三年级赵州桥说课稿（精彩10篇）

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三年级赵州桥教学反思【第一篇】

为了贯彻落实语文“课标”提出的新理念，休现“课标”倡导的新学习方式，我这样设计教学思路，效果较好。

1、布置预习，可让学生看看有关赵州桥的图画，然后读读课文，查查工具书籍，自学生字，并联系上下文初步理解“雄伟、坚固、创举、美观、遗产”等词语的意思。检查预习时，要把重点放在纠正读音上。预习中要求理解的词语可以在理解课文过程中检查处理。

2、要求学生利用图书馆、网络等途径搜集或下载与课文有拳图片、文字资料等，以拓宽学生视野，使他们进一步了解赵州桥及相关知识。

1、直接从学生预习或所获资料入手，避免在“导入”环节上兜圈子、浪费有效教学时间，稳、准、快地进入课文的学习。

2、略读一、四段。第一段可彩教师引读的方法引导学生明白赵州桥的位置、设计者及建造的时间。第四段的处理建议彩感情朗读法，让学生明确这段是作者对这样一座雄伟、坚固、美观的桥发出的由衷赞美。这样做既体现了“课标”读中感悟、读中理解、读中积累的要求，又节省了教学时间。

3、精学二、三段。可在开课伊始问问学生，通过预习，你最喜欢文中的第几段。汉有的学生答到第二段或第三段可就先直接重点学习第二或第三段。第二、第三段的精学，教师应尊重学生自主选择学习伙伴的权利，打破传统的'课堂教学形式，让学生自由围坐（或站）一起，结合讨论题展开小组合作学习。第二段的讨论题可设计为：这段写出了赵州桥的吧两个特点？你是从哪里看出来的？你最喜欢这段中的哪句话？站起来大胆地读给大家听听。第三段的讨论题可设计为：这段写出了赵州桥的哪个特点？你是从哪里看出来的？这段的第一句在第二、第三段中起什么作用？你喜欢这段描写的哪种姿态的龙？为什么？你能读好这段话吗？试着读给你的小伙伴听听。

在小组合作学习的基础上，展开交流。这时老师应结合学生交流用课件（或实物投影仪）出示以下重点句让学生加以理解，并练习感情朗读：

（1）“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”“创举”的意思是什么？为什么称赵州桥是个创举？“这种设计”指什么？这种设计有哪两个优点？引导学生理解“这种设计”是指在桥洞顶上的左右两边各建两个拱形的小桥洞。优点有：防洪排涝，加固桥身，节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。

（2）“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；不有的刻着双龙戏珠。所遥龙似乎都在游动，真像活了一样。讨论：这里写了图案上的龙的几种姿态？“所有的龙”指的是哪些龙？引导学生明白，这里写了图案上的龙的三种姿态。第一种是两条龙的身体缠在一起，第二种是腾空飞起的龙，第三种是两条龙在玩一个珠子。与此同时播放与第一、第三句文字相关的多媒体课件，配音范读，帮助学生理解课文语言文字，辅之以学生有感情地朗读，读出自己对课文理解，读出对造桥人智慧才干的佩服，读出为我国古代劳动人民的聪明才智而感到自豪的情感。完成以上环节后让学生练习背诵第二、第三段。

根据课文的情况和学生的兴趣，课后我们可设计以下拓展题，让学生根据自己的爱好特长任选其中的一至二个题目完成：

1、做回小导游，向你的父母或亲戚介绍一下世界闻名的赵州桥。

2、搜集有关中国石拱桥的图片、文字资料展示给斧小伙伴们看。

3、画一画你所喜欢或你心目中的石拱桥。

4、仿照课文中第二、三段的写法，选择家乡的或你熟悉的一座桥，写一段话。

三年级课文赵州桥心得体会【第二篇】

赵州桥是中国历史上一座重要的古代建筑，也是《三年级课文赵州桥》的主题。通过学习这篇课文，我对赵州桥的历史、建筑和文化内涵有了更深入的了解，也从中领悟到了勇气和坚持的重要性。

二、赵州桥的历史文化。

赵州桥是中国古代建筑的代表之一，修建于隋朝和唐朝之间。它有着悠久的历史和文化传统，堪称中国建筑史上的奇迹。赵州桥经历了几次修复和重建，但依旧保留了古代的建筑风格和特点。赵州桥不仅是一座交通工程，也是一件艺术品，它的存在体现了中国古代建筑师的智慧和工匠的精神。

三、赵州桥给我留下的启示。

赵州桥的建造过程非常艰辛，但工匠们始终坚持并且取得了巨大成功。赵州桥的建造者们用自己的双手和聪明才智创造了一座举世闻名的桥梁，这让我深受鼓舞。我明白了成功来之不易，需要付出艰辛的努力和坚持不懈的精神。每当我遇到困难时，我会想起赵州桥建造者的坚持与勇气，不断鼓励自己坚持下去，直到成功。

四、赵州桥的艺术价值。

赵州桥的建筑风格独特，其大跨度的拱桥在古代十分罕见。赵州桥的设计结构精巧，工艺精湛，展现了古代中国建筑师的智慧和才能。它不仅是一座交通工程，还是中国古代工艺美术的瑰宝。我欣赏赵州桥的美，也对古代中国的建筑文化有了更全面的了解。赵州桥的存在让我明白了传统建筑文化的重要性，并对中国古代工匠的技术造诣和文化修养深感敬佩。

五、我对赵州桥的思考。

学习赵州桥的故事，我不仅了解了一个古代建筑的历史与文化，更加深刻地明白了坚持和勇气的重要性。赵州桥的建造者们不怕困难，不畏艰险，最终创造了一座伟大的建筑。这给我带来了很大的启示，无论面临什么样的困难，只要坚持努力，信心满满，就能实现自己的梦想和目标。赵州桥是中国古代文明的瑰宝，也是我心中的一个榜样。我希望能从赵州桥的故事中汲取力量，不断努力学习、勇敢追求并实现更多的梦想。

三年级赵州桥心得体会【第三篇】

段落一：

近日，我和同学们去参观了位于河南省平顶山市的赵州桥，这座有着悠久历史的古桥让我们留下了深刻的印象。在此次赵州桥之旅中，我学到了许多知识，增长了见识，也收获了许多心得体会。

段落二：

首先，我了解到了赵州桥的历史背景。据导游介绍，赵州桥建于隋唐时期，跨越于洛阳与开封之间，是连接北方和南方的重要交通要道。这座桥不仅是过去贸易交流的重要桥梁，更是文化交流的象征。了解到这个历史背景后，我更加珍惜这座千年古桥，感叹人类智慧与创造力的精彩展现。

段落三：

其次，我们还参观了赵州桥附近的赵州古城。我们沿着古城的城墙漫步，眺望着远处的田野和山川。古城内的建筑古朴而美丽，仿佛一部流淌了千年的历史画卷，在这里我们仿佛穿越时空，感受到了古代人们的生活和智慧。参观赵州古城，让我们对中国传统文化有了更加深入的了解和体验。

段落四：

此外，我们还了解到了赵州桥的文化内涵。赵州桥是我国古代桥梁工艺的珍贵遗存，它以其巧妙的结构设计、精湛的建筑技艺，被誉为“桥中瑰宝”。我们在参观中了解到，赵州桥独特的拱洞形式和石拱桥建造方法不仅具有实用性，更是一种艺术的体现。这让我明白了古代建筑不仅仅是为了满足人们的生活需求，更是一种美的表现。

段落五：

最后，此次赵州桥之旅让我明白了保护文化遗产的重要性。古代的赵州桥数量众多，但如今能够保留下来的却寥寥无几，这给我们敲响了警钟。我们要珍惜并传承好自己的文化遗产，让后代子孙能够接触到历史的痕迹，感受传统文化的魅力。同时，我们也要努力保护我们的环境，为保护和传承文化遗产的可持续发展做出自己的努力。

总之，三年级去赵州桥参观的心得体会让我们受益匪浅。在这次旅行中，我们不仅增长了见识，学到了很多知识，也更加明白了保护文化遗产和环境的重要性。我们希望能将这次参观的经历融入到自己的成长过程中，做一个有责任感、有文化素养的人。

赵州桥三年级作文300字【第四篇】

字词：

雄伟、坚固、美观、雕刻、缠绕、遥望、双龙戏珠、游动、智慧、才干、遗产、

重点句子：

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

三年级赵州桥教案7【第五篇】

教学目的：

通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

教学重点：

体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

教学过程：

赵州桥三年级作文300字【第六篇】

学习目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点：

理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。

教学准备：

了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。

第一课时。

教学目标：

初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意;学习生字，理解词义。

教学过程：

一、导入：

2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查预习。

1.生字词。

a指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

b分析字形结构，注意书写规范。

c独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。

d区别形近字，口头组词巩固。

2.读课文。

3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计。

1.自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么?

2.小组讨论交流。

3.小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。

4.理解“世界闻名”。

四、学习第4自然段。

1.齐读第4自然段。

2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干：才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

五、作业。

1、抄写本课词语。

2、读熟课文。

第二课时。

教学目的：

通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

教学过程：

一、导入。

这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。

二、品读课文。

1、请你们自由的大声的朗读课文，{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座的桥。}。

2、交流汇报，感悟课文。

(一)、品读：雄伟的桥。

(1)指名朗读第2自然段。

(2)细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。

(3)交流。根据学生回答的情况出示：

写桥长桥宽的'句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

a指名读。

b用自己的话说说写了什么?(是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。

c引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。)[板书：雄伟桥长桥宽]。

(4)让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。(齐读)。

(二)、品读：坚固的桥。

(1)赵州桥不但雄伟，而且还是一座()的桥?

(3)生自学。

(4)你从那句话中感受到赵州桥的坚固?(生读评价)。

(5)“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。(课件)你能用书上的语言来介绍吗?

a指名读句子。

b说说在设计上的特点。(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)。

c朗读。

(6)让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。

a齐读.

b作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。(创举)把这个词换成另外一个词，试一试，是什么?(创新)。

c为什么说是“创举”?

d练习用“既……又……”说话。

小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座()的桥。

(三)、品读：美观的桥。

(1)我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的()。

(2)师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。

(3)刚才你仿佛看到了什么?课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。

(4)想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用。)。

《赵州桥》是1篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。

我主要以雄伟、坚固、美观三个特点为主线，重点品读，体会赵州桥的设计特点，最后升华主题，激发学生的爱国之情。

在体会雄伟时主要通过重点句子中的重点词语是体会，尤其是几个数字，在学生找出之后，我帮助学生和我们的教室做比较，用真实的长度来体验赵州桥的雄伟，可以说效果还是不错的，同学们都在赵州桥的长度和宽度上体会到了赵州桥的气势，感受到了赵州桥的雄伟。

去背诵，这显得有些仓促，应该让孩子也来一次配乐欣赏，再通过图片的感染，让学生更深刻的体现赵州桥的。美，然后再背诵，效果也许会好很多，会有更多的同学当堂完成背诵的目标。

最后通过这些特点的结合，以及历史的悠久，让学生感受到这桥建造的多么了不起，从而激发了学生的爱国之情。

还有一个“过渡句”的处理不是太得当，应该放到第二和第三自然段中间，那样会显得更加自然。

总体来说，感觉自己在品读课文上有了进步，对教材的分析能更加深入透彻，对课堂的教学结构也更为清楚，手段更多样了，知道了第二课时应该上成什么样的课，朝什么样的方向去努力，去打造自己的课堂。收获还是不小的。

三年级课文赵州桥心得体会【第七篇】

赵州桥，位于中国河北省正定县，是中国古代建筑工程史上的一座重要桥梁，也是我国四座有名的古代石拱桥之一。记得三年级课文中，我们学习了《赵州桥》这篇文章，让我对这座桥产生了很深的兴趣。在阅读课文中，我得到了许多关于赵州桥的知识，同时也懂得了学习的重要性以及保护古建筑的意义。

首先，赵州桥是一座典型的古代石拱桥，它始建于公元605年，距今已超过1400年的历史。这座桥以其雄伟壮观的气势和精美独特的石雕而闻名于世。课文中提到，赵州桥的桥墩和桥身上都有精美的石雕，其中还有一些浮雕代表了建造桥梁的匠人们。这使我对古代建筑工艺产生了浓厚的兴趣。我开始想象那些古人是如何运用他们的智慧和勤劳的双手来建造这座宏伟的桥梁的。

其次，在课文中，我得以了解到古代建筑工程的不易和艰辛。时至今日，赵州桥依然屹立在我们的土地上，这和古人的用心和智慧分不开。课文中描绘了建造过程中的艰辛和不易，让我深深地感受到建造这座桥是需要付出巨大努力的。尽管当时条件有限，工人们仍然坚持用木制模板来施工，大家一致声称：“不穷则德，不经则难。”这种精神令人钦佩，也教会了我要有毅力和耐心去面对困难，努力不懈地追求目标。

再者，课文还告诉我保护古建筑的重要性。赵州桥经历了千年的风雨，依然屹立不倒。它是中国古代建筑工程史上的一颗明珠，是我们祖先智慧和劳动的结晶。面对这一重要文化遗产，我们应该倍加珍惜和保护。课文中提到，赵州桥的木制模板被人们追求方便而破坏了，这令我深感痛惜。我们每个人都有责任去保护古代建筑，无论是从个人还是从社会的层面上，我们都应当尽自己最大的努力去呵护这些文化瑰宝。

最后，通过学习《赵州桥》这篇课文，我不仅了解了赵州桥的历史和文化价值，也认识到学习的重要性。只有通过学习，我们才能更好地了解我们的历史和文化，才能更好地保护和传承我们的文明。赵州桥是中华民族智慧的结晶，是我们祖先留给我们的宝贵财富。我们必须学习和传承这些文化，这不仅是我们的责任，也是我们的使命。

综上所述，通过学习《赵州桥》这篇3年级课文，我对赵州桥产生了很深的兴趣。这座古代石拱桥以其独特的石雕和浩大的规模令人叹为观止。课文中揭示的艰辛建造过程和古代工匠们的智慧更是给我留下了深刻的印象。同时，我认识到了保护古建筑的意义以及学习的重要性。只有通过学习，我们才能更好地了解我们的历史和文化，并且传承下去。作为中华民族的一分子，我们应该珍惜和保护好我们的文化遗产，让赵州桥这座明珠永远闪耀在中华大地上。

三年级赵州桥课文汇总 三年级的赵州桥课文优秀9【第八篇】

(一)识字教学不能局限于课堂短短几十分钟有限的空间，而应该利用一有利的空间。例如社会环境识字。在学生的生活环境中，其实是一个学习汉字更为广阔的大环境，为孩子学习汉字方面提供了更为宽广的课堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商场”以及各种宣传标语，电视屏幕中经常出现的字，“新闻联播”、“中央电视台”等等，学生都会在无形中通过听、看、问、记。牢记这些字词。

(二)是营造良好的校园环境。

学校，是学生学习成长成才最重要的场所。在校园里，经常让学生熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、“光荣榜”等等。营造书香环境，享受知识环境的无限乐趣，同时在班级里开展各种知识竞赛。每周、月、期等开展各种“识字明星”、“识字天才”、“字拥大王”等评比活动，并给予精神或者特质奖励，来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主，自觉识字的习惯。

三、是注重培养识字技巧。

我国人口众多，方言现象也比较繁多，有许多的方言和通用的普通话差异很突出。这时，如何引导帮助学生学习掌握正确的普通话的读音，是教学的一个难点。

(一)在学习一段时间后，掌握了一定量的生字后，可以指导他们按音序排列来把方言音影响严重的音节归类整理出来，反复带学生去区分，多读多练，日积月累，时间长了，就减少了学生读错音，写错神出鬼没现象。

(二)是帮助学生通过汉字的部件，偏旁的对比的收集整理、归类，反复把容易混淆，写错的字加以归结、纠正。久而久之，时间长了，学生的视野开阔了，掌握正确汉字的能力增强了，就不用一个字一个字地学，而可以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一组字，教学效率明显提高了，效果也更加突出了。

(三)通过查字典识字。

查字典是学生独立识字的一个重要工具，语文的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音，学生是学中用，用中学，学用相结合相辅助，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。

三年级赵州桥教案7【第九篇】

学习目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点：

理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。

教学准备：

了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。

第一课时。

教学目标：

初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、导入：

2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查预习。

1．生字词。

a指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

b分析字形结构，注意书写规范。

c独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。

d区别形近字，口头组词巩固。

跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）。

垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）。

2．读课文。

3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？

2．小组讨论交流。

3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4．理解“世界闻名”。

四、学习第4自然段。

1．齐读第4自然段。

2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干：才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

五、作业。

1、抄写本课词语。

2、读熟课文。

第二课时。

教学目的：

通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

教学过程：

一、导入。

这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。

二、品读课文。

2、交流汇报，感悟课文。

（一）、品读：雄伟的桥。

（1）指名朗读第2自然段。

（2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。

（3）交流。根据学生回答的情况出示：

写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

a指名读。

b用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。

c引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽]。

（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。（齐读）。

（二）、品读：坚固的桥。

（1）赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？

（3）生自学。

（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚固？（生读评价）。

（5）“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？

a指名读句子。

b说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）。

c朗读。

（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。

a齐读.

b作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）。

c为什么说是“创举”？

d练习用“既……又……”说话。

小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（）的桥。

（三）、品读：美观的桥。

（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（）。

（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。

（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。

（4）想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）。

（5）默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再。

三年级语文赵州桥教案5【第十篇】

1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

学习重点：

让学生了解赵州桥的建造特点。

学习难点：

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教具准备：

多媒体课件。

学习过程：

一、启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）。

二、看图议桥。

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）。

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

三、合作交流，细读比较：

1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：坚固、美观。（板书“赵州桥”）。

2、全班齐读。

四、小组展示，深入理解。

读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久”、“坚固”）。

赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。

1、赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段。第二自然段的总起句是哪一句？（第一句）。

（1）文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点？（第二句和横跨这个词）（通过图片，讲解理解横跨的意思）（板书“雄伟”）。

（2）赵州桥设计上有哪两个特点？（只有一个拱形的大桥洞，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。）（看图指出大小桥洞的位置）这种设计的好处？（第2段第5句）这种设计的优点？（第2段最后一句）。

（3）不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么？）谁能用“既……又……”关联词写一句话。

（4）如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着感情再一次朗读第2自然段。

3、创设情境，升华感情：

第三段的第一句话的写法好在哪里呢？（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。）课件展示：这座桥不但坚固，而且美观。这座桥怎样坚固？赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态）。

（1）现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了作者的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。）。

（2）你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关知识，拓展学生知识，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。）。

这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。

4、学习第四自然段：

为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？谁能总结得说一说？

五、拓展延伸，激发兴趣，搜集有关桥的资料和图片，举办小小展览会。（夸一夸赵州桥）。