实用小班语言游戏教案 小班游戏教案《跳圈》【汇编4篇】

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小班语言游戏教案 小班游戏教案《跳圈》【第一篇】

(一)开始部分。做预备运动,活出发体。

师:小朋友们,过会我们要玩一个游戏,现在大家跟着我活动一下身体,等下才能表示的更好。

小鸟飞,飞啊飞,拍拍翅膀飞啊飞。(上肢运动)

小鸭走,走啊走,摇摇摆摆走啊走。(下蹲运动)

小象走,走啊走,甩甩鼻子走啊走。(俯背运动)

小马跑,跑啊跑,嗒嗒嗒嗒跑啊跑。(跳跃运动)

(二)基本部分

1、出示小树,引出游戏。

师:小朋友,你们看看这是什么?(小树)哪个小朋友能告诉老师和小朋友,树有什么好处?(能乘凉、小鸟可以住在树上……)所以我们应该保护小树。今天我们玩的游戏就和这小树有关。游戏的名字叫“爱护小树”。在我们旁边,地上画了个什么图形?(圆圈)小朋友们先拉好小手,站在线上,围成一个大圆圈。

2、老师交代游戏规则

师:老师把小树放在圆的中间,因为风好大,小树快被吹倒了。所以我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树。圈上的小朋友就要手拉手边走边念:“小树,小树,我们都爱护。”这时,扶树的小朋友可以随便叫一个小朋友的名字,比如:“xx,请你来护树。一、二、三!”说完就松开手,被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住小树,两人交流位置。假如被叫的

小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树,就是接着扶树。老师要看看,哪个小朋友反应最快,最注重。

3、教师提要求

师:(1)扶树的`小朋友叫名字时,声音要大声,清楚,让大家都听得见。

(2)扶树的小朋友要在数完“一、二、三”后才能松开小树。

(3)圈上的小朋友不能推挤。

4、开始游戏

教师与幼儿一起游戏,在游戏中对呈现的问题进行提醒,让幼儿更清楚游戏的规则。

5、分组进行游戏

幼儿人数较多,可让幼儿分组游戏,使幼儿人人都有参与的机会。

小班语言游戏教案 小班游戏教案《跳圈》【第二篇】

1、通过对物体进行属性分类,培养幼儿的辨别能力和归类能力。

2、使幼儿初步理解集合概念,能够按照物体的种类属性进行正确分类,并能够正确表述。

3、通过操作活动培养幼儿对数学的兴趣,培养幼儿在日常生活中进行归类分享的“实用小班语言游戏教案 小班游戏教案《跳圈》【汇编4篇】”,幼儿有序取思维学具入座。

二、游戏导入

听觉接受信息训练:教师一次说两个卡片,让幼儿快速找出来,放在桌子上,按排排列。如“第一组:黄瓜、苹果,预备,开始!”幼儿拿出后,再分别进行第二组“茄子、菠萝”,第三组“葡萄、西瓜”。

三、操作探索

游戏一:感知物体的属性

教师依次问幼儿“黄瓜是水果还是蔬菜?”“苹果是水果还是蔬菜?”……让幼儿感知思维卡片上物体的属性。

游戏二:学习按属性分类(分组员)

教师:“植物王国要举行一次比赛,植物宝宝们要分成蔬菜和水果两组参赛。小朋友,我们快来帮它们分分组吧。”(请幼儿在桌子上将同类的卡片摆成一排)

请举手的幼儿说一说:“你把哪些卡片分到了一组,为什么?”

引导幼儿说出把黄瓜和茄子分到了一组,因为他们都是蔬菜;把苹果、菠萝、葡萄、西瓜分到了一组,因为他们都是水果。

游戏三:补队员

教师:“蔬菜组和水果组的队员一样多吗?”

幼儿:“不一样多。”

教师:“哪组队员少?哪组队员多?”

幼儿:“蔬菜组队员少,水果组队员多。”

教师:“蔬菜组和水果组要进行拔河比赛。请你再拿出一些思维卡片给蔬菜组补队员,使两组队员变得一样多。”

引导幼儿再拿出两张蔬菜卡片,放在蔬菜组后面。

教师巡回检查幼儿做得是否正确。

经验提升:

1、教师说分类标准,请幼儿将思维学具进行分类,如:“请把思维学具分为软软的和硬硬的两类(幼儿将思维绳归为一类,思维体和思维盒归为一类)”。分类标准还可以是:纸做的与不是纸做的(纸做的有思维卡片、课本,不是纸做的有思维体、思维绳、思维盒)、带孔的和不带孔的(带孔的有思维体、思维板,不带孔的有思维盒、思维绳、思维卡片)等。

2、 练习《课堂用书》p4。

延伸训练:

1、教师指出教室里的某种物品(如玩具、教具等),让幼儿找同类物品。

2、练习《家庭辅导用书》p4。

这些图形是幼儿平时经常接触的图形,是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处并进行分类,总的来说,孩子的表现还是比较不错的,幼儿对分类没有困难,只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后,我们都觉得可在此基础上适当增加难度,让孩子按物体的两个特征进行分类。

小百科:分类,是指按照种类、等级或性质分别归类。语出《书·舜典》附亡《书》序:"帝厘下土,方设居方,别生分类,作《汩作》。"

小班语言游戏教案 小班游戏教案《跳圈》【第三篇】

家像一个宁静的港湾,常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。对于入园不久的小班孩子来说,家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合,孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起,孩子渴望妈妈温暖的怀抱,期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活,在情绪上多少有点不适应,进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验,整个主题活动将以游戏的方式进行,将教材中的多个活动点,安排进各种区域内容中,而这些区域将以"家"的形式表现出来,满足小班孩子的装扮兴趣,在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导,了解每个孩子的需要,亲近每个孩子。

这次的主题活动娃娃家的内容要求就是:了解自己的家和家庭成员,亲近父母和长辈,以各种方式表达自己的情感。在这个大的主题背景下,我们班创设了打扮爸爸妈妈,和同伴分享糖果等来感受家的温馨。这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给爸爸妈妈送糖果,让幼儿也和爸爸妈妈分享,目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。因为有给家长送糖果这一游戏情景,在孩子活动过程中,同时也培养孩子关爱父母的情感。

1、在活动室中按幼儿的需要设立娃娃家,让幼儿的家中模仿爸爸妈妈的行为,体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。

2、"亲亲热热一家人":将幼儿的个人照或全家福张贴在一个版面上,让幼儿在游戏和休息的时候看看说说,消除幼儿的入园焦虑。

3、在角区游戏中创设和主题相关的内容:

(1)动手区:帮爸爸装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮妈妈做头发。

(2)生活区:帮妈妈穿项链、装扮爸爸的领带;有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。

(3)语言区:投放家庭中相关事物和成员的图片或照片,让孩子看看说说。

(4)建构区:我爱我家。

一、生活活动:

活动一《点名》

活动目标:

帮助幼儿发展语言,并熟悉班中幼儿的名字。

在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

活动指导:

方法一:当老师点到某位幼儿的名字时,他站立起来,招手大声说:"我来了,大家好!"其他幼儿则一起说:"某某,你好!"方法二:当老师点到某位幼儿的名字时,课随机问问他:"你的好朋友是谁呀?""坐在你旁边的朋友是谁呀?"方法三:当点名结束后,老师可以问问"今天谁没有来?"等问题,引发幼儿关心自己的朋友。

日常活动:教师每天可利用几分钟的时间来介绍班级中的朋友。

活动二《宝宝学吃饭》

教幼儿拿饭碗、调羹的正确方法,能坐定进食,养成良好的进餐习惯。

活动指导:

1、用图片,讲述,演示的形式告诉幼儿正确的进餐方法,引起幼儿想要自己进餐的愿望。

2、幼儿一起谈谈:图片上的小弟弟在干什么?他是怎样做的?我们应该怎样吃饭才正确?

3、请个别小朋友示范吃饭时是怎样坐的。

4、请小朋友到桌子前看看,幼儿说说谁进餐的姿势最好。

二、运动活动:

活动一《糖宝宝》

活动目标:练习翻滚的动作,感受游戏的乐趣。

活动准备:

小椅子若干、糖宝宝的头饰活动过程:

1、热身运动:学习开飞机的动作。

2、教师介绍游戏规则,引起幼儿的兴趣。

3、幼儿扮演糖宝宝,教师扮演工人叔叔,糖宝宝四散在各处,当"叔叔"说:"机器一开,骨碌骨碌,糖宝宝出来了。"幼儿立即从四处爬处或滚出。……幼儿根据教师的指令做动作。

4、引导幼儿做各种不同的动作。

通过讨论,孩子似乎对娃娃家又有了新的游戏欲望,过了一段时间,我发现到“娃娃家”的孩子越来越多。而且还会换着角色玩,这次指引让我由衷的感到:孩子就像漂在大海中的一叶小舟,当它不再前进的时候,我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它,直到它靠岸,走向人生的旅途,我们只有默默在内心祝福每个孩子走好人生!

小百科:家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的,以情感为纽带,亲属之间所构成的社会生活单位。家庭是幸福生活的一种存在。

小班语言游戏教案 小班游戏教案《跳圈》【第四篇】

1、要求幼儿正确发出山、三、上等字音,区别s和sh、an和ang等音。

2、帮助幼儿听懂并理解简单游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。

3、培养幼儿自我控制能力以及听说应变能力。

4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

拉线木偶玩具一个。

1、出示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的学习兴趣。

老师以小木偶的口吻向大家自我介绍,“我是木头人,今天我想和小朋友一起来玩一个游戏,名字叫‘山上有个木头人’,”接着,老师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿理解游戏的基本内容。

2、向幼儿介绍游戏的规则与玩法。

(1)游戏时须念儿歌,并可以自由做动作。儿歌念完后,就不能发出声音,也不能动。

(2)如果谁动了或发出了声音,就必须把手伸向同伴,而同伴就拉他的手说:本来要打千千万万下,因为时间来不及,马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边数说“一、二、三”游戏结束。

3、老师以游戏参与者的身份分别与全体幼儿或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。

(1)老师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性,儿歌念完以后,老师故意先动,然后伸出一只手让全体幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。

(2)老师与个别幼儿游戏,及时给与发音不准的幼儿纠正。

4、幼儿自主游戏。

老师安排幼儿与同伴结对,自由组合、自主的开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。

在日常活动中,教师可以启发幼儿想象,进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动,教师可提下列问题,如“除了木头人,你们知道还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出:“稻草人、石头人”等。

游戏时,幼儿必须听指令改编游戏儿歌,如法令人说“稻草人”,幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。

附游戏儿歌:山上有个木头人

山,山,山,

山上有个木头人,

三,三,三,

三个好玩的木头人,

不许说话不许动。

这几天的学习对我启发很大,我选了听说游戏这一教材,主要是对小班幼儿发音不准选材的,活动一开始,我采用木偶表演的形式,创设游戏情境,符合小班幼儿的认知特点,更能吸引幼儿的注意力,激发幼儿对游戏的兴趣。在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,及时纠正幼儿的不正确发音,正确发出每个字音,特别是 “山、上、三”。

我以自己为失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中规则性的语言,并且能充分体验游戏的快乐。接着,我又与个别幼儿进行游戏,让每个幼儿清楚地感知游戏的全过程。为幼儿自主游戏做好充分的准备。在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的活动情况,及时给与帮助和指导。

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