实用小学数学三年级教学设计案例 小学三年级数学教学设计大全【推荐4篇】

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小学数学三年级教学设计案例【第一篇】

（一）知识与技能

在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、分享的“实用小学数学三年级教学设计案例 小学三年级数学教学设计大全【推荐4篇】”，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

（二）过程与方法

在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和分享的“实用小学数学三年级教学设计案例 小学三年级数学教学设计大全【推荐4篇】”，培养数据分析观念。

（三）情感态度和价值观

进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

目标解析在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和分享的“实用小学数学三年级教学设计案例 小学三年级数学教学设计大全【推荐4篇】”，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

二、教学重难点

教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

三、教学准备

ppt课件等。

四、教学过程

创设情境，激发兴趣

1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？

学生意见不一，引发用统计解决问题。

设计意图联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

小学数学三年级教学设计案例【第二篇】

教科书第2—4页，“做一做”1、2题，完成练习一第1—3题。

1、认识时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过观察、体验，逐步建立1秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容渗透爱惜时间的教育。

认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。

建立1分、1秒的时间观念。

带秒针的实物钟表（或钟表模型）。

一、导入新课

大家喜欢看中央电视台的春节联欢晚会吗？每年的晚会都有中央的一个场景：新年的钟声即将敲响的`时候，主持人和现场的观众都会一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到！！！

谁知道，刚才我们倒数的5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？（秒）

以前我们学过的时间单位是什么？（时、分）

要计量很短的时间，就要用比分更小的单位——秒。今天，我们一起来认识这位新朋友：秒。

2、板书课题：秒

二、探究新知

（一）了解学情

1、关于“秒”这位新朋友，你有什么了解吗？谁能说一说。

2、看来，同学们对“秒”并不陌生，但也不够熟悉。下面，我们一起重新来认识“秒”，真正地和它交一回朋友。

（二）认识“秒”

1、出示钟表，提问：钟面上有几根针？那根针是用来表示秒的？

强调：钟面上有三根针，这根最长最细走得最快的，就是秒针。

2、提问：“秒针”怎样计时的呢？谁能给大家说一说？

强调：秒针走1小格就是1秒。（板书）

提问：秒针走3小格是几秒呢？8小格呢？34小格呢？

强调：1大格里有5小格，秒针走5小格就是5秒。所以，秒针走1大格是5秒。（板书）

提问：秒针走2大格是多长时间？5大格呢？9大格呢？

强调：钟面上1圈有60个小格，秒针走1圈就是走60个小格。所以，秒针走1圈就是60秒。（板书）

（三）感受1秒

1、谈话：同学们，通过刚才的学习，我们知道了秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多长时间呢？下面我们一起来感受一下。

2、体验1秒钟

（1）闭上眼睛仔细听钟表的“滴答”声。指出：钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

（2）学生跟老师做拍手练习。指出：每拍一次手所经过的时间就是1秒。

（3）学生跟老师数数。指出：每数一个数字所经过的时间就是1秒。

（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所经过的时间就是1秒。

（5）学生观察老师走路。指出：老师每走一步所经过的时间就是1秒。

小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。经过刚才的活动，你对1秒有什么感受吗？谁愿意说一说？（1秒很短暂）

3、认识秒的价值

谈话：短短的1秒，滴答一下就过去了，似乎是很短暂的。但是，1秒钟也可以做很多事情。比如：猎豹捕食的时候，最快时速可达130千米，每秒36米；发电厂1秒钟发的电，可供一个家庭用3个月；光每秒大约跑30万公里……了解了这些，你们有什么想法吗？（想不到1秒可以做这么多事；1秒钟也很有用，我们要珍惜时间）

强调：同学们，短短的1秒钟是那么有价值，因此，时间很宝贵，我们一定要珍惜时间。

4、联系生活

（1）提问：同学们，在生活中你还见过哪儿用到过秒，或者见过与秒有个的事情或东西吗？强调：发射火箭倒计时10、9、8……；过马路的红绿灯；开运动会赛跑等，秒在生活中有着广泛的应用。

（2）认识秒表（教科书第3页下边秒表图）

（四）探索分与秒之间的关系

2、下面，请同学们以小组为单位，仔细观察钟面。

3、提问：秒针走一圈经过了多长时间？（60秒）分钟有什么变化？（走了1小格，就是1分钟。）

4、小结：秒针走1圈，就是60秒；这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（板书）

三、巩固练习

2、完成第4页“做一做”第2题（体验1分钟）

（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

（2）提问：1分钟能做什么呢？请同学们做一做，并把结果记录下来。（如写汉字、写数字、摸脉搏、跳绳、走路等）

3、完成第4页“做一做”第1题（体验15秒）

（1）教科书主题图中的三项活动，逐一完成。（汇报：深呼吸5—8次，扔纸飞机15次左右，由1写到15——20左右）

（2）另选一项自己喜欢的活动，做一做，汇报。

四、课堂小结

1、提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？（提问3—5人）

2、教师概述：今天我们认识了时间单位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

五、布置作业

下面，请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。

1、当堂作业：练习一第1、2题，填在课本上。

2、课外作业：练习一第3题。

小学数学三年级教学设计案例【第三篇】

（2）能力目标：经历试验的具体过程,能对试验可能发生的结果做出简单判断,并做出适当解释,从中体验有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的.。

本节课中，我根据学生认知特点、兴趣知识与经验的需求，设计教学，突破难点。“统计与可能性”这节课是在学生学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会用一定、可能、不可能等词语来描述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的，这些内容本班学生掌握得比较好。所以这节课的重、难点是使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小。这个知识点不单单是统计就可以了，还要进行分析，为什么可能性的大小与不同颜色的球的占总数量的多少有关。为了突破这个难点，我研究了学生的认知特点。三年级的学生以具体形象思维为主，具有一定的抽象思维能力，而动手操作可以直观形象地反映出事物的本质特征，所以我通过让学生自己亲自动手操作探究的学习方法来突破难点。我让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终，既有学生自主也有小组合作完成的数学活动，注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，学生通过摸一摸、画一画、数一数等形式，在 “ 做中学 ” 、 “ 学中做 ”， 减轻了学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。在问题解决，拓展应用这一教学环节中，大部分学生都能完成。所以我认为在本次教学中，学生比较愉快地完成了教学任务。

根据教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（2）能力目标：经历试验的具体过程,能对试验可能发生的结果做出简单判断,并做出适当解释,从中体验有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的.。

教学重、难点:

使学生经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性的大小.

小学数学三年级教学设计案例【第四篇】

1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。

2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力。培养学生合作探索的精神。

1、使学生掌握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。

2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。

正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。

课件

课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒！

一、复习引入，唤醒旧知。

1。指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量：

二、创设情境，探究新知。

1、同学们喜欢吃青菜吗？那咱到农民伯伯的大棚里看一看，（课件出示情景图。）

（1）仔细默读这段情景。

（2）谁能大声读一遍。

2、你收集到了什么数学信息？（其中一半种各种萝卜，）谁能说说对这句话的理解。

3、根据这些数学信息，谁能提出数学问题？

4、导入板书课题。这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。

5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题？

6、动手操作。选择自己喜欢的方法开始动手做。

7、试着自己解决问题。

（2、）先算的什么？再算的什么？分别以谁为单位“1”的量？

9、全班汇报：谁来说一说你是怎么想的？

三、自主探究，思辨交流。

分析与解答分享：

五、全课总结，提升认识。

这节课你有什么新的收获？

六、布置作业。练习三16页的3、4题。