心理咨询师岗前培训的精推知识范例【参考10篇】
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心理咨询师岗前培训的必备知识【第一篇】
1.头脑混混沌沌时，赶快调整周围的环境：唐老鸭的虚拟大扫除画面。
2.临阵怯场的人，最好多带自己最熟悉的东西：笔袋，橡皮……。
3.不能集中精神时，应该尽量摒弃累赘的事物：无关紧要的东西不要放在视线内。
4.意志消沉时，最好阅读幽默小说或漫画：例举经济之声里两个学英语出笑话的段子。
5.心里焦灼不安时，身边最好不要放钟表：法国思想家卢梭说：一切麻烦都是自己找来的。
6.忧郁的时候，不妨穿上艳丽而轻便的衣装：如想振奋心情，可用红色，(例举斗牛时的情景)，如要沉着与冷静，则可用青色……7.单调的声音或刺激，可以镇定神经的紧张：平时睡不好，在火车上听着单调的哐啷声却能呼呼大睡。
如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，
如果感到幸福就快快拍拍手呀，看哪大家都一齐拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，
如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看哪大家都一齐跺跺脚。
如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，
如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看哪大家都一齐拍拍肩。
9.面向镜中的另一位“我”说话，可使自己冷静地观察自己。
10.如与熟悉某事物的人士交往，即使讨厌，你也会喜欢：近朱者赤，近墨者黑。
心理咨询师岗前培训的必备知识【第二篇】
(2)定型：如果刻版印象是针对某一群体成员则称为定型。
(3)作用：
a.积极作用：使社会知觉过程简化。
b.消极作用：容易形成偏见。
印象形成中的信息整合模式。
1.加法模式：人们总体印象的形成首先遵循加法模式。把他人的诸特征的评价分值累加。
2.平均模式：将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值形成对他人的总体印象。
3.加权平均模式：根据在总体评价中的重要性确定出各种特征的权数，然后将权数与每种特征的强度相乘，最后加以平均。
心理咨询师岗前培训的必备知识【第三篇】
视网膜在眼球最内层，分布两种可以感受光刺激的神经细胞：杆体细胞和锥体细胞。
视网膜的中央部分凹陷处的中央窝是视觉系统中最敏感的地方。
杆体细胞分布于中央窝以外的整个视网膜上，不能辨别颜色，对光刺激比锥体细胞更为敏感，这样就使我们能够在非常暗的光线条件下看见东西。
锥体细胞主要集中在中央窝附近，是昼光视觉和色觉感受器，对光线的敏感度较低，适合在亮光下工作，产生颜色感觉和精细视觉。
视网膜上如缺少一种或数种锥体细胞，将会产生色盲现象。
视网膜上最不敏感的地方为盲点，既无锥体细胞，也无杆体细胞，光线投射到上面时不能产生视觉体验。
心理咨询师岗前培训的必备知识【第四篇】
导语：心理咨询师是指运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。大家跟着百分网网友一起来看看二级试题吧。
1[单选题]使用hama时需要评定员的数量是( )个。
参考答案：b
2[单选题]完成ret 自助表实际上是求助者( ) 。
a.自我完善
b.自己发现什么是合理信念
c.自学概念
d.自己进行的工作
参考答案：d
3[单选题]在远期疗效评估时，可以用“ 自述症状与问题的减轻或消除”作为评估( ) 。
a.社会接纳程度的内容
b.自我接纳程度的内容
c.标准量表测评的依据
d.专业督导评审的依据
参考答案：b
龄为( ) 。
岁3个月
岁
岁6个月
岁2个月
参考答案：b
5[单选题]去中心化是一种( ) 。
a.行为疗法
b.认知治疗技术
c.完形疗法
d.积极关注技术
参考答案：b
6[单选题]以反问形式责备求助者的提问是( ) 。
a.修饰性反问
b.解释性问题
c.责备性问题
d.反问性问题
参考答案：c
7[单选题]下列说法中错误的是( ) 。
a.为适应新的生存环境而咨询称为发展咨询
b.发现心理健康遭到破坏而咨询称为健康咨询
c.为个人的成功想突破个人弱点而咨询称为发展咨询
d.因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展许询
参考答案：d
8[单选题]罗杰斯认为，在影响自我实现的诸因素中，最重要的是( ) 。
a.人际关系
b.认知图式
c.自我成长
d.满足需要
参考答案：a
9[多选题]其数值可以进行四则运算的`量表是( ) 。
a.命名量表
b.顺序量表
c.等距量表
d.等比量表
参考答案：d
10[单选题]“并不固定角色”是一种坦诚交流技术，它属于( ) 。
a.行为治疗
b.认知行为疗法
c.完形治疗
d.人本主义疗法
参考答案：d
11[单选题]样本大小适当的关键是样本要有( ) 。
a.代表性
b.特殊性
c.相关性
d.可比性
参考答案：a
12[单选题]语词杂拌在意识障碍情况下出现称为( ) ，
a.破裂性思维
b.思维散漫
c.思维不连贯
d.思维中断
参考答案：c
13[单选题]性别表示男女在( ) 。
a.生物学方面的差异
b.人格特征方面的差异
c.社会性学方面的差异
d.行为方式方面的差异
参考答案：b
14[单选题]艾里克森认为童年期 (7岁- 12岁)的主要发展任务是( ) 。
a.获得勤奋感，克服自卑感
b.获得完善感，避免失望或厌恶感
c.获得自主感，克服羞耻感
d.获得亲密感，避免孤独感
参考答案：a
15[单选题]强迫性神经症的主要特点是( ) 。
a.与自我强迫性质一致的自我反强迫
b.因自我强迫和自我强迫而痛苦
c.强迫的强烈程度与生活事件相吻合
d.因自我强迫而造成社会功能受损
参考答案：b
16[单选题]根据霍兰德的观点，社会心理学的形成期是在( ) 。
a.社会哲学阶段
b.哲学思辨阶段
c.经验描述阶段
d.实证分析阶段
参考答案：c
17[多选题]系统抽样要求( ) 。
a.目标总体有序可排
b.存在等级结构
c.目标总体无序可排
d.无等级结构存在
参考答案：cd
18[多选题]影响成就动机的因素主要包括( ) 。
a.目标的吸引力
b.风险与成败的主观概率
c.个体施展才干的机会
d.个体的情绪状态
参考答案：abc
19[多选题]梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用认知应对训练，关注的是( ) 。
a.内部对话
b.自我陈述
c.自我形象
d.自我意识
参考答案：ab
20[多选题]选择测验应注意，所选测验必须( ) 。
a.适合主试者的要求
b.适合测量的目的
c.符合心理测量学的要求
d.适合施测者的职业道德要求
参考答案：bc
21[多选题]进行心理干预时，心理咨询师应该观察和分析求助者( ) 。
a.症状的性质
b.已具备的中介系统
c.压力的来源
d.巳掌握的知识体系
参考答案：abc
22[多选题]在处理初期印象和新资料之间的矛盾时，心理咨询师应该( ) 。
a.固守旧印象
b.按标准程序重新收集资料
c.尊重新资料
d.随时准备调整自己的看法
参考答案：cd
23[多选题]会谈中采用中性态度的作用是使求助者(
a.得到知己
b.感到轻松
c.敞开心扉
d.获得赞同
参考答案：abc
24[多选题]关于概念，正确的说法包括( ) 。
a.个体掌握概念的层次反映其思维发展水平
b.人工概念是人为制造的概念
c.概念的内涵越深，外延越窄
d.概念的内涵越浅，外延越窄
参考答案：abc
25[多选题]心理诊断的科学性可以从以下几个方面评定( ) 。
a.摄人性会谈制定的基本内容是否合理
b.各单项测定之间是否存在内在一致性
c.各单项测定是否都具有可比较的常模
d.心理诊断是否能够接受临床实践检验
参考答案：bcd
26[多选题]咨询中出现沉默的可能原因是( ) 。
a.求助者的个性原因
b.求助者的不信任感
c.咨询师缺乏会谈技巧
d.咨询师缺乏理论知识
参考答案：abc
27[多选题]原发性妄想的形式包括( ) 。
a.妄想知觉
b.过程性妄想
c.妄想幻觉
d.突发性妄想
参考答案：acd
28[多选题]青春期个体的思维特点主要表现为( ) 。
a.能够建立假设和检验假设
b.思维形式与思维内容分离
c.能够进行辨证思维
d.认识到解决问题的方法不只一个
参考答案：ab
29[多选题]为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能的不一致可采用的步骤是( ) 。
a.定义好测验内容的总体范围
b.编制双向细目表
c.制定评定量表来测量测验的整体效度
d.进行统计分析
参考答案：abc
30[多选题]挫折一侵犯学说的要点包括( ) 。
a.人在受挫折后，一定会产生侵犯行为
b.侵犯强度同目标受阻强度呈正比
c.抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比
d.如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小
参考答案：bcd
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心理咨询师岗前培训的必备知识【第五篇】
疑心病有疑心病的人，总是虚构一些因果关系去解释别人为什么会有这样的举止言谈。如有位妇女见到别人小声交谈，就认为是在议论她。
争公平企求绝对公平的结果，总是抱怨对自己的不公平，嫉恨比自己强的人。
应该论许多人的情绪被“应该论”所操纵。例如如果我对某人好，他就应该对我表示感谢，否则，就会郁郁寡欢。
依赖癖有的人依赖异性，一旦离开，便无法支撑起自己的情感生活。摆脱这种情感陷阱的最好办法是要人格独立。
寻赞许许多人把获得他人的赞许作为自己的一种强大的支配力量，其实质是：“不相信自己”。
至善狂至善狂要求自己或别人的所作所为一定要十全十美，到头来，却使自己或别人变得无法接受。
自封心具有自封心的人，总是借口秉性难易，不愿再改变自己，发展自己。其实是害怕约束自己，企求原谅自己。
内疚狂过分的内疚是一种畸形责任感，就是主动承担本来不是自己的责任，这种心情自然是对身心极有害的。
心理咨询师岗前培训的必备知识【第六篇】
团体，是指为一个共同的目的、利益或娱乐而联合或正式组织起来的一群人(group)为达成特定目标/任务，而结合在一起的两个或两个以上的个体所组成，其彼此间具有相互依赖的互动关系。下面是网友为大家分享的“心理咨询师岗前培训的精推知识范例【参考10篇】”，欢迎阅读。
人们总是要生活在这样那样的社会群体之中，心理学家麦克格拉斯(mcgrath1984)根据这些群体之间人们结合的紧密程度把社会群体分为以下几种：
统计集合(statisticalaggregate)：常常是根据研究的目的对人的划分，如65岁以上的老人、家庭主妇、大学生等。一个统计集合的成员都具备共同的特性，他们可能彼此不认识，也没有产生互动。
观众群(anaudience)：如观看北京电视台“快乐大本营”节目的观众，他们彼此不认识、无互动，仅仅因为他们的活动对象针对着同样的事情。
群众(acrowd)：当人们在身体上很接近，并且对同一情境做反应的时候，我们称之为群众。比如在街头围观他人打架的一群人，在演出结束后等在门口找歌星签名的人等。
组或队(ateam)：一组为了某个特定目标而聚集，且彼此间有互动的人。如工作团体、足球队、高尔夫球俱乐部等。
家庭(afamily)：因血缘、婚姻以及收养关系等而形成，并且共同居住在一起。
正式组织(formalorganization)：一群人在一起以清楚而有结构的方式工作，以完成任务为目标，如工厂、学校、教会组织等。在日常生活中，我们把上述这些集合都称为“团体”，但是，社会科学中所指的团体则是一个含义较窄的学术性名次。
(1)团体定义
尽管人们处在各种各样的社会群体中，但这些群体未必就是团体。在心理学中，团体是指由相互依赖、相互影响的人组成的集合，团体的成员间通常有面对面的接触或互动的可能性。据此，一个统计集合，如一群球迷就不是一个团体，因为他们彼此不认识、没有面对面的接触、且彼此不影响。而北京国安足球队的球员则是一个团体，他们彼此互动且相互影响。
社会中的团体很多，这些团体在规模、价值观、目标以及持续时间上各不相同。规模是团体最重要的维度之一，其中夫妻是最小的团体。心理学的许多研究主要集中在3到20个人的小团体之上。从持续时间上看，象家庭等团体可以延续数代，而陪审团的成员则可能因某一案件而成立数天，一旦结案则自行解散。不同团体的价值观也不一样，宗教团体与学生团体各有各的价值取向。
(2)团体的心理功能
团体生活对人类来说是极为重要的，因为团体给我们提供了重要的心理保障，团体对个人心理方面的作用体现在以下几个方面：
归属感：成员所具有的一种属于自己团体的感觉，比如落叶归根就是个人归属感的体现。人们正是因为具有团体归属感，所以才会产生一系列独特的情感，比如民族情感、国家情感，甚至包括家庭情感。一个人不论在什么时候、什么地方，他都会寻找归属。如专栏7-1所述。
认同感：指团体成员对一些重大事件与原则问题的认识与团体的要求相一致，个体往往把团体做为自己社会认同的对象。尤其是当情境不明确的时候，团体的认同感对个体的心理与行为具有的影响更大。比如大学生对恋爱问题的观点往往同伴团体的影响，同伴团体对恋爱的态度与行为常常是自己认同的对象。
社会支持：当个体的思想、行为符合团体的要求时，团体往往会加以赞许与鼓励，从而强化这种思想与行为，得到团体的社会支持是个体心理得以健康发展的重要条件。当我国运动员在奥运会上获得金牌，为祖国为民族争得荣誉的时候，他们常常把13亿中国人的社会支持放在首位，团体所提供的社会支持对任何一个人来说都是必不可少的。
专栏7-1：人们为什么要加入团体?
人类的许多活动实际上完全可以独自完成，但这并不意味着团体不重要。实际上团体成员资格对我们的社会生活是极为重要的，正如心理学家shaw(1981)所言，这重资格给我们的生活增添了许多重要的特色，一系列的原因使得我们要加入团体。
一是团体活动和团体目标对我们具有吸引力：通过团体我们可以获得单独时难以达到的目标。sherif(1966)的一项现场研究就证明了目标与活动的影响。在研究中，参加夏令营的两组学生(11-12岁)驻扎在营地的两边，他们不知道自己在参加实验，也不知道对方小组的存在。随后实验者把这两组学生放在一起，并让他们完成一些只有通过团体合作才能达到目标的工作，如一起把独木舟抬到河里等。结果发现，一会儿以后这两组学生就自动地形成了两个团体，分别有自己的名字(一组自称“猫”，另一组自称“鹰”)，并且发展了各自的模式和行为准则。在这两个团体建立起来以后，实验者设法让他们在游戏时竞争，并提供奖励。结果随着竞争的进行，这两个团体都快打起来了，他们互相攻击对方，以便自己的团体能够获得的奖励。
二是因为人们喜欢以及需要成为团体成员：人们喜欢具有团体成员资格主要与团体内部的人际吸引有关，象朋友圈、街头的团伙以及各种各样的俱乐部都由此而来。而人们本身也具有加入团体的需要，因为加入团体可以满足我们的社会与情绪需求。
(1)什么是团体规范?
为了保证团体目标的实现，团体本身必须有制约其成员思想、信念与行为的准则，这种要求团体成员必须严格遵守的准则就是团体规范。正是由于团体规范的存在，团体才表现出了某种程度的一致性。但是，团体规范并不对成员的一言一行加以约束，它只是规定了一个可接受的和不可接受的范围。
团体规范可以根据不同的标准划分为许多种，但心理学家常常是从规范的正式程度把它分为两种：正式规范和非正式规范。正式规范往往是用正式文件明文规定的、并由上级或团体的其他成员监督执行的规范，比如学校的各种规章制度、纪律等。正式规范只存在于正式团体中。非正式规范是成员约定俗成的、无明文规定的行为标准，如风俗、习惯等。非正式规范不仅存在于非正式团体中，而且也存在于正式的团体中。
(2)团体规范的作用
团体规范对团体来说是一种重要的约束，它的作用表现在以下几个方面：
一是保持团体的一致性：团体最重要的特色就是成员在某些方面具有一致性，而只有团体规范的存在才能使这种一致性落到实处。团体规范一方面从外部制约着成员的思想、信念与行为方式，另一方面又从内部为成员提供了彼此认同的依据。从而从内外两个方面促使成员与团体保持一致。
二是为成员提供认知标准与行为准则：即使对同一件事情，不同的人的看法也不同。在这种情况下，团体规范往往能为成员提供衡量自己与他人言行的同一标准，这一标准成为成员认识事物、判断是非的共同心理参照架。
三是规范的惰性作用：团体规范有时候也制约成员的努力水平，它要求成员不能表现得太好或太差，而是放在一个适中的水平上。这一点最明显地表现在霍桑研究中，梅约等人发现，在一个生产小组中，规范使得人们的工作不能太好，但也不能太差，而是保持在一个适中的水平上。一旦有人违反了规范的要求，比如生产率比别人高出很多，其他成员就会用一些方法阻挠这个人的努力。
(1)定义与影响因素
团体凝聚力(groupcohesiveness)是指能使团体团结一致的力量，它往往用团体对成员的吸引力和成员彼此之间的吸引力来衡量。但费斯廷格(festinger1950)却认为，团体凝聚力不只包括由成员之间人际吸引所决定的正性力量，而且也包括由于离开团体要付出高代价所决定的负性力量。凝聚力是团体生活中最为重要的方面之一，许多因素对团体的凝聚力有影响，这些因素包括以下几个方面：
一是需要的满足(satisfactionofneeds)：一个团体越能满足成员的需要，它对成员的吸引力就越大，它的凝聚力也就越大。比如联想集团的员工凝聚力很高，就是因为他们的管理者意识到了团队精神对企业发展的重要性，所以他们总是通过各种方式满足员工的各种需要，使员工体验到了与企业共同成长的乐趣。
二是团体目标(groupgoals)：当成员的个人目标与团体目标相一致的时候，团体的凝聚力高(lott1965)。与此相反，如果个人的目标和团体的目标差距很大，比如让反战的人参军打仗，这样的人越多，这支军队的.凝聚力就越低。考虑到这一点，要想提高中华民族的凝聚力，我们就应该把个人的发展和国家的富强这两个目标结合起来，并把它转化成为可以实现的个人目标，而不能只喊口号。
三是团体活动和领导者(groupactivitiesandleadership)：团体的凝聚力与成员参加什么样的活动有着紧密的关系，如果成员被团体的活动所吸引，团体的凝聚力也就越高(hackman1976)。另外，团体的领导也影响凝聚力，cartwright(1968)发现，在决策中允许成员参与的民主型的领导能导致较高的团体凝聚力。
(2)凝聚力的作用
对一个团体而言，它的凝聚力的高低在很多方面有着重要的影响。首先，凝聚力对成员的稳定性有影响，凝聚力越大对成员的吸引力越大，其成员也越不愿离开该团体，因而团体也越稳定。其次，凝聚力大的团体对其成员的影响力也大，就象我们在前面讲到从众行为的时候那样，高的凝聚力导致人们对团体更高的从众。第三，凝聚力也影响人们的自尊，与凝聚力低的群体的成员相比，凝聚力高的群体的成员有更高的自尊心，同时表现出更低的焦虑。julian，bishop和fiedler(1966)认为高凝聚力的团体能导致相互信任，而这种信任使得成员感到安全，并进一步导致自尊心提高。最后，凝聚力影响群体的产出，正如专栏中刚刚讲过的，由参与所引起的工作满意感的增加必然会导致凝聚力的提高，从而也会影响到实际的工作效率。但是在这里需要注意，在凝聚力强的团体中，只有团体的规范倡导高效时，生产效率才提高;如果团体规范不鼓励高效，则凝聚力越高，生产效率反而会越低(zander1977)。
(3)凝聚力的测量
心理学家在探讨凝聚力的成因与影响的同时，也在探讨用什么样的方法对团体的凝聚力加以测量，到目前为止对这个问题的认识没有一个共识。有些研究者通过让成员在一个七点量表上评价他们对团体的喜欢程度来衡量团体的凝聚力，而另外一些研究者则要求成员评价每一个其他成员，并用所有评价的平均数来作为凝聚力的指标。这两种方法经常有一定的相关，但有时候却未必(eisman1959)。比如在一个团体中，团体目标对成员来说极为重要，但同时团体里有自己极为讨厌的人。
最好的测量团体凝聚力的方法来自moreno(1953)提出方法。这种方法首先让某一团体的成员指出愿意一起完成某项任务的其他人的姓名，这些人当中有些人是该团体的成员，而有些人不是。凝聚力的指标是选择的他人中团体成员所占的比例，如果一个团体中大部分的成员选择了外人，该团体的凝聚力就低。
在处理结果的时候，moreno使用了一种被称为社会指向图的方法，该方法以图示的形式展现了团体成员之间的相互选择。图7-1就显示了a、b、c、d、e五人团体的社会选择，他们每个人只能选择两个他人，箭头的指向为选择的方向，双箭头指互相选择。q和r是五人团体外的另外两个人。团体凝聚力用5个人内部的选择在总选择中所占的多少来衡量的。
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心理咨询师岗前培训的必备知识【第七篇】
1[单选题]大脑又称为()。
a.端脑。
b.脑干。
c.间脑。
d.脑。
参考答案：a。
2[单选题]新行为主义的代表人物是()。
a.巴甫洛夫和华生。
b.桑代克和托尔曼。
c.斯金纳和班杜拉。
d.桑代克和华生。
参考答案：c。
3[单选题]听觉器官正常，却不能分辨语言，对字词也失去了理解力，这是()受损所致。
a.视觉性言语中枢。
b.威尔尼克中枢。
c.书写性言语中枢。
d.布洛卡中枢。
参考答案：b。
4[单选题]个体自我意识的第二次飞跃是在()。
a.婴儿期。
b.幼儿期。
c.童年期。
d.青春期。
参考答案：d。
5[单选题]关于行为主义心理学研究的一般技术路线，下列说法中正确的是()。
a.通过动物实验的结果，进而演绎和推论人的心理过程。
b.以一种动物为实验对象，并与其他动物的实验结果相比较。
c.通过人的行为功能实验，推论动物的心理现象。
d.以人为实验对象，研究其行为与思维的关系。
参考答案：a。
6[单选题]关于“注意”，下列描述中不正确的是()。
a.常见的注意障碍有注意减弱、注意狭窄。
b.注意对判断有无行为障碍具有重要意义。
c.意识障碍总是伴随有注意障碍。
d.注意障碍也可见于激情状态。
参考答案：b。
7[单选题]人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映称为()。
a.感觉。
b.知觉。
c.感知。
d.反应性。
参考答案：a。
8[单选题]将智力活动分为操作方式、操作内容和操作产品三个维量的心理学家是()。
a.斯皮尔曼。
b.塞斯顿。
c.吉尔福特。
d.伊扎德。
参考答案：c。
9[单选题]心理生理障碍是与()相关的精神障碍。
a.社会事件。
b.心理因素。
c.生理因素。
d.饮食习惯。
参考答案：b。
10[单选题]仅次于抑郁和酗酒，第三大危害人类的心理健康问题是()。
a.艾滋。
b.社交焦虑。
c.倦怠。
d.压力。
参考答案：b。
11[单选题]性问题按严重程度从严重到轻微的分类，正确的是()。
a.性行为失调、性行为障碍和性行为变态。
b.性行为失调、性行为变态和性行为障碍。
c.性行为变态、性行为失调和性行为障碍。
d.性行为变态、性行为障碍和性行为失调。
参考答案：d。
12[单选题]对外界刺激持续作用下的感受性变化的现象称()。
a.感觉适应。
b.感觉后象。
c.感觉对比。
d.联觉。
参考答案：a。
13[单选题]下列不是应激源的是()。
a.焦虑。
b.心理刺激。
c.疾病。
d.人际关系紧张。
参考答案：a。
14[单选题]分半信度通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试者在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了()内容取样的一致程度。
a.题目。
b.原测验。
c.两半测验。
d.分测验和题目之间。
参考答案：c。
15[单选题]人脑中已有的知识经验的网络即是()。
a.社会知觉。
b.态度。
c.图式。
d.印象。
参考答案：c。
16[单选题]归因的控制点理论的提出者是()。
a.海德。
b.凯利。
c.罗特。
d.麦克阿瑟。
参考答案：c。
心理咨询师岗前培训的必备知识【第八篇】
心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题、具有国家人力资源和社会保障部颁发的从业资格证书的人，是健管家职业之一，主要解决人们心理健康问题。下面网友为大家编辑整理了(*)，想了解更多相关内容请关注我们应届毕业生考试网!
包括人际知觉(对他人和群体)，自我知觉。
一、影响社会知觉的主观因素
1.认知者的经验：经验不同，认知者对相同的认知对象会有不同的结果。
2.认知者的动机与兴趣：由于动机和兴趣不同，个体选择认知对象会有所不同。
3.认知者的情绪：处于积极情绪状态下的认知者倾向于给他人赋予积极品质，用积极的“目光”知觉他人;反之则用消极“目光”去知觉他人。
二、图式
1.概念：人脑中已有的知识经验网络。个体进行社会认知时，它对新输入的信息起解释作用，如果脑中没有解释新信息的图式，则要形成另外的图式。
(2)影响对注意对象的选择：个体知觉他人，往往与图式有关的信息处于注意中心。
(3)影响记忆：个体知觉他人能记住的，是其以前知道的东西。
(4)影响自我知觉：认知者如果建立了自我图式，就会据此加工有关自己的信息。
自我图式：个体在以往经验基础上形成的对自己的概括认知。
社会认知过程中图式作用方式流程图
1、自我：
即自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的认知。包括生理/心理状态，人际关系及社会角色的认知。
主我：
认识的主体，是主动的自我
客我：
认识的对象，被观察者，包括一个人所持有的关于他自己的所有的知识与信念。
静我：
是由他人的判断所反映的自我概念。
2、自我的结构
a物质自我：其他主体的载体，是个体如何看自己身体的层面。
b心理自我：是个体态度、信念、价值观念及人格特征的总和，是个体如何看自己心理世界的层面。
c社会自我：个人扮演的社会角色，是自我概念的核心，是社会如何看待个体同时被个体意识到的层面。
d理想自我：个体期待的自己。
e反思自我：个体如何评价他人和社会对自己的看法。是自我概念反馈的层面。
3、自我概念的功能
1)保持个体内在的一致性
2)解释经验
3)决定期待
4、自我概念的形成与发展。
a生理自我：个体对自己躯体的认知，包括占有感，支配感与爱护感。出生8个月就有，3岁成熟。
c心理自我：能知觉和调节自己的心理活动及其特征和状态
5、身份：由个体的社会地位和处境地位决定的自我认同。
1、社会角色的概念
(3)角色理论是按照人们所处的社会地位与身份解释个体行为并研究其中规律
2、社会角色的分类
按获得方式分：先赋角色、成就角色
按行为规范化程度分：规定型角色、开放型角色
按功能分：功力型角色、表现型角
按承担者的心理状态分：自觉角色、
不自觉角色
3、角色扮演过程
(3)角色实践：角色期待与角色领悟的发展是个体实际表现的角色
4、角色失调(领会)
(2)角色不清：个体对其所扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待，也会造成角色不清。个体在角色不清时往往会产生应激与不满足感。
(3)角色中断：由于各种原因使个体的角色扮演发生中途间断的现象
(4)角色失败：这是最严重的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色
1、社会化概念
社会化涉及社会及个体两个方面。从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程。从个体视角看，社会化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。
社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束，而现代观点则主张 ，社会化伴随人的一生，即终生社会化。
按社会化的发展阶段划分，有早期社会化(儿童及青少年时期)、继续社会化(成人期)。
2、再社会化：由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程。其中包括对早期社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。
3、社会化的条件
(1)人类有较长的生活依赖期，即有一个不能独立生活的童年时期，这是个体接受社会化最好时期，也是社会化的基础。
(2)人类具有超越本能的能力。人类遗传素质提供了社会化的可能性
4、社会化的载体
(1)家庭：个体从出生起就在家庭中获得一定的地位。家庭在社会化中地位独特，作用突出。童年期是社会化的关键时期。
(2)学校：学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构，其特点是地位的正式性和管理的严格性。学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼仪与传统。在早期社会化中，学校是不可替代的社会化载体。
(3)大众传播媒介：影视、音像、广播、报纸、杂志、互联网
5、道德社会化
(1)个体将社会道德规范逐渐内化，成为自己行为准则的过程。
(2)三个方面：a.道德观念与道德判断：这是道德中的认知成分。皮亚杰认为，道德判断是从他律到自律，从效果到动机。
b.道德情感：是伴随道德观念的内心体验。形式是直觉的体验，形象的体验，深层次的体验。内容是爱国情感、劳动情感、集体荣誉感、正义感等。
c.道德行为：个人对他人与社会有道德意义的行动。高水平的道德行为来自道德习惯的养成。
16、语言社会化
(1)个体社会化是从掌握语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的。
(2)语言包括词、语音、其他意义符号，是一种取得共识和符号系统，是人们思维和相互交流的手段。
(3) 语言是个体与他人及社会联系的纽带，其集中反映了文化，掌握某种语言的过程本身就是社会化的过程。
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心理咨询师岗前培训的必备知识【第九篇】
心理咨询师是一个崇高的职业，学习心理咨询师，您可以学习心理咨询的知识与技巧， 可以帮助人们认识自己与社会，处理各种关系，逐渐改变与外界不合理的思维、情感和反应方式，并学会与外界相适应的方法。下面网友为大家编辑整理了(*)，想了解更多相关内容请关注我们应届毕业生考试网!
一、权利动机：个体都有影响或控制他人且不受他人控制的需要，满足这类需要的心理倾向具有动力性质。权利需要是权利动机的决定因素。
温特认为权利动机分为：积极/消极的权利动机
影响因素a控制社会的需求b对无能的恐惧
二、侵犯(攻击行为)是个体有意伤害他人的行为。由侵犯动机引起。
1、侵犯的构成：广义的侵犯包括以下三种情况，狭义的侵犯专指反社会的侵犯。
(1)伤害行为：身体伤害和言语伤害
(2)侵犯动机(侵犯意图)，侵犯行为的原因
(3)社会评价：a.违反与破坏社会规范和社会准则的侵犯具有反社会性质
b.维持社会规范与准则的侵犯是亲社会性质的c.介乎二者之间的侵犯，即被认可的侵犯
2、侵犯的原因
(1)本能论的解释：a.费洛伊德认为：人的性本能是个体行为的原动力，使人遵循快乐原则行事，自我保存本能使人适应环境避害趋利。侵犯是性本能的一部分。侵犯冲动作为一种心理能量必须宣泄出来，否则于身心健康不利。
b.洛伦茨认为：侵犯是一种本能，是具有生物保护意义的本能，其生存意义很重要。侵犯是人类生活不可避免的，为了避免侵犯及其“升级”，要采取耗散侵犯本能的办法。
(2)挫折——侵犯学说：
挫折，既指阻碍个体达到目标的情境又指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。
a.多拉德认为：侵犯永远是挫折的一种后果，侵犯行为的发生，总是以挫折存在为条件。
这种学说有三个主要观点：a:侵犯强度同目标受阻强度呈正相关。b:抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系。c:如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小;如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。
b.米勒认为：挫折也可以产生侵犯以外的结果，并不一定引起侵犯
c.伯克威茨认为：挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒。侵犯的发生还与情境中的侵犯线索有关，与侵犯有关的刺激物可能使侵犯得以加强。
(3)社会学习论的观点：
班杜拉认为：侵犯行为是习得的。学习是侵犯的主要因素，个体通过学习学会侵犯，也可以通过新的学习消除侵犯。侵犯行为的学习机制是强化、联想和模仿。
3、侵犯的影响因素
a情绪唤起水平b道德发展水平c自我控制能力d社会角色与群体e大众传媒的影响
三、利他：个人有益于他人、公众和社会，不期待回报的行为。
1.利他的性质：(1)是一种亲社会行为(2)是一种以人为对象的亲社会行为
(3)利他行为是由利他动机引起的，其特征是以完全有利于他认为目标。
一、成就动机：个体追求自认为是重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。
即个体在广泛背景下，追求成功与成就的动机。成就动机是一种基本的社会动机。
二、抱负水平：个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计。
(1)个体抱负水平的高低取决于成就动机的强弱。
(2)抱负水平与个体以往成败经验有关，成功经验可提高抱负水平，失败经验则降低个体的.抱负水平。
三、影响成就动机的因素：目标的吸引力、风险与成败的主观概率、个体施展才干的机会。
四、培养儿童成就动机应注意的问题：
(1)家庭教养方式。家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机呈正相关，即家长对其子女的自律训练越严格，他们的成就动机就越强。从小就培养儿童的成就感，这是自我实现者高峰体验的基础。
社交情绪：
人际交往中个体的一种主观体验，是个体的社会需要是否获得满足的反应。(社会焦虑，嫉妒，羞耻，内疚)
2嫉妒：是与他人比较，发现自己在才能，名誉，地位，或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧，愤怒，怨恨等组成的复杂情绪状态。
特点：a具有针对性b具有持续性c具有对抗性d具有普遍性
3羞耻：健康的羞耻是个体心理发展的自然结果，是人适应社会生活，改善自己的一种重要方式，但过多或过少都是不好的。
4内疚：个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安，愧疚和负罪的情绪体验。健康的愧疚是心灵的“报警器”，是人类良心的情绪“内核”，会提醒我们照顾他人的利益和感受，调整人际关系。
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心理咨询师岗前培训的必备知识【第十篇】
二级心理咨询师是一个中级称号，我国最高级别的心理咨询师称号是高级心理咨询师，三级是初级心理咨询师。下面是应届毕业生网友为大家搜索分享的“心理咨询师岗前培训的精推知识范例【参考10篇】”，希望对大家有所帮助。
社会化涉及社会及个体两个方面。从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程。从个体视角看，社会化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。
社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束，而现代观点则主张 ，社会化伴随人的一生，即终生社会化。
按社会化的发展阶段划分，有早期社会化(儿童及青少年时期)、继续社会化(成人期)。
(1)教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能。
(2)教导社会成员遵守社会规范
(3)教导社会成员树立生活目标，确定人生理想
(4)培养社会角色：社会化的目的是培养合格的社会成员，使每个社会成员都获得适合自己身份、地位的社会角色。
(1)人类有较长的生活依赖期，即有一个不能独立生活的童年时期，这是个体接受社会化最好时期，也是社会化的基础。
(2)人类具有超越本能的能力。人类遗传素质提供了社会化的可能性。
(1)家庭：个体从出生起就在家庭中获得一定的地位。家庭在社会化中地位独特，作用突出。童年期是社会化的关键时期。
(2)学校：学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构，其特点是地位的正式性和管理的严格性。学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼仪与传统。在早期社会化中，学校是不可替代的社会化载体。
(3)大众传播媒介：影视、音像、广播、报纸、杂志、互联网
(4)参照群体：能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体。特点是，个体可以不具备这个群体的成员资格，但这个群体却能为个体提供行为空间。参照群体的作用是规范和比较，前者向个体提供指导行为的参照框架，后者则向个体提供自我判断的标准。
定义性特征：定义一个概念所必须具备的特征，它相当于概念的本质特征;
特异性特征：具有描述功能的特征，它相当于概念的非本质特征。
评很好的解释了人工概念，但目前还难以解释某些自然概念
原型：范畴中最能代表该范畴的典型成员。
评较好的解释了自然概念的组成因素，但并不是所有的概念都有原型。如抽象概念就很难确定其原型。因此，原型理论关于概念结构的观点只适用于被部分概念。
1功能恢复理论
睡眠使工作了一天的大脑和身体得到恢复休整
评：这种解释听起来很有道理，但减少睡眠并没有产生明显的不良影响
2生态学理论
动物睡眠的目的是要减少能量消耗和避免受到伤害
1、认知的观点
梦担负着一定的认知功能
2、生理学的观点
霍布森梦只是个体对脑的神经活动的直观体验
3、精神分析观点
梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识最可靠的途径
催眠：是一种特殊的意识状态。在催眠状态下，个体失去了独立的思考和行动的能力，其思维、言语和活动是在催眠师的指导下进行的。(催眠状态不同于睡眠状态)
2意识功能分离的观点认为人的意识有执行和监督两种基本功能，在正常情况下在两种基本功能是连在一起的，但催眠使这两种功能之间的联系分开。
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