三年级语文赵州桥教案大全【优秀10篇】
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三年级语文赵州桥教案大全【第一篇】
1.有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话.
1.在读中理解内容,了解赵州桥的不平凡。
2.观看课件,直观感受赵州桥的精巧设计与美观。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干,激发学生强烈的民族自豪爱国情感。领略中华优秀的传统文化的博大精深。
教学重点:理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;
教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教法设计:情景教学法讲解法以读代讲
学法设计:自读自悟讨论、交流结合法
课前准备:多媒体课件
一、引入
1.听写词语。
2.提问:
赵州桥的三个特征。指名回答。
二、围绕主题,品读课文。
1.体会赵州桥的雄伟、坚固。
(1)指名有感情地朗读这一自然段。
(2)找出这一段的总起句。
(3)为什么说它雄伟?
(5)播放“赵州桥”图像资料直观感受它设计上的巧妙,理解“创举”
(6)看了这些图像资料,你想说什么?
(7)带着自豪之情,齐读这一段,再次体会它的雄伟、独特。
2.体会赵州桥的美观。
(1)生读这一自然段。
(2)“这座桥不但坚固,而且美观。”在文中起什么作用?
(3)赵州桥到底怎样美观呢?
(4)播放课件,欣赏桥栏上雕刻的精美图案,理解“美观”
(5)再次有感情地朗读这一自然段,体会赵州桥的美观。
三、总结全文,升华感情。
(1)学完了课文后,你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子,也可以自己的感想。
(2)启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)
(3)读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。
三年级语文赵州桥教案大全【第二篇】
赵州桥是中国历史文化名桥之一,也是著名的古建筑精品。作为一名三年级的小学生,我有幸亲身参观了赵州桥,不仅领略到了古建筑的魅力,还汲取了许多文化知识。通过参观和学习,我对赵州桥有了更深刻的认识和体会。
首先,赵州桥给我留下深刻的印象是其独特的建筑结构。赵州桥是一座横跨洛阳河的石拱桥,主要由16个拱洞组成。这些拱洞由许多大小不同的石块按照固定的形状和角度拼接而成。在参观时,我注意到每个拱洞都构造精湛,无一不是工匠精心雕塑而成。这种传统的建筑方式在今天仍然被广泛应用,我对古人的智慧和技艺深感敬佩。
其次,赵州桥也是我了解中国历史文化的重要窗口。桥上建有石碑,记载了赵州桥的建设历史,包括修建者、修建年代和工程规模等。我通过仔细阅读这些石碑,了解到赵州桥建于隋炀帝年间,历经了多次修复和重建。这不仅展示了古人的智慧和聪明才智,还反映了我国古代建筑工艺的发展和演变。此外,桥边还有一座赵州桥博物馆,陈列了大量赵州桥的历史文物和相关资料。通过参观博物馆,我更加直观地了解了赵州桥的重要地位和深厚的历史背景。
再次,赵州桥也是一部文学作品的载体。我了解到,赵州桥作为中国文化名字,曾经在无数文人墨客的笔下留下了许多传世之作。诗人杜牧曾在《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中赞美赵州桥:“青枫叶落拥城樯,秋叠石桥三十乡。”这些文学作品通过赞美赵州桥,抒发了作者对古建筑的赞叹之情,也丰富了赵州桥的文化内涵。通过学习这些文学作品,我对赵州桥不仅有了更多的情感投入,也提高了我的语文素养。
最后,赵州桥也给我留下了对环境保护的深刻反思。尽管赵州桥已经经历了千年的风雨侵蚀,但幸存至今的建筑仍然保存完好。这得归功于古人的精心建造和后人的精心修复。然而,随着城市化的快速发展,许多古建筑正在遭受破坏和破产。作为一名小学生,我更加意识到了环境保护的重要性,我们应该保护和珍惜这些文化遗产,让它们得以延续和传承。
通过参观赵州桥,我不仅领略到了古建筑的魅力,还学到了许多知识。赵州桥的独特建筑结构、历史文化背景、文学意义以及环境保护意义,都给我留下了深刻的印象。在以后的学习和生活中,我会努力继承和发扬这些美好的传统,为中华文化的传承和发展贡献自己的力量。
三年级语文赵州桥教案大全【第三篇】
1、学会本课的14个生字。能正确读写"石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧。
2、有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。
3、通过理解重点词句,了解赵州桥的有关知识,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思写一段话,积累语言。
第一课时
1、初读课文,整体感知。
2、学习第一、二自然段。
(一)导入
今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥。大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥(出示赵州桥的图片),它的名字叫赵州桥。
(二)看图说话
这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)
小结:大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的河面上,中间却没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚了。
(三)初读课文
1、自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。
2、抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生读。
3、理解生词。(质疑、交流)
4、指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。
为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产"?带着这个问题认真地学习每一个自然段。
(四)学习第一自然段
1、自学第一自然段,这段介绍了有关赵州桥的什么?
2、小组讨论交流,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的)。
3、初步理解"世界闻名"。
(五)学习第二自然段
1、了解句与句之间的联系
(l)这个自然段共有6句话,先读前2句,这两句告诉我们什么?(第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟,是用具体数字写了桥的长度,宽度;用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)
(2)读两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点(第一个特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞;第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)
(3)这样的桥有什么优点?读两句话。(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)
(4)有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)
2、深刻理解语言
(l)出示:"这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。"
理解"这种设计"指怎样的设计?(第二自然段的句)
(2)理解"创举"。字典中的解释:从来没有过的举动或事业。
(3)理解"这种设计在建桥史上是一个创举"这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的,这是李春的首创,是没有先例的。)
(4)第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上也就告诉了我们桥怎样?(桥很坚固)
(5)远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟。坚固的赵州桥,这说明了什么?(说明了古代劳动人民是聪明的,是有才干的……)
(6)显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥人,赞美劳动人民)。
3、朗读训练。
(六)小结
1、总结:
学习一、二自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨,它仍然那么雄伟,那么坚固,真不愧为一座世界闻名的古老的桥梁。
2、练习:
(1)赵州桥在_______省_______县。赵州桥也叫_________桥,它是________朝石匠__________设计和参加建造的,到现在已有___________多年了。
(2)这种设计在建桥史上是一个__________,既__________又________________。
(3)赵州桥为什么会世界闻名?
(七)布置作业
1、背诵课文第二自然段。
2、预习第三自然段。
预习提纲:
(1)这个自然段主要讲的是什么?
(2)描写了龙的几种姿态?
(3)"所有的龙"指的是哪些龙?
第二课时
1、有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。
2、通过理解重点词句,了解赵州桥的有关知识,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
(一)导入
上节课我们学了一、二自然段,回顾这两个自然段的内容,说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟,也很坚固)赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?这节课我们接着学习第三自然段。
(二)学习第三自然段
1、读第三自然段,这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固,而且美观。)说桥"坚固"是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样?(桥美观)
2、自由读第三自然段边读边思考,第一句话与后边内容的关系。(第1句的第2个小分句概括地写桥美观,其他内容是具体地写桥的美观。)
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精美的图案,作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)
4、理解"雕刻",体会工匠技术的高超,桥的美观。
5、研究书中是怎样描写这些精美图案的。(有的……有的……有的……所有的……)
(1)这段里写了几幅雕刻图案?(3幅)
(2)这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?(相同之处:刻的都是两条龙;不同之处:姿态不同。)
(3)栏板上只有这三幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(这3幅图案最精美。)
(4)"所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。"这句话告诉我们什么?
明确:"所有的"指桥上栏板上雕刻的所有的龙。"似乎都在游动"是作者的想象。因为雕刻的太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。"真像活的一样"是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。
6、朗读训练。
(三)学习第四自然段
1、齐读第四自然段。
2、重点理解"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。"引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。
(四)小结
教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁,树立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。
(1)朗读全文。
(2)背诵二、三自然段。
(3)为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥?
(4)学习生字的字形。(同学交流最巧妙的记忆方法)
(五)作业
1、预习第10课《参观人民大会堂》
2、搜集有关赵州桥的资料,办一张介绍祖国名胜古迹
三年级语文赵州桥教案大全【第四篇】
请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读,教师个别辅导)。
(学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)。
生:它跟别的桥不一样,别的桥棗(没说上来)。
师:不要着急,坐下,一会儿想起来再说。后边那个同学说。
生:赵州桥和别的桥不一样,别的桥下有桥墩,这座桥没有桥墩。
生:拱形的大桥洞。
生:一般的桥只有一个大桥洞,没有两边的小桥洞。
师:噢,他又看出了一个特点。两边,哪两边呢?讲清楚。
生:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
师:好,这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?
生:拱形的。
(学生齐读)。
师:大家读得很认真,谁还有不懂的地方?
生:横跨怎么讲?
师:后边那位同学告诉他。
生:就是横着跨着。
生:赵州桥不但坚固,而且美观。
师:还有别的意见吗?
生:这一段写赵州桥栏板上的雕刻。
生:是写赵州桥的美观。
生:栏板上雕刻的图案。
师:(板书:图案)你们看有几种图案?
生:写了三种图案。
师:哪三种,一种一种地说。
师:这里面有不懂的地方吗?
生:什么叫戏珠?
生:飞龙是什么样的?
生:“抵着”怎么讲?
生:栏板。
师:栏板上雕刻着棗。
生:精美的图案。
生:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。
师:这个句子懂了吗?
生:懂了。
生:飞龙。
师:这两条龙前爪怎么着?
生:相互抵着。
师:什么叫“相互抵着”,懂了吗?
生:懂了。
师:它们的头向什么地方望?
生:一条向后望,另一条也向后边望。
师:这就叫各自棗。
生:回首遥望。
师:大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?
生:珠子。
师:这就叫什么?
生:双龙戏珠。
师:两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?
生:看懂了。
师:课文写得多好!你们再读读这段课文。
(学生自由朗读这段课文,又让一名学生朗读一遍)。
生:隋朝。
师:设计人是谁呀?
生:石匠李春。
(学生质疑后,指名通读全文。下课)。
第二课时。
生:不是。
生:先写的是赵州桥在什么地方,是什么时间建造的,是谁建造的。
生:设计特点。
生:还写了赵州桥坚固不坚固,美观不美观。
师:你用的是疑问语气,应该用肯定的语气说,再说一遍。
生:赵州桥不但坚固,而且美观。
生:智慧和才干。
师:现在我们来看,作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在:
生:河上。
师:它是隋朝的棗。
生:石匠李春设计的。
师:接着就写这个桥设计上的棗。
生:特点。
师:和它的棗。
生:美观。
师:最后,指出这座桥表现了劳动人民的棗。
生:智慧和才干。
师:下边,咱们再细致地研究,看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?
生:第二段。
师:看看这段共有几句话?
生:五句。
师:噢,没看清楚。再看。
生:六句。
师:几句呀?
生:六句。
师:第一句怎么写的?
生:赵州桥非常雄伟。
师:写它的概貌,就是说赵州桥给人一个总的印象是棗。
生:非常雄伟。(板书:雄伟)。
师:第二句,你说。
(板书:长、宽)。
(老师让一个学生朗读第三句,接着又让另一个学生读第四句)。
师:谁说三、四句写的什么?
生:这两句写的是桥的特点。
生:特点。
师:第四句也写它的特点。看看第五句。
(一个学生朗读第五句)。
师:你们说这句写的是什么?
生:写的是发大水时,河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。
师:这么复杂的话他说得很清楚。换句话说,这第五句写的是四个小桥洞的棗。
生:作用。
师:最后一句,第六句。你读。
(一个学生读第六句)。
师:这又写的是什么呀?
生:水流过……。
师:别着急,再想。你说。
生:写的是桥的设计。
师:还不全面,你说。
生:写的是这种设计在建桥史上是一个创举。
生:记清了。
师:按着这个顺序背一背。
生:主要写了栏板上雕刻的精美图案。
师:这样的图案有几幅?
生:三幅。
师:好,现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)。
生:两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。
师:第二幅图。
生:两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。
师:第三幅图。
生:双龙戏珠。
师:把这三个图案都写了,最后一句是怎么写的?你读。
生:所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。
(又让学生集体读一遍)。
生:写的是栏板上的图案精美。
师:是指一个图案吗?
生:描写栏板上刻的全部图案的精美。
现在我们能背过这段课文吗?
(老师引导着背诵第三段,边出现图片边背,又让学生自由背诵,然后指名背诵,最后集体背诵。接着,又练习了词语的默写、造句。下课)。
(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址。
三年级语文赵州桥教案大全【第五篇】
1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
一、复习检查。
1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?
2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、学习课文。
1、学习第二段:
(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
(2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?
a、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。
b、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
c、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)。
结合练习:用“既……又…….”造句。
教师见机激发学生的自豪感。
(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。
a、第一句话好在哪里?
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
b、赵州桥的美观体现在哪些地方?
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文写句子。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
c、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华。
1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。
你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)。
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵。
你喜欢那一段?能试着背一背吗?
五、课后拓展。
除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?
19赵州桥。
世界闻名。
雄伟、坚固、美观。
智慧才干历史遗产。
三年级语文赵州桥教案大全【第六篇】
学习目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢地部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言地同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点:
理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。
教学准备:
了解有关桥地知识,查找赵州桥的资料。课件。预习课文。
第一课时。
教学目标:
初读课文,能正确地朗读课文,了解课文大意;学习生字,理解词义。
教学过程:
一、导入:
2、板书课题:赵州桥。课件出示,这就是课文中所描绘的那座桥,介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查预习。
1.生字词。
a指名按自然段读课文,并注意纠正读音,
b分析字形结构,注意书写规范。
c独体字应查的部首:“击”:应查“一”部。“且”:应查“|”部。
d区别形近字,口头组词巩固。
跨()史()即()栏()抵()爪()。
垮()使()既()拦()底()瓜()。
2.读课文。
3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题:“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。
1.自学第1自然段,这段介绍了赵州桥的什么?
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。
4.理解“世界闻名”。
四、学习第4自然段。
1.齐读第4自然段。
2.出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。
智慧:聪明。
才干:才能、本领。
历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。
五、作业。
1、抄写本课词语。
2、读熟课文。
第二课时。
教学目的:
通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
教学过程:
一、导入。
这节课,我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥,踏上它宽阔的桥面,去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。
二、品读课文。
2、交流汇报,感悟课文。
(一)、品读:雄伟的桥。
(1)指名朗读第2自然段。
(2)细心自读,在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔,边读边画出来。
(3)交流。根据学生回答的情况出示:
写桥长桥宽的句子:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
a指名读。
b用自己的话说说写了什么?(是用具体数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。
c引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。)[板书:雄伟桥长桥宽]。
(4)让我们一起来读读,再次感受赵州桥的雄伟。(齐读)。
(二)、品读:坚固的桥。
(1)赵州桥不但雄伟,而且还是一座()的桥?
(3)生自学。
(4)你从那句话中感受到赵州桥的坚固?(生读评价)。
(5)“这种设计”到底是怎样的设计,请看图。(课件)你能用书上的语言来介绍吗?
a指名读句子。
b说说在设计上的特点。(第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)。
c朗读。
(6)让我们来读读这段文字,一起来感受这种巧妙的设计。
a齐读.
b作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中,找一找。(创举)把这个词换成另外一个词,试一试,是什么?(创新)。
c为什么说是“创举”?
d练习用“既……又……”说话。
小结:是啊,在赵州桥没有出现之前,从未有过这样的设计,正因为有了这种设计,才让赵州桥屹立了1400多年而不倒,学到这里,我真想说,赵州桥,真是一座()的桥。
(三)、品读:美观的桥。
(1)我们来到赵州桥,除了感受到他的雄伟、坚固,还让我们感受了他的()。
(2)师范读课文的第三段,轻轻地闭上你的双眼,细细的观赏。
(3)刚才你仿佛看到了什么?课件出示三种龙的姿态图,引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。
(4)想一想“这座桥不但坚固,而且美观。”这句话在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用。)。
(5)默读本段完成填空,思考:分号的作用和先总起后分述再。
三年级语文赵州桥教案大全【第七篇】
1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。借助于专题学习网站,阅读有关桥的知识,培养学生的收集、整理能力。
教学重点让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备。
1.多媒体课件。
2.搜集有关桥的资料.相关素材,制作“赵州桥”专题学习网站。
第一课时。
一、导入激趣设疑启思。
课件播放有关桥的图片。1.观看flash动画《桥》,欣赏北京金水桥、河北赵州桥、周庄双桥、杭州断桥、南京长江大桥等名桥。
2.提问:同学们在动画中看到了哪些桥?它引起你的哪些思考?你还想到哪些桥?
(点评:本环节运用多媒体展示的几幅桥的图片,既丰富了学生的视觉,开阔了学生的眼界,也激发了其学生对课文的兴趣。在形象逼真、富有动感的演示中,让学生浏览千姿百态的桥。在此基础上巧设问题情境,唤醒学生的知识储备,激发他们的情感体验,营造愉悦的学习氛围,开启学生的心扉,从而达到“课伊始,兴已浓”的状态。)。
3、师:同学们说的真棒!今天我们就来学习李春设计的《赵洲桥》。
板书课题:赵洲桥。
二、自主阅读感知大意。
1.点击进入《赵洲桥》专题学习网站中的“走进课文”栏,选择自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字和不理解的词,利用专题学习网站中的“在线词典”助学。
2.交流:通过刚才的阅读,你知道这篇课文主要写了哪些内容?
(点评:丰富多彩的学习资源和方便快捷的学习工具,为学生积极主动地参与学习活动奠定了基础。对于学生在学习过程中遇到的困难,通过自主选择运用相应的工具予以解决,有助于促进学生自学能力的不断提高。)。
1.赵洲桥到底是怎样的一座桥,相信同学们也一定很感兴趣,下面就让我们一起走进课文。
教师范读课文,要求学生认真听读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不要看课文,说说你知道的有关赵洲桥的知识。看谁记得准确又多。
出示课件:课文内容和配乐。
(点评:本环节运用光盘播放课文朗读,使学生准确把握生字读音,感受课文中的感情色彩。)。
2、朗读课文,自学生字新词。出示课件(整体感知)。
(点评:此环节的运用便于提示学生读课文的目的)。
3、课文读完了,生字朋友你们都认识了吗?同桌比赛读,看谁读得准,记得牢。)。
4、检查字词,课件出示生字词。(个人读——小组——全班读)。
到课文中你还能认出它们吗?
三、研读文本理解内容。
请同学们再来认真地默读一遍课文,边读边想:(教师出示课件:视频赵洲桥的雄伟)课文是从哪几个方面写赵洲桥的?(出示课件:视频赵洲桥的坚固、美观)点击专题学习网站中的“桥梁样式”栏,浏览各种各样的桥。
(点评:阅读是学生的个性化行为。在阅读实践中借助提问,让学生在与文本的对话中理解文本、领悟文本;在对网络资源进行阅读学习的活动中享受审美的乐趣,使阅读活动更加兴味盎然。)。
同学们说的真棒!课文是从雄伟、坚固、美观这几方面来写赵洲桥的。
四、拓展延伸感悟真情。
点击进入专题学习网站中的“心桥架设”,先自主阅读“电话——沟通的桥”、“贺卡——友谊的桥”、“对话——理解的桥”等材料,将自己的想法或讨论的结果写在bbs留言板上与他人进行交流。
选择部分体会展示。
设计思想:利用文本,超越文本,开展多角度、有创意的阅读,可以拓展学生的思维空间,培养学生创造性阅读的能力。借助网络资源实现由对桥的直观认识拓展到人与人沟通、心与心交流的延伸,不仅使学生深刻体验作者的情感,深入领悟文本的精妙,还可以从中获得对社会、对人生的有益启示。
四、作业设计。
1.抄写生字,并用生字组词。
2.读读课后第一题,想一想这些问题分别在哪些自然段。
三年级语文赵州桥教案大全【第八篇】
1、让学生了解赵州桥的特点,设计上的特点,作用及优点。
2、学会抓住重点词、句理解文章内容的方法去理解课文,如:文中要重点理解“雄伟、创举”“这种设计”等。
3、学会运用排比句写事物的不同姿态。
[教学重点]。
了解赵州桥的特点。
[教学难点]了解赵州桥设计上的特点、作用、优点。
[教学准备]。
制作赵州桥的幻灯片。
[教学过程]。
第二课时。
一、导入新课。
这一节,我们接着学习第二、三自然段。下面,我们先回忆一下上节课所学的内容,我们已经学习了赵州桥的所在地,建桥人和建桥时间,谁能回答这三个问题呢?那为什么文中又称它是世界闻名的石拱桥呢?这一节,我们就来研究一下这个问题。
二、讲读第二自然段。
1、请同学们每人任选一句进行朗读学习,看看你都读明白了什么,然后按课文顺序汇报学习收获,大家轻声自由读吧!
2、a同学:我们学习的是第1、2句,通过阅读,我了解到了赵州桥雄伟的特点。(板书:雄伟)。
1〉哪句话写了赵州桥的雄伟?它是怎样把赵州桥的雄伟写具体的?(出示幻灯片,让学生们对着图再体会赵州桥的雄伟)。
2〉齐读这两句,品味赵州桥的雄伟。
3、b同学汇报:我们读了第3、4句,明白了桥是用石头砌成的,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上,桥顶上左右两边各有两个拱形的小桥洞。
师:象这位同学所读懂的,桥是由什么砌成的,是个什么样的.,他所介绍的就是桥的结构,这也就是这桥的设计特点。(板书:特点)。
1〉、默读第3、4句体会赵州桥设计的特点,感受我国古代劳动人民的了不起。
4、c同学汇报:我读了第5句,我知道了桥洞的作用是平时流水从大桥洞流,长大水的时候,四个小桥洞也流。
师:这个同学就说出了设计这四个小桥洞的作用(板书:作用)。
1〉、挑同学起来读这一句,大家一起来体会桥洞的作用。
5、d同学汇报:我们学了第6句,通过学习,我从这句话中找出。
三年级语文赵州桥教案大全【第九篇】
1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
三年级语文赵州桥教案大全【第十篇】
自从开始学习语文以来,我对于古老的文化和经典作品产生了浓厚的兴趣。而《赵州桥》的学习更是让我对于语文产生了新的体会。通过阅读、研究和思考,《赵州桥》这篇文章给我留下了深刻的印象。从课堂讲解到角色扮演,这段学习经历不仅提高了我的语文素养,还让我认识到了这篇文章所传达出的经典价值观。
首先,通过老师的讲解,我们了解了《赵州桥》的创作背景和作者的艺术构思。原来,赵州桥真实存在于湖北省赵州县,至今已经有千年历史。我被作者唐伯虎巧妙地运用对赵州桥的再现,通过塑造乃至改造人物形象,展示了桥的美丽以及技艺创造的伟大,深深地吸引了我的眼球。这个故事的人物形象栩栩如生,富有艺术感染力。饱读诗书、心灵手巧的主人公赵州桥,他的性格既聪明又淘气,真是年少时的一位奇才。
其次,我们进行了角色扮演,每个人都扮演了赵州桥的不同角色,这让我进一步深入地了解到角色的心理和情感。我扮演的是一位与赵州桥非常亲密的朋友,以他为榜样,勇敢面对问题。通过角色扮演,我明白了赵州桥乐观、积极的精神风貌以及他对于创作的追求和执着。在面对挫折和困难时,他总是不言放弃,坚持努力。这个经历让我领悟到了“患难见真情”,以及“不怕困难,只要咬牙坚持,一定能取得成功。”这样的经典思想。
然后,在课后的自主阅读中,我进一步思考了《赵州桥》背后所蕴含的经典价值观。从文章中,我理解到一个人不仅要追求物质上的满足,更要追求精神上的满足。在文章中,赵州桥因为对造桥事业的执着,为桥做出了巨大的贡献。他的坚持与努力,是一种对美的追求,也是为了给人们带来实际的便利。通过阅读这篇文章,我认识到了人类与自然的和谐共生,也体味到了对美的追求和创造的乐趣。
最后,通过写作作业,我总结了这段学习经历的收获和体会。我觉得《赵州桥》这篇文章给我带来了很多启示和思考,使我懂得了一个人应该要有一颗追求卓越的心,要有意志力和毅力。同时,我也体验到了文学对人们的影响和启迪。只有当我们学会欣赏和吸收经典文学作品的时候,我们才能襟怀坦荡、胸怀大志。
总结起来,学习《赵州桥》这段时间给我留下了深刻的印象。通过课堂讲解、角色扮演和自主阅读,我对这篇文章以及其中所蕴含的价值观有了更加深刻的理解。我在这个过程中不仅提高了我的语文素养,还对于追求卓越的心态和对美的创造有了更加清晰的认识。我相信,《赵州桥》将会成为我学习和生活中的经典之一。