实用说课稿幼儿园小班(最新4篇)

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说课稿幼儿园小班【第一篇】

这节活动选自《多元智能创意课程》小班第八主题《花儿的世界》中的一个活动,名称为《趣味的节拍》,此刻节拍是音乐课的一个重要体现,孩子们喜欢唱歌,喜欢拍手,可是却不明白歌曲的拍子如何打出来,为了让孩子进一步了解节拍的打法,依据小班孩子年龄的特点,设计了本节活动《趣味的节拍》。

依据小班孩子年龄的特点,这次活动设计了认识四二拍、学习四二拍的强弱规律、用肢体动作感受节拍、为歌曲伴奏、经过这几步,让孩子了解四二拍的打法,并完成活动的预设目标。

结合我班幼儿情景,我订下以下三条目标:

1、认识节奏谱、学习四二拍

2、用肢体动作表现四二拍规律。

3、乐于运用四二拍为歌曲伴奏

幻灯片、歌曲

本课我一共设计了五个环节:

一、欣赏图谱,了解并能认识四二拍

本环节以欣赏图谱的方式让幼儿初步了解并认识四二拍。

二、师幼互动,学习四二拍强弱规律

本环节以师幼互动的形式学习四二拍的强弱规律。

三、乐于表现,用肢体动作感受节拍

本环节经过肢体动作感受节拍。

四、倾听歌曲,用不一样方式为歌曲伴奏

本环节是经过请听歌曲让幼儿尝试伴奏。

五、鼓励探索,寻找更多的音乐节拍。

本环节是一个活动的延伸,在区域活动中去学打更多的音乐节拍。

本课的重点是让幼儿感受并学打四二拍节拍。

本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性,让幼儿了解并学会四二拍的打法,并了解四二拍的规律,经过丰富多彩的活动形式,为幼儿建立一个自我展示的平台。课堂气氛很活跃,突出了活动的重难点,较好的完成了本次活动预设的目标。当然,在活动中也存在着一些不足。请评委教师多提宝贵意见。

说课稿幼儿园小班【第二篇】

托儿尝试用自己的方法把火车连接起来,体验成功的快乐。

《方案》中指出:“要充分利用日常生活与游戏中的情景,让孩子操作和摆弄玩具,提高手指的灵活性和手眼协调能力。”小火车这个材料来源于孩子的生活,是孩子在玩汽车城的游戏时产生的。为了满足孩子的需求,我提供了小火车,但发现幼儿玩火车的方法和汽车没有区别,,正好幼儿园组织亲子一日游,利用这个机会,我对家长提出带孩子去坐坐小火车,感受火车和汽车的不同。之后我充分挖掘了小火车的功能,对小火车进行了改造,把《方案》中的一些目标和观察要点隐含在火车这个材料中,让孩子在操作摆弄中发展各种能力。

此次活动中的小火车我选择了孩子喜欢的水果形状:西瓜和香蕉,使火车更有童趣,更激起了孩子的游戏兴趣。同时在活动中注重孩子的活动过程,留给孩子更多的操作机会,我更多的是对孩子的观察,观察孩子的行为、表情、语言,在需要的时候适当的介入孩子的活动,以提升他的原有经验。

数字火车(3套),绿色西瓜火车、黄色香蕉火车、红色火车、泡沫火车各一套(各有十几节);牛奶盒做的山洞,轨道,滑坡;各种材料的绳子(色彩、质地、粗细都不同)。

1、教师以开火车的形式引导孩子参与活动。

2、孩子根据自己的需求选择火车。

2、教师以观察为主,适时指导。

过程中托儿可能出现的行为:

孩子按照一种材料连接火车。

两种材料的火车连接(现成和自制的火车)。

没有规律的连接。

火车颜色和绳子颜色的配对。

两种颜色有规律的连接。

拉着火车钻山洞,过轨道。

孩子模仿生活,用语言表达火车开到哪里。

孩子比一比火车的长短。

教师适时介入,引导提升经验,但不强求。

说说托班插入式活动:快乐小火车

《方案》中指出:“要充分利用日常生活与游戏中的情景,让孩子操作和摆弄玩具,提高手指的灵活性和手眼协调能力。”小火车这个材料来源于孩子的生活,小火车是孩子在玩汽车城的游戏时产生的,当时有几位孩子在开小汽车时发出了“呜呜、卡嚓卡嚓”的声音,另一个孩子说:“这是小火车开来了。”于是我在第二天的汽车城边增添了小火车。一段时间后,发现孩子们玩火车的方法雷同汽车,正好幼儿园组织了到和平公园的亲子活动,我就对家长提出要求:一定要带孩子乘乘小火车,让他们感知火车和汽车的不同。回来后发现幼儿有想把火车接长的动作。为了使孩子的这一玩兴得到提高,促使孩子手指接扣能力的提高,推动孩子的发展,因此我对小火车进行了改造。在一开始投入的是一种类型的火车(数字),孩子是随意的玩的,随着孩子操作的提高,我逐渐投入红色的火车,绿色的火车,黄色的火车,但这些色彩的要求并没有对 孩子说明,也不强求孩子一定要达到,而是让孩子不断操作,让他们在自己的操作中积累经验。正是充分挖掘了小火车的内在功能,力图在小火车中隐含多种可能会产生的目标(有颜色、数字、形状的目标),使孩子有层次、有个别化的发展,在原有基础上有提高。这符合《方案》中的教养理念:“提倡更多的实施个别化的教育,使保教工作以自然的差异为基础。”。同时根据《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》中的观察要点中提出了“让孩子认识红、黄、绿、知道圆形、方形,能数数,会比较长短”。

此次活动的小火车我利用了现成的和自制的相结合,选择了孩子喜欢的水果形状:西瓜和香蕉的形状,使小火车变得更有童趣,更能引起孩子的兴趣;同时我用其它材料制作火车,让孩子感受操作不同的材料所带来的成功感。这次火车头所用的绳子我也选择了不同质地的材料:有毛线、丝线、塑料线等,而且色彩也和火车的色彩一致,这和隐藏的目标(色彩配对)是一致的。但是这些并不强求孩子一定要达到这个目标,可以在此次活动中实现,也可以在以后实现。

插入式活动不同于其他的活动,它凸现了个别化教育,使保教工作以自然的差异为基础。它注重的是活动过程,强化的是各个孩子在活动中的个体经验,教师关注的是不同孩子在活动中可能出现的不同行为。因此我在插入式活动中的角色更多的是观察者、玩伴者,让孩子自由摆弄。本次活动我力图凸现幼儿在前、教师在后的教养理念,作为观察者,在此次活动中我重点观察幼儿可能出现的一些行为,如:孩子按照一种规律连接火车;两种颜色有规律的连接; 没有规律的连接;比一比火车的长短;拉着火车钻山洞,过轨道;孩子用语言表达火车开到哪里等。

此次活动一开始我采用点将式的方式,以游戏的方法带几名孩子到已准备好的环境中,因为《规程》中指出:“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。”因此以游戏的方式导入,激发幼儿的兴趣。幼儿根据自己的兴趣、经验选择操作的材料。因为孩子的经验是在操作摆弄中获得的,而不是教师教授的。过程中我的玩伴角色是根据孩子的语言、行为、表情或出现的困难而出现的。当孩子产生问题时,教师要解读孩子的行为,要寻求打开目标的机会之窗,即观察孩子的行为是否是预设中可能会出现的一些行为。教师只有在观察到孩子出现的行为中再进行指导,才能使不同层次的孩子得到不同的经验积累。(如:……………)此次活动的保底目标是让孩子把火车连接起来,这对不同的孩子来说有不同的难度,能力强的孩子会很快连接的,但能力弱的孩子会很慢连接的,教师要根据能力不同的孩子给予不同的观察和指导,让孩子充分操作后再看实际情况而言。教师在活动中不能急于把答案告诉给孩子,而是让孩子自己寻找答案。这些行为可能孩子在活动中没有体现,也有可能孩子出现了,因此我在活动中要注意观察为主,为活动的后继发展做准备。

说课稿幼儿园小班【第三篇】

塑料杯子、小碗、各色吸管、计时器、背景图等。

教案过程

两名幼儿为一组参加比赛。当计时器开始计时后,两名幼儿同时将小碗或塑料杯子放置在桌面上,将吸管根一根平放在小碗或塑料杯子上进行叠高。在规定时间内以叠得高、吸管用得多的幼儿为胜。

教案规则

1、设定比赛时间,每组分钟。

2、每组幼儿的年龄应该相同(中班组或大班组)。

3、赛程中,滚落的吸管须拾起重叠。

教案提示

小年龄幼儿游戏时,底盘材料可以选用小碗;年龄稍大的幼儿则可以选用塑料杯子。

教案反思及伸展:

孩子们对身边的事物非常感兴趣,经常问“为什么”。在种植区和自然角里,孩子们经常发现植物不浇水,叶子就会发蔫,而浇水后,植物的叶子就会慢慢地舒展、水灵。为什么往土里浇水,植物的叶子就能吸收水分呢?这就是生活中常见的毛细现象。教师设计了本活动,抓住了幼儿这一兴趣点,意在通过游戏活动和观察活动,激发他们的探索兴趣,使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象,由此培养幼儿对科学活动的兴趣,并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。

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说课稿幼儿园小班【第四篇】

(一)教材分析

生活中,家长经常会带小朋友带森林中去玩,但幼儿对森力了解多少呢?知道多少呢?森林是世界上最主要的资源之一。全球资源日益减少,环境保护也日显紧迫,保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。邓小平说过:“教育要从娃娃抓起”。而我们的孩子社会环保意识比较淡泊,所以让幼儿从小就养成不乱摘花、折树枝,懂得爱护树木、保护森林的情感。在他们幼小的心灵埋下保护环境的种子。而《纲要》中也明确指出:教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源,有初步的的环保意识。所以,我选择了关于“森林”主题中的“树”作为本次活动的内容,结合中班幼儿的爱玩、爱游戏的年龄特点,我设计了一次神奇的旅行让幼儿来玩,通过旅行一路上让幼儿认识了树的作用,了解了树的作用。

(二)目标定位

目标的确定对活动起着导向作用,是教育的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄特征及本次活动的内容,我确定了两个

教学

目标。

1、知识目标:让幼儿了解树防风作用。

2、情感目标:让幼儿萌发要多种树,爱护树木的情感。

活动将围绕着目标而展开,在活动中的重点是如何让幼儿了解树的防风作用。活动的难点是如何让幼儿爱护树木,保护森林的情感得到共鸣。

(三)、教、学具的准备:

为了达到预期的目标,在活动之前做了两点准备:

1、教具方面:

1)垫子

利用垫子作为幼儿旅游的交通工具——魔术毯,激发了幼儿的兴趣。

2)种树材料:用卡纸做的小树、水壶各若干

3)多媒体教具:森林的画面(鸟叫、小兔)、一棵没有树叶的树及光秃秃的山坡

一场被大风袭击的情景(树倒了,房屋也倒塌了)

利用多媒体图文并茂的形式,生动的展示了茂密的森林及被大风袭击的情景,视觉的有利冲击,让幼儿感兴趣,易理解。为突破重点做好了铺垫,以更好的达到目标。

2、知识方面

在课前带幼儿到室外一起来看树,一起来抱抱树,以次来增进幼儿与树的情感。达到情感教学的目的。总之,这是一次愉快而有意义的一次活动。《钢要》中指出,要让幼儿在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验,相信本次活动会让幼儿有所收获。

二、说教学过程

《纲要》中指出,教师是活动的主导,幼儿是活动的主体,教师应成为幼儿的合作者、支持者。在设计活动环节的时候,我始终让自己扮演幼儿的伙伴。根据中班幼儿的爱玩、好动好玩等年龄特点。为了能更好的达到目标,我设计了四个环节:

(一)情景导入

一开始我对幼儿说:今天我们一起去旅游,好吗。这样我就给了幼儿一个角色———————旅行者。这样,幼儿在活动中就有了一个特定的角色。并一直贯穿整个活动,让幼儿在旅行中一边玩,一边学习知识。《纲要》中说要让幼儿在玩中学,在玩中玩。所以,我用旅游这一幼儿感兴趣的事情来贯穿整个活动。符合了幼儿爱玩得年龄特点。我也是他们的一员。我们一起坐上魔术毯一起出发。这里的游戏法就是为达到活动目的让幼儿作的游戏的一种教学方法。这里我采用的游戏法可以激发幼儿的兴趣,而兴趣点的高低是决定幼儿幼儿主动地动力,只有让幼儿能主动地参与活动,才会更好的达到预期的目标。

(二)说一说树的作用,让幼儿对树的作用有一个初步的了解

这个环节我采用了讨论法,讨论法就是通过教师与幼儿的讨论,达到教学目的一种教学方法。

多媒体展示了一个森林的画面。幼儿的注意力一下子就集中在了这个画面上。给幼儿一个森林的情景。于是我就顺势给幼儿一个问题:森林里会有什么?而不是问森林里有什么?因为“会有什么”是让幼儿自己去想象,去回忆森林里可能出现的一些动物或植物。而不是只在这个画面上出现的东西。这样问拓展了幼儿的思维,发展了他们的记忆。画面上的小鸟、小兔的出现不仅发展了幼儿的观察力,同时,让幼儿插上了想象的翅膀。

接着,我又抛给幼儿一个问题:你喜欢树吗?为什么?幼儿的回答各式各样,有的甚至会说不喜欢。但老师对幼儿的所有回答都不于否定。《纲要》中指出要尊重幼儿的人格与权利。一个问题让大家一起来讨论,一起来回忆一些有关“树”的问题,从幼儿的回答中找出树的优点与不足之处。让幼儿对树的知识有一个粗浅的了解。为突破重难点埋下伏笔。这里的树真多啊,我们继续一起去旅游,看看还会看见什么?这样,既对这一环节一个小结,又顺势转入下一个环节。

(三)了解树的防风作用

在这个环节中,我主要还是采用情景演示教学法、讨论法,幼儿是通过多种感官感受参与法来学习的。景教学法就是老师设置一个情景,让幼儿在情景中学习一种教学法。这个方法是让幼儿在轻松的氛围中不知不觉地来学习,掌握知识。多种感官感受参与法就是手、眼、耳、神经多种感官参与并感受的一种学法。

在这个环节中,我分五小环节来完成。

1、对一棵树的猜想

多媒体画面上出现了一棵没有叶子的大树及光秃秃的山坡。与第一组的画面形成强有力的视觉对比。借此刺激了幼儿的神经,记忆留下了轨迹。我问幼儿,来,猜猜看这棵树怎么了?为什么会这样?让幼儿充分发挥想象,去想关于这棵树为什么长的这么大却没有树叶,这一大片的山坡为什么只有一棵树,而没有其他植物?留给幼儿一个遐想的空间,幼儿可以天马行空,海阔天空,表达自己的想法、自己的不同意见。在这个环节中,教师只抛给幼儿一个问题,让幼儿充分的想象,《纲要》中指出,要培养幼儿的创造力、想象力。“我们一起来问问树妈妈,这里怎么了?引入了下一个环节。

2、观看大风袭击树林、房屋的情景

为了让幼儿加深对树的防风作用,我设计了几个问题:树为什么变少了?大风来了,树怎么了,房屋怎么了?让幼儿逐一回答问题,接着我抛给幼儿一个问题:这里曾经发生了什么事?让幼儿对前面的问题来了一次

总结

。用这个问题发展了幼儿的语言表达能力,及逻辑概括能力。让幼儿的回答由浅入深,层层深入。用这几个问题让幼儿明白,由于树被人类砍伐,越来越少,就抵挡不了大风的袭击。树被大风吹到,房屋也被风吹到了。最后,我给了幼儿一个问题:树有什么用?幼儿的大脑中闪烁的是:树少了,会被风吹倒。为教学的目标树的防风作用的解决打下了基础。

4、游戏:一起来种树

“那我们小朋友可以做些什么呢?”我不会说,我们一起来种树吧。因为,我们一起来种树是让幼儿在老师的意愿下来种树,而不是幼儿自己的意愿。而“我们小朋友可以做些什么呢?”这个问题的提出,是在征求幼儿的意见,以幼儿的主观想法做为我们要做的事。体现了以幼儿为主体的理念。接着我们一起来种树。在游戏的时候,大多数的幼儿都应该很投入,会种很多的树,并两个人一起合作来种树,但个别的幼儿可能出现一人种树的情景,他不会与人合作。这是,教师会适当的给予帮助。

5、一年后的今天

这时,多媒体上出现了“现在是20xx年,现在是20xx年”原来我们坐上的魔术毯通过时间隧道来到了20xx年。一片茂密的树林,忽然,大风来了,但是树林抵挡了大风的袭击。小朋友欢呼了,高兴了,他们种的树抵挡了大风,他们成功了。体验了成功的快乐。同时,他们也深深的明白了树的作用,并产生了要一起爱护树木,保护树木的情感。突破了重难点,完成了教学的目标。

(四)活动的延伸——做环保小标记

为了幼儿的环保意识能进一步得到升华,付与行动,在区角活动或课后让幼儿一起做环保小标记,增加幼儿的环保意识,也是加深幼儿对活动的理解。

活动亮点

本次活动的最大亮点是:神奇的森林旅行贯穿整个活动,让幼儿始终在游戏中活动。体现了《纲要》的精神。视觉的反差的冲击力,刺激了幼儿的神经系统,激发了幼儿的思维。总之,这是一次快乐的活动,层层深入,步步引导。让幼儿在愉快而轻松的氛围中学习,掌握知识。

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