一年级四个太阳教案第二课时实用【优推4篇】

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通过观察和讨论,学生了解太阳的特点及其在生活中的重要性,激发对自然现象的兴趣,培养观察能力和表达能力。活动包括小组讨论和绘画,增强互动性和参与感。以下是小编整理的优秀范文“一年级四个太阳教案第二课时”,希望您喜欢。

一年级四个太阳教案第二课时【第一篇】

《四个太阳》是1篇极富儿童情趣的短文,文章简洁、生动、,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,"我"画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、简洁、优美的特点,围绕着"动脑筋,有创新"教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

1.认识"挂、街"等13个生字,会写"园、因"等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿,作者想像之美。

4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

朗读课文、认字。

1.放大的文意插图

2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

4.彩笔等绘画

教学时数:两课时

1.谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习1篇太阳的课文。(板书课题)

2.听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习1篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

对话平台:

1.启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)

2.教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

(听的能力培养同样也是的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)

1.启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

(低年级方法的正确指导,对于促进读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高能力。)

1.同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

2.利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

3.教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4.你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。

(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)

1.把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

2.采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。

3.指名读、教师相机指导。

(积极组织学生读书,投身语文,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)

1.出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。

2.引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。

3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。

对话平台

2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

3、组内交流,练习说话。

(充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。)

以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住"挂"字让学生做动作体会。引导学生用"街道"说一个句子。

金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。

红红的太阳------说说"漫天飞雪"的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

(阅读是学生化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想像,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。)

1.你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放《种太阳》)

同时出示:我画了一个()的太阳,献给()。因为()。

2.展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

(配乐画画,表达交流,把、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)

1.配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

伴教锦囊:

1.

太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的.一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近,距离银河系的中心约33000光年。

太阳的直径为万千米,是地球的109倍;太阳的体积为141亿亿立方千米,是地球的130万倍;太阳的约为20xx亿亿亿吨,是地球的33万倍。

在太阳形成以后不久,残存在太阳周围的一些气体和尘埃,形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体,其中包括了我们的地球和月亮。

那么,太阳会不会死亡呢?太阳是大自然的创造,既有生,也有灭,但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年,现在正是它的"壮年"时期。

2.

春、夏、秋、冬的总称。"春水满泗泽,夏云多奇峰。秋月扬明辉,冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转,而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角,而且,自转轴在星空里的指向基本不变。因此,太阳光直射在地球上的位置,就产生有规律的变化:来往移动在南、北回归线之间,一年往返一次,两度越过赤道。

每年6月22日前后夏至时,太阳光直射北回归线,北半球接受太阳光最多,便是夏季。此后,太阳光直射点逐渐南移,北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时,太阳光直射赤道,此时南北半球所受太阳光相等,北半球便是。秋分后,太阳光直射点移到南半球,到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时,北半球接受太阳光最少,便是冬季。地球不停地公转,春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。

一年级四个太阳教案第二课时【第二篇】

1、“挂、街”等13个生字,会写“阳、园、因”两个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

1、(出示课本插图)今天,老师带来了一位小画家画的四张画。你们看,上面画了什么?(出示课题,指名读)

2、板书课题,指导写“阳”字。

3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色?答案就藏在我们的课文里,请们打开课本81页。

1、范读课文。

2、请同学们自由读读课文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困难的可以请教同学或老师。

1、指名读自然段。

2、你们看,有两个生字宝宝就躲在这段话中,谁来拼一拼?

3、拼音不见了,能读吗?(出示词卡片多种形式读,读完后贴在黑板上)

4、老师把黑板挂在墙上,我们可以说挂(黑板)。让我们动手挂一挂。(动作)还可以挂什么?(挂衣服、挂画、……)所以“挂”是提手旁。

5、没了拼音,你能把读流利吗?

2、我们先把这些生字宝宝的音读准,谁愿意拼一拼?(着重指准“尝”、“香”,如果读得好的让他领着全班读,读不好的及时矫正)

3、直呼读。

4、去拼音读。(出示生字卡,小组轮读开火车读,最后一次贴到黑板上)

5、“尝”,课文里说尝什么?除了尝水果,还可以尝什么呢?

用舌头尝甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。

6、生字宝宝又跑到句子里了,你们能把这些句子读流利吗?

1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来,并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。

2、把生字词读一遍给同桌听。

3、检查自学情况:

(1)“摘词卡”读词语。(让学生上黑板摘词卡,领着全班读。)

(2)指名读词语。(老师抽词卡,指名学生读,最后一轮把词卡贴上黑板。)

4、指名读带生词的句子。

1、读黑板上的词语。(全班读---指名读---开火车----读给同桌听)

3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色,送给了四个不同的季节。还有一个小朋友,想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,把温暖送给冬天。我们一起去听听……。(课间小活动)

1、我们学过了加一加,减一减,比一比,猜谜语等识记生字的方法。现在老师把这些生字记住。你可以独立地想办法,也可以跟同桌一起想办法。

2、谁愿意说一说,你是用了什么识字方法记住了哪些字?

3、全班交流。(这个环节中,讲到“脸”时,问:脸是什么旁?月字旁的字还有哪些?)

4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面,看大家能否猜出来。

(1)行人在两边,两土在中间。(街)

(2)课件演示:照暖了一盆水。(温)

全班自由把整课文读一读。

1、读一读这两字,并口头组词。

2、看课件写一次,并指导观察:这两个字都是大口框,书写时要注意哪些地方?(着重指导(1)“因”字捺变成点。(2)凡是是大口框的字都先写外面,再写里边,最后封口。)

3、老师范写,学生书空。

4、学生描一个,写两个。

5、展示,评议。

把生字和课文读熟。

一年级四个太阳教案第二课时【第三篇】

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1.认识13个生字,会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时2课时

第一课时

一、导入:

同学们知道天空有几个太阳吗?……天空中有没有四个太阳呢?

今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

二、引导学生学习生字。

1.先看视频,听课文示范读,然后组织学生自读课文,标出自然段。

2.听完课文示范读,说说你有什么感受?

3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

2.出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

3.出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

4.出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

5.出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

6.出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。

7.学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

三、指导写字。

1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2.强调:“因”字是先里头后封口。

3.学生自已练习写字,比比谁写得最好。

以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学,辅助完成。

第二课时

一、导入:

1.提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1.教师示范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2.学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

3.学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4.读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

5.把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6.把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

三、背诵课文

1.背自已喜欢的太阳的段。

2.拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

五、指导写字

1.出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

2.强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

3.学生自已练习写。

以上教学过程结合动画课件《四个太阳:综合生字》辅助完成。

六、实践活动:

1.想象画:太阳与未来世界的关系。

2.交流作品。

一年级四个太阳教案第二课时【第四篇】

本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

学习目标

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备

多媒体课件、图片、头饰

教学过程

一、创设情境,趣味揭题

(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给分享的“一年级四个太阳教案第二课时实用【优推4篇】”,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)

设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为下文学习做铺垫。

二、尝试练习,整体感知

1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。)

3、小组交流,师评议。

设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文,朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

3、指导学生体会朗读要领:(课件出示)

我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

4、学生自由练读,小组评议。

5、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿:

朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。

朗读第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。

6、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。

7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)

设计意图:此环节设计的目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。

四、总结全文,朗读全文

同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。

五、扩展思维,培养创新

1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品,师生评议。

设计意图:此环节设计的目的在于运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。

六、作业设计

想象画:太阳与未来世界

设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培养了学生的创新精神和实践能力。

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