2024年让生命之花绽放光彩班会教案 绽放生命之花【通用5篇】
让生命之花绽放光彩班会教案【第一篇】
每天活在埋怨中的我,看着那“天价”的学费,父母那头上的银发,我毅然放弃了上高中的念想。我选择了中专,我选择了国际贸易专业。心中也就报了试试的态度,我来到了广东理工职业学校。当我第一天进入学校是,对它是陌生的,对于专业更是一窍不通。但随着时间的`推移,我发现自己渐渐喜欢上了这个专业,对它采生了浓厚的兴趣。脸上也重现了久违的笑容,这是会心的笑。也许是时间的作用吧,我觉得在这学习很开心。
对于中专,我开始觉得它不过是学习技术的地方,殊不知国家竟对它如此重视,除了给予我们高中生一样的待遇外,还有每年1500元的助学金。而对于家庭较贫困的同学,还实行免学费就读制度。让我们这群对中不抱希望的学生,重新燃起心中那把想好好学习的热火。我们希望自己能够在这里好好学习专业知识和文化知识,将来可以回报国家的恩惠。
在我来学校之前,总觉得以后会和其他人差很多,以为自己已没有了上大学的希望,这曾经也让我自卑过,我觉得没有上过大学会失去很多机会。但是,我真得好幸运的,我有上大学的希望了。我真的好兴奋啊。我的父母也为我高兴,我重拾了那份自信,不再害怕周围人的眼光。
我们根本不用害怕自己是中专生而郁郁不得志,放弃自己的大好人生。我们,依然可以绽放生命中最美丽的花朵。
我们学校受到了国家的资助政策的帮助,学生也受益。我们的同学唱参加一些市级、省级的比赛,将自己的本领发挥到比赛上去,充分利用到实践上,为我们的人生添上辉煌的一笔。
我真的很感谢它。是它,让我摆脱黑暗,冲向成功;更是它,让我从一个没有方向的小孩,知道我的未来在哪里。
也许现在的我还不够好,无法实现梦想。但我已经找到了我人生的方向,知道以后的路应该怎样走。
昨日的已经过去,今问自己:“areyouready?ibelieveican!”在已过去的1年中,我不断受到“中职生资助政策”的帮助,它是一直伴随在我身边,助我不断成长。
我除了谢谢之外,只有好好读书,报答它。也许前方阻碍重重,狂风暴雨更是不断,但我有信心,我能战胜那些困难。我知道,未来胜利的曙光正等待着我。
作为今日的中专生,我觉得是幸运的。国家如此重视我们的学业,给我们那么好的条件。在当今信息技术高速发展之际,无法缺少我们这群有专业技术的人才。我们定要学好专业知识,才能跟上社会先进的脚步。因为我们依然是祖国的未来。
加油,每一位中专生!
让生命之花绽放光彩班会教案【第二篇】
《让生命之花绽放》是人教版思想品德七年级上册第二单元第三课《认识新自我》的开课篇,这一框题主要是引导学生在正确看待自我的基础上,学会尊重他人的生命与价值,帮助他们正确认识生命,形成正确的生命观。同时这一框题也是自我认识这一单元的基础部分,在教材上起着承上启下的作用。因此学好本课十分重要。
(1)知识目标:知道每一个人的生命都是有价值的,应尊重自身和他人的生命;
知道怎样的生命才更有价值;
(2)能力目标:发展学生的交流合作能力,获得信息的能力;
培养全面、辩证分析问题的能力。
(3)情感态度价值观目标:体会生命的可贵,学会珍爱自己或他人的生命;
认同生命的意义在于内涵,追求有价值的生命。
重点:肯定生命,尊重生命。依据是:学生在初中阶段的独立意识与逆反意识同步增强,往往对自尊很看重,对生命较为漠视,非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导,让他们重视生命。
难点:延伸生命的价值。依据是学生对生命的价值有一定的思考,但往往存在一些偏差,怎样才能使生命的价值得以提升,需要教师的点拨。
为了更好的引导学生学习,我在教学方法中采取以下方法:
(一)、直观展示法:通过多媒体直观的展示图片和影音资料,充分调动学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,运用生活中的事例,增强理论的感染力。
(二)、活动体验法。设置活动情景,请同学上台根据情景表演,让同学们在实践中收获知识,激发学生的兴趣和积极性,活跃课堂。
(三)、讨论法。把全班进行分组,围绕讨论的课题,鼓励学生各抒己见,对讨论中学生发表的意见进行归纳,提高学生的思维能力,增强学生的创新意识。
学法的指导是体现学生主体性的重要要求,在教学过程中特别注重学法的指导。为了突出学生的主体地位,让学生从机械“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主人。进而充分激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,因此我设置了以下学习方法:小组合作学习法,分析归纳法,自主探究法。
设计意图:通过视频,让学生完成“视觉享受——心灵感悟”的情感体验,调动学生的思维状态。通过学生的回答和我的点拨引出课题:让生命之花绽放。
(二)互动交流,探究新课(35分钟)。
1、活动一:感受生命的坚韧(5分钟)。
借助多媒体展示2011年日本地震的图片,激发学生对生命的敬畏之情,在学生心灵被触动的瞬间,展示日本地震中创造生命奇迹的事,让学生心灵受到震撼。接着提出问题:他们是如何创造生命奇迹的。让学生在自主探究中得出答案。
设计意图:从学生的情感体验与认知能力出发,使学生明白强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强,无论何时都要珍爱生命、永不放弃生的希望。
2、活动二:求生知识我来演(6分钟)。
借助多媒体展示四个情境,让四组学生上台进行自救、救人演戏,同时展示自救方法的图片和内容。
设计意图:通过活动体验法让学生了解求生知识,掌握正确的求生方法,强调珍爱生命,这为知识的进一步探索做了铺垫。
3、活动三:悦纳生活,尊重生命(7分钟)。
播放“芭蕾舞女孩李月在残运会上表演”的视频,在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月,坐在轮椅上,继续着自己“永不停跳的舞步”。
观看视频后,提出问题,同学们她的身上感悟到什么?让同学们进行小组探讨后进行回答。在教师的点拨下,归纳总结出答案。
设计意图:通过视频的视觉冲击力,激发学生的学习兴趣,同时引起情感上的共鸣,真实的事例起到的激励效果会更明显、感染力更强。
4、活动四:延伸生命的价值(17分钟)。
这部分是本节课的难点,借助多媒体展示2012年感动中国十大人物中的两个例子,从他们为社会所做的贡献中引导学生思考:“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念?”激发学生对有意义人生的思考:生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献。
设计意图:这个活动借助具体事例,使学生对生命价值的认识由感性上升为理性,进而引导学生过有意义的人生。
(三)布置作业:
为了让同学们感受到生命的珍贵,我会给同学们布置作业,假如生命只有七天,这七天你会做什么?让同学们为题写1篇小作文,留在下节课进行交流。
本节课我采用的是总结归纳式小结,利用板书的知识点和框架,引导学生回顾本节课内容,重难点突出,条理清楚,便于学生加深记忆。
1、永不放弃生的希望。
2、肯定生命与尊重生命。
3、生命的延伸。
我采用的是直观式板书,这种板书直观性较强,使学生一目了然,知识结构清晰,让学生们更好的了解本节课内容从而加深记忆。
但是由于本节课探究活动较多,不能充分调动每一位学生的积极性,因此在教学的过程中,应进行督促和指导。以此收获到更好的教学效果。
让生命之花绽放光彩班会教案【第三篇】
教授的问题看似简单,却实际提出了一个严肃的问题:当你面临学术大众的压力时,你会轻易地放弃自我探寻并质疑的权力吗?很显然,六个人中只有一个没有放弃,而也只有他,抵抗了重重压力,并最终获得真理的青睐。
我想,这是来源于一个人内心中坚守真理信念的强大力量。一个小小的测量问题如此,追寻真理、学术高峰也是如此,它更是追求真实人生的永恒秘诀。
记得小学课本中有这样1篇文章:的日本指挥家小泽征尔先生在参加一次世界比赛时,被当场指出其演奏的篇章是完全错误的。小泽征尔竟是毫不犹豫地与其对峙,说自己是没有错误的。那位评委趾高气昂,宣称若不承认他的错误,就将面临失去参赛资格的事实。重压面前,小泽并没有考虑这对其自身的影响及损失,坚守心中神圣的音乐信仰,再次斩钉截铁地放声“我演奏的,就是巴赫有名的d大调奏鸣曲,没有任何错误。”刹那间,全场爆发出雷鸣般的掌声。小泽征尔是用对音乐与信念的坚守,展现出一章章慷慨激昂的演奏。他灯上的不仅仅是音乐的光华顶峰,更是只属于他的人生巅峰。
“只有我们内心世界的力量足够强大,我们才能避免外面实际的干扰、裹挟。”耳边响起的是俄国文学巨匠托翁的话语。当代作家张祎称其为“耕作的诗人”,是的,托翁就是用他对生命本真的坚守,为我们谱写出一部部荡魂摄魄的历史巨作。托翁出生于贵族家庭,却死于羁旅途中的驿站。他远离俄国贵族的沙龙、夜生活,远离世俗的偏见与纷扰污浊的现世;他痛恨丑恶皇权,不怕的中伤威胁……他一直如此地坚守内心、信仰本真,他将人生种植于真正的稻田,常年耕作,笔耕不辍。他用自己的信念与坚守感动着我们。无法不说,托翁的一生是怎样特立独行,坚守自我。他的人生轨迹,又是多么动人、激荡!他《复活》中的聂赫留朵夫也岂不是他自我追寻生命本真的真实写照?!
在这些人身上,我们感受到太多太多对生命信仰的坚强守护对人生信念的勇敢追寻。《野性的呼唤》作者杰克·伦敦对写作生涯的坚持;约翰克里斯朵夫对音乐的坚持;都助他们谱写了非凡的生命之曲……我们,让今日的我们也如他们一样,终破未解的重压,追寻内心中的一份坚守,撷起生命的高枝吧!!
让生命之花绽放光彩班会教案【第四篇】
我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《思想品德》七年级上册第三课第三框题“让生命之花绽放”。
一、说教材:
教材的地位和作用:
本框题是第三课“珍爱生命”的重点和难点,是对学生进行“正确认识生命”和探讨“人生的意义”的生命教育,对青少年形成正确的人生观、价值观极为重要,因此,本节课内容在全书中占有重要地位。
教学目标:
知识目标:知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望;懂得既要尊重自己的生命,也要尊重他人的生命,了解生命意义的真正内涵。
能力目标:学会悦纳自己的生命,提高学生在困境中求生的能力以及对人生意义、价值重新审视定位的能力。
情感态度价值观目标:培养学生战胜困难的勇气和信心,养成乐观豁达的生活态度并激发热爱生命之情;引导学生积极探索人生的价值,感悟生命的意义。
教学重点:培养学生珍爱生命的意识。
教学难点:引导学生探索生命的意义与价值,树立积极的人生观。
二、说教法学法:
说教法:
依据新课改师生互动,生生多动的理念,我采取的教学方法有:
1.情境教学法:以新闻故事、图片来创设情境,激发学生的积极性,鼓励学生质疑问难、引导学生创新思维。
2.案例分析法:通过对典型案例的层层设疑,启发引导学生思考、体验、感悟,在自主学习中,培养学生分析解决问题的能力。
3.小组讨论法:通过小组讨论、合作交流,调动学生参与的热情,体验成功的喜悦。
说学法:
本着新课改更关注学生的“学”的理念,在课堂上我尽可能为学生搭建一个学习的平台,充分体现学生的主体地位,因此采用的学法主要有情境体验法、合作探究法、自主学习交流法。
教学手段:采用多媒体教学。利用多媒体设置种种情境,激发学生兴趣,提高课堂实效。
三、说教学流程:
(一)创设情境、激情引趣为了让生命的话题贴近学生的年龄实际,我选取了16岁少年子尤的真实故事,介绍子尤同病魔作斗争过程中表现,引导学生思考:子尤身上有哪些优秀品质?从中可以看出子尤对生命的态度是怎样的?在学生回答的基础上,教师指出生命如花,我们应象子尤那样,不管生命是长是短,都要让生命之花绽放,自然导入新课。(板书:让生命之花绽放)。
(二)探求新知、初步感知为了引出第一目题,增强学生的求生意识,我让学生了解煤窑塌陷,孟氏两兄弟被困井下,在救援队已放弃救援的情况下,挖洞求生,创造奇迹的真实故事。教师设疑:他们凭借什么创造了生命奇迹?由此给你什么启示?启发学生积极思考、交流,归纳出珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大困难都不会轻易放弃生的希望,从而得出结论:永不放弃生的希望。(投影)(板书:生命--不放弃)接着教师指出,在困境中不放弃生的希望,要有求生意识,更要有求生的方法,为了让学生掌握基本的求生方法,教师设置了一些情境,让学生尽可能多的想出自救的方法,此时学生的主动参与意识被激发出来,在动脑、动口中学会了如何在困境中转危为安,懂得了如何用求生方法来珍爱生命。
(四)合作探究,掌握新知为了让学生对人生的意义和生命的社会价值有所思,有所悟,我引用臧克家的诗《有的人》,教师设置问题:为什么有的人活着它却死了,而有的人死了它却活着?学生小组交流,谈体会,得出对生命价值的初步理解。在此基础上,教师启发学生,你认为什么样的人的生命最有价值?并举例。学生会举出很多,比如雷锋,那师生就以雷锋为例,探究他的人生为什么有意义?人得生命价值与年龄长短有关吗?组织学生对层层递进的问题,进行合作探究:感悟出生命的意义不在长短而在于内涵,生命的价值在于为社会的进步和发展做出贡献,教师指出这样的人延伸了生命的价值,从而使学生对生命的认识得到了提升,这样第三目也就是本节课的教学难点得以突破。(板书:意义,延伸)。
(五)感悟升华,明理导行教师设置“生命箴言”活动。教师写出“生命箴言”送给学生。学生通过对生命的理解写成生命箴言,进行交流,使学生对生命的感悟进一步升华,从而产生强烈的珍爱生命的热情,。
四、说板书:
(投影)本节课紧紧围绕“生命”这一主题,在使学生初步树立求生意识、增强求生能力基础上,探讨生命的意义和价值,为此呈现的板书应该以生命为中心,以关键词的展示形成本节课的整体知识结构,确定了如下的板书。
五说教后评价:
让生命之花绽放光彩班会教案【第五篇】
敬爱的老师,亲爱的同学们:
大家好!
今天我们演讲的题目是:《让生命之花绽放》。
罗曼・罗兰曾说过:世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。生命是灿烂的花朵,芳香四溢,泌人心脾,但若不精心培育,花儿就会枯萎。为了让我们了解生命、学会珍爱生命,今年十月,在学校的精心策划、安排和老师们的认真准备下,我校生命教育系列活动――生命讲堂,隆重登场。
所谓生命教育,就是尊重生命主体,为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育。其意义在于引导我们认识生命、珍惜生命、热爱生命,培养我们的人文关怀、社会关怀;让我们学会自我尊重的同时兼容差异,敬畏自然的同时胸怀社会;最终体悟生命存在的意义和价值,构建起积极向上的人生观。
为拓宽我们对生命的认识领域,本次生命讲堂安排了四个大板块:健康身体,阳光心情,美好生活,幸福人生。这四个版块相互联系,层层深入。先了解身体,保护身体,拥有健康;还要拥有健康的心理,保持阳光的.心情;此外还要努力去创造和谐的人际关系,让生活更加美好;进而努力去追求一生的幸福,让自己的人生更加有意义、有价值。
以上所有生命讲堂的内容都经过了老师们的精挑细选,在授课的过程中,老师们还费尽心思地构思了生动活泼的教育形式,让我们在宽松、愉快、活泼的氛围中参与活动,接受教育,让我们在自主活动中最大限度地去释放自己发展的潜能,认识生命,体验生命的意蕴。
就是这样一次深刻的教育,为我们打开了一扇生命之窗!虽然第一期生命讲堂已经结束,但是我们对于生命的认知和探究却不会停止。在生活中,我们应该时时留意生活的点滴,不断自我完善并优化我们的生命质量,促进自我的健康成长,让我们的生命如花般绽放。
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