高中物理说课稿实用【通用4篇】

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高中物理说课稿【第一篇】

1.教材的地位和作用:

这一章讲述动量的概念,并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》。《动量定理》体现了力在时间上的累积效果。为解决力学问题开辟了新的途径,尤其是打击和碰撞的问题。这一章可视为牛顿力学的进一步展开,为力学的重点章。

《动量定理》为本章第二节,是第一节《动量和冲量》的延续,同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础,在本章起有承前启后的作用。同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系,因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

2.本节教学重点:

(1)动量定理的推导和对动量定理的理解;

(2)利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析。

3.教学难点:

动量定理的矢量性,在实际问题中的正确应用

4.教学目标:

知识与技能

(1)能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。

(2)理解动量定理的确切含义,知道动量定理适用于变力。

(3)会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。

过程与方法

(1)通过动量定理规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和传感器在物理学发展过程中的作用。

(2)通过学习用动量定理处理实际问题的过程,提高质疑、信息搜集和处理能力,分析、解决问题的能力和交流、合作的能力。

高中物理说课稿【第二篇】

1、指导学生认识电与我们生活的密切关系,知道从发电厂的发电机和电池中都可以得到电。

2、教育学生注意节约用电。

1、说明电与人的生活、生产密切相关的挂图或录像。

2、手摇发电机。

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、电在生产和生活中的重要作用。

2、指导学生认识电的来源。

3、教育学生要节约用电、保护环境。

谈话:电在我们的日常生活中作用是非常大的,电和我们的生活有什么关系呢?今天我们就一起来研究第8课“电和我们的生活”。(板书课题)

(1)提问:日常生活中哪里要用电?

(2)学生讨论后回答。

(3)师生小结:看电视、洗衣机洗衣服、电灯、电脑、移动通讯等都要用到电。

(4)提问:生活中还有哪些地方要用到电?

(5)学生分组讨论。

(6)学生回答。

(7)小结:在现代生活中,很多地方都用到电,可以说,没有电,就会给我们的生活带来很多困难,工农业生产、交通运输、邮电通讯几乎要停止。

(1)提问:电与我们的生活这么密切,那么,电又是从哪里来的呢?

(2)学生讨论后回答。

(3)出示“手摇发电机”,提问:这是什么?你们认识吗?

(4)演示实验:手摇发电机使小电珠亮起来o(教师边讲边演示)

(6)学生阅读课本第26页,说说电是从哪里来的。

(7)学生回答。

(8)小结:常用的电的来源有两种,一种从发电厂,通过火力(蒸汽力)、水力、风力、原子能的力量推动发电机转动,产生很大的电流,再通过输电设备送到各家各户,供生产和生活使用。如遍布全国各地的火力发电站,利用水力资源的水力发电站(长江上建有我国最大的葛洲坝发电站,以及正在建设中的三峡水电站,黄河上的龙羊峡、刘家峡水电站……),草原上的风力发电站,还有建在浙江、广东境内的秦山、大亚湾核电站,以及正在建设中的江苏连云港核电站等。

另一种是从电池中可以得到电。电池的种类很多。请同学们看图,介绍几种电池:锂电池、普通干电池、镍镉电池、纽扣电池。普通干电池可用在手电筒内,有的还可用在遥控器、寻呼机内,充电电池用在移动电话上,积层电池用在电警棍、监测设备中,纽扣电池(银锌电池,)可用在计算器、电子手表中。另外,还有蓄电池、太阳能电池等。电池的特点是使用方便。

(9)讨论:你们家里使用的各种电器分别用的是什么电源?

(1)谈话:电方便了我们的生活,提高了生活的质量,随着科学技术的发展,电器的使用越来越普遍,电的用量也越来越大。目前我国正在不断提高电的生产能力,以满足生产生活的需要。但节约用电、节约能源还是要提倡的。请同学们谈谈怎样节约用电。

(2)(看课本第27页的3幅图)提问:你们说一说怎样才能节约用电?

(3)学生讨论。

(3)师生小结:课本第27页第1幅图是使用节能灯。第2幅图片是使用空调器时又打开了窗户。这是不对的,因为室内不密闭,开空调就不能很快地升温或降温,浪费了电。第3幅图是白天要用自然光。

(5)出示录像或幻灯。(用一些数据或实例来说明如何节约用电,节约用电也就是节约能源和保护环境)。

课后感受

学生对于电的认识有了一定的基础,安全用电方面应加强教育。

高中物理说课稿【第三篇】

概述:重要的是说为什么这样教,要求教师说出设想和做法所运用的教育教学理论,所根据的心理学规律、认识规律和学生的实际。

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特点

从前后联系来看,有利于巩固学生对……的认识。在理论推导过程中的……有利于强化学生对……的认识。在讲解例题时,对推理方法、思维起点的分析,为今后……打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。

教材的安排的目的:教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一,使学生明白物理规律既可以直接从实验得出,也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目标

知识、技能目标:学习物理基础知识和基本技能;了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。

在本节课之前,学生已有了……的初步知识和实验基础,学生一般能较熟练地掌握……,这就从理论上和实验上为学生理解….奠定了比较坚实的基础,因而本节课的一个目标是:……。

通过运用……解决……问题,使学生初步领会…….的基本思想,规范学生……良好习惯。

能力、方法目标:观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力;训练科学方法;培养创新精神;发展个性和特长。

通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力;

培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;

在讨论归纳中,锻炼学生的语言表达能力。

设计能力:师生共同活动,应用……知识,设计出……;

实验操作能力:让学生通过动手实验,学会使用……,并总结出……的方法和规律,从而提高学生的动手能力。

等效替代法的基本思想。树立等效观点,建立等效思想

有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。

这节课有利于培养学生实验能力,理解问题的能力,应用数学知识解决物理问题的能力。

情感、态度目标:激发学习兴趣;关心环境、能源、卫生、健康;辩证唯物主义;爱国主义;培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范,可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。

让学生体会到生活中处处蕴含物理知识,物理就在身边,从而进一步培养学生学习物理的兴趣。

坚持事物的量变达到一定程度时,必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育,可以培养学生严谨认真的科学态度。

3、教学重点

4、教学难点

抽象思维尚处于起步阶段

二、说教法:

情景激学法(创设问题情境,引发学习兴趣,调动学生的内在学习动力,促使学生主动学习);目标导学法(明确学习目标,使学生学有方向,有的放矢,促使学生积极探索、发现);演示实验法(通过观察、分析实验现象,推理验证物质性质);比较法(启发学生认识获得新知);讨论法;归纳法;阅读法;自学指导与自我总结相结合;“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”

最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。

本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。教师边演示边让学生分折解题思路,充分调动学生的积极性和主动性。

本节教学采用实验研究的方法。

观察和实验是学生认识物理世界,获取物理知识的重要途径,是发展学生智力的前提条件,是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力”教学中,要“以观察和实验为基础”以增强学生的感性认识为突破口,有机地融合各种教法于一体。做到步步有序,环环相扣,前后呼应,不断引导学生动手、动口、动脑,积极参与教学过程,才能圆满完成教学任务,收到良好的教学效果。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲授课。

三、 说学法:观察法;归纳法;阅读法;联想法;推理法

1、教学生观察、分析、归纳实验的方法

为了适应高一学生的认识和思维发展水平,注意根据所讲授的每项知识,确定其演示观察的重点,有序地引导学生逐项观察,逐项分析,再综合观察,再综合分析,使学生通过实践—认识—再实践—再认识,完成认识上的飞跃。

2、教学生用较简单的器材做实验,以发挥实验效益,提高教学效果的方法

3、通过设疑,启发学生思考

通过实验培养学生学习兴趣,通过练习强化有意注意,根据练习情况及时评价鼓励学生,重在让学生弄清楚建立物理概念的过程,而不是死记硬背一个结论。

四、 教学程序:导入;新课;练习巩固;作业;研究性课题提出。

引入新课

通过演示使学生对波有直观的认识,培养学生观察、分析问题的能力

让学生边观察边思考,能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

练习能帮助学生巩固新知识,有利于物理概念的理解和物理规律的应用

五、研究性课题的提出和课后的思考

高中物理说课稿【第四篇】

《平抛运动》是高一新课程必修2第一章《抛体运动》的第3节。本节课是曲线运动的一个实例,《高中物理课程标准》对这一部分的要求是“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”。在高中物理课程中,《平抛运动》这一节课内容起到了承上启下的作用,它是直线运动规律、牛顿运动定律、运动的合成与分解的实际应用和延续;同时也为研究斜抛运动、带电粒子在匀强电场中的类平抛运动等奠定基础。

教材对《平抛运动》的处理分为三个层次:

(1)通过对生活实际现象的分析,建立平抛运动模型;

(3)通过数学和物理已学知识(直线运动规律、合运动与分运动关系)找到平抛运动的规律,并且能够运用该规律解决简单的实际问题。

教材这样安排,强调了实验探究的重要性,突出了物理学的基本研究方法,让学生明白,物理规律不仅可以直接由实验得到,也可以用已知规律从理论上导出。

在必修一课本中,学生已经学习了直线运动规律、牛顿运动定律,而在本章第一节学习了曲线运动,在第二节学习了运动的合成与分解,知道什么叫合运动,什么叫分运动,合运动与分运动是什么关系,同时也知道两个直线运动的合运动可以是曲线运动。但是在学生的头脑中并没有建立起“分曲为直”、“化繁为简”的具体概念。

本节教学要突出学生“自主探究”的主题,注重从问题、情景出发,在质疑中引发思考,提出概念 ;在讨论中激烈碰撞,找到规律。

知识与技能:

(1)能准确说出平抛运动的定义

(3)掌握平抛运动规律

过程与方法:

通过本节课学习让学生体会物理的研究方法——化繁为简、实验探究、理论探究等

情感、态度、价值观:

通过对教材上所附彩图“平抛物体的闪光照片”的分析以及平抛运动录像的慢放分析,启发学生:处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足,鼓励创造出新的研究方向和创造新的测量仪器。

(1)教学重点:

平抛运动分解方法的探究过程;

平抛运动规律。

(2)教学难点:

平抛运动分解方法的探究和规律的得出过程教师引领的问题设计。

教学环节一设计:

创设情境、问题引领、提出概念

创设情境:

纸片、相同纸片叠成的飞机、相同纸片揉成的纸团分别以相同的水平速度抛出。请学生观察运动情况。

问题引领:

问题一:物体的运动形式决定于哪两个因素?

答:初速度、受力

问题二:纸片、纸飞机、纸团的质量相 同、初速度相同,为什么运动情况各异?

答:空气阻力

问题三:有什么办法让三者运动趋同?

答:减小空气阻力(减小体积)

抽成真空

概念提出:

在没有空气阻力的情况下,以相同速度水平抛出的物体,其运动轨迹相同,称为抛物线。物体的运动称为平抛运动。

定义:

平抛运动:以一定速度水平抛出的物体,只在重力作用下的运动,叫作平抛运动。

教学环节二设计:实验探究、自主探究、找到分解方法

讨论的问题:

1、在演示实验中,你观察到什么现象?

2、实验现象说明了什么?

1、你从照片上得到什么信息?

2、做平抛运动的小球在水平方向做什么运动?为什么?

3、做平抛运动的小球在竖直方向做什么运动?为什么?

问题1:如果物体以一定的水平速度抛出后,不受力的作用,物体将做什么运动?

问题2:如果物体没有初速度,只受重力,将做什么运动?

教学环节三设计:平抛运动规律

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