实用clta教学设计5篇

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clta教学设计篇1

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o ．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

二、学习单韵母a 1）读准音

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣ a a a a a-学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音（游戏：学生一个接一个的读）2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书写

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。3）学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，这是怎么回事？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念： “啊，多么可爱的小鸟！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）一声汽车平平走，a a a a，二声汽车要上坡，a a a，三声汽车下坡又上坡，a a a，四声汽车一直往下走，a a a。

4）复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

三、学习o 1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o 交朋友？ 快来和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）

念儿歌：“太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

2）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。3）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）课中课插入的游戏环节 游戏：收信游戏。

目的：巩固ɑ、ｏ、四声的认读。准备：ɑ、ｏ、分别加上四声的卡片。方法：

老师引导：“我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”学生（齐）：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。”

在学生读儿歌的同时，老师本人或请一位学生来给大家分发书信（卡片）。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。

本游戏可以反复进行多次，让更多的学生获得带领大家认读卡片的机会。这样既能激起学生学习拼音的兴趣，又能锻炼他们进行合作学习的能力。

游戏：拍手歌。

目的：在游戏中巩固拼音的认记。

准备：拍手歌，“你拍一，我拍一，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。你拍二，我拍二，小嘴拢圆ｏ、ｏ、ｏ。

方法：同桌两人或自由找小伙伴开展拍手游戏，一边拍手一边念儿歌。有条件的地方，也可以引导学生读编拍手歌。本游戏也可以当成课中操使用。

游戏：开火车。

目的：在游戏中巩固ɑ、ｏ、e四声的认读。准备：头饰，上写ɑ、ｏ、e字母。

方法：请同学戴上头饰，一边做动作，一边开火车认读相关字母。比如，戴ɑ头饰的小朋友边蹲边说“ɑ蹲完，ɑ蹲完，ｅ、ｅ蹲”，戴ｅ头饰的小朋友听到口令，立刻边蹲边说“ｅ蹲完，ｅ蹲完，ｏ、ｏ蹲”，戴ｏ头饰的小朋友听到口令后，立刻边蹲边说“ｏ蹲完，ｏ蹲完，ɑ、ɑ蹲”。依此继续进行游戏，可重复若干次。其他拼音内容的教学也可以做此游戏。

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clta教学设计篇2

a.信息源与信息的接收者之间的中介物 b.承载信息所使用的符号系统 c.多媒体化、网络化和智能化 d.现代教学媒体的运用形式

★标准答案：b

★考生得分：0 分 评语：

7.()，教学媒体或信息技术的发展和应用，为业余学习和终身教育提供物质条件，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构和教育方式结构的深刻变化。（3分）

a.从中观上看 b.从宏观上看 c.从性质上看 d.从微观上看

★标准答案：c

★考生得分：0 分 评语：

8.()指教育评价的第三个时期。即20世纪50一70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。（3分）

a.“目标中心时期” b.“标准研制时期” c.“结果认同时期” d.“心理测验时期”

★标准答案：c

★考生得分：0 分 评语：

9.当把复杂任务分解为较小的。更容易分别处理和掌握的任务时，人们能够学习的最好。子任务经常成为解决复杂任务的先决条件。就是说，学生如果首先掌握了子任务，就能够更容易地完成复杂(或大)的学习任务.这就产生了从局部到整体的教学顺序。这是()（3分）a.设计学习活动的信息加工观点 b.设计学习活动的建构主义观点 c.设计学习活动的情境认知观点 d.设计学习活动的行为主义原则

★标准答案：a

★考生得分：0 分 评语：

10.为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。这是()（3分）a.设计学习活动的信息加工观点 b.设计学习活动的建构主义观点 c.设计学习活动的情境认知观点 d.设计学习活动的行为主义原则

★标准答案：a

★考生得分：0 分 评语：

二、问答题 （共2题,共20分）

1.史密斯一雷根教学设计模式的基本内容是什么？ （10分）

★标准答案：(1)将教学活动分为教学分析、策略设计和教学评价三大环节。(2)将教学分析明确地分为三个方面:一是学习环境分析；二是学习者特征分析；三是学习任务分析。(3)三类教学策略:一是教学组织策略；二是教学内容传递策略；三是教学资源管理策略。

★考生得分：0 分 评语：

2.设计课堂问答活动有哪些要求? （10分）

★标准答案：(1)做好充分准备。对于提问的问题、对象，要为学生回答创造哪些条件，学生可能性的回答，如何进一步启发、提示和引导.问答需要多长时间等各个方面，事先都要做好计划。(2)要围绕教学目标向学生提问。(3)提问的问题，要难易适度。在实际教学中，很少会提问较高水平（分析、综合和评价）和发散式思维的问题。高水平的问题与学生的成绩不一定呈正相关，有时甚至呈负相关

★考生得分：0 分 评语：

三、

判断题 （共10题,共30分）

1.由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。()（3分）a.完全正确 b.完全错误

c.无错误，但不完备 d.部分错误

★标准答案：a

★考生得分：0 分 评语：

2.对于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教养与教育的统一。()（3分）a.部分错误 b.完全错误

c.无错误，但不完备 d.完全正确

★标准答案：d

★考生得分：0 分 评语：

3.前期分析的内容包括:学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。()（3分）a.完全正确 b.完全错误

c.无错误，但不完备 d.部分错误

★标准答案：a

★考生得分：0 分 评语：

4.教学目标的来源主要的有三个方面:学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要；教育思想的发展。()（3分）a.完全正确 b.完全错误

c.无错误，但不完备 d.部分错误

★标准答案：d

★考生得分：0 分 评语：

5.从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种:道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。()（3分）

a.完全正确 b.完全错c无错误，但不完备

c.部分错误

★标准答案：a

★考生得分：0 分 评语：

6.幻灯、投影教学的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教学法。()（3分）a.完全正确 b.完全错误

c.无错误，但不完备 d.部分错误

★标准答案：c

★考生得分：0 分 评语：

7.教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成:前期分析、目标、策略和评价。()（3分）

a.完全正确 b.完全错误

c.无错误，但不完备 d.部分错误

★标准答案：a

★考生得分：0 分 评语：

8.教学媒体选择依据的基本思路是:使用系统方法，对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教学媒体。()（3分）

a.完全正确 b.完全错误

c.无错误，但不完备 d.部分错误

★标准答案：a

★考生得分：0 分 评语：

9.讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。()（3分）a.完全正确 b.完全错误

c.无错误，但不完备 d.部分错误

★标准答案：a

★考生得分：0 分 评语：

10.选择教学媒体的经验方法主要有:问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。()（3分）

a.完全正确 b.完全错误

c.无错误，但不完备 d.部分错误

★标准答案：a

★考生得分：0 分 评语：

四、实践题 （共1题,共20分）

1.谈谈你对教学最优化思想的理解。（20分）

★标准答案：教学过程设计的最优化，是运用系统论的方法、整体性的观点来研究和设计教学过程，目的是有效地提高教学效率和教学质量。（2分）前苏联教育家巴班斯基最早提出教学过程最优化思想和理论。他认为:“为了顺利地达到科学地组织教学的目的，非常重要的是以教学过程最优化原则来充实现有的原则体系。这条原则要求从若干可行的教学过程方案中，有意识地选择出这样一种方案，在该条件下，这种方案能够保证在完成学生的教养、教育和发展任务方面，可能取得最高效率，而且使教师和学生付出的时间和精力均为合理。”教学最优化的理论与思想作为一种科学的观点的提出，对教学设计工作具有普遍的指导意义，有助于教学活动效率的提高。（4分），教学过程最优化理论包含了以下几个基本思想:(1)系统思想。综合考察教学过程中的各个要素之间的相互联系，完整有序地研究教学过程中各个要素的互相促进作用，力求使教学的全过程从整体上发挥其最优功能。（2分）(2)整体思想。教学活动的优化，是教学系统各要素的合理组合，即形成最佳的教学结构，从而使教学系统的功能得到增强和充分发挥。教学活动的设计和组织，除了具体要素的改进和完善外，更注重从整体上关注教学各要素间的良好组合和协调，以求产生最好的系统效益。（2分）(3)效率思想。教学过程的最优化从效率角度关注教学过程中的合理投入与高效产出的有机统一，以克服教学实践中的教学低效现象。（2分）最优化并不是一个理想化的教学理论。理想化的最优化思想往往忽视了具体的教学环境条件，而注重于从理论上探讨按照全面发展的目标和各科教学大纲规定的标准，使全体学生都能达到优良的成绩指标。这实际上是一种研究者的主观愿望，对学生或教师来说都是一种过分的、不切实际的要求。离开了每个学生实际发展的可能，凭主观设计所谓的“通用”、“万能”的最优方法和标准，在实际教学过程中是行不通的。（4分）教学过程最优化实际上是学校教学活动的一套行之有效的理论体系和工作体系。它的实质在于教学设计和实施过程中，运用系统和综合的观点，充分发挥现有的教学条件，克服各种不利因素，调动和刨设有利于发挥教学最优功能的各种因素，尽力争取使师生双方都能以比较经济的时间和精力，取得相对于该种条件下最好的教与学的效果。(4分)

★考生得分：0 分 评语：

clta教学设计篇3

教学目标：

1、学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a。

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。

教学重点：学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a。

教学难点：认识四线格，正确书写字母a。

教学方法：观察法，朗读法，讲授法

学习方法：跟读法，练习法

教学准备：教学课件，相关投影

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话引入，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。

二、观察图画，学习读音

1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。

2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。

三、指导书写，正确执笔

1、认识四线格。

2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

3、完成课后练习“读读写写记记”。

四、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么？

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

五、养成性教育

根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。

板书：

略

教学后记：

clta教学设计篇4

拼音a教学设计

教学目标:、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到"眼离书本一尺远"。

教学重点:学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.教学难点:认识四线格,正确书写字母a.教学方法:观察法,朗读法,讲授法

学习方法:跟读法,练习法

教学准备:教学,相关投影

教学课时:1课时

教学过程:

一、谈话引入,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看,谁学得最快最好。

二、观察图画,学习读音、在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。

2、在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

3、小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。

三、指导书写,正确执笔、认识四线格。

2、观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

3、完成课后练习"读读写写记记"。

四、学习儿歌、看图,说说图上画的是什么?

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母"a"。

3、教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

五、养成性教育

根据"跟我学",指导学读书时"眼离书本一尺远"。

板书:

āáǎà

教学后记:

clta教学设计篇5

教学内容

activities 1a, 1b, 1c, 2

教学目标

知识与能力 1．master the key words: culture, fan, player, stadium, britain, come from 2．master and use: what club does he/she play for? he/she plays for…

where does he/she come from? 过程与方法

从谈论运动开始引入足球，用多媒体放一些足球比赛的片段，呈现课文，创设情景，让学生表演，提高学生的口语能力。

教学重、难点及教学突破

重点

1．the key ．sentence patterns 难点

talk about the favorite football player of ones own.教学突破

对本节课部分单元通过图片来引出学习，对于句型通过角色扮演，反复练习。

教学准备

教师准备

图片，课件。学生准备

预习生词和课文。

教学步骤 教学步骤、时间 step 1 教师活动 organize students by greeting 学生活动 媒体应用 organization(1)step 2 free talk(2) other ask the students: who is on duty? duty ．教师出示本节课的学习目标重点和难点。2．放映幻灯片picture 1 who are they? 放映幻灯片picture 2 what is he? 放映图片3 whats this? they are is a stadium britain cai after the cai step 3 presentation and practice(25)放映幻灯片，图4 what country is this? teach reading the new the answers: 1．b 2．e 3．c 4．a 5．d 3．出示michael owen zidand, read ronaldo beckham, 孙继海等人照片让学生辨认。ask students: who are they? 1a club does he play for? my favorite player where does he come from? is …

check the answers: who is your he plays for… favourite he comes from… football player? tell your partner something about him or ．make a conversation with a discu in is your favorite work in ll player? what club does he play for? where does he come from? ask the students to do like around the claroom offering help and advice as ．ask students to act them out to cla.(well done, lets cheer.)1)words and phrases step 4 summary(5)2)sentence patterns: my act te foot ball club does he play for? where does he come from? step 5 1)let students do the exercises do the idation6 2)check the 6 home work(1)write a composition my favorite player

本课小结

本节课学习了5个生词和句型what club does he/she play for? he/she plays for…where does he/she come from? he comes from…通过本节课的学习，学生能用英语介绍自己最喜欢的足球运动员。

练习设计

阅读下面短文，掌握其大意，然后从方框内选出适当的单词完成短文。

favorite team isnt cla but good every his afternoon they jim is a basketball is very ________ at playing is ________ favorite basketball is on the school basketball friday ________, they play basketball after ________ jims friend mike ________ good at basketball.________ hes very good at is his ________ football is on the school football team.________ play football ________ wednesday afternoon.教学探讨与反思

这节课内容比较简单，足球又是学生感兴趣的话题，尤其是男同学很活跃。课堂进展顺利。相比而言，女同学不如男同学活跃。如果搜集更多的图片，讲述球星的轶闻趣事，效果会更好。

板书设计

culture unit 1-football

1．culture fan club player britain 2．what club does he play for? he plays for…

where does he come from? he comes from…