高效课堂论文【精编5篇】

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小学高效课堂教学论文【第一篇】

一、激发学生学习数学的兴趣是关键

1、善于联系生活，培养兴趣。数学源于生活，新修订的《数学课程标准》强调数学与现实生活的密切联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物入手，教师要努力为学生搭建观察和操作的平台，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，体会数学就是生活，生活就是数学的乐趣，感受到数学知识的博大精深。

2、利用直观教具和现代教学手段调动兴趣。即用具体、形象、生动的教具或多媒体课件等充分调动学生的多种感官，让他们将抽象的思维转化为形象思维，通过看、摸、听、说等多种形式经历思维的转变。通过操作、观察、引导学生进行分析、比较、综合，在理解的基础上加以抽象、概括，并进行简单的判断推理。

二、渗透数学思想和方法是目的

数学是一门艺术，通过数学学习，可以使人的思维更活跃，思想更开阔。学习数学就是要掌握基本的数学思想和方法，领会其中的内涵，真正达到学习的目的。

1、通过课堂教学渗透数学思想和方法。教师要充分发挥自己的主导作用，积极引导学生经历知识形成的过程，把课堂真正还给学生，体现学生的主体地位，想方设法把学生推到台前，教师转到幕后，让学生在观察、实验、分析、抽象、概括的过程中体验知识，感受知识蕴涵的思想，这样，学生掌握的知识就是能动的、灵活的，在今后的数学学习中才能走得更远。

2、运用数学思想和方法解决实际问题。当学生遇到难题或存在困惑时，教师要利用时机，巧妙点拨，引导学生在已有知识的基础上，对所学知识进行有机整合，想方设法用不同的思路解决同样的问题，多种方法、多种途径让学生感受其中的数学思想与方法。

3、拓展学生数学思维，丰富积累。小学生知识面狭窄、不善于想象和没有创造精神的学生的思维是有限的，学好数学就会举步维艰、困难重重。所以，教师在平时就要求学生利用业余时间加强知识的积累，厚积薄发。例如：组织学生办数学手抄报、开展数学兴趣小组活动、数学竞赛活动、数学游戏、推荐阅读好的数学书报等系列活动，开阔学生的眼界，丰富学生的知识，渗透思想，从而达到数学教学的目的。

三、发展学生的思维是根本

发展学生的思维，是现代数学教育的根本，学生思维贯穿于数学教与学的始终，学生学会自己发现问题或提出问题往往比解决一个问题更重要，这就要求教师根据不同的教学内容创设情境，引导学生积极参与，培养学生独立思考的能力，把学生强烈的精神需求转化为数学思维活动。

1、创设情景，启发诱导，发展学生思维。学生如果能积极思考，主动提出问题，说明学生思维发展迈出了重要的一步。要让学生能提出有价值的问题，关键是教师要创设恰当的问题情境，把抽象问题具体化、形象化，激起学生的浓厚兴趣，增强学生求知的欲望，把实际生活和数学教学紧密结合起来，让学生感知知识就在日常生活中，实际生活又离不开数学。

2、学会探究，发展学生思维。在小学数学教学中，数学思想和方法是获取知识、发展学生思维的工具，当学生兴趣高涨，产生强烈求知欲时，他们会积极主动探索。课堂教学就是师生互动、交流的过程，学生的思维在潜移默化中得到发展。教师要尊重学生，要鼓励学生大胆提问，大胆质疑，这样才能有效发展学生的思维。

四、总结

总之，小学数学课堂教学上应以生为本，以激发学生学习兴趣、渗透数学思想和方法、发展学生思维为核心和落脚点，摆脱应试教育的束缚，彻底改变高分低能的现象。

小学高效课堂教学论文【第二篇】

摘要

随着新课改的实行，在小学教学活动中越来越重视学生的学习效果，注重学生的学习情感体验，提倡构建高效课堂。为此，在小学数学课堂教学过程中需要不断探索和创新教学方式和方法，围绕提高教学效果、促进学生全面健康成长展开教学活动。为此，探讨了在小学数学课堂教学过程中构建高效课堂的具体措施。

关键词

小学数学；高效课堂；新课改；对策

一、增加实践，提高学生的动手动脑能力，提高课堂教学效率

小学数学的学习有着较强的实践性，只有学生通过自己动手动脑才能获得丰富的感性知识，才能顺利掌握各个知识点。所以，教师在课堂教学中要为学生动手动脑提供大量的机会，可以及时消化所学知识，形成自己的知识体系，如在学习《圆的周长》一节时，教师可以要求学生分别用硬纸片剪出直径为3、４、５厘米的圆，然后在有刻度的直尺上滚动，可以直观地看到圆的周长，再要求学生将得到的圆周长除以圆的直径，将三次得到的最后结果进行对比，从而帮助学生自己归纳出圆周长与圆直径的关系，大多学生都能想到：圆周长是直径的三倍多一点，教师及时点出本节重点：这个三倍多一点就是圆周率，将学生的关注点拉回到课本，这种教学模式不但可以保证全体学生集中注意力，而且也可以使其积极参与到课堂探究活动中，提高了学生的动手动脑能力。又如，在学习《角的度量》一节时，先讲解三角尺与量角器的度数与使用方法，然后要求学生自己画一个120度的角，接着提问：“不使用量角器，能不能使用三角尺画出120度的角呢？”很快激发了学生的求知欲与好奇心，会主动投入到思考当中，开始动手尝试各种办法，有的学生很快就能想到“三角尺上有一个90度的角与一个30度的角，将二个角合在一起就能画出120度的角。”“三角尺上还有一个６0度的角，连续画二次就能得到120度的角。”在学生亲自动手画出来后，可以对这一知识形成深刻印象，还会联想到很多角的画法，激发了学生的探究兴趣，可以创建高效课堂。

二、因材施教，关注个体，鼓励学生参与课堂学习活动

老师都喜欢学习成绩优秀的学生，极有可能忽视中下等学生的存在，导致这部分学生学习信心不强，不能主动参与到课堂学习活动中，这是与新课程标准相违背的。在实际教学过程中，学生具有浓厚的学习兴趣，能够积极参与学习活动是帮助学生学习成功的前提。因此，教师要做到尊重每一名学生，要认识到学生由于生长环境、性格特点、兴趣爱好等不同，在接受能力上也会表现诸多不同，要更加关注学习处于中下等的学生，对其多鼓励多表扬，在其取得进步时一定要及时肯定学生，才能真正将学生作为学习活动的主体，提高学生学习数学的自信心，使这部分学生主动投入到学习中，敢于表达自己的观点。

三、设计新型导入模式，促进课堂教学效率提升

“良好的开端则意味着成功”，新课导入环节成功，则可以迅速抓住学生的注意力，使学生在一节课的学习中处于兴奋状态，从而积极参与课堂学习活动。所以，教师设计新型的、趣味性的导入模式，可以激发学生的求知欲：第一，故事法。每一名小学生都喜欢听故事，教师则可以在导入环节为学生讲一个与本节内容有关的故事，调动学生的学习积极性，如在学习“时、分、秒的认识”一节时，则可以讲一个与时间有关的故事：小红、小明、小丰在完成老师留下的作业时，小红用了一个半小时，小明用了110分钟，小丰用了６200秒，但他们三个人都说自己用的时间最少，同学们想一下，到底谁用的时间最少呢？自然可以将故事与本节的学习内容联系在一起。第二，游戏法。小学生都喜欢做游戏，教师也可以抓住学生的这一特点导入新课，如在认识“左右”时，教师可以将学生分为几个小组，要求学生用右手握手，用右手摸自己的左耳，用左手摸自己的右耳，再指出同组伙伴的左耳与右耳，看谁的速度最快，学生不但在快乐的游戏过程中掌握了知识，同时也创建了轻松活泼的学习环境，有利于创建高效课堂。

四、帮助学生做好课后复习，巩固学习效果

小学生年龄还小，本身还不具有完善的思维能力与较高的接受能力，有时一个知识点的学习要利用几节课的时间完成。因此，教师要帮助学生利用课后复习将其串连在一起，将不同课时学习的知识联系起来，才能顺利开展后面的学习，如在学习数学应用题的解法时，可以先复习上一节学习的方法，再与本节内容对比，指出二者的不同点，可以提高解题速度。

五、结束语

总之，随着我国新课程改革的深入推进，小学数学教师要真正将学生作为学习活动的主体，鼓励学生主动参与学习活动，提高他们的动手动脑能力，创新新课导入方式，做好知识的复习，有利于创建小学数学高效课堂。

参考文献：

［1］余非凡．对新课改下的小学生数学参与学习活动的研究［J］．数学学习与研究，2017,(06)．

［2］黄锐武，朱伟锋．新课改背景下的小学数学高效课堂研究［J］．新课程，2017,(08)．

［3］侯明明．新课改下小学数学六年级高效课堂教学的探索与尝试［J］．新课程，2017,(09)．

小学高效课堂教学论文【第三篇】

一、倡导“自主学习”课堂模式，增强学生学习能力

自主学习可以增强学生的动手实践能力、思考能力等等，他们会有耐心的去攻克自己不会的数学题，然后可能会思考出不同的解题方法，对于一些需要进行实际操作的题型也会自己主动的进行动手操作。比如在学习《认识物体和图形》这一单元时，学生对于图形和物体的认识最简单的方法就是看到实际的物体，让学生自主的学习，学生可以自己亲手制作各种的实物的同时还会发挥他们的创新意识进行创新出一些他们想象的物体等等，这些方面的改变，对于学生各个方面能力的提高都是功不可没的。因此，我们要大力倡导自主学习课堂模式，致力于增强学生各方面的能力。

二、主张“自主学习”课堂模式，提高老师教学能力

“自主学习”式的课堂模式所体现出来的优势不仅仅是依附于学生学习能力的提高，它也在老师教学质量方面得到极大的验证。自主学习课堂模式，使得老师的业务能力与科研能力都有很大的提高。它帮助老师树立正确的教育教学观，帮助学生树立正确的学习观、价值观等等，改变了之前课堂的教学面貌。自主学习，使得老师的教学不再仅仅局限于教材内容式的封闭教学，老师可以利用各式各样的方法去进行教学，也可以将自己独特的想法真正的付诸于实践，达到多种方法进行结合、综合运用、敢于创新。另外，这种课堂模式也改变了以往一直以理性因素为主的教学，老师要结合理性因素与非理性因素，加大非理性因素在课堂教学中的作用，教导学生独立思考、相互合作、开放思维、标新立异等观念，激发学生自主创新、力争上游等意识。从各个方面进行观察，教师的教学水平都有大幅提高，以及教师的教学能力、科研能力等也得到显著地提高。例如老师在教授《运算定律与简便计算》单元时，老师不会再呆板的按照课本的内容来教学，完全可以老师讲解一种运算规律，然后让学生发挥想象对下面的一些运算规律进行大胆的猜测与自学，不会的可以与同学商量或者问老师，这样不但节省了教学时间、提高教学质量而且也提高了学生的自学与互学能力，一举多得。

三、借助“自主学习”教学模式，建立平等师生关系

在传统的教学模式中，老师的地位一直是不可逾越的，学生只能够被动式的接受老师的教学，在这样的情况下，老师会给学生一种压迫感，在某些地方也不敢提出自己的观点只是一味的接受老师的思想与观念，完全丢失了一个个体该有的自主性与掌控力。老师的教学与学生的学习也是一直处于静态的模式，师生之间的互动很少，这样对于老师的教学与学生的学习都会存在很大的阻力与局限性。自主教学模式的开展，彻底改变了先前以老师为中心的教学模式，学生的主体地位在不断地加强，这使得师生之间的关系在不断地改善，学生对老师也不会只有敬畏，而是慢慢的转化成为一种朋友的关系；师生之间的教学也有静态模式转换为全体学生积极主动参与并且进行实践的动态模式。这些改变对于师生双方都是有益无害的，平等的师生关系可以让师生进行更好的沟通与交流，也会让师生更新自己的观念、激发自身的意识，使得老师的教学与学生的学习有更好的默契。老师可以借助教授《三角形》时与学生进行互动，让学生们进行自主学习，与老师讨论交流，实现更好地教学与学习。

四、结语

自主学习作为一种新型的课堂教学模式，它更新了老师的教学、学生的学习观念，激发了学生的创新、竞争等方面的意识，为老师的教学和学生的学习带来翻天覆地的变化。“自主学习”课堂模式的应用，不仅增强了学生的学习能力、老师的教学能力，而且大大改善了师生之间的关系，使得师生之间建立起民主、平等的良好关系。自主学习的课堂模式在小学数学教学中应用使得学生为以后数学的学习打下良好的基础，激发他们学习数学的兴趣，对数学的热爱，也会让他们在学习数学的道路上轻松许多。

小学高效课堂教学论文【第四篇】

［摘要］

一直以来，构建高效课堂都是小学语文教育工作者追求的目标。通过高效课堂能够帮助学生在有限的课堂时间内更好地完成学习任务，帮助教师充分完成教学目标，进而全面提升小学语文教学水平。本文主要探讨了构建小学语文高效课堂的策略，仅供参考。

［关键词］

小学语文；高效课堂；构建策略

所谓的高效课堂，即为使用尽可能少的时间与精力，获得尽可能好的教学效果，最终达到教学目标，完成教学任务的一种高效率的课堂教学。通过高效课堂不仅能够有效提升小学语文教学效率与教学水平，而且可以有效提升学生的学习效率，帮助其掌握更加科学合理的学习方法，并且对其语文素养与综合素质的提升都具有极大的促进作用。那么如何有效构建小学语文高效课堂呢？对此，笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、树立明确的教学目标是高效课堂构建的前提

教学目标是开展课堂教学的前提，其会直接指导教学活动的开展。只有教学目标明确，教师才可以根据具体的教学内容与教学大纲制定出科学的教学计划，才能够按照教学计划高效、有条不紊地开展教学活动，进而构建出高效课堂。特别是对于小学生而言，其个人的理解能力还较差，假如在教学过程中教师没有制定明确的教学目标，没有明确告诉学生本节课的教学目的是什么，那么就会使得学生在上完整节课以后，仍然抓不住教学的重、难点，因此更谈不上教学效率。因此，在开展一堂课之前，教师首先要树立明确的教学目标，使得学生了解本节课的学习目的，然后再根据学生的具体情况，因材施教，更加科学、高效地完成课堂教学活动。

二、科学导入新课是高效课堂构建的基础

为了构建科学合理的高效课堂，那么教师就要科学地导入新课，这样不仅可以有效地激发学生对语文的学习兴趣，而且可以有效地吸引学生的注意力，在课堂教学开始初期，教师可以充分利用各种教学资源，采用各种教学手段为学生导入新课。例如，可以采用多媒体技术为学生播放图片、视频，通过为学生讲故事与听音乐等形式，为学生导入新课。如在讲解《桂林山水》这1篇课文时，教师可以提前准备好多媒体课件，在课堂上为学生播放多媒体教程，使学生充分了解桂林美丽的山水与秀丽的自然景观。进而使得学生身临其境，更好地体会到桂林山水之美，更好地领悟《桂林山水》这篇课文中所渗透的内涵，更好地与作者引起思想上的共鸣，使得学生在轻松愉悦的状态下掌握本节课的教学内容与相关知识，有效地获得良好的教学效果。这种科学合理的课堂导入，可以使得学生更好地融入到课堂教学中，有效地提高教学效率和教学效果，进而为高效课堂的构建奠定坚实的基础。

三、营造良好的学习氛围是高效课堂构建的保障

为了可以构建高效的课堂，那么教师就要为学生营造出良好的课堂氛围，因为只有这样才可以有效地调动学生的学习热情，使其轻松、愉悦地融入到学习活动中，从而为构建高效课堂提供有利的保障。对此，教师可以从以下几个方面入手：首先，教师要充分尊重学生的主体地位，要积极地转变原有的不正确的教育教学理念，要充分认识到学生才是教学的主体，认识到自己是教学的引导者与指导者。因此，教师要充分挖掘学生的内在潜力，在开展教学活动中以学生为核心，充分发挥学生的主导地位，并且充分发挥自身的指导与引导作用；其次，要积极鼓励学生。教师要及时鼓励与引导学生。对于学生在学习上所取得的一些进步，教师要给予及时的鼓励与表扬。对于学生在学习中遇到的挫折教师也要及时给予鼓励，并且合理地引导学生，使其找到解决问题的方法。只有这样才能帮助学生充分了解自己的优势与不足，才可以奋发向上，不断进步。

四、采用多样化的教学方法是高效课堂构建的关键

多样化的教学方法是提高教学效率、构建高效课堂的关键。因此，教师就要改变传统的“灌输式”教学方法，采用更加科学、多样化的教学模式。例如小组合作式学习法、探究式教学法、多媒体教学法以及自主学习法等，只有这样才可以有效激发学生的学习兴趣，使其能够更加积极、主动地学习语文知识，更好地融入到课堂教学中，这样不仅可以有效提高教学效率，提升学生的学习效果，而且对学生探究能力、与他人协作能力以及自主学习能力的培养都具有至关重要的意义，并且对教学目标的实现具有极大的促进作用。总而言之，高效课堂不仅可以有效提升教学效率，提高学生的学习效果，而且对学生语文素养与综合能力的培养都具有至关重要的意义。因此，在小学语文课堂教学中，教师要树立科学的教学目标、要科学地导入新课、营造良好的学习氛围，并且采用多样化的教学方法等，这样才能更好地构建出高效课堂，进而为小学语文教学水平的提升与学生综合素质的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]龚春艳。小学语文高效课堂构建[J].未来英才，2015,04(11).

[2]叶莹。新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育旬刊，2014，03(11).

[3]王晓琴。小学语文高效课堂构建策略探析[J].西部素质教育，2015，09(17).

小学高效课堂教学论文【第五篇】

摘要：

进入二十一世纪以来，教育行业在国家战略地位当中占着越来越多的比重，通过参考西方发达国家的教育理念和结合我国的实际国情，我国正从应试教育逐渐向综合素质教育的发展，于是“新课改”应运而生，新课改指导学校改变教学方式，提高教学质量，学校是教会学生各种知识和方法的殿堂而非知识培养考试机器的工厂；因此，改变教学方式，提高课堂效率成为了现阶段学校的重中之重；而数学作为我国历史上非常重要的学科，十九世纪以前我国的数学还是领先于世界水平的，况且如今数学作为探索世界奥秘是必不可缺的运算工具，就更应该让学生从小学做起，高效的学习数学知识，理解掌握数学的技巧和精髓。新课改提倡解放学生思维，激发孩子的联想创造力，让小学数学课堂成为学生开创自我的平台。

关键词：

新课改；小学数学；高效课堂；初探

一、引言

新课改对于我国几千年来的传统思想形成了强有力的冲击，它迫使相关教育部门和学校做出非常大的教学调整，在这样的大背景下，小学数学也受到了前所未有的挑战，如何使学生热爱数学、喜欢数学、锻炼数学思维等一系列问题摆在了大家面前。想要提高小学数学课堂效率，就必须要改变以前老师强制学生学习这样的一个现象，不能再是“黄金条子出好人”这样一个传统私塾理念，为了让学生能够自主积极地学习数学，为了能让他们成长为国家的栋梁之才，学校必须围绕新课改，积极创新探索构建小学数学高效课堂的方式方法。

二、传统教学方法存在的问题和新课改下需要改变的方向

中国几千年的教学理念根深蒂固，通常在数学课堂上，老师以讲课为主，学生没有养成自主预习的习惯；一来，学生上课容易跟不上老师的节奏，造成学生不想学、不愿意听的局面，学生上课效率低，接受消化的知识点少，不易记牢；二来，这样的教学方法对于学生发散思维的建立没有任何帮助，会造成严重的工科思维即遇到什么问题都想生搬硬套。此外，传统的数学教学是每讲到一个新的知识点都会让学生练习大量的例题；老师喜欢采取题海战术，只是这样一来，对于小学生的数学兴趣会有很大的降低，学习效率也没有保证，让学生感到枯燥，没有学会方法，感受不到学习数学的乐趣，更有甚者会对数学产生厌烦的情绪。建立高效数学课堂的重要性和紧迫性不言而喻，学校应该根据新课改相关文件建立探索一种高效的课堂模式，以适应当代教育行业的快速发展；要尽快从传统教育模式过渡到新课改所要求的标准。“数学教学是数学活动的教育教学”，是老师与学生之间，学生与学生之间互相交流互相学习共同进步的过程，课堂之上的互动环节是新课改的核心内容，因此融洽的课堂氛围是学生对数学产生兴趣的基础，课堂上老师应注重从数学知识本身出发，侧重建设与当代小学生生活环境和学习环境的背景息息相关的学习情境，做到将数学知识直观现实化，还原数学知识与应用的生动场景，使死板的知识点灵动化，使学生对数学产生兴趣；此外老师也应该改变自己的传统理念，不能跟不上时代的变化节奏，不能自己高高在上不与学生沟通；要知道小学生思想敏感、认知不完善，老师更要加强教育他们这方面的认识，总之，要让他们真正的喜欢数学，课堂上才会有高效的学习，新课改才有效果。此外，老师应做好课堂引导工作，以一些教学软件等备课方式，以网络课堂为辅，做好系统性知识网络；通过适当的课堂提问来强化学生的注意力集中度，加强他们的思维运转，以活跃但不缺严谨的课堂氛围与小学生沟通，这些都是新课改下小学数学所需要具备的，只有提高了教学的有效性，数学课堂上的效率才会真正有效。

三、加强小学生的主体地位，注重小学数学高效课堂的应用

新课改的理念就是把“自主性探索学习”作为提高数学课堂效率的核心，从原理基础上改变以老师教、学生学的传统教学方式。学习的主体自然是学生，必须要尽可能展现小学生的主体性，改变他们的主观意识，提高他们的自主学习性和自学能力；应当成立数学学习小组，让小组成员充分发挥各自的数学天赋和发散思维，而不应该像以前那样强制学生接受传统数学理念，这样对数学的发展也没有好处；每个数学学习小组之间要有合作也要有竞争。课堂说到底是学生的课堂，老师要做的就是教会学生做人做事的学习方法，让学生学会理性思考数学问题、人生道理，真正学会掌握解决问题的策略方法，为学生的以后数学学习打好基础。“数学来源于生活，但必须返回到生活”，新课改可谓是这句话的精髓所在，生活当中充满着数学问题，老师在课堂上给学生讲课实则就是在教学生活，小学生自然个个热爱生活，所以新课改的要求亦是要让学生觉得学习数学就是在生活，想要课堂效率高就要将数学内容与实际生活联系起来，通过教或者带领小学生观察生活、运用数学知识，会让学生对老师、对数学产生发自内心的喜爱，自然会有高效的课堂。

四、结束语

要做好小学数学高效课堂的途径，就是需要老师结合传统教学和新形势下小学生的思维模式根据新课改要求，积极创新教学方法与途径。小学数学课堂需要在形式上不断充实、方法上不停改进，这样才能有更强的适用性和进步。老师应该让学生在课堂上充分发挥自己的观点，以更加民主的方式，在讨论中解决问题，让学生体会到自己的学术成果，从而爱上数学，爱上学习。

参考文献：

［1］王建岭。创设情境优化小学数学教学［J］.现代教育探索。

［2］王召玉。小学数学教师实现高效课堂的几点做法［J］.科教导刊。