初中化学实验论文精编3篇

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初中化学实验论文1

（一）实验室不足

地处农村的乡镇初中，远远比不上城里的初中，无论从校容校貌，还是从学校的各项配套设施，两者相差甚远。很多乡镇学校只有一间实验室，所有的实验课都只能在那间实验室进行。因为场所不够，因而极少安排实验课，又因为不是专用的化学实验室，教学效果也大打折扣。

（二）基础设施配套不充分

这里所说的设施配套不充分，不是前面所说的化学仪器短缺或化学药品稀少，而是一些基础设施配套不足。就笔者所在学校来说，学校的用水是靠镇里的自来水厂来供水的，如遇到停电、水厂设备出现故障等，就会出现无法供水，甚至连续几天停水的问题。短时停水的情况，有时一天也出现好几次。如果遇上供水不畅的那天同时几个班级上实验课，那简直就是大灾难。一个班级实验完了，遇到停水时仪器不能及时清洗，势必造成对下一个实验的影响，直接打乱了教师的教学计划，无法按计划完成教学工作。

（三）学生缺乏实验兴趣

对农村学生来说，做不做实验，对他们的考试成绩并没有太大的影响；又因为学生平时动手操作少，从安全的角度来考虑，教师往往不是很愿意让学生自主探究实验的方案和途径，而是把实验步骤定好，让学生按部就班地做实验，其目的就是让学生验证课本中的结论而已。这样的学生实验，少了探究的乐趣，也没有太大的价值，实验效果会大打折扣。久而久之，学生对实验也就提不起兴趣来。在笔者学校，发现有教师在讲解操作方法及注意事项时，许多学生在下面闹腾，如任意摆弄仪器、药品，同学之间聊天、打闹嬉戏，用手机听歌、玩游戏等。出现这些情况，均因为学生对化学实验不感兴趣所致。

（四）教师重视不够

现在的教师由于种种原因，比如自认为绩效工资分配不公平和不合理、评选优秀不透明等，因而产生抵触情绪和怠工行为。现在很多乡镇初中的化学教师基本不安排学生实验，有条件的不安排，没条件的就更不用说了。更为严重的是，在初中化学教科书里有50多个演示实验，大部分乡镇初中的任课教师只做几个与中考有关的演示实验而已。

（五）领导监督不力

做任何事情，只要上下齐心协力，就一定能把事情做好。化学教师不上学生实验课，若是校长过问，教导处督促，相信怠课情况会有改观的。但是，实际的情况是，有的学校最近几年从来没有上过学生实验课，学校领导却充耳不闻，熟视无睹，听之任之。笔者认为，领导监督不力是实验课流失的重要原因。

二、改进乡镇初中化学实验教学现状的思考与对策

（一）领导重视，配齐教师及设备

化学是一门以实验为基础的学科。因此，只要上级领导重视，教学质量就必然得到提高。对实验员、化学教师力量不足的问题，教育主管部门可以根据各校的情况配足配齐。对于化学仪器短缺、化学药品稀少的问题，教育主管部门可以要求各级学校每个学期结束时，实行列册汇报，由主管部门统一统计，统一汇总，统一采购，统一配发。领导重视，供给保障，就能顺利开展实验课的教学工作。

（二）启发教学，培养兴趣

针对学生对实验课不感兴趣，不愿做化学实验的情况，首先，教师要采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。在实验教学中，注意启发学生自主探究，自主发现，让学生体验成功的喜悦。其次，教师要严格要求，对不做实验的学生不能听之任之，放任自流，力求从评价上促使学生参与实验活动。再次，可以从学生感兴趣的生活实验开始，培养学生对实验的兴趣，如制取汽水的实验等。

（三）教师主动，尽心尽职

都说教师“是天底下最神圣的职业”“是人类灵魂的工程师”“是一支燃烧自己的蜡烛”。要让这些灵魂工程师充分燃烧自己，体现神圣职业的人生价值，领导就得多关心教师，设法提高教师的待遇和地位，帮助教师解决一些实际困难，这样才能充分调动教师的积极性。教师工作主动了，就会尽心尽职，努力搞好教学工作。

（四）创造条件，社会支持

对于实验室不足的问题，因实验室建设需要大量的资金投入，教育部门可以考虑创造条件，让社会上的企业家帮忙，由热心教育事业的企业家出资兴办实验楼，改善办学条件。对于学校供水不足的问题，最佳的解决方案是在实验室的楼顶设置水塔，这样在自来水供应不正常的情况下，可以应急供水；或是学校自己打水井，一旦遇上停水，可以马上抽水，解决问题。恩格斯在《自然辩证法》中指出：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。”实验教学是培养学生科学精神的最好途径，因此我们应该上足上好实验课，让学生在实验中学会发现、学会探索。

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初中化学实验论文2

例如，在讲“分子”时，笔者添加“氨的挥发”以及“碘在酒精中溶散”两个实验，有效深化了学生对“分子运动”的了解；在讲“燃烧和缓慢氧化”时，笔者对“白磷的燃烧”演示实验做了适当改进，使用球胆慢慢地向烧杯热水中注入氧气，能够看见热水里的白磷和氧气经过接触之后，逐渐开始燃烧，并产生出火光．在实验演示后，笔者请学生思考问题：第一，为何铜片上的白磷可以燃烧，而红磷却不可以燃烧呢？第二，水里边的白磷要满足何种条件才可以燃烧？第三，红磷可不可以燃烧呢？接下来添加演示“红磷燃烧”的实验，把少量的红磷放到铁纱网中，直接放到酒精灯的火焰上进行加热，让学生观察在空气中红磷的燃烧现象，之后指导学生阅读课文内容，概括归纳出燃烧所需的条件．这种学习方式，既有助于学生理解化学知识，又能使学生将化学知识牢记于心．

二、开发家庭小实验

实践证明，家庭小实验的引入可以让课堂活动延伸到课外，其对培养学生学习的积极性、深化知识与技能、提升智力有着一定的作用．例如，笔者第一次布置“绪言课”的家庭小实验：观察蜡烛的色态、构造和点燃蜡烛时候的现象，且和课文习题结合作为家庭作业的时候，学生感到非常新奇．第二次布置家庭小实验：用玻璃杯、饭碗与小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生逐渐产生了兴趣，大部分学生在家里操作了这一实验，部分学生获得成功，有的失败了．等到第二天学生一回到课堂上就七嘴八舌咨询老师，通过简单的解释与指导之后，一些学生回家又一次做了这一实验，在其获得成功之后，兴奋不已，对化学课程的兴趣也受到强化．以至于后来，在笔者做实验演示时，学生就要问：“老师，家里可不可以做呢？”结合课堂知识内容，除布置学生完成课文中所设置的家庭小实验之外，笔者还添加一些富有生活气息，与所学化学内容密切联系，且在家里可以找到素材进行独立完成的家庭小实验，作为学生的家庭作业．这些家庭小实验，按照课程进度相应地布置给学生完成．很多学生都乐此不疲，兴趣黯然．在学生每做一次家庭小实验后，笔者便会在第二天给他们提供阐述成果的机会，和全班同学一起分享探索的快乐．家庭小实验的布置与开发，不但能够丰富学生课外生活，让学生拓宽视野，发展他们的动手操作能力以及观察分析的能力，而且还因为家庭小实验和课程内容的同步，对化学知识的掌握与巩固也起到了推动作用．例如，笔者将课本“铁钉生锈”演示实验中的(1)作为家庭小实验，在上课前的一星期布置给班上学生到家里完成．等到对“铁的性质”这一内容进行教学时，笔者把实验室事先已做好了的铁钉生锈实验的三支试管呈现给学生看，同时引导学生将其和自己在家里做的小实验的结果进行对照，他们很快就领会到“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”的现象．接下来引导学生想一想：一半浸到水里的铁钉，锈斑最为明显的是哪一个部分，原因是什么？引导学生对课本问题进行讨论：想一想，铁在什么情况下最容易生锈？展开探索，进而对铁钉生锈的原因以及预防铁钉生锈的办法有更深刻的理解．

三、结语

初中化学实验论文3

关键词：初中化学；原创习题；命制原则

文章编号：1008-0546（2012）12-0086-03 中图分类号： 文献标识码：B

doi：/

初中化学原创习题就是以《义务教育化学课程标准（2011版）》和《义务教育教科书·化学》为依据，结合一定的知识背景和教学情境，自主命制的、用于学生练习和实践的、具有已知答案的问题[1]。

原创题既能培养学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩，还能弥补教科书内容滞后的弊端，同时命制原创题也提升了教师的专业素养。原创题必须准确反映化学教学的方向和中考命题的导向，而不仅仅是标新立异，因此命制初中化学原创题必须遵循一定的原则。下面，笔者结合自己的命题经验，举例说明命制初中化学原创习题的原则。

一、科学性的原则

科学性是命题的最基本要求，是衡量原创题质量最重要的指标。总的来说，原创习题要题意清楚、文字准确、内容完整、措辞严密，确保知识无错误、表述无歧义、内容无超纲、导向无偏差、答案无争议等。

例1（2011年崇左市中考题）某同学称取变质的氢氧化钠样品10g，配制成50g溶液，再向其中滴加澄清石灰水，加入澄清石灰水与生成沉淀的质量关系如图所示。请解决以下问题：

（1）计算样品中Na2CO3的质量。

（2）当碳酸钠溶液恰好完全反应时，计算此时反应所得溶液溶质的质量分数。

评价：读图，并结合Ca（OH）2与Na2CO3反应的化学方程式可知，产生5g的碳酸钙沉淀需要的Ca（OH）2；也就是说50g澄清石灰水里必须含有的Ca（OH）2，而Ca（OH）2的溶解度最大也就是0℃的，所以这道中考题的题干存在科学性错误。

例2（2012年泸州市中考题）为测定空气里氧气的含量，甲、乙、丙三个同学用如图所示的装置分别进行了实验探究。

（1）甲同学：点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷燃烧停止并冷却后，打开止水夹，观察到集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的 。

（2）乙同学：用碳替代红磷，完成上述实验，发现集气瓶内并没有吸入水，其原因是 。

（3）丙同学：向集气瓶中加入少量的 溶液，然后完成乙同学的实验，得到了与甲同学相同的实验结果。

评价：第（3）问给出的参考答案是“NaOH”。其实，木炭在空气中燃烧时，不仅生成二氧化碳，随着氧气浓度变小，还会生成大量的一氧化碳，NaOH溶液不可能吸收一氧化碳。即：不可以使用NaOH溶液和木炭代替水和红磷测量空气中氧气的体积含量。

另外，笔者认为化学题目中的仪器图也要绘制规范。笔者翻查2012年全国各地的中考化学试卷就发现很多画错漏斗末端的情况（分液漏斗、普通漏斗的末端是斜口，便于液体留出；长颈漏斗的末端是平口，便于液封）。

二、创造性的原则

原创题应该是在现行教科书或教辅资料上找不到的，因此命制原创题贵在创新——内容创新、情境创新、问题创新、题型创新等。富有时代气息、令人耳目一新的题目，能使学生常做常新，使教师常教常新。

例3为什么警犬可以帮助警察破案呢？原来，每个犯罪分子只要到过现场就会留下他身上特有的气味（尤其是足迹的气味）。嗅觉异常灵敏的警犬能根据案发现场残留的气味，辨别出歹徒逃跑的方向，甚至能追踪到隐匿的凶器和嫌疑犯。

从微观角度分析，警犬能追踪到嫌疑犯的主要原因是 （填写序号）[2]。

①分子的质量很小 ②不同分子性质不同 ③分子不断运动 ④分子间有间隔。

（参考答案：②③）

评价：此题改编自“关于汶川大地震中搜救被困人员”的一道中考化学选择题，原题情境悲伤。为了赋予这道好题新的面孔，笔者将其更换情境（改为警犬帮助破案）、调整选项、变化题型，这样改编后情境新颖有趣、素材永不过时，而且多角度考查了微观粒子的基本性质。

三、基础性的原则

义务教育阶段的化学课程具有突出的基础性，因此原创题必须立足基础知识、注重基本技能、关注基本方法，从而促进学生终身学习和发展。虽然原创题不落俗套、未曾相识，但绝不能命成偏题、怪题。

例4美国篮球队的球衣是耐克运动用品有限公司利用废旧矿泉水瓶制成的，每22个瓶子可以制成1套队服。由于球衣采用最新技术生产，因此不仅能提高运动员的成绩，而且降低了对环境的危害[3]。

请回答下列问题：

（1）制作矿泉水瓶的材料是聚酯纤维。聚酯纤维与下列哪种材料的类别最接近（ ）

A.陶瓷 B.不锈钢 C.蚕丝 D.聚乙烯

（2）废旧塑料瓶经清洗、消毒、熔化、制粒、漂白，再抽丝织成球衣。这一过程中的消毒和漂白属于 变化（选填“物理”或“化学”）。

（3）耐克公司使用再生聚酯纤维生产球衣是全球首创。下列有关叙述正确的是（ ）

①再生面料迎合环保主题也展现了高科技手段；②生活垃圾应该分类回收利用；③生产再生面料可以减少碳排；④我国石油资源丰富无需开发再生面料。

A.①②③ B.①②③ C.①④ D.②③

[参考答案：（1）D （2）化学 （3）B]

评价：此题以美篮球衣为素材，经过巧妙铺垫、精心关联，终于将聚酯纤维的高深内容命制成通俗易懂的初中化学练习题。题目联系体育运动，体现学科价值，关注资源再生，重视考查材料基础知识和可持续发展思想。

四、应用性的原则

科学技术来自社会，服务人类。原创题要引导学生灵活应用化学知识解决一些简单的实际问题，要指导学生初步学会一些与化学有关的自我保护技能，从而避免死记硬背、体现学以致用。

例6多年来，因为地窖内CO2浓度超标（大于1%）使人窒息的不幸事件时有发生。在没有测量CO2有害浓度的专业仪器时，有哪些简易方法可以使用呢？不少书刊上介绍的简易方法是灯火检验法、小动物检验法等。有人通过实验发现：在CO2体积分数为20%的空气里，灯火才能慢慢熄灭；在CO2体积分数为30%的空气里，才能观察到小动物有明显的不良反应；在常态空气里不变浑的澄清石灰水，在CO2体积分数达到1%的空气里就能很快的明显变浑[4]。

根据上述材料，请回答下列问题：

（1）检验地窖里CO2的有害浓度，应选择的简易方法是 （填写序号）。

A.灯火检验法 B.小动物检验法

C.石灰水检验法

你选择该方法，所依据的CO2化学性质是 （用化学方程式说明）。

（2）检验CO2有害浓度时，应先把地窖中的空气取出少许，但人不能进入地窖取气。请你设计一个“地窖空气取样仪”，使人站在地面上就能取出地窖里的空气（可画示意图）。

（3）若地窖内的CO2浓度超标，可采用哪些简便方法降低CO2的有害浓度： （写出1条即可）。

[参考答案：（1）C；CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O （2）略 （3）用鼓风机将地窖里空气抽出或用喷雾器向地窖内喷洒石灰水等]

评价：这道原创题的命制素材来自笔者的1篇实验论文。经过精心打磨，此题具有很好的层次性、开放性和教育性，重视考查常见物质的重要性质，突出培养学生的安全意识和解决实际问题的能力。

五、探究性的原则

探究性题目起于问题的觉察，继以心智的探索，止于问题的解决。我们要以丰富多彩的生产生活和日新月异的科学技术为命题背景，精心设计富有操作性、研究性的习题，从而培养学生的科学素养、发展学生的探究能力。

例7我们知道，中和反应几乎都是在溶液里进行的。

提出问题酸、碱在固态时能否发生中和反应呢？若能反应，如何证明反应生成了水呢[5]？

查阅资料固态的无水醋酸也叫冰醋酸，熔点℃，化学式可简单表示为HAc；白色的无水硫酸铜粉末遇水会变蓝；白色的无水硫酸铜粉末遇到固体氢氧化钠、冰醋酸均不变色。

实验验证在室温12℃的情况下，同学们开始实验，请你参与如下的活动。

Ⅰ.在盛有氢氧化钠固体的试管中加入少许无水硫酸铜粉末，搅拌后发现固体颜色 。

Ⅱ.在盛有 的试管中也加入少许无水硫酸铜粉末，搅拌后发现固体颜色不变。

Ⅲ.在盛有氢氧化钠固体的试管中加入适量的冰醋酸，搅拌后，手摸试管会感觉到 ；再向该试管里加入少许无水硫酸铜粉末，搅拌后发现固体颜色 。

实验结论氢氧化钠固体与冰醋酸固体发生中和反应生成了水等物质。请你写出该中和反应的化学方程式： 。

拓展反思（1）实验的第Ⅰ、Ⅱ步属于对比实验，旨在说明 。

（2）在实验的第Ⅲ步，若氢氧化钠过量，且中和反应生成的水较多，那么氢氧化钠与硫酸铜还会发生复分解反应，产生蓝色沉淀。请你写出该反应的化学方程式： 。

（3）氢氧化钠溶液与醋酸溶液混合后有没有反应呢？某同学采用“向混合液里加入硫酸铜溶液”的方法。他加入硫酸铜溶液后发现有蓝色沉淀生成，于是他认为氢氧化钠仍然存在，应该没有与醋酸反应。该同学的判断正确吗？ ；请你说出理由； 。

[参考答案：实验验证不变；冰醋酸；发热；变蓝实验结论NaOH+HAc=NaAc+H2O拓展反思NaOH、冰醋酸均不能使白色硫酸铜变蓝；2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2+Na2SO4；不正确；NaOH过量]

评价：这道原创题选材新颖（固体烧碱和冰醋酸的干态反应），巧妙联系初中化学的中和反应、复分解反应、探究性学习和对比实验等知识和方法，充分体现了探究性、基础性和学科特点。

六、真实性的原则

使用真实性化学情境命题，能拉近化学与生活的距离，体现“化学就在身边”，有利于学生把解决化学问题的经验迁移到今后的生活及工作中。

例8徐州市李老师发明了增氧酒精灯，以代替酒精喷灯（见右图）。增氧酒精灯就是在普通酒精灯的灯芯座中间加一个导气管（即增氧孔），使用时将氧气通入灯芯座的增氧孔，然后点燃，酒精就剧烈燃烧起来，焰心处的火焰发白，温度高达1200℃[6]。

请你回答下列问题：

（1）普通酒精灯的外焰温度最高，根据增氧酒精灯的构造可知，增氧酒精灯的火焰温度是 最高；普通酒精灯的火焰是桔黄色，而增氧酒精灯的火焰是白色，这与 （填“氧气浓度”或“酒精浓度”）关系最密切。

（2）利用增氧酒精灯做细铁丝燃烧的实验非常方便，只需将细铁丝放到增氧酒精灯的白色火焰处，铁丝立刻剧烈燃烧、火星四射。请你写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式： 。

（3）细铁丝在普通酒精灯、酒精喷灯上都不能燃烧，却能在增氧酒精灯上燃烧，这是为什么呢？小李同学总结了以下三点原因，你觉得合理的是 （填写序号）。

①铁丝周围氧气的浓度大；②铁丝所处的位置温度高；③铁丝是易燃物。

[参考答案：（1）焰心；氧气浓度 （2）3Fe+2O2Fe3O4 （3）①②]

评价：徐州市很多学校化学实验室均配备了增氧酒精灯，用它可以做一些高温实验和铁丝燃烧实验等，因此引导学生关注增氧酒精灯的原理和使用很有必要。鉴于此，笔者以增氧酒精灯为素材，恰当融合了燃烧条件、铁丝燃烧实验和化学方程式的书写等知识和技能，注重考查学生提取信息的能力，重视培养学生的创新思维。

当然，要想命制出优秀的原创题，不仅要灵活把握命题原则，还要熟悉命题方法（本文不再赘述）。

参考文献

[1] 李德前。浅探初中化学原创习题的命制[J].化学教学，2011，（6）：52-53，58

[2] 李德前。快乐寒假·九年级化学[M].桂林：广西师范大学出版社，2010：1-16

[3] 美篮球衣科技：再生聚酯纤维每套队服=22个塑料瓶[EB/OL].http：///html/2012-08/13/content_1857

/2012-09-06

[4] 李德前。探寻“检验二氧化碳有害浓度的简便方法”[J].化学教育，2009，（2）：60-61

[5] 卢家瑞。中和反应有水生成的证明[J].化学教学，1990，（6）：20