养

良好学习习惯包括的内容很多,针对各年级学生特点进行,着重培养学生以下几个方面:

(1)听课。我们首先要对学生进行“听课”教育,使其充分认识“听课”的重要性,培养认真听讲的好习惯。

(2)表达。在数学课上应注重学生“讲话”能力的培养,为学生多创造一些说话的机会,并鼓励他们多说话,多表达,从而培养他们学习数学的兴趣。

(3)思考。课堂上启发学生多问几个为什么,鼓励学生追根问底。

(4)观察。重点是对图文并茂进一步的理解,从而培养学生的观察能力。

(5)合作。在数学课的学习中,初步教会学生通过合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。逐步学会表达自己的观点和见解,学会倾听他人的发言,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见。

6.开展好学生活动。

同时,坚持做好提升区域学生数学素养的系列活动,本学期将继续组织学生参加的“xx区迎新年数学小论文评比”活动。

7.积极参加教师区级培训。包括:参加各年级新教材的解读培训;参加xx市、xx区课程实施成果系列展示活动。

(四)开展数学学科活动

结合上学期工作总结,这学期将继续开展几项数学学科活动。在开学初制定口算、运算过关检测方案,每个年级专人负责方案的制定、计算练习训练、出好过关检测试卷,并做好检测后的统计、总结和反思工作。学期初讨论每个年级的数学学科活动,要求结合教学内容,有一定的趣味性和积极性,对学生的后续数学学习有一定的影响力和调动力。

总之,本学期,我们数学教研组将围绕学校制定的工作目标,结合本组的实际情况,严要求、敢创新,认真做好每一件事。

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