中学生校园集体舞【优质4篇】

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中学生校园集体舞【第一篇】

论文摘要：校园集体舞以她独特的形式和内容进入了学生的生活，她的形式多样、互动性强、时间可长可短，适应着学生生理、心理特点，适应着校园生活的以集体合作为主的快乐锻炼方式，是丰富校园文化生活的重要内容，是校园文化发展的趋势，引导学生正确的认识，学习和退推广势在必行。 

舞蹈文化教育，是素质教育中的重要方面。校园歌舞活动可以培养青少年审美情趣、人格、个性，陶冶学生情操，增强学生体质，提高他们的艺术修养，对促进学生身心健康发展起着重要作用。校园集体舞是根据不同年龄段学生的生理和心理发育规律而创编的，具有鲜明的教育性、科学性和群体参与性，富有时代特点和青春气息。

第一、改革和创新是校园文化发展的趋势

随着社会的发展，体育教育的形式和内容也应该与时俱进，面对当前学生广播操单一的现实，为学生提供丰富多彩的锻炼形式迫在眉睫， “阳光体育活动”为学校体育注入了新的形式，开辟了新的发展空间，校园集体舞成为了进驻她的第一个生命军。对于集体舞，它是舞蹈的一种表现形式。是以集体形式在规定的或不规定的队形位置上，有组织地做相同的或不相同的、比较简单的舞蹈动作，其表现形式丰富、多样、有趣。

第二、 校园集体舞的可行性

校园集体舞是有健身的功能，它是舞蹈艺术形式的表现，主要目的是通过跳校园集体舞，使我们的孩子得到美的体验，得到了艺术的熏陶，在形态、仪表、礼仪，包括节奏、乐感方面，包括动作协调性方面得到发展，同以往的广播操相比较有其独特的优势。

(一)通过舞蹈练习可以促进机体的生长发育，提高运动系统的机能水平

在舞蹈活动中，由于肌肉活动的加强，使血液供应增加。此外，由于舞蹈练习是具有一定运动量的身体活动，因而体内的能量消耗增加，此时人体在神经系统的支配下，心肌兴奋性也随之提高，通过心脏收缩力加强，收缩速度加快，使血液循环加快，血液输出量增加，从而满足舞蹈时能量的需要。经常练习，可以提高心脏的工作耐力，达到锻炼身体的目的。因此说，集体舞练习同样也是可以达到锻炼学生身体的目的，增强体质的。

(二)可以培养学生的气质，提高审美能力

校园集体舞有着很规范的舞步和做法，对人体的优美感要求很高，必须要有形体直立感，充分的直立感才能做得优美、挺拔。现在很多学生驼背、埋头的现象普遍，华尔兹能够训练他们的直立感。舞蹈的审美娱乐功能是通过有节奏、有造型、有表情的动作来体现的。作为欣赏活动，人们从舞蹈的节奏、造型、表情以及由此产生的律动中获得美感，激发想象，陶冶情操，对缓解学生平时的紧张情绪大有帮助，让学生在运动中充满感情，使身体和心灵同时得到锻炼，达到身心愉悦。

(三)增强彼此间互相合作与交流

校园集体舞有着不同的表现形式，他反映着不同时期，不同地区，不同样式，不同内容的舞蹈，可以帮助人们了解历史，认识社会，发现美原来无处不在。校园集体舞顾名思义就是在集体参与下进行的，可以帮助学生培养良好人际关系及良好组织纪律性。提高同学之间的彼此相互合作意识的养成。

第三、“变堵为疏”树立正确的人生观和价值观

课程改革要求我们转换观念，更新理念，看来解放思想是一个长期而艰巨的任务和运动、要历经漫长的斗争历程。“学生早恋现象一直是众多家长和老师的关注点，这样的跳舞，会不会造成不良的影响呢？会不会促进学生的早恋呢？”面对“早恋”舆论，教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁说：正常的孩子之间的交往，也可能会发生早恋。并不是因为跳集体舞了，就会发生这个事情，不跳集体舞就不会发生。而教育部组织力量创编出校园集体舞，就是为了丰富中小学生的生活，营造一种良好的校园文化环境，促进他们健康成长。同时在创编的过程中，也作了一些考虑，比如跳舞的同学随时都在进行交换。因此在这个问题上，最重要的是要进行正确的引导和教育。关键是在于我们在一线的工作者如果正确的引导学生去认识这个新鲜的事物，做好教学前学生的心里，思想工作，促进学生之间的正常交往。让中学生在学校组织下跳集体舞，既可以通过手牵手释放青春期被压抑的渴求，又能让他们的情感在优美的旋律和急促的舞步间得到升华。集体舞让异性学生有了交流友谊的渠道和坦然相处的平台，对于促进异性间正常交往大有裨益。青春的压抑并不会因为禁止集体舞而消隐。恰恰相反，只有通过坦荡的交往，才能消除对异性的神秘感，从而把注意力集中在学习上。

推广集体舞应该允许有个“漫长”的过程，一是让执行者(体育教师)适应，二是让(被执行者)学生适应，这样符合我们的“认知”规律！没有大胆的尝试，你就无法体验到那种“苦尽甘来”惬意！作为一名一线体育教师，看到国家如此重视体育，如此大费周章的搞体育活动，感到万分荣幸，也能感受到我们体育教育工作者即将越来越受重视，心中倍感欣慰。集体舞比广播操的内容更丰富，在教学上的要求也会更高。就师资条件和教学设备而言，集体舞能够很快在城市学校得以推行。但对办学条件薄弱特别是农村中学而言，由于师资力量不足、学生服装难以统一和基本设备欠缺等原因，集体舞特别是华尔兹很可能成为奢侈品。让华尔兹在每所学校都跳起来，需要有关部门加大对贫困学校的扶持帮助力度。校园华尔兹的推行问题，也就成了需要有关部门努力的教育资源均衡配置的问题。同时，集体舞作为减轻学生负担的有力手段，有赖于素质教育改革的纵深推进，让中学生能在课余时间忘情地舞蹈，从根本上说，需要为他们创造一个轻松自如的学习环境。如果学生成天为升学压力和考试成绩疲于奔命，他们的舞姿就注定会做作而怪异。从这个意义上说，让中学生在校园里跳起欢快的华尔兹，需要以尊重学生个性发展为核心，全面推进以学生自由全面发展为目的的教学模式变革。

参考文献：

[1]《第一套全国中小学校园集体舞》教育部

中学生校园集体舞【第二篇】

今年秋季开学，全国所有中小学生每天都必须要跳校园集体舞，其中男女生手拉手共跳的华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。记者从教育部门了解到，教育部组织创编的《第一套全国中小学校园集体舞》决定自20__年9月1日起在全国中小学校全面推广。《第一套全国中小学校园集体舞》包括小学组《好朋友》、《阳光校园》、《小白船》，初中组《青春旋律》、《校园秧歌》，高中组《青春风采》、《校园华尔兹》等7个校园集体舞蹈。

中小学生每天必须要跳集体舞，这和前不久中共中央、国务院《关于加强青少年体>文秘站：

目前，在很多中小学里，学生的身体锻炼还局限于体育教学，就是这些体育教学，长期以来还处于一种机械、呆板状况。很多学校的体育课只是打打球，跑跑步，有的学校甚至把体育课看成是“副课”，想上就上，不想上就把学生“放羊”了事。因此，目前很多学校的体育教学难以吸引学生，让学生感兴趣。而且，在重视考试成绩的今天，学生除了正常的体育教学，也难有其他什么丰富多彩的校园生活。

传统的体育教学难以吸引学生，学生也难有其他校园生活，学生因为缺少必要的锻炼，体质逐渐下降自然是正常。这时，创新体育锻炼形式，丰富学生的校园生活，就显得尤为重要。而学生跳集体舞，就不失为一种创新之举。集体舞是学生集体参与的舞蹈，其形式新颖、活泼，学生参与度大大增强，经常参与这欢快的集体舞，肯定能够让学生达到强身健体的目的。

学生跳集体舞，不仅能增强学生的体质，还能丰富学生的校园生活，陶冶学生的情操。长期以来，由于校园生活的单调乏味，校园生活难以适应学生的要求，很多学生“被迫”走进了游戏厅、网吧等，给家庭、学校和社会都带来了很大的影响。如果校园生活丰富多彩，能够吸引学生，让学生喜欢，我相信很多学生都不会成为“问题学生”。集体舞是一种健康、积极向上的舞蹈，只要学生能在集体舞上“上瘾”，自然少了上游戏厅和网吧的瘾。而目前，能够让学生“上瘾”的校园生活太少了，所以，学生跳集体舞这种校园生活新形式，不但不应该成为抨击的对象，而且还要发扬光大，继续创新。

中学生校园集体舞【第三篇】

关键词：校园；集体舞；推广策略

校园集体舞作为～项校园体育活动形式，既具有艺术性、节奏的律动性、广泛的适应性、动作内容丰富性、娱乐性和寓教于乐性等特点，又有改善学生身体形态和机能水平，培养美的意识；愉悦学生身心，消除紧张情绪和缓解精神压力；培养学生集体主义精神，提高学生的合作意识和交际能力的功能。然而，在l：第一套全国中小学校园集体舞》推广过程中出现了一些问题。例如，由于许多学校的场地条件不能满足全校学生在大课间活动时共同跳集体舞的要求，与此同时，学校和教师未能组织体育课教学活动或灵活的运用其他体育活动组织形式，导致部分学校未能开展集体舞活动；由于对校园集体舞的功能、特点宣传不够，导致部分教师和家长对校园集体舞的教育作用认识不足，从而担心起学生的早恋现象会更加严重；部分地区由于未进行行政强制，学校领导又忽视了校园集体舞的教育意义，未给与相应的重视，导致学校未开展校园集体舞活动。那么，如何解决上述问题，将集体舞与学校体育工作有机的结合起来，实现集体舞在各级各类学校广泛的开展，如何使更多的学生享受到集体舞带来的健康与快乐，制定一套有效的、切实可行的推广策略，成为亟待解决的问题，也是本研究的意义所在。

一、校园集体舞的研究现状

《集体舞的特征与功能》中主要谈到集体舞是一种在广场、大厅或校园中跳的群体性自娱舞蹈，是一种普及性的生活舞蹈形式，它在愉悦人们的身心，增进友谊，掌握礼仪和团结群体方面具有独特的功能们。文中还对集体舞的特征进行了概括：形式自由，丰富多彩，多样统一；步伐为主，变化重复，因人而宜，亲密接触。陈友玉在《谈谈校园集体舞的美育作用》中指出，校园集体舞是学校美育的重要手段之一，在学校美育中起着重要的作用：它能够陶冶学生情操，培养美感；提高学生自我表现力，改善精神面貌；培养高雅的气质和集体荣誉感。陈景娥在《校园集体舞乡土特征的提炼与思考》中，分析了校园集体舞中融入“乡土"艺术元素，以乡土舞蹈的律动、乡土美术的构图，结合乡土音乐编排出的校园集体舞，将使校园集体舞更富艺术个性，更加丰富多彩。同时，陈景娥也在文中阐明了校园集体舞符合青少年活泼好动的性格特点，它寓美育于娱乐之中，既对青少年的身心产生多方面的良好影响，也能通过舞蹈展示青少年学生的风貌，抒发情怀的观点。

《校园集体舞之我见》作者唐云涛针对校园集体舞的推广问题阐述了自己的一些观点和看法。首先肯定了校园集体舞的价值：有利于人们的身心健康，有利于增进彼此友谊和团结，有利于民族文化的发展。其次，分析指出了教育部推出校园集体舞的几方面原因：原有健身健美活动的不足：校园集体舞正确引导异性交往；时代的进步和需要。最后提出推广中的几点注意事项：注意地方实际和民族特色；推广时要注意循序渐进。

《浅谈全国中小学校第一套校园集体舞的推广》一文中，分析了校园集体舞的特点，谈到了集体舞引发的异性交往这一热议问题，认为“校园集体舞中有一些邀请、致敬、迎送的动作，而且跳舞时要求大家动作协调、配合得当、举止文雅等，这些都有利于学生们能够积极、主动地了解异性。9"并提出了推广校园集体舞的必要性。彭永群撰写的《浅析体育集体舞在高校健美操教学中的可行性》一文中指出了体育集体舞的内涵和5个基本特点，即内容丰富性、娱乐互动性、场地器材不受限性、整体艺术性、形式风格多样性。并且，认为在高校健美操课中开设体育集体舞具有积极的意，能过弥补健美操教学中存在的局限性。

张世民在《课间集体舞活动效果好》中谈到，利用课间十分钟开展集体舞活动有以下几点好处：丰富了课间活动的内容：调节神经活动有利于上好下节课；寓集体主义教育于舞蹈之中；有助于学校精神文明建设。

《消除认识误区为校园集体舞喝彩》一文中指出，少数教师和家长应消除对集体舞认识的误区，认为校园集体舞有利于培养学生的艺术感染力；有利于学生培养良好的道德意识和意志品质；有利于条身体素质，增强形体与气质美感lo。

《中小学校园集体舞引争议》中提出了几点社会对《第一套全国中小学校园集体舞》的质疑。例如，家长认为高中组的《校园华尔兹》会导致学生的早恋现象更加严重。教师进行大班教学担心课上难以达到预期效果，但如果要巩固课上内容，就要让学生购买教材光碟，又会造成收费现象，增加家长负担。

通过上述文献综述可以看出，主要围绕以下三方面对校园集体舞进行研究：一、有关校园集体舞功能特点、健身价值方面的研究。二、对校园集体舞在社会上引发的争议进行分析研究。三、对推广校园集体舞的价值及必要性进行研究。

二、校园集体舞的推广策略

推广是扩大事物的使用范围和起作用的范围，是通过信息的传递来实现的。营销学中的营销渠道“促销”同样是传递信息的过程，它的实质和关键就是信息的沟通。可见，“推广一与“促销"有异曲同工之处。因此，本研究根据我国的教育行政体制，并借鉴促销中具体的促销方式(见表3．13)，制定了校园集体舞推广策略。促销，顾名思义，是促进销售的简称，也普遍称作推广。01]促销方式包括人员推销、广告、公共关系和营业推广。本研究对促销方式进行了有选择性的筛选，根据人员推销、广告、营业推广(竞赛、示范表演)制定了教学推广策略、大众媒体宣传、表演推广策略和竞赛推广策略。

2．1行政干预策略

我国是社会主义国家，在教育行政体制上不只表现出了党对教育行政的领导，也存在着统一领导下的分级管理，这也是民主集中制原则在中央教育行政与地方教育行政职权划分上的体现。12统一领导具体表现为：一、从教育行政组织上讲，是指中华人民共和国中央政府一级室(组)等各级专门的教育行政组织。以上这些组织均受中央统一领导。二、从教育行政内容上讲，我国的教育方针、政策、宏观规划等大政方针均由党中央与国务院制定，由各级教育行政组织具体贯彻执行。分级管理的含义是指对全国整个教育事业实行中央、地方(包括省、市、县、乡镇)两级管理。即国家教育部与地方各级教育行政机构对全国及所辖地区内的各级各类教育实行职能管理。具体情况大体如下：一、高等教育实行中央、省(自治区、直辖市)、中心城市三级办学体制。由国家教育部，中央各有关业务部门及各省市自治区人民政府及其所属的教育行政机构实行管理。二、中等职业技术教育主要由地方负责。即省、市、自治区所属的中等专业学校，由省、市、自治区领导，有关业务部门主管，属中央各部门办的，地方应给予协调和配合。三、基础教育由地方负责，分级管理。地方负责具体政策、制度、计划的制定和实施，对学校的领导、管理和检查。省、市、县、乡镇四级对基础教育的管理也有具体职能上的分工。

2．2大众媒体宣传

企业在产品的促销过程中，为了引起顾客的购要*趣与购买欲望，通常采用通过大众媒体向公众传播信息的广告促销方式。同样，推广校园集体舞，实际上就是扩大校园集体舞的使用范围及影响范围，那么，这个过程也离不开大众媒体的宣传。现代市场营销学告诉我们，任何一件商品的营销都需要借助外力，包括从众心理的造势。借力和造势很重要的方式就是利用媒体。1”本研究所说的媒体主要是指报纸、广播、电视、网络四大大众传媒。

2 2 1报纸

据史料记载，世界上最早的一份报纸是我国唐代的邸报。报纸是以客观事实报导和评论为主要内容，利用印刷文字，以比较短的间隔定期发行的媒体。报纸是历史悠久的一种大众传媒，它出现于广播和电视之前。它具有造价低廉，制作简便，出版发行迅速的特点。因此，各级教育行政部门及学校在策划校园集体舞活动后，可以迅速的将相关内容登载干报纸之上．随着报纸的迅速发行得到快速的传播。尤其是通过发行量大的报纸，校园集体舞在时问和空间上都得到了更好的传播效果。

．2广播广播媒介包括接受媒介(收音机)，录编设备(录音机、编辑机、合成机等)和传送媒介(讯号发射机、发射天线等)。广播媒介具有以下特点：一、简易性。二、亲和力。三、互动性。

转贴于 目前，校园广播是学校传播媒介的重要形式之一。学校在开展校园集体舞活动时，可以通过校园广播的形式进行集体舞项目的传播或是活动组织的通知工作等，以这种方便、简易的方式达到在全校范围内迅速传播的效果。

2．2．3 电视

电视是传播带有声音的移动图像(包括文字和画面))的大众媒介。作为颇具影响力的传播媒介，被认为是比较完整的大众传播媒体。它具有以下特点：一是具有与广播相似的简易性，传播不受时间、空间和气候条件的影响，传播范围非常广。二是通俗性。中国电视文化是一种新型的大众文化。它与生活更接近，更利于展示当今社会生活的特征，它的积极意义在于普及性、接近性。三是商业性。此外，因为以画面和声音为构成要素的电视，具有传播的再现性、展示性，接受的直接性、现场性等特点，让人获得视听感观的直接感染和冲击，使其更接近于通俗文化和流行艺术。

在各级各类学校推广校园集体舞的过程中，应着重运用电视这一大众传播媒体，使师生不仅可以在校内了解到集体舞的相关内容，也可在校外对集体舞有一个直观的了解，更好地做到校园集体舞的传播与普及。

2．2．4网络

网络媒体就是借助国际互联网这个信息平台，以电脑、电视机以及移动电话为终端，以文字、声音、动画图像等形式来传播新闻信息的一种数字化多媒体、互动式的传播媒体。

我们的时代是一个信息时代，我们正在进入一个全新的信息社会。随着信息社会的到来，网络媒体在人们生活中的作用也越来越重要。校园集体舞在推广过程中，借助网络这一传播媒体，可以对有关集体舞的文字、音乐、图像视频等信息进行全方位、立体式的传播，并在这个过程中能够大大加快传播速度，扩大传播范围，获得快速而有效的传播效果。

综上所述，大众传媒作为一种文化力量，无时无刻不在影响着人们的政治信仰、行为观念和生活方式。自17世纪报刊媒体出现以来，几乎所有被社会广泛接受的产品都借助了大众传媒宣传力量而得以发展。14当前，体育也正是由于搭载了大众传媒这个有效的传播工具，才得以迅速扩大自己的影响，以其独特的魅力吸引着越来越多的关注者。当前各大媒体都不约而同的瞄准了体育，把报道体育作为扩大发展、吸引广告的热点，这一方面是由体育这个宠儿的优势所决定的，同时也是社会进步、经济发展的必然趋势；另一方面媒体通过加大对体育的报道，也带来了可观的社会效益和经济效益。可以说，体育与媒体的之间互动关系越来越密切。由于媒体与体育在实践中形成和建立了这样一种相互作用、相互依赖的关系，又由于体育和媒体同属社会文化的重要组成部分，二者在教育人、鼓舞人、塑造人的宣传教育属性、传递信息、传播知识的服务属性等方面都有共同点，因此体育与媒体在互动中共同得到了良好和快速发展。当前，世界范围内大众传媒与体育的互动已成为一种普遍现象，对双方来说追求更加有效的互动是必然的趋势，校园集体舞在推广的过程中就应重视与媒体的互动，对其进行良性的宣传，使得越来越多的人认识并喜爱它，以迅速达到广泛开展的效果。

2．3竞赛推广策略

竞赛推广策略依据营业推广方式——竞赛而制定。企业促销产品组织竞赛活动可以促使消费者参与某特定产品的交易和宣传活动，同时，刺激及鼓励批发商、零售商及其推销员努力推销商品。同样，体育竞赛是推动体育活动广泛开展，提高运动技术水平的重要组织形式。通过体育竞赛，可以起到良好的宣传、鼓动作用，从而吸引和鼓舞人们投身于体育活动，促进体育运动技术水平的提高。

在推广校园集体舞过程中组织集体舞比赛，可以调动参与者的积极性，扩大集体舞的影响范围，推动其广泛开展，并提高参与者对集体舞的掌握程度。因此，可以通过组织竞赛活动的形式推广校园集体舞。根据竞赛级别的划分，以及组织校园集体舞比赛的目的，即调动学生参加集体舞活动的积极性，提高学生掌握集体舞运动技术的水平，实现校园集体舞的广泛开展，设计了以下竞赛推广方式：年(班)级竞赛推广方式、校级竞赛推广方式、县(区)级竞赛推广方式、省市级竞赛推广方式、全国竞赛推广方式。 三、结论

3．1

校园集体舞需求情况：学生较喜爱这项运动，且有参与的动机，教师也认为

有必要推广校园集体舞这项运动。校园集体舞开展情况：部分学校已开展了校园集体舞

活动，但由于教师在有限的体育活动时问里，不知运用何种组织形式等原因，部分学校

未能开展校园集体舞活动。因此，有必要制定校园集体舞推广策略。

3．2根据我国的教育行政体制，并借鉴促销的具体方式，制定了校园集体舞推广

策略，包括：行政干预策略、大众媒体宣传、教学推广策略、表演推广策略和竞赛推广

策略。

3．3推广策略是一个整体，其中行政干预策略是校园集体舞顺利推广的保障；大

众媒体宣传起到了扩大校园集体舞影响面的作用；教学推广策略、表演推广策略和竞赛

推广策略是推广校园集体舞的具体途径和方法，其中，教学推广策略是表演推广策略和

竞赛推广策略的前提和基础。

3．4在实施过程中，推广策略需分层次、分阶段进行，进行一段时间后，方可取

得推广效果。

参考文献

[1]潘绍伟，于可红．学校体育学[砌．北京：高等教育出版社，2008：50．

[2]《国家学生体质健康标准解读》编委会．国家学生体质健康标准解读[M]．北京：人民教育出版社，2007：2．

[3]教体艺函[200714号．教育部关于推广《第一套全国中小学校园集体舞》的通知．

[4]黄宽柔，姜桂萍．健美操体育舞蹈[M]．北京：高等教育出版社，2006：502．

[5]汉语大词典编辑委员会，汉语大词典编篡处．汉语大词典[M]．上海：汉语大词典出版社，1990，6：679—680．

[6]中国社会科学院语言研究所词典编辑室．现代汉语词典[M]．北京：商务印书馆，2002：1281．

中学生校园集体舞【第四篇】

关键词：小学体育；校园排舞；健康美；娱乐美；气质美；竞争美

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）39-0275-02

校园排舞是集体育、音乐、舞蹈各教育元素为一体的集体舞活动形式，是一项新兴时尚的健身运动。2007年5月，国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，要求各中小学校切实组织好学生进行每天一小时的集体体育锻炼，以及坚持做好每天的大课间体育活动；2007年6月，教育部推广《第一套全国中小学校园集体舞》；2011年5月，《第二套全国中小学校园集体舞》通过专家评审，2012年秋季起将在全国各中小学校全面推行。国家对校园集体舞的重视及付出的努力，为我校开展排舞活动奠定了良好的教育环境。下文，我们结合学校大课间活动和课外体育活动的实际，坚持从校园排舞教学的视角来探寻体育、舞蹈、音乐等教育教学有机融合的有效教学形式，谈谈感想和体会。

一、强身健体，体现健康美

“健康第一”是中小学校体育教育的指导思想，同样也是校园排舞应倡导的活动理念。身体素质良好，是校园排舞所强调的基本健康要求。教师努力联系本校校情和学情等因素，有计划地开展校园排舞活动，对促进学生在运动中锻炼身心、增进体质、增强身体的协调性具有重要作用。

如在各个学期教学计划中，我校体育组教师都会积极组织各个班级开展《好朋友》、《童年》、《童心舞动》、《阳光校园》、《小白船》、《皮筋舞》、《小苹果》等多个排舞项目的练习。其中在《好朋友》排练过程中，我们看到，学生们在轻快活泼的跑跳舞步中伴随着游戏的方式，不断交换着舞伴，时而跑跳，时而踏跳，时而上步并步跳，时而单膝腿跳，在动听的音乐烘托下、在充满热情动感的跳跃节奏中，他们快乐地舞蹈着、互动交流着，在2/4拍的节奏中跳出了青少年特有的天真烂漫的舞步。他们还在跑跳中配合优美的礼仪舞姿和洒脱的拍手动作，以挺拔的身姿展现排舞活动的健康之美。

其实，校园排舞本身就是一种有氧运动方式。教师科学引导学生坚持开展排舞活动，能有效改善学生的身体机能，加强身体运动的协调能力，达到强身健体的健美作用。同时，还有力地改善了学生的精神状态，提高了学习记忆力，促进了学习效率。教师在经过一个学期的观测和访问，发现了学生参与校园排舞活动之后，身体各方面获得了直观的健康感受，学习起来更加有劲了，还养成了一种良好的运动和生活习惯，认识到应该在运动中学习和生活，应该对健康有自觉的追求。

二、陶冶情趣，享受娱乐美

“凡是会走路的人都会跳排舞”这一活动特点，说明了校园排舞在学生中开展有着极大的普适性，能让所有愿意动起来的学生都成为娱乐活动的主角。在小学排舞教学中，教师应注重对学生的健康教育提出更高的要求，不仅要实现身体健康的目标，而且要达成心理健康的完好，让学生的身心都能和谐发展，都能在活动中培养积极健康的情趣，享受娱乐之美。

在2014年秋季学期中，我校体育、音乐、舞蹈各学科教师与班主任相互配合，组织全校学生一起参与“舞动旋律，展我风采”校园排舞汇演。在表演活动中，校园处处洋溢着欢乐的气氛，同学们绽放着灿烂的笑容，都期待着自己的班级能在表演中获得好成绩。你瞧，在篮球场上等待的代表队员个个兴致昂扬，急切等待着广播指令。汇演终于拉开了序幕，他们在动感十足、欢愉畅快的音乐旋律中翩翩起舞。各个班级分别表演了《查尔斯顿牛仔》、《拍拍手》、《五六七八》三个舞蹈，他们以自信的神情、整齐的步伐、洪亮的口号、协调的动作、优美的舞姿展现着小学生健康向上的精神面貌，尽情释放着排舞运动的娱乐心情，并博得了周围观看的老师和学生的阵阵喝彩。

排舞就应该是快乐的。有了排舞运动，教师能指引学生在活动中陶冶美好情趣，在欢快愉悦的环境中参与锻炼，在自然融洽的舞蹈氛围中体味娱乐之美，并在活动中娱乐，在活动中学习；有了排舞运动，学生之间的交际更加和谐，更乐于主动参与，接受音乐的熏陶，抛却学习的疲劳，缓解了学习压力，欢愉了娱乐心理；有了排舞运动，小学生可以体验新鲜生动、兴趣盎然的排舞训练活动中的愉悦心情，在领悟舞蹈和音乐中潜移默化地培养审美情趣、享受童趣。

三、感受欣赏，养成气质美

排舞本身应该是感受欣赏美的过程，又是展示学生美好气质的活动平台。学生身心处于优美的音乐旋律中，以聪颖智慧的心灵配合着、共舞着，把天真细腻的情感融入动感的舞姿中，以娴熟的舞姿形象地展现小学生特有的秀美身姿和优雅造型。在排舞中，学生们体验、感受、欣赏着排舞带来的快乐，体现了新一代学生具有的朝气蓬勃、健康向上、自信从容的美好气质，又养成勇于进取、专心致志、善于坚持的优异品质。

有一天下课时间，六年级（2）班的一位学生家长跑到学校教师办公室，找到了班主任刘老师，放低了声音问道：“刘老师，最近我的张力扬经常和班上的几位男女同学一起，好像是练什么舞蹈是吧？我还看见他们训练的时候，还要拉着手儿，有时还做些近距离的动作。他们练的这些舞蹈是你们学校布置要求的吗？会不会影响他们的学习啊？这样他们容易早恋吗？我有时问张力扬一些情况，他都支吾着不愿多说。老师您了解吗？”听到这些，刘老师会心地笑了，说：“力扬妈妈，你说的这些，已经有几个家长和我反映过。可能是你们多心了。你要相信力扬是个非常优秀的孩子，不会让你丢脸的！到时候，我们会邀请你来参加我们班级的排舞表演，好好欣赏孩子们的表现吧！”排舞表演的日子终于来了。随着《阳光校园》舞曲响起，张力扬妈妈看到操场上的一个个“小帅哥”、“小美女”神采飞扬、天真率性地表演，还看见了自己的小力扬就在表演的队列中，她舒心地笑了。第二天放学回来，张力扬神秘地告诉妈妈：“老师说，晚上我们班要举行小座谈会，邀请您参加呢！”力扬妈妈很疑惑，开座谈会是为什么呢？晚上，当张力扬妈妈到了班级才发现，不是家长座谈，而是学生们在谈关于参加排舞活动的心得和体会。学生平时不愿意在爸爸妈妈面前说的话，在这里却讲了很多。女生王丽菲说：“我爸爸总是担心我参加了排舞，会影响学习。其实不会啦，经过排舞训练，我的精神状态变好了，学习效率也提高了。”轮到张力扬，他说：“我妈担心我和女生一起参加排舞，会发生早恋。自从参加了排舞活动之后，我和同班男女同学一起练习，距离是拉近了，但我变得不再害怕和女生接触了，也不紧张了，就觉得同学之间的友谊是非常可贵的，是令人快乐的。坦诚对待友情是我们学生应有的优秀品质嘛！”张力扬妈妈听到孩子的这些话，心里的纠结解开了，甚至感觉到有点惭愧。

所以，在校园排舞教学中，教师要积极创造条件，让学生有更多的活动机会，尊重和重视他们具有的敏感、机智、执着、细致、自信等特质，激扬朝气蓬勃、好学乐动的个性气质，多理解、关心、爱护他们，善加指引，鼓励他们勤于锻炼，更好地培养他们亲切友好、善于交往的品质。

四、协作交流，激扬竞争美

排舞不只是运动，在排舞运动中还蕴含着学生之间的团结协作、交流合作的努力，以及积极参与竞争进取的运动之美，而这正是排舞运动所体现的美的重要方面。排舞作为建设校园文化的有效形式之一，对营造健康向上的校园文化起着重要的推动作用，能为学生之间搭建友好交流的生动舞台，为他们在交流中求得进步、在协作中培养团队精神、激发竞争进取的毅力提供了重要途径。

2015年4月，我校以校园艺术节为契机，组织全校各个班级参与排舞表演比赛，作为艺术节的第一个演示节目。主要目的是让学生们充分展示排舞运动的良好气势，给艺术节增添竞赛气氛，营造“我运动、我快乐”的氛围，注重引导他们在参与校园文体活动中培养能力、提升素质。在运动员进行曲烘托下，各个班级的排舞方队进场了。紧接着，正式比赛开始了，简洁明快的《小苹果》舞曲响起，各个班级按照抽签比赛次序展开了表演。可别小瞧那些低年级的学生，他们在整齐的方阵中翩翩起舞，无限展现轻盈幼稚的劲头；还有那些高年级学生的精彩表演，洋溢着规范有序、动感青春的活力和生机。他们给观众留下了深刻的印象，他们在轻快愉悦的音乐中充分展现新一代学生积极向上的精神面貌，赛出了风格、赛出了水平、赛出了青春年少的美好形象。在这里，排舞成了校园文化中的一道亮丽的风景线。应该说，排舞是小学校园中广大学生喜闻乐见的体育运动和艺术体验形式。在活动中，孩子们跳起来、舞起来了；他们与舞伴更正确、大方、自然地交流，与同学们一起团结一致、奋发进取，增进了班级凝聚力和集体荣誉感，培养了团队合作精神；还在火热的氛围中获得了美的体验、艺术的熏陶，培育了健康的运动和娱乐的情感，享受着运动中的竞争美感。

总之，教师积极联系校情、学情等教育教学环境，精心开发和选取排舞项目，让排舞“跳”进校园、“跳”进学生的学习生活、“跳”进学生的心里，并与开展校园文娱活动、建设校园文化相得益彰，极大地丰富了体育教育教学，使学生在感受健康和快乐的运动主旋律中促进身心的健全发展，享受着健康、情趣、气质、协作等方面的运动之美。

参考文献：