实用大班绘本九色鹿教案【8篇】

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大班绘本九色鹿教案【第一篇】

1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。

重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

1、猜谜激趣,引入课文。

2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流:你读懂了什么?

4、重点读议:

(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

(2)对猎人的行为你有什么看法?

5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。

1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。

2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“ ”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写,边写边提示要领。

7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业,小结写字情况。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

大班绘本九色鹿教案【第二篇】

1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

品读法补白法

课件

第1课时

由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。

导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

1.快速浏览课文,理清人物之间的联系。

2.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

单击鼠标出示:

九色鹿啊,一只()的鹿。

3.自主学习课文第一部分

(1)各自有感情地朗读第一部分课文。

(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

4.自主学习第二部分课文。

(1)分角色朗读。

(2)想想、议议:

1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)

3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

5.自主学习第三部分课文

(1)引读课文。

(2)指导朗读。

(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

6.激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的`填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!

(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。

九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。

(2)齐读诗的结尾

7.加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

1.故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

2.你最不想看到的是谁?为什么?

3.九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?

正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!

有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。

九色鹿

美丽勇敢善良敢斗敢争

大班绘本九色鹿教案【第三篇】

1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

第二课时

执教:xxx

20xx年5月15日

1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。

2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?

过渡:要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的'关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

1、这篇课文主要讲到了谁?

3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)

4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。

(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。

(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?

6、有感情地朗读课文第二段。

1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。

2、组织讨论交流,教师相机引导。

(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?

(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?

(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。

4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?

1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

2、指名学生复述有关段落。

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

见义勇为

九色鹿品行高尚不求回报

守信

调达灵魂肮脏背信弃义

大班绘本九色鹿教案【第四篇】

教学目标:

1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学过程:

第一课时

一、导入课文,板书课题

(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)

导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

二、初读课文,整体感知。

快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)

三、精读课文,品读感悟。

1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:

九色鹿啊,你是一只的鹿。

该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:

1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。

(一)自主学习课文第一局部

1、各自有感情地朗读第一局部课文。

2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?

3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

(二)自主学习第二局部课文。

1、分角色朗读。

2、想想、议议:

(1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质?(无私)

(3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

第二课时

(三)自主学习第三局部课文

1、引读课文。

2、指导朗读。

3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。

四、激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!

1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。

2、齐读诗的结尾

五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

六、小结课文,说话

练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自身说些什么?

七、安排下节课内容。

下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

第三课时

一、复习导入

1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。

2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?

过渡:要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

二、学习课文第二段

1、这篇课文主要讲到了谁?

3、组织学生讨论、推荐九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)

4、从课文的`哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

5、组织学生展开讨论、推荐,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。

(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。

(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?

6、有感情地朗读课文第二段。

第四课时

三、学习课文第三段

1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。

2、组织讨论推荐,教师相机引导。

(1)相机理解“恩将仇报”“言而无信”。

(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜测着说说吗?

(3)假如你在场,你会怎样劝阻他呢?

(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。

(6)自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意)。

4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?

四、复述课文

1、组织学生练习选择自身喜欢的形式绘声绘色地讲述或扮演故事。

2、指名学生复述有关段落。

五、安排作业

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

大班绘本九色鹿教案【第五篇】

教学目标:

1、理解课文内容,明白做人要恪守信用,知恩图报的道理。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系具体内容展开想像,会说一段比较完整的话。

板块一      朗读几句词语,了解课文主要内容

1、示题:《九色鹿》

课前读过这个故事吗?

示四组词语:课文中的这些词语会读了?(指明朗读)

老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。(齐读)

2、指第四组词(见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

这组词语中有什么特点?(描写调达是灵魂肮脏的人),指出“灵魂肮脏”

这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同?

3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。的确,这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达!那么,调达到底做了什么见利忘义的事?做了什么背信弃义的事?做了什么恩将仇报的事?请认真读一读课文,借用课文中的调达的具体表现,描述一下这三个词的含义,让别人一听,就明白这些词语的具体意思。

(生自由朗读课文,并结合课文内容练习讲述词语的具体意思)

板块二    有声有色,朗读课文

1、.刚才,我们借助对词语的理解,初步了解了故事的主要内容。《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上。千百年来,深为广大人民所喜爱。就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义,颂扬了善良与正义!今天,我们就一起来学讲这个民间故事。

要讲好故事,首先要读好这篇课文,四人小组按单元分工朗读(要求注意角色特点,读出角色说话时不同的语气,语调,争取读得有声有色)

2、生分工朗读故事

a、读到“救命啊,救命啊”的呼喊时,建议你想象一下当时落水人身处的险境,再呼喊!注意,这里时在波涛中“呼喊”。不是站在岸上喊!再读!这就叫有声有色!注意“提示着”就能读好语音。

b、读出调达感激的话语时的插话,注意提示语——感激。

将自己当作被人从死亡线上救回来的那个人,这样就能从内心发生那种真诚的声音了,再读。

c、读完“九色鹿”的话语后插话。

没有提示语,该怎么读?

老师请你仔细体会一下九色鹿话语中的意思,再感受一下九色鹿的心灵,才能读得传神。

(平静)——九色鹿的善良,才能读得平静而友善。

d、读出乌鸦高声叫喊时插话——

乌鸦是九色鹿的好朋友,看到国王的军队来捉九色鹿,心情如何?一会一下,再读。

(响亮)

对啊,高声叫才能叫醒九色鹿,注意,九色鹿,九色鹿中间用的是逗号,声音该短促,还是延长?(体会一下,读)

如果我们能结合当时的情况,体会一下,就能读得有声有色。

e、读到“九色鹿气愤的指责时的插话”

你读出了三分气愤,注意“正是这个人”“谁知道他竟然忘恩负义”这两个句子,想想,怎样才能表达那种气愤飞语气。

注意,对国王语气和对调达语气都是一样的气愤吗?

有变化才精彩,再读。

板块三  想象写话

1、故事中的人物都有自己的语言,可是国王说的都没有直接写出来。只是概述了他讲话的内容。

读最后一段

国王的话主要包括哪几个方面的内容(斥责、惩罚、保护)

2、发挥你的的想象(如果你是国王,而对九色鹿、调达及他的军队,会说些什么?将国王的原话写出来)

用上竟然这个词语。

大班绘本九色鹿教案【第六篇】

教学目标:

1有感情地朗读课文,体会人物形象.

2自读感悟,采取对话形式交流和小组合作学习的方法.

重点难点:让学生在自读感悟的基础上,与文本对话,与师生对话,感受人物形象。

教学过程:

一、导入新课

1,上节语文课,我们初读了课文“九色鹿”。(学生齐说)老师板书课题。

2,这是个流传至今的动人故事,谁还记得故事中的主要人物是哪些人?

(老师板书“九色鹿”、“调达”)

二、精读感悟

1,这两个人物给你留下了什么印象呢?你喜欢谁,又不喜欢谁呢?让我们再来读读课文吧。

2,自由读课文。

3,谁先谈一谈,你喜欢谁?为什么?你是从哪些语句读出来的?

学生:我喜欢九色鹿,因为我觉得它“”

老师:你是从哪些语句读出来的?

1)出示文字和相关图片。

突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

a同学们,看,九色鹿把调达救上来了!看了这幅图,你想说些什么?

b你能透过朗读表达出你的感受吗?学生自由练读。

c指名读。他读得怎样样?(学生评议)赛读。

d你能用一个成语来概括吗?(老师相机板书:见义勇为)

(设计说明:那里学生可能开始就能用成语来概括人物形象,也有可能到读过语句之后才会说。教师要根据学生的状况组织教学。)

2)出示:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

a你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗?

b这时,九色鹿会用什么样的语气来说呢?

c男女生分主角读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。

d你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗?(板书:不图回报)

2、你为什么对调达有这样的看法,找出文中的相关语句。

3、你能透过朗读表现出你的感受吗?

3、学生交流体会,教师相机指导朗读。

1)“见利忘义”

出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

a同学们想一想,这时,调达的情绪怎样,他会怎样想,怎样说呢?

b谁来读出当时调达心花怒放的情绪?

2)“背信弃义”

出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

a看图,仔细观察调达的动作、表情,想象一下,当时他会怎样向九色鹿起誓?

b你能读好这句话吗?师生评议,赛读。

3)“恩将仇报”

你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?

(教学设计说明:学生在自读课文,小组交流的基础上必须能成功找出成语和相关语句。教师要相机板书成语。在那里要重点指导“怎样读”。)

2、出示:九色鹿十分气愤,指着调达说:“陛下,你明白吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁明白他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

指导理解、朗读:

1)学生自由练读,体会九色鹿的情绪。

2)指名读。师生评议。指导读好感叹句。

3)把反问句改成陈述句。出示:

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,会被天下人笑话的。

这两句用哪句好,为什么?

你能读好这个反问句吗?

4)指名读、齐读这段话。

8、坏人始终不会有好下场的!国王不仅仅而且(引读第9自然段).

9读到那里,你想对天下人、九色鹿、调达说写什么

1)学生自由练说

2)交流讨论.

大班绘本九色鹿教案【第七篇】

1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。

重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

1、猜谜激趣,引入课文。

2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流:你读懂了什么?

4、重点读议:

(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

(2)对猎人的行为你有什么看法?

5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。

1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。

2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“ ”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写,边写边提示要领。

7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业,小结写字情况。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

大班绘本九色鹿教案【第八篇】

1、流利、有感情的朗读课文,详细复述

2、课生字、理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”

二、教学准备:

磁带生字卡片图片

三、教学过程

教学过程

自我加减

一、检查复习

1、听写并解释

2、讨论分段情况

:第一段为第一自然段;第二段为2~5自然段;第三段为6~9

3、指名分段朗读课文、评议

二、精读训练

1、指名读第一段并概括大意

2、默读第二段

a、理清层次

b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中,将落水的人救上岸来’

c、分述九色鹿与调达的表现

d、形成板书:

九色鹿救调达

e、即兴表演

3、读第三段

a、第6、7自然段主要写了什么?

c、在皇榜面前,调达表现地怎样?

d、调达的这种行为,用文中的哪些词语可以形容?说说这是为什么?

e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人?

f、练习有感情的朗读九色鹿的话,进一步体会

g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中,我们看出了什么?

四、自由读课文,练习讲述这个故事

1、同座互讲,提出意见

2、指名当众讲故事

五、谈话:采用了拟人的手法,对比九色鹿和调达这两个角色,请用最概括的话对他俩作出

六、作业

1、有感情的朗读课文,对九色鹿和调达作出适当的

2、准备讲述《九色鹿》这个故事

板书设计:

九色鹿救调达

八、我的教学反思

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