上学路上的景色三年级范例实用5篇
【导言】此例“上学路上的景色三年级范例实用5篇”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！
上学路上的景色三年级1
春天，万物复苏，百花齐放。整个大地都披上了绿色的新衣。春天的清晨，下起了小雨，听着小鸟的歌声，走在去上学的路上，空气格外清新，清新的空气中还有一点花的香味，让人的心情很好，开开心心的度过每一天。
夏天不知道什么时候到来了，天气越来越热，去外面走两圈就汗流浃背。夏天虽然天气热，但也有人喜欢夏天，因为夏天，雪白的荷花绽放了，荷花的花瓣白里透红，散发出淡淡的清香。夏天还可以吃冰棒、游泳，有趣极了。
秋天随着一股凉风悄悄的来了，一阵风吹来，让人摆脱夏天的炎热。秋天，许多农作物成熟了，农民伯伯在凉风中分享着丰收的喜悦。
冬天踏着一股寒冷的北风呼呼的来了，气温急速下降，让人直发抖，我们的衣服也冲从衬衫变成了棉袄。冬天，天上下起了雪，不一会树变白了，房子变白了，不！整个世界都变白了。小朋友们玩起了打雪仗、堆雪人，十分开心。冬天，一枝腊梅花开了，这种不畏危险的精神令我敬佩。
这就是乡村的四季，每一个季节都令人开心、难忘。我喜欢乡村的四季。
三人行，必有我师焉。以上就是山草香给大家分享的5篇上学路上的景色三年级范文，希望能够让您对于上学路上的风景三年级作文的写作更加的得心应手。
上学路上的景色三年级2
一 观察生活，积累素材
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验，不懂得从生活中收集作文素材。观察是作文的前提，教师应教给学生观察事物的方法有：（1）有顺序地观察；（2）抓住特点观察；（3）有重点地观察；（4）调动多种感官（如手摸、鼻嗅、耳听）；（5）有联想地观察。运用多种方法观察，才能较全面地了解事物，把握事物特点。如有位学生观察小花猫，就要引导他主要观察小花猫的耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、爪子、尾巴、毛、走路的神态和玩耍的情景等。这样指导学生通过不断实践，就能有顺序地观察事物，作文也就做到言之有序了。
现在孩子们的生活内容是很丰富的。家庭、学校中每天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，也有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来，就会是1篇感情真挚的作文。学生每天上学的路上，观察到的周围丰富多彩的景色，以及在校园内开展的各类活动等，都是很好的写作素材。李吉林老师曾说：“儿童的眼睛是奇异的，世界在儿童的眼里犹如童话一般。”教师应和孩子一起去欣赏这个童话般的世界，引导他们仔细观察，用心感受，把看到的、听到的随时记录下来，积累写作素材，让学生养成留心观察的好习惯。可以让学生准备一本日记本，把观察到的、印象深的、有体会的人、事、物、现象等用一两句话记录下来，日子久了，学生就能积累更多更丰富的写作素材。
二 引发想象，提高兴趣
丰富的想象是写好作文的不竭源泉，在作文教学中，除了培养学生的观察能力外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发学生想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。如学习了《陶罐和铁罐》的课文后，习作里安排了编写童话，教师可以设计一些如《雪花和梅花》、《大海和小溪》、《棉花和石头》、《黑猫和白猫》等题目请学生小组合作编写故事，让学生在合作交流中互相启发、互相补充，使他们的想象力更加充实、更加生动。
三 鼓励阅读，积累语言
光有作文的素材，没有大量的语言积累，学生是无法把作文写得具体生动的，也就写不出好作文。有了量的积累才有质的提升。文章源于丰富的语言积累，只有语言积累达到了一定的程度才能文思如涌，笔下生花。三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄一些词好句，定期检查。课外再向学生介绍一些名人名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。同时在班队课、阅读课，校本课时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
四 范文引路，学会仿写
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标，读写结合是语文学习的一条宝贵经验。在阅读教学中教师还必须引导学生掌握一些写作方法。教材中有些课文就是很好的范文，它们的结构或首尾呼应，或由总到分，或由分到总，或先总再分再到总，内容有详有略，有的描写或点面结合，或动静结合，有的按一定的顺序来写……教学中就可以根据课文的写作特点让学生进行仿写。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。通过仿写让学生明白了应观察什么，在重点段应写什么……同时也是使学生的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩慢慢过渡的一个重要的阶段，所以我们教师要想引导学生作文，就必须教会学生仿写。
五 先说后写，降低难度
我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。要让学生说真话，写真事。教学时，我重视说的训练，先让学生在教师或同学们面前讲述自己的作文思路，然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成作文，学生就不会感到困难了。
六 激励为主，增强信心
小学生对获得成功或对能带来愉快情绪的事情感兴趣，进而就会对这件事更加关心。因此在作文讲评时要以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。
上学路上的景色三年级3
青青的《沂河风》，成为沂河实验学校语文教学成果的展示，是教学百花园中一束小小的鲜花。《沂河风》成为同学们的良师益友，心灵的伊甸园。她是一块园地，教师辛勤耕耘，浇灌桃李；她是一方净土，知识的种子在同学们求知似渴的心田里发芽、成长、开花；她是一个乐园，同学们在这里尽情展示自我的风采；她是一面窗口，向社会展示学校朝气蓬勃的面貌，稳健发展的步履，飞扬多姿的风采！
生命的列车正在行驶
韦金妍
不知怎么的，一下子到了15岁，可我却一直固执地认为，我停留在过去的某个年代。
度过三年幼儿园时代，终于进入我梦寐以求的小学。走在上学的路上，我不用爸妈帮我背书包了，他们说我是大人了，我真高兴。
一年一年的流逝，一级一级的增长，我升入二年级、三年级、四年级……每升一级，妈妈总会说我是个大人了。但是“大人”这个词我并不明白，妈妈也是大人，她为什么不上学？
忘不了我最爱的故事书，一有空闲，我便找故事书来读，读到伤感时也落泪，读到好玩的地方也会哈哈大笑。如今，那本书却被我遗留在书架最不显眼的地方，重新拿起那本书，我却感觉有千斤重，因为里面包含了我太多的梦想和感情，微微泛黄的书页散发出阳光的味道。
儿时我最羡慕那些大哥哥大姐姐，他们骑着自行车威风地在马路上飞驰。于是，我暗下决心一定要学会骑车。每天我都会和爸爸一起练习，爸爸掌握着车的平衡，可当爸爸一松开手我就会摔倒。这让我明白，成长的道路中不只有甜蜜，还有心酸。
升入初中后，我认为我是个真正的大人了，可妈妈却不再说我是个大人。其实我已学会很多本领，我学会洗衣服，我学会做饭，我学会听话懂事，我学会认真学习，妈妈，我是大人了。
成长的历程中充满了酸甜苦辣，我们正在体味人生。
我们就是含苞待放的花朵，面对那时而雨，时而雪，时而乌云密布，时而晴空万里的天空，我们必须勇敢地正视，经过风雨洗礼，我们才能开得更加绚烂。
15岁的概念让我思索不透，时光飞逝，我生命的列车正在行驶，看窗外，景色宜人。
我在行进中……
让暖暖的爱传递
李 炀
随着时间的流逝，我在悄悄地长大，从一个不懂事的小女孩到逐渐懂事。
以前，只要妈妈一回家，我便嚷着让她陪我玩，闹着要听故事，让本来就很烦乱的妈妈更加疲惫，而我却只知道自己快乐就好。
雨天，和妈妈共撑一把伞，我知道雨打在身上冰冷得难受，便把伞往自己这边拉，我以为伞很大可以遮住我和妈妈，却没注意到每次妈妈都被淋得湿淋淋的。
生病了，我不喜欢打针、吃药，所以我就哭着闹着拒绝打针、吃药，我任性而又固执，让忧心忡忡的妈妈更加焦急。
渐渐的，我变得懂事了，妈妈回家了，我不再像以前那样顽皮，我懂得体会妈妈的累，开始做妈妈喜欢的事，因为我喜欢看妈妈那欣慰的笑。
雨天，和妈妈共撑一把雨伞，我知道伞没有我想像的那么大，它遮不住两个人，于是我把雨伞推向妈妈，妈妈又推向我，虽然两个人都淋湿了，但我和妈妈却感到来自心中的温暖。
生病了，为了抚平妈妈焦急的心情，我强迫自己吃药、打针，因为我想早日康复，我想让妈妈紧皱的眉头舒展，我想看到妈妈的笑。
马路上，我和妈妈手牵手散步，以前是妈妈紧紧地牵着我，因为她想把她暖暖的爱传递给我，现在我紧紧地牵着妈妈，因为我也想把我暖暖的爱传递给妈妈，让妈妈和我一样也能感受到幸福。
享受爱，传递爱，分享爱。我知道了，一起幸福，才是真正的幸福。
完美的自信
胡琳琳
我总觉得青春就像是一部黑白电影，在乏味繁琐的生活中，也许认为自己不够完美，却可以拥有自信，用一生的时间去仰望和追求完美。
我一直渴望站在那个神圣的讲台，起码在梦里，那是一个至高无上、令人遐思的舞台。然而直至小学毕业，我也没能迈出那一步，我不知道自己在惧怕什么，只是在挣扎，然后又回到轻描淡写的自卑中。老师说我太腼腆，父母也说我不大方，但是他们并没有十分在意，也许是因为他们以为这算不上是一个致命的缺点吧。我也曾经很幼稚地认为：自己不是自卑，只是不够开朗罢了，等到长大，一切都会好的。然而这种自欺欺人的想法没有持续太久，随着年龄的增长，学习环境的变化，我感觉到因缺乏自信而更渴望拥有自信！
渐渐的，我开始强迫自己抛开孤独，对老师期待的目光我不再手忙脚乱；对已经确定的答案我不再揣摩；而面对未来，我不再感到彷徨迷茫；面对焕然一新的自己，我终于明白：其实很多时候真正击败自己的不是对手而是缺乏自信。
我再也不愿陷到自卑的困惑中，因为我明白：自信的人会像欣欣向荣的向日葵一样，永远面对太阳，永远拥有阳光！
人，总是要经过浮华迷离的万花筒才会醒悟：一个人真正的长大，是从学会欣赏自己开始的！
上学路上的景色三年级4
关键词：兴趣；日记；素材；真情
我国著名教育家叶圣陶先生早就提出：要培养学生自能读书、自能作文的能力。学语文主要靠学生自己读书、自己作文、自己领悟。教师的作用是要培养学生阅读的兴趣、阅读的能力和交际与表达的能力。三年级的作文起步训练，这既是低年段看图、写话的延续，又是高年段作文训练的准备。可以说，三年级是作文教学承上启下的入门阶段，成败在此一举。
一、兴趣，作文道路上的引路人
“兴趣是最好的老师。”我国古代著名教育家、思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。《义务教育语文课程标准》指出：习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。作文教学的成功与否，关键在于学生有没有写作的兴趣，有没有乐于表达的愿望。要想成功的把学生引进作文殿堂的大门，首先要培养学生对作文的兴趣。
二、日记，作文道路上的好路基
“冰冻三尺，非一日之寒”作文也是如此。作文训练是一个长期的过程。日记，是培养学生常练笔的一个好方式。引起我对日记的重视，还是源于前年听李镇西教授讲座时他提到的那位杨老师。语文教学的目的就是培养学生“会读会写”，教师的主要任务就是引导学生如何读书，如何习作。
三、素材，作文道路上的柏油路面
学生怕作文，很大程度上都是在写时觉得没有什么内容可写，也就是没有写作的素材。收集写作素材除了靠老师引导，更重要的还是要学生平时多留心生活，自觉积累写作素材。今年开学之时，正是“春回大地，万物复苏”之际，第1篇习作训练就是让学生在观察春天的景物或者人们在春天的活动，围绕“春天”这个话题写1篇作文。让学生收集到这个方面的素材很容易就能做到，但要让学生真正感受到春天的到来，感受到春天里大自然的变化，就要引导学生怎样去留心观察大自然。因此，在学习第1篇描写春天的课文《初春》后，我就让学生到大自然中去感受春天。让他们在课间活动时感悟春天来了校园里景色的变化；让他们在上学或放学的路上去感受小山上、树林里、田野里、水塘里、小河里……在春季里的变化，然后让他们以日记的形式把自己观察到的内容描写下来。作文时，由于学生收集到了丰富的素材，有了内容可写，每个学生写起来都显得那么得心应手。这次作文，同学们还写出了我们乡村里农民们忙着采春茶的情景。
四、真情，作文道路上的遮荫树
能在六月的遮荫树下漫步，那是一种很好的享受。如果能看到学生流露心底真情的文章，那其实是一种更好的精神享受。写作，就是要培养学生说真话、诉真情。
“啊！我终于知道做朋友的难处了。做朋友也不简单，想做就做是不可能的，我多么希望和他再次和好，和以前一样在一起时那样高兴、开心。”一个三年级的学生，一个还没有满九岁的孩子，能围绕“朋友”这个话题写出这样深刻的话，发出这样的感慨，我觉得，他已经成熟了，真的――长大了！读完这个学生的作文，我写了这样一段评语：读了你的作文，老师很感动！老师知道，你把自己的内心话倾诉出来了，抒发了自己的真情实感。作文就应该这样！
本学期的第7篇习作内容是写自己的生日经历，我在评改学生的作文时，读到了不少使我感动的语句、片段。生日，对于很多城里的孩子来说，可能是非过不可的，生日蛋糕更是必不可少的，同学聚会、外出游玩、去肯德基、去麦当劳。但对于农村的很多孩子来说，他们的生日大多是在平平淡淡中度过的，有的顶多就是家长做一顿好吃的饭菜。有一个孩子这样写他的生日：“因为我的家庭条件不太好，每个生日都过的不热闹，也没有收到特别好的礼物。今年的生日爸爸妈妈简单给我庆祝了一下，我觉得过得也不错呀！过生日不可以对家长提太过分的要求哟”。不难看出，这是一个多么懂事的孩子。还有一个孩子这样写到：“今年我过生日那天正好是星期五，爸爸接我回家时，在路上买了一个菠萝，还称了一些面皮……吃过晚饭，爸爸把削好的菠萝分成四块，爸爸、妈妈、奶奶和我一人一块，可是我就不止吃了一块，因为奶奶把她的那块也给我吃了。这个生日，我最难忘的是奶奶给我的那一块菠萝！”从文中可以看出他是一个多么天真的孩子呀！过十岁生日，请客、发蛋糕、收钱，这是许多孩子都经历过的事情，有一个女孩子这样写了她过十岁生日时得情景：“我一桌一桌地发蛋糕，当发到奶奶面前时，我想奶奶家很穷，我不要奶奶的钱。妈妈看我在发呆，连忙叫我‘雨雪，你在发什么呆啊？’我叫了一声奶奶，奶奶递给我三十元钱。我激动地哭了。我说：‘这是您和爷爷辛辛苦苦一点一点积攒下来的钱，我不要。你们的心意我领了，您吃蛋糕吧！’奶奶也哭了，对我说：‘乖孙子，我们不要蛋糕，只要你好好学习就行了！’我听了不住地点头。”这是一个多么懂事而又善良的女孩呀！
“三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话”这是新课标对起始作文提出的要求。老师不需要拔高这个要求，只要踏踏实实指导学生练好这个基本功，扶着他们在写作的阶梯上一步一步走稳就行。
上学路上的景色三年级5
一、仿写句子
作文教学中发现，许多学生的作文语言枯燥，语句平淡，毫无文采可言，许多平时学过的好词好句都不能应用，平时的语文学习和材料积累不懂学以致用。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写句子也不失为一种好办法。仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。如学习了三年级语文《我们的民族小学》后，文章有这样的描写：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”让学生反复朗读体验后，试着模仿写一句早晨同学们上学的情境，许多同学激情高涨，跃跃欲试，有的说：“清晨，从稻田边，从小溪旁，从一条条开着杜鹃花和油菜花的小路上，走来了许多小学生……”有的说：“清晨，太阳红彤彤的，从宽阔的水泥路上，从美丽的乡间小路上，走来了许多聪明活泼的小学生……”有的说：“清晨，太阳露出了可爱的笑脸，从山坡上，从稻田旁，从开着黄色金针菜花和喇叭花的小路上，你来了，我来了，他来了……”许多学生觉得有课文的语句可模仿，说出相仿的语句容易多了，难能可贵的是，许多学生在课文语句的基础上，加上了自己的创新，让语言更丰富了。
二、仿写片段
仿写，可由浅入深，由易到难，在仿写句子的基础上，可让学生对课文优美片段的仿写。课文中有许多优美的片段，或用了多种修辞手法，或是作者充满神奇的想象。如《桂林山水》一文，写漓江的水，写桂林的山，用了一连串的排比句、比喻句，抒发了作者对桂林山水的热爱。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊……” 我让同学们有感情地朗读过后，细细品位其中的优美文采，感受语言的魅力。我问大家，你能模仿文中作者写山的写法样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。有的说：“写一段话挺难的！”“一下子想不出那么多的排比句！”我说，老师也学学作者的写法，来写一段话，让大家来评一评，看写得怎么样？大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”这样一来，同学们来劲了，兴奋十足，跃跃欲试，一个学生写道：“我家的黄狗多漂亮呀，光滑闪闪的毛，乌溜溜的眼睛，大而长的尾巴；我家的黄狗多勇敢呀，要是哪个坏人胆敢侵入我家，或是欺负我家的鸡鸭鹅呀，它准会勇敢地扑上去和坏人搏斗的；我家的黄狗多尽职呀，看到主人回来，准会热情的摇尾巴，晚上，它总是守候在院子的门口……”
三、结构仿写
构思1篇文章，对于小学生来说，是一个大难题。尤其是刚升入四年级的小学生，因为他们要从片段的写作过渡到整篇文章的写作。许多学生不知道怎么开头，怎么结尾，哪些部分该详细写，哪些部分该略写，苦思冥想却难以下笔。此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如三年语文《美丽的小兴安岭》，其写作特点十分明显，采用了“总——分——总”的写作方式。开头总写我国的小兴安岭林木种类多，几百里连成一片，像绿色的海洋。接着分述小兴安岭春天、夏天、秋天、冬天的美丽景色。结尾总述小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。在分析了文章的结构和写作特点之后，我让学生模仿课文写《我的家乡》或是《美丽的校园》或是写自己熟悉的一处景物，同学们就心中有数，水到渠成了。且看一个同学是这样写《我的家乡》的：开头这样写道，我的家乡在惠安一个偏僻美丽的小山村，那里有漫山遍野的树林，有奇形怪状的石头，有丰富多姿的惠女风情，还有瓜果遍地香……接着模仿课文分别写了家乡春夏秋冬四季的美丽景色。结尾采取“总”的写法：我的家乡，山清水秀，是一个美丽的大公园，我的家乡，物产丰富，是一个美丽的大宝藏。整篇文章，结构严谨，文笔流畅，读来令人赏心悦目。
四、创造升华
我国著名的现代诗人臧克家曾说：“模仿，这在刚踏上习作初步的阶梯时，是无可非议而且有时还是必不可少的甚至是必需的，有益的。世界文学史上有多少独放异彩的“星斗”，在最初的时候，往往借了前人的光辉来照耀自己，好似月亮借了太阳的光辉一样。”仿写，是作文教学的一种手段，是学生学习一条捷径，并不是学生作文学习的全部。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。老师对学生仿写作文的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成作文的从仿写到创造的跨越。