一个中国孩子的呼声教案（精彩5篇）

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一个中国孩子的呼声教案【第一篇】

《一个中国孩子的呼声》优秀的教学设计

一、引入课题。

（出示一幅小孩子痛哭的画面。）教师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容？（学生介绍略）

教师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。今天，我们继续学习课文，请大家齐读课题。（生齐读）

利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很好。

二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌交流。

三、班上交流，学习课文。

1、体会“两年多来……”一节。教师的提问：你体会到什么？从哪里体会到的？

然后抽学生朗读，教师评价。

以学定教，把学习的主动权交给了学生，但是将“评价”只是当做老师行为不是很恰当。

2、体会第三自然段，教师请学生找找有几个“听见了”，几个“和平”。体会意思并自由感情朗读。

请自认为读得好的.同学起立朗读。然后全班齐读。

这段话的学习教师基本上是让学生“读”完的，反复的读。但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求，有点“泛泛”而读的感觉。

3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的痛苦而复杂的心情。也是先个别朗读，再全班朗读。

然后让学生用一句话进行评价：“爸爸”是个怎样的人？

通过“一个劲”儿的朗读，让学生体会“复杂”，也将究竟怎样“复杂”的问题进行了“回避”。在学生评价之后，教师是否应该让学生说说自己评价的理由呢？

4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描写的句子。思考：你想知道什么？想提出什么问题？

学生朗读“今天……”一段。教师提问：“和平之花”是指什么？

你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？学生展示分享的“一个中国孩子的呼声教案（精彩5篇）”，但是稍觉肤浅。我觉得顺序应该调整为：先展示资料。（很重要的一点是：收集来的资料反应什么问题？）然后再“回头”体会文中句子。如果学生没有深刻体会思想感情，表现出的可能仅是一些虚假的激情。

三、总结课文，引导实践。

1、教师：你们说战争是什么？面对战争，你想说些什么？雷利（本文作者）怎么说？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？读“要……不要……”。

朗读之后，学生板书：要和平，不要战争。

2、引导实践。教师：孩子们学习了课文，为了制止战争，我们应该怎么做？

抽学生回答，有的谈针对目前的“美伊战争”，我们可以发倡议，给美国总统寄信，或是给伊拉克的小朋友寄去和平鸽……

其实，情至深处，学生往往能够体现出很强的背诵能力，对于“为了……为了……为了……”一段话，完全可以让学生感情背诵！我觉得更好的设计是，在同学们的提议中，选择哪些是“可行”的，让这部分同学的发言稍微具体一点，避免走形式，也就是说，尽管是公开课，还是要考虑是否能够落实的问题。

3、再读课文，放飞“和平鸽”（纸做的）。

在充满感情的朗读声中，下课铃响，学生的感情达到了高潮。这点设计得很有新意。这是本课中设计较为成功的一点。

《一个中国孩子的呼声》教学设计之二”《一个中国孩子的呼声》教学设计之二”

一个中国孩子的呼声教案【第二篇】

教学目的：

1、理解重点词句，体会文章的思想感情。

2、提高利用课外资源，深入理解文章的能力。

3、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：体会我对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。

教学难点：理解娇嫩的和平之花的深刻含义，树立维护和平的观念。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

同学们，我们在和平的环境下幸福地成长，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。老师这儿收集到了几幅感人的画面（放课件，师解说），看到此情此景，你有何感想呢？

生：他们很可怜，我们同情他们。。

师：战争是多么残酷呀！它夺走了多少无无辜人的生命。今天，让我们来聆听一个中国孩子的呐喊吧！这节课我们继续学习第22课《一个中国孩子的呼声》。板书课题，学生齐读。

请同学们默读课文，仔细品味，用笔把你感受最深的地方画下来。

二、多方朗读，读中感悟

师：同学们读书真认真，通过读课文，你体会到了什么？生自由发言

师：你能说说课文中是怎样写的吗？

指生读句子。

通过学生朗读的`句子，追问从中你体会到了什么？学生试读，再评价。

师：爸爸的嘴张着，仿佛在说什么？他在说什么？

生：他在说：和平。

（课件出句子）自由读，体会这两个句子的异同？

学生自由谈。

师引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？啊！。。学生齐读，教师板书。

师：课文中还有哪儿使你深受感动呢？

生：爸爸的为人让我深受感动。

师：如果有这样的爸爸，你会感到怎样？

生：感到自豪。

师：请你试着再读一读。（学生自评）

生：我的爸爸很优秀，从两年以前，我的爸爸做为一名。看出来。

师：你读得真不错，从你的朗读中，我确实感受到了爸爸是一位非常优秀的人才。可是战争夺走了他宝贵的生命。因此，我们不要战争，要（和平）。

三、自主探究、体会情感

多媒体展示世界并不太平。一段，指生朗读。

1、和平之花是什么？和平之花为什么是娇嫩的？

2、你能根据课前收集到的资料举出具体事例说明世界上不太平的事件吗？

小组学习，全班交流

教师也收集到了一些资料，展示给大家看看。让我们感受一下战争的炮火。＜板书＞

现在，让我们和雷利代表所有的中国孩子共同向整个国际社会呼吁：救救孩子们。（生齐读）

四、拓展实践，升华情感

1、作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么？

2、同桌讨论汇报交流。

写封信；为战区孩子献爱心；努力学习。

3、总结升华。

同学们，相信你们都应用自己的实际行为做一名维护和平的使者。为了制止战争，让我们一起行动起来：（齐读：让二十一世纪人类家园）

我们（不要战争！）我们（要和平！）

板书设计：

一个中国孩子的呼声教案【第三篇】

教学要求：

思想品德要求：通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些内容；积累印象深刻的词句。

能力要求：联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明“世界并不太平”；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。

重点难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。

教具准备：常规

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

19xx年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

二、联合国简介

三、初读课文，了解大意

1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

2、信中主要写了什么事？

四、自学生字词

1、读准字音

2、记清字形

3、理解词义

五、学习课文

1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

2、读读这一段

六、课堂作业

第二课时

继续学习课文

1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

2、小组讨论，全班讨论

3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

4、读最后一个部分课文

a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、五十一年后是什么情况？读读课文

c、举例说说你对这段的理解

d、老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”

5、讨论对作者呼吁的理解

6、带感情读课文

一个中国孩子的呼声教案【第四篇】

一个中国孩子的呼声优秀的教学设计

教学背景

《一个中国孩子的呼声》是义务教育课标版第八册第四单元的第2篇讲读课文。是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信表达了我和妈妈对利加利先生的问候和深深的谢意，并深情地回忆我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，最后呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!选编这篇课文的目的一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际形势，树立热爱和平、维护和平的信念;二是体会一些含义深刻的句子。

学生与战争年代距离遥远，要让学生跨越时空去感受有一定的难度，所以课前学生的搜集资料，了解关心国内外大事，关心国际动态，了解维和部队的使命、工作等是学好课文的前奏。学生特别需要一些直观的听觉和视觉感受，才能与课文情境融为一体。

教学目标

1、认识18个生字，学会14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

4、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点

目标2、3、4。

教学难点

目标3、4。

教学准备

学生课前搜集与课文相关的`图片及文字资料、教学课件。

教学流程

一、齐读课题，质疑

1、请同学们齐读课题。

2、读了这个题目，你有什么问题要问吗?

师：这些问题提得很好!相信我们通过这节课的学习一定能找到答案的。

二、欣赏图片，谈感受

播放战争中孩子的图片，学生观看后谈自己的感受。

师：看着这熟悉的画面，我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，虽然我们都生活在一个和平的国度里，但你们知道么，世界上还有许多的孩子像伊拉克的孩子们一样，因为战争而失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天，就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧。

三、听课文朗读，说说课文的主要内容

四、出示学习提示，自读课文

1、爸爸是个怎样的人?

2、文中作者向谁呼吁，内容是什么，你从中有什么体会?

五、研读课文，同伴互助

1、爸爸是个怎样的人?请快速默读课文，把有关的句子画出来，读一读，用心体会。

2、交流：

两年以前，牺牲──一个维护和平的人

爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光蓝盔──一个爱妻子和孩子的人

我的爸爸精通四国语言硕士──一个有才华的人

3、体会失去爸爸的悲痛：

⑴ 两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子.等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔

⑵ 现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约地捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体想象此时此刻我和妈妈的心情。(朗读)

⑶ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血你从这句话中体会到什么?师：爸爸为和平战斗到了生命的最后一刻。这斑斑血迹就是爸爸光辉生命的见证哪!(朗读体会)

⑷ 爸爸的嘴张着.仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了.全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!，且学生谈到从这里感受到雷利的爸爸一心为和平，牺牲后还念念不忘，你从这三个和平感受到什么?

过渡：我的爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗?

4、爸爸还有未了的心愿，因为和平之神并没有永驻人间，世界并不太平。学生结合自己收集到的资料谈谈自己对这句话的理解。

5、可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了爸爸的生命，我们禁不住要和本文的作者一起呼吁要和平不要战争!请同学们在文中找到这段话，自己放声地读，有感情地读。谁想呼吁，指名读，齐读。

六、拓展、升华

我们作为21世纪的小学生，为维护和平我们，制止战争，能做点儿什么呢?

七、结束语

让我们一起呼吁：让和平永驻人间，让世界充满阳光

板书设计

15、一个中国孩子的呼声

救救孩子们，要和平，不要战争!

一个中国孩子的呼声教案【第五篇】

设计理念

1、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。

2、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。

学习目标

1、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。

2、理解重点词句的意思，知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。

学习重点

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。

学习难点

认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。

学习过程

一、创设情景，导入新课

1、复习导入：

（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。

2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？

二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟

1、读悟第三自然段：

师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？

生自由读第三自然段。

指名读。评议。再试读，读出作者的感情。

师范读。评议。

重点体会下面的句子：

⑴ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

⑵ 我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”

2、读悟第二自然段：

师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。

自由读第二自然段，评议。

指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。

交流感受。

3、读悟第四自然段：

师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？

指导读第四自然段。

生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。

推荐同学读，评议。

齐读。

三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点

师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？

生读第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）

生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。

汇报。

（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。

交流感受。

四、激情朗读，升华情感

师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。

有感情地齐读最后一个自然段。

齐声呼吁。

师：这是雷利一个人的呼声吗？

再次呼吁。

五、联系实际，自主实践

师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？

（出示网址）

师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！

（出示课件）

师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧！