课堂教学方案 双减【最新5篇】

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课堂教学方案 双减【第一篇】

根据上级的规定，按照镇中心校的工作部署，不断深化课堂教学改革，尽快提高全体教师的授课水平，特制定本方案。

1、全面贯彻党的教育方针，推行素质教育，使学生全面发展。

2、以学生为中心，改革教师的教学理论、教学方法、评价方法。

3、以科研促发展，提高教师的授课水平。

1、建立组织，加强领导。

建立以主抓教学的副校长和教导主任为组长的课堂教学评估小组，负责领导评估工作，使课堂教学评估工作有条不紊地进行。

2、提高认识，积极参与。

在校委会的领导下，使每位教师真正认识到开展课堂教学评估工作的重要意义，自觉参与到活动中来。

3、课堂教学评估采取由教师本人申请等级，然后逐级考评的办法。

4、对教师的课堂教学水平评估分四个等级，即：优秀、良好、合格、不合格。

5、课堂评估划入语数教研组。

6、本次评估按三步走：

第一步，教师个人申请等级，教研组逐人进行课堂评估。

第二步，评估小组对各教研组取得优秀等级的教师进行复评，复评后推荐两名教师参加教学片复评。

第三步，对评估工作进行总结，评估结果上报中心校，参加中心校复评。

7、做到评估有方案，活动有记录，奖励有措施，评后有总结。

8、课堂评估小组成员：

1、评估结果与评先、评优、职务晋升、竞争上岗、奖金福利挂钩。

2、评估结果与教师管理3：5：2挂钩。

语文组；9月7日---9月16日

数学组：9月19日---9月25日

全面评估：10月上旬

（附后）

课堂教学方案 双减【第二篇】

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，我适当改进教材内容，为学生的研究活动提供比较感兴趣、比较贴近实际的材料，从生活常见实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即"表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数"。然后通过学生的有针对性的自学讨论，补充完善对百分数的认识。要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，我注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础，并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行一定的思想教育。练习充分考虑到趣味性、层次性和针对性，有的放矢。

理解百分数的意义，学会读写百分数，初步认识百分数的应用。

培养学生的抽象概括能力。

激发学生形成积极主动探究的学习兴趣。

教具：多媒体

学习准备：收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。

里庄是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是?同学们爱篮球、画篮球、更爱玩篮球。谁能告诉我班里谁打篮球_?前阶段举行的全国第十届运动会上，知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗?(解放军队)，我们江苏获得多少块金牌?

一、报道引入，揭示课题

(出示)10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭幕。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，解放军队获得的金牌数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。

同学们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数_呢?然后呢?_的又是哪个队?

你是怎么知道的?能具体说说看吗?如果把金牌总数看作是100份的话，江苏队就获得了——12份，解放军队?广东队?

今天我们就一起来学习百分数的意义。(板书：百分数的意义)

二、寻找生活中的百分数，理解意义

老师在课前布置大家收集一些生活中的百分数?带来了吗?

(1)从生活中的百分数引出意义

a、实物投影学生分享的“课堂教学方案 双减【最新5篇】”，这个百分数是谁与谁比的。

板书：是的

b、像这样，请同桌交流你分享的“课堂教学方案 双减【最新5篇】”，同学们能用自己的话说一说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢?

板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。

(2)巩固对意义的理解

老师收集两条信息。

(出示)我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。

我国的森林覆盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。

问：这条信息中的百分数的意义是什么?看了这句话你还有什么想法?

过渡：现在，我们已经知道百分数的意义?你还知道有关百分数的什么知识?

那你还想知道百分数的什么知识?

(根据学生的提问，有选择、有顺序的板书：读写法、用途、和分数的区别……)

三、自学课本，探究交流

1、自学是我们高年级同学常用的有效方法。看书p89-90

要求：默读、划出重要地方——思考所提问题——自由交流，看能解决其中的哪些问题?或者你还知道了什么?还有什么不理解的地方?(生默读后，引导自由交流)

全班交流，解答问题。

(1)读法：读黑板上的百分数。

写法：请学生上来，大家一起边说边写。

(2)用途：便于统计和比较，因为百分数的分母都是100。

是吗?让我们来试一试，能不能用刚学到的百分数的知识解决这个问题。

哪组是_投篮组。

组别投球数投中数

甲组5043

乙组200180

丙组300252四人小组分工计算，请其中的一个同学汇报。

汇报，我们一下子比较选出了_投篮组了。

(3)和分数的区别

我们还是通过具体的例子来说明吧!

(出示)下面哪几个分数可以用百分数来表示?为什么?

一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。

23/100米相当于46/100米的50/100。

(口答)

因此我们知道，百分数只能表示……，而分数呢?

现在，你认为分数和百分数在意义上有何区别?

(出示)“一堆煤97/100吨”不能改写成97%吨。为什么?

小结：通过我们的自学交流，我们已经掌握了百分数的(指读)意义、读写法、用途以及它和分数的区别。下面，我们就通过练习检查一下同学的掌握情况。

走入生活，实践运用

1、填一填：p91第4题

看谁填得又对又快!

2、根据这些读法，写出百分数

出示：百分之五十

百分之三点五

百分之一百

百分之二十四点七

百分之一百三十

百分之零点六五

百分之一

百分之五点七

百分之二百八十点三

百分之七十

学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。

a、你写好几个，完成了任务的百分之几?

b、完成了任务的百分之一百的举手(展示评价)

c、请同学们读出其中_的一个百分数，_的、等于1的、等于二分之一的。

3、辩一辩：

1.分母是100的分数就叫做百分数。

2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。

3.下周一大扫除，各班派10%的同学打扫，那每班派出的人数一样多。

4.一根绳长50%米。

五、小结

1、同学们，今天，我们就学习了百分数的意义。

愉快吗?

问题?

你_的收获是什么?(交待：……知识我们下节课再学习)

对自己今天的学习满意吗?满意度可以达到百分之多少?

2、老师送大家一句名言，与大家共勉：

天才=99%的汗水+1%的灵感

3、课外作业：收集一段含有百分数的资料，分析这个百分数的意义，谈谈感受，写成1篇数学小论文。

课堂教学方案 双减【第三篇】

为进一步提高核心基础课程的教学质量，夯实我校学生提升后续专业课程学习的能力基础，在基础课教师中建立有效的激励机制，特制定本方案。

核心基础课程是指对学生后续学习和创新能力培养有重要影响的基础课程。

作为全校核心基础课程建设改革试点，本评价办法选取本科一年级高等数学、线性代数、大学物理、大学英语和制图类课程中覆盖面和影响面大的课程作为核心基础课程的试点课程,原则上每门课程至少涉及10个以上教师。包括：《高等数学a（一）（二）》、《线性代数》、《大学物理a（一）》、《大学英语（三）（四）》、《工程制图》、《画法几何与机械制图（一）》。

评价对象为承担基础学院上述课程的教师。

1．坚持教学评价客观的原则。综合校院教学督导组、学生对任课教师教学态度、教学组织、教学水平等的评价，给出客观、全面、实事求是的评价。

2．坚持教学效果优先的原则。通过实行以学生初学水平状态为基准，根据结课水平状态划分增量等级的纵向比较、定量考核的评价办法，建立以效果优先的教师教学业绩评价机制。

3．坚持教学能力引导的原则。通过建立合理、有效的激励机制，保障教师的教学成就，激发教师的内生动力，促进教师进一步研究教学方法，促进内涵发展，提升教学水平。

（一）教学评价（占30%）

1．督导组评价（占20%）：督导组对教师教学态度、课堂教学内容、教学方法、教学效果进行评价。

2．学生评价（占10%）：学生通过评教系统对教师的师德师风、教学方法与手段、教学效果进行评价。

（二）业绩评价（占70%）

1．根据每个教师所带班级学生初始成绩与结课成绩的升降幅度衡量教学业绩。

2．第一学期核心基础课程的初始成绩与结课成绩对应关系如下：

3．计算方法

（1）将不同生源地学生高考单科成绩依据高考试卷分类（全国卷ⅰ、全国卷ⅱ、全国卷ⅲ、自主命题卷）进行归一处理，折算成百分制标准分：

标准分=高考单科成绩/同一高考试卷排名首位的高考单科成绩×100。

（2）根据课程对应关系计算全体学生初始成绩的平均标准分（r

0

）。

（3）计算同一教师所带班级学生初始成绩的平均标准分（r

1

）。

（4）以（r

1

/ r

0

）作为衡量同一教师所带班级学生初始成绩水平状态的指数。

（5）计算全体学生结课成绩的平均分（r

2

）。

（6）计算同一教师所带班级学生结课成绩的平均分（r

3

）。

（7）以（r

3

/ r

2

）作为衡量同一教师所带班级学生结课成绩水平状态的指数。

（8）计算（r

3

/ r

2

）与（r

1

/ r

0

）的差值（s），根据（s）值升降幅度衡量教师所带学生成绩进步的幅度，s值越大，表明学生进步幅度越大，教师业绩越大。计算公式如下：

s=(r

3

/ r

2

－r

1

/ r

0

)

（8）特殊情况如缓考、旷考、违纪等不计入初始和结课成绩。

1．质量评价排名在同一门课程内进行。

2．评价实行评分制，总分100分。

3．教学评价中，督导组评价、学生评价每项以百分数（满分100分）评价。业绩评价中，根据业绩评价公式计算（s）值折算成百分数。

4．根据前设评价内容中各项比例计算出实得分值，确定在同一课程授课教师中的排名。

1．基础学院每学期开学前公布上一学期教学质量评价结果并向教务处及人事处提交评价数据。

2．基础学院根据实际上课情况向教务处提供课程及教师数据，教务处负责审核。

3．业绩评价中工作量计算数据由教务处提供，教师排名数据由基础学院提供。

评价结果作为工作量计算、职称晋升、承担教学任务的主要依据。

1．根据评价结果不同，核心基础课程工作量在日常教学工作量w（根据教师实际承担教学任务，按教务处相应办法计算产生）基础上乘以不同的质量系数：

（1）排名在前20%（含20%），工作量计为；

（2）排名在20%--50%内（含50%），工作量计为；

（3）排名在50%--90%内（含90%），工作量计为；

（4）排名在后10%，工作量计为1w。

2．连续三年承担基础学院核心基础课程的教师在职称评审时可核准认定为教学型教师，职称评审当年或上一学年有一次排名在后10%（包括10%）的教师除外。教学型教师在职称评审时重点考核任期内的教学业绩、教育教学改革等教育、教学条件，职称评审指标单列。

核心基础课质量评价结果三年内两门课程5次、一门课程3次排名前10%（包括10%）可作为晋升教学型副教授、排名前5%（包括5%）可作为晋升教学型教授的条件之一。

注：具体条件、办法和指标由人事处制订，以当年公布为准。

3．排名在后5%（包括5%）的教师下一年度不能承担基础学院核心基础课程教学任务。如申请再次承担基础学院核心基础课程教学任务，须经督导组、教师所在学院、教务处审核通过。

4．工作量奖励由基础学院负责计算，报教务处和人事处，经主管校领导批示后发放。

5．本办法由教务处负责解释。

6．本办法自发布之日起实施。

课堂教学方案 双减【第四篇】

1、启发幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关经验。

2、激发幼儿的创造欲望，引起幼儿对周围事物的关注。

1、图片：芒草

2、带锯齿的茅草，橡皮泥，锯子一把。

1、出示茅草

（1）教师：小朋友，你们仔细看看这些茅草有没有什么特别的地方呀？

（让幼儿互相说一说自己的发现）

（2）要求幼儿轻轻地摸一摸，小心地在橡皮泥上划一划，看看会发现什么？

2、讨论：你发现茅草的什么地方很特别？茅草的边缘有什么？像什么？

3、引导幼儿发现茅草的边缘有一排小锯齿。

（重点引导幼儿观察茅草边缘锋利的小锯齿。）

1、教师：古时候也有一个很聪明的人，你们想知道他是谁吗？为什么说他聪明呢？

2、教师有表情的`讲述故事《鲁班造锯》

提问：鲁班发明了什么？锯子有什么用？他是怎么发明的？

锯子和茅草有什么相同的地方？

鲁班受到茅草的启发，发明了比茅草更加锋利的锯子。

我们今天见到的许多机器和工具都是受一些动物或植物的启发才造出来的。

（1）鸟，鸭，蝙蝠，鱼。

飞机，船，雷达，潜水艇。

引导幼儿比较观察，找出两种物体的共同特征。

（2）小结：大自然中的事物真奇妙，瞧，鸟会飞，鸭会游，蝙蝠会使用超声波，

鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照它们的特点，制造出了对我们人类非常有用的

飞机，船、雷达和潜水艇。

激发幼儿的创造欲望，引起幼儿关注周围事物的兴趣。

（1） 渔网（蜘蛛网）

（2） 母子雨衣（袋鼠）

（3） 电鼻子（猎狗）

（4） 脚蹼（蛙蹼）

（5） 迷彩服（动物保护色）

：你们想做个“小小发明家”吗？那好请你们平时多去观察周围事物。

想一想它们有什么特别的地方，模仿这种特点能发明什么有用的东西。

如果有什么好主意，来告诉大家，好吗？

课堂教学方案 双减【第五篇】

为了配合做好定安县教育教学研究培训中心选拨高中教师参加海南省高中英语教师课堂教学评比活动，学校决定举行xxxx年城南中学高中英语教师课堂教学评比活动，具体事项安排如下：

xxxx年4月14日（第九周星期五）

综合楼一楼多媒体阶梯教室（初定）

（一）课堂教学为一节课（40分钟）的容量；

（二）课题

选手自选

王明、罗洁、王秀英、何璇、匡姣姣、黄梅娃

1、4月12日（第九周星期三）晚上，通过抽签确定比赛顺序；

2、参赛教案于4月13日下午前发送至王业芳邮箱：

课堂教学评比活动评选出一、二、三等奖若干名，并推荐2名教师参加定安县高中英语教师课堂教学评比活动。

评委：莫仁忠、王童、王业芳、王旭、吴明燕

梁振波、陈君

附1：xxxx年城南中学高中英语教师课堂教学评比评分表

附2：xxxx年城南中学高中英语教师课堂教学评比上课安排