2024年人教版二年级语文教案精选4篇
人教版二年级语文教案【第一篇】
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“向、唱、连、远、定、听”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
教学重点:
1、认识12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
教学难点:
1、生字的书写。
2、有感情地朗读课文。
课前准备:课件。
教学过程:
一、谈话导入(1分钟)。
小朋友,今天老师给你们带来了一份礼物(课件:出示一组鸟的图片)。
今天,我们来学习一首小诗歌:板书课题:两只鸟蛋。
齐读课题。
(提醒学生注意鸟的读音)。
让我们一起来学习这两只鸟蛋的'诗歌吧。
请同学们打开书本39页。
二、初读课文、学习生字(15分钟)。
1、生自由读课文:
人教版二年级语文教案【第二篇】
1.学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。
3.能听写课后作业中的词语。
4.能有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点。
练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。
教学难点:在理解课文的基础上,准确背诵全文。
教学时间:3课时。
教学过程第一节。
教学责任:能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的并练习默读课文。
一、亮责任。
借助汉语拼音读字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方及它名字的由来。
二、落实责任。
1.范读课文,划分段落。
2.指名读第一段。
问:日月潭在什么地方?
理解词语:
树木茂盛:树木长得又多又壮。
群山环绕:本课说日月潭周围都是山,潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹:有优美风景或古代遗迹的地方。古迹,多指古代流传下来的建筑物。
3.默读第二段。
问:日月潭的名字是怎么来的?
(提出默读课文要求:不出声,不指读,边读边想)。
4.齐读第三段。
问:本段写什么时候的景色?(清晨)。
晨星:清晨还未隐去的星星。
隐隐约约:本课指看起来不很清楚。
倒映:指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。
5.问:这段写了日月潭的哪些时候的景色?
(太阳高照和蒙蒙细雨中)。
清晰:非常清楚。和隐隐约约相对。
展现:完全显现出来,让人看。
轻纱:轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。
读本段第二句:
问:拿什么比喻什么?
(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物。
指导。
整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。
6.由于风景优美,许多中外游客都来游览。
7.练习分段背诵。
三、验收责任。
背诵课文。
第二节。
教学责任:熟读课文,学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。
一亮责任:学会本课的生字及由这些生字组成的词语,并能熟练读课文。
二、落实责任。
1.学生分段读课文。
(读清生字读音,看准字形)。
2.复习旧字。
雀急勺健沙。
3.学习新字。
省隐约建纱。
左中右结构:附。
半包围结构:迹。
左右结构:称。
称独体字:升。
上下结构:秀筑照。
4.重点指导。
隐:注意右边“彐”横都不出头。
建:注意“廴”的捺要出头。秀:上部最后一笔为捺。
5.扩词。
省:台湾省省区省市。
附:附近附加附和。
迹:古迹迹象水迹。
称:对称称职。
升:升起公升升旗。
隐:隐约隐藏隐蔽。
约:相约约束和约约定。
照:照相照片照顾。
建:建筑建设建国。
筑:筑坝泥筑。
纱:薄纱纱巾细纱。
秀:秀丽优秀秀美。
6.指名读词。
三、验收责任默写生字。
第三节。
教学责任通过课后练习,巩固本课的所学知识。
一、亮责任通过课后的练习,巩固本课的所学知识。
二、落实责任。
1.读p47/2读读写写,理解每个词的意思。
2.听写这些词语。
3.读句子。
4.抄在练习册上。
5.指导背诵。
(1)分段背诵。
齐背分句背自己背分组背齐背指名背。
(2)连段分别背诵。
三、验收责任检查背诵。
人教版二年级语文教案【第三篇】
教学要求:
1、学会本课生字,会认十个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。
4、背诵课文。
教学重点:了解四季各自不同的特点。
教学难点:从儿歌中充分感受大自然的美。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入:
1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答)。
二、初读课文。
1、自由朗读课文,注意将字音读准。
2、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文)。
三、学习生字。
1、自由读课后生字,将字音读准。
2、在课文中圈出会认的字,多读几遍。
3、同桌间互查,抽读字卡。
4、开火车抽读生字卡片,“我会说”组词。齐读。
5、小黑板出示会认的字,“小老师”带读。
6、男、女生分读,赛读。
7、齐读生字。
四、作业设计。
1、写一写会认的字。
2、给会认的字涂上红色。
第二课时。
一、复习检查。
1、开火车抽读生字。
二、学习课文。
1、选择自己喜欢的季节读一读。
2、分小组交流:你喜欢的.原因。
3、谁来说一说你喜欢的季节?
4、听它在唱些什么呢?
5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。
三、拓展思维。
1、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么?
2、背诵你喜欢的部分。
四、学习生字。
1、出示“瓜”,教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写练习。
五、作业设计:
1、为你喜欢的季节画一幅画。
人教版二年级语文教案【第四篇】
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
学习重难点识字、写字、积累关于秋天的优美句子。
学习准备生字卡片。
学习时间两课时。
学习过程。
第一课时。
〖学习目标〗。
1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。
〖学习重难点〗认识生字。
〖学习过程〗。
一、导入。
1、如果老师让你画一幅秋天的图画,你准备画些什么呢?
2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画,并且还写了一段小日记,打开书第4页,今天咱们学习《秋天的图画》。“图”是咱们今天要认识的生字。
开课时,让学生说自己在生活中观察到的秋天,培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上,有的学生说:“秋天到了,树叶从树上落下来,像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说:“秋天里,稻子黄了,枫叶红了,秋天的颜色可真美啊!”从学生的发言中,我感受到学生的思维是如此活跃,这与他们爱读书的好习惯是分不开的。
二、看图学文识字。
1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡。
2、学生认读生字。
3、刚才同学们说秋天的图画,都说的很美,不过,很可惜,都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文,看看课文是怎么把单句子连成1篇很美很美的课文的。生自由读课文,借助拼音把字音读准,把课文读通顺,最好多读几遍。
在肯定学生的同时,给学生提出更高的要求,也是我们学习本课的目的之一:感受课文语言文字的美,激发学生学文的兴趣。
4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听,请他表扬表扬你。
(让学生时刻在鼓励中学习,从而调动学生参与学习的内力。)。
5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
(结合低年级孩子爱表现的欲望,充分给予孩子表现的机会。)。
6、这篇文章太美了!我也忍不住想读一读,请你们用心欣赏老师的朗读,边听边想像:
在老师的朗读中,你好像看见了什么?听见了什么?闻到了什么?
教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础,更重要的是:教师入情入境地朗读,可以把学生引进课文所创设的情景,让学生感受祖国语言文字的美。
7、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富!现在再去读一读课文,慢慢地读,边读边想像这句话所描绘的画面,你一定会有新的收获。
8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜欢它?在说的过程中,引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
教学到这里,出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说:“我喜欢:稻海翻起金色的波浪。”我顺势问到:“你们能想象出金色的波浪是什么样子的?”学生马上就说到:“秋天到了,稻子黄了,一大片一大片的,被风一吹,就像波浪一样了。”我马上大加赞赏:你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后,我给学生提出更高的要求:“你们觉得课文的这几个句子写得特别美,所以读了还想读,作者真不愧是写作高手!谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子,成为我们班的“小诗人”呢?”我班的曹禹韬马上就说了一句:“石榴咧开红红的嘴巴。”我惊喜极了。
9、读了这篇文章,你的心情是怎样的?
10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为,学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文,对于学生充分理解课文,熟记课文有很好的帮助。
第二课时。
〖学习目标〗。
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
〖学习重难点〗。
书写生字,重点指导“三点水”和“草字头”的生字。
〖学习过程〗。
一、复习导入。
1、师出示生字卡片,生认读组词。
2、打开书第四页,学生有感情地朗读课文。
二、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、教师提示,学生背诵课文。
2、同桌互相提示,背诵课文。
3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵,同桌互背。
4、师板书:
勤劳的人们画出秋天的图画,你同意吗?说说你的想法。