创新教学方法分享大全（精选5篇）

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创新教学方法分享【第一篇】

“五五一”教学模式是我校领导教师在近年的课改实验中总结出的一套比较适合我校大班额校情，科学、高效并具有实用价值的教学模式。开学期伊始，陈校长又带领我们回顾总结与完善了新的教学模式，领导让我们要加深认识，加强实践，加快创新，学习后，我感受颇深，非常的受益，现把自己的一点体会和大家分享。

第一阶段情境导入，预习质疑。

俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半。导课作为教学过程的开端，如果运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。恰当的导入会一下子把学生带入学习的最佳境界。

第二阶段确定目标，自主探究。

学生自学后，再以小组为单位交流学习情况，小组成员分工明确，汇报自己的学习收获，提出在自学中遇到的问题、难题及困惑，由组长或记录员归纳整理。合作学习完成后，教师组织全班交流，各组汇报本组学习情况（组员轮流汇报，相互补充），教师对汇报的学生要及时给予表扬、激励，充分调动他们想说、敢说的欲望。

第四阶段精讲点拨，深化理解。

对于全班存在的普遍问题、典型问题进行精讲点拨。精讲过程要做到严格执行“三讲三不讲”的要求，讲难点、讲联系、讲规律；学生能自学学会的知识不讲，学生能合作交流学会的知识不讲，能以练代讲的就只练不讲。教师要相机点拨，讲当讲处。它需要教师有更丰富的知识，更高的教学机智，更精湛的业务水平。

第五阶段达标测评，总结提升。

分层次进行阶梯式达标拓展训练，巩固学习效果。练的内容要序列化，练的方式要多样化，练的方法要科学化，训练题要精，数量要少，质量要高。这种当堂训练满足了不同层次学生的学习需要，使全班学生都有所提高。

在新课程教学中，我们教师不是“就教材教”而是要灵活运用教材去引领学生自主学习。教师要高居教材之上审视并超越教材，把自己变成教材的主人，充分发挥教材功能，使学生充分发展。

教无定法，但要得法。在新课程教学中，我们必须转变教师传统的“一言堂”讲授法，要变学生被动学习为主动学习；最后是加强学法指导，实施愉快教育。我要让学生“会学”、“乐学”。

创新教学方法分享【第二篇】

教学方法是教师在课堂教学中运用的策略和方法，对于提高学生的学习效果、激发学生的学习兴趣和培养学生的创造思维具有重要作用。在教学实践中，教师们常常会遇到各种各样的问题和困惑，通过与同行的交流与分享，可以从案例中获得宝贵的经验与启发。在本文中，将分享一些我近年来的教学方法案例，以期为教育行业的同仁提供一些参考和借鉴。

第二段：案例一——“赏析课文，提升学生的文学素养”

在这个案例中，我采用了一种非传统的学习方式，通过带领学生走进课文的世界，感受文学之美，从而提升学生的文学素养。首先，我挑选了1篇经典的文学作品，并将其分解为几个重要的段落和情节。然后，我让学生们自由地选择一个段落或情节进行深入研究，包括角色的描写、情感的展现等等，并用自己的语言重述出来。最后，我组织了一次大家分享的活动，让每个学生有机会展示自己的成果。通过这个案例，学生们不仅对课文有了更深入的了解，还培养了他们的表达能力和团队合作意识。

第三段：案例二——“拓展实践，锻炼学生的综合能力”

在这个案例中，我采用了一种实践性强、综合能力训练的教学方法，通过实际操作来锻炼学生的综合能力。我选择了一个实际问题作为案例，并引导学生自行寻找问题的解决方案。首先，我组织了一次小组活动，让学生们在一起讨论问题，并制定解决方案。然后，学生们分别在家里进行实际操作，解决问题。最后，我组织了一次展示活动，学生们向全班展示自己的解决方案，并进行讨论和评价。通过这个案例，学生们不仅学会了解决实际问题的方法，还培养了他们的创新思维和合作精神。

第四段：案例三——“个性化教学，激发学生的学习兴趣”

在这个案例中，我采用了一种个性化教学的方法，根据学生的个体差异，设计不同的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣。首先，我对学生们进行了个体差异的调查，了解他们的学习兴趣和需求。然后，我根据调查结果设计了一系列的学习任务和活动，包括小组讨论、角色扮演、实验等等。最后，我进行了一次学习成果展示，学生们向全班展示自己的学习成果。通过这个案例，学生们不仅加深了对知识的理解，还增强了自主学习的能力和自信心。

第五段：总结与展望。

通过以上几个案例的分享，可以看出不同的教学方法可以在教学中起到不同的作用。赏析课文可以提高学生的文学素养，拓展实践可以锻炼学生的综合能力，个性化教学可以激发学生的学习兴趣。同时，我们也要认识到每个案例都是有局限性的，不能一概而论。未来，我们应该继续研究和开发更多的教学方法，不断改进和完善教育领域的工作，为培养更多有创造力和实践能力的学生做出更多的努力。

通过这篇文章的连贯性结构，读者可以清晰地了解到不同教学方法案例的具体内容和应用效果，并且体会到这些方法对学生的积极影响。同时，文章还通过总结与展望部分提出了继续改进教学方法的建议，为教育行业的同仁提供了启示和指导。

创新教学方法分享【第三篇】

隐喻本质上就是一种创新.隐喻的创新表现在四个方面:隐喻是在创新心理驱使下的言语活动;隐喻促进了语义的更新;隐喻生成了认识事物和表达事物的`新视角;隐喻在依赖于语境的同时,也创造了新的语境.

作者：王进作者单位：郧阳师专,教务处,湖北,丹江口,442700刊名：理论月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(5)分类号：h0关键词：隐喻创新心理语义创新视角创新语境创新

创新教学方法分享【第四篇】

事实证明，要想学好语文，仅靠学习课本内容是远远不够的，学生一旦养成了阅读的习惯，便会主动阅读课外读物。随着课外阅读量的不断增长，学生语言文字的运用能力便能随之大幅度提高。一年级学生的识字量不够，我便向家长建议，给孩子买图文并茂的图画书。起初，学生只看图不认字，后来，他们慢慢愿意接受生字，尝试利用拼音拼读。

“不动笔墨不读书”，我们要鼓励学生多读书、勤动笔。阅读时，既可以在书上做眉批、圈画重点，又可以用书写读后感的形式及时记录阅读心得。同时，教师要教会学生制作文摘卡片，及时地把精彩语句、片段摘记下来，并且将这些文摘卡片放在卡片包内随身携带，利用空余时间随时阅读。在每月的班级“阅读之星”的评选中，让学生上台演讲，分享读书心得。

教师要依照拼音的特点、形状和发音对多媒体资料进行合理筛选，尽量选取学生较为熟悉的画面和情境，让学生能够结合生活实际分析拼音，降低拼音学习难度笔者在教学拼音“a”的过程中，从生活中看病时的情境出发，通过多媒体技术将看病过程中张嘴发出声音“啊”的场景制成动画让学生观看学生在课堂学习过程中很轻松地记住了“a”的发音，而且在视频学习后能够直接发声，学习效果非常显著。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。小学生的生活经历毕竟是有限的，教师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验。比如组织学生开展一些有趣、积极、健康的活动，让学生在玩中学，学中乐，激发他们写作的激情和欲望。

在教学语文《口语交际》关于“学习采访”的内容后，笔者组织学生课后认真收集资料，几天后组织学生走出校园开展了一次真正的小记者采访活动。活动中，学生的表现积极主动，个个采访都有收获，场面更热烈。之后，一段段流露真情的文字跃然纸上。有了真实的生活体验，就会有真实的内心感受，从而能写出具有真情实感的文章。

语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。

如教师在给学生上《长城》、《颐和园》(人教版四年级上册)等课文时，教学的开放性应体现在学生的学习不再受教室空间的限制，调动学生已有的阅读积累和旅游经历，围绕这一专题让资料搜集、整理、阅读、交流、分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中，增强语文能力。帮助学生设计、选择不同的学习方式，如观察、实践、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，养成良好的行为习惯，提高语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习的关键。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，兴趣是求知的前提和学习的动机。浓厚的学习兴趣能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于朗读学习，使学生在繁重刻苦的学习过程中释放愉悦的心情。学生的朗读兴趣来源于具体情境，课堂朗读教学是激发学生学习兴趣的主阵地，这就要求教师在课堂上要创设朗读的情境，让学生置身其中，与作者的思想产生共鸣，从而有利于学生更好地理解课文，激发学习兴趣。

“作者胸有境，入境始与亲”。情境的创设非常重要，让学生置身于文本所描述的情境中，能够唤起相应的情绪、情感，有利于促使学生积极主动地感悟文中的情境，在情境中学会领悟、体验情感，与作者产生情感共鸣，达到亲情、生情的目的。

如教学《掌声》时，我引导学生联系“投向”“注意”“注视”三个词语，通过想象再现文中短短几分钟内的场景，让学生不仅体会到小英既紧张又害怕、既难受又痛苦、既自卑又怯懦的复杂心理，还体会到同学们关爱弱小群体的善良心灵。

在学生充分感知情感的基础上，我手指一张空座说：“同学们，你们看，小英站起来了!一步，两步，三步……近了，近了，更近了……她终于走上了讲台!”在这饱含深情的语言描述下，课文中所描绘的客观情景被形象生动地展现在了学生面前，撩拨了学生的'情感之弦，切实唤起了他们的情感体验，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，完成了与文中人物的心灵对接，让学生真真正正品味到了课文所蕴含的情愫，在“以情会文”的过程中，让学生找准了作者的写作目的。

影视作品符合小学生的兴趣。小学生的年龄大致在7～14岁，这个年龄段的学生大多喜爱动画片、电视剧等电视节目。我国开发了很多富有教育意义的动画节目。比如中央电视台播放的动画片《中华民族传统美德》，讲述了我国古代先贤勤学的故事。再如动画片《中华成语故事》，生动有趣的故事使小学生在潜移默化中积累了词语，提高了语言应用能力。

广大电视、电影、动画制作者应重视影视资源对学生所起的教育意义，寻找优秀的教育题材，制作出更多与教材相配套的、精彩的影视节目，寓教于乐，让学生收获快乐的同时，也收获知识和感悟。

文学作品是通过语言这一媒介实现审美功能的，阅读教学同样应从语言切入，培养学生对语言的感悟能力。因此，对作品语言的揣摩，应当是语文教学首要关注的问题。如《凡卡》是1篇极具悲情色彩、内涵丰富的文章，但对于文中“悲”之所在，不能只停留在贴标签式的分析上，而应引导学生沉浸到文本中去，找出作品中反映人物可悲命运的内容，通过反复诵读，体会人物语言的特色，进而走进人物的内心世界，感受文章背后丰富的情感。

创新教学方法分享【第五篇】

在当代社会，创新已经成为推动社会进步的重要动力。创新是一种积极的态度，是一种追求卓越的精神，更是一种勇于突破传统束缚的勇气。然而，要想在创新的道路上不断精进并取得成果，分享心得体会是不可或缺的一环。通过分享心得体会，不仅可以帮助他人更好地理解自己的创新思路，也能够从他人的反馈中不断完善和进步。本文将深入探讨精进创新分享心得体会的重要意义、具体方法和获益等方面的内容。

创新是人类社会进步的不竭动力，是推动技术、文化、商业等各领域不断发展的重要手段。而要想在创新的道路上不断进步，不断精进，分享心得体会就显得尤为重要。首先，分享心得体会可以促进交流和合作。通过分享自己的创新思路和体验，可以与他人进行深入的交流，获得他人的反馈和启发，共同合作，达到事半功倍的效果。其次，分享心得体会是一种反思的过程。当我们将自己的想法表达出来并与他人进行讨论时，我们往往会更全面地思考问题，找到更加深入的解决方案。再次，分享心得体会可以为他人提供借鉴和启发。创新的道路并非一帆风顺，而通过分享自己的心得体会，可以帮助他人更好地避免一些弯路，更快地取得成功。

分享心得体会有许多实用的方法。首先，可以选择线上平台进行分享。随着互联网的普及，线上平台如博客、微博、社交媒体等已成为创新者分享心得的热门方式。通过网络平台，创新者可以将自己的心得以文字、图片、视频等形式进行呈现，吸引更多的关注和交流。其次，可以组织线下分享会。邀请相关领域的专家学者、同行业的同行合作伙伴，进行深入的交流和分享。通过面对面的交流，可以更加深入地讨论问题，取得更加全面的反馈和启发。最后，可以选择发表论文或参加学术研讨会。通过学术研讨会的形式，可以与同领域的专家学者进行碰撞，获得更加专业的指导和意见，提高自己的创新水平。

分享心得体会的获益是双向的。首先，分享者可以通过分享心得体会从他人的反馈中获得进一步的启发和完善。当我们将自己的创新思路和体验分享给他人时，他人的反馈可以帮助我们发现自己思考不周的地方，从而进一步完善和提升。其次，分享心得体会可以树立个人的专业形象。通过分享心得体会，我们可以向他人展示自己的专业知识和创新能力，树立自己在相关领域的专家形象。这不仅可以帮助我们获得更多的合作机会，还可以在行业中建立良好的口碑。另外，分享心得体会还可以扩大个人的影响力。当我们的心得体会被更多的人所了解和认同时，我们的影响力也会相应扩大，从而为我们带来更多的机会和资源。

在分享心得体会时，也需要注意一些问题。首先，要注意对听众的针对性。分享心得体会时，要根据听众的背景、兴趣和需求来进行针对性的分享，这样才能更好地激发听众的兴趣和理解。其次，要注意分享的深度和广度。分享心得体会时，既要深入详细地介绍自己的思路和方法，又要从大的层面上进行思考，把握创新的本质和原则。最后，要注意分享的公正性和客观性。分享心得体会时，要客观公正地评估和介绍自己的创新成果，不夸大不虚假，以避免对他人产生误导和干扰。

第五段：总结（250字）。

分享心得体会是创新过程中不可或缺的重要环节。通过分享心得体会，不仅可以帮助他人更好地理解自己的创新思路，也能够从他人的反馈中不断完善和进步。通过尝试线上分享、组织线下交流以及参加学术研讨会等方法，可以使我们的创新成果更好地传播和推广。同时，分享心得体会也能为我们赢得更多的合作机会，树立个人的专业形象并扩大个人的影响力。然而，在分享心得体会时，我们也要注意对听众的针对性、分享的深度和广度，以及公正和客观的原则。通过精进创新分享心得体会，我们能够加强与他人的合作与交流，不断提高自己的创新水平，为社会进步和个人发展作出更大的贡献。