2024年孔乙己人物形象分析论文精编（精选10篇）

孔乙己是鲁迅笔下的悲剧人物，体现了知识分子的无奈与社会的冷漠，象征着旧社会的腐朽与人性的悲哀。以下是小编整理的优秀范文“孔乙己人物形象分析论文”，希望您喜欢。

孔乙己人物形象分析论文 篇1

听《孔乙己》这首曲子，我仿佛看到了一个人孤独的身影，他在孤独中融入了音乐，将自己的情感倾注其中。这首曲子让我对孔乙己的人生有了更深刻的理解，也让我体会到了音乐的力量。

第一段：音乐如诗，诗如人生

《孔乙己》这首曲子以全英文歌词演唱，歌词娓娓道出了一个人孤独的内心世界。歌曲的旋律优美动听，配以悲伤的歌词，使人不禁产生共鸣。音乐，如同一首诗，不仅表达出孔乙己内心的苦痛与寂寞，也让人们对生活有了更深刻的体会。正是音乐的力量，让我们更加真切地感受到了人生的无奈与坚强。

第二段：孔乙己的坚持与执着

孔乙己是一个孤独的音乐家，他毅然决定将自己的才华投身音乐事业。他虽然经历了很多失败和困顿，但他从不放弃，始终坚持。这一点让我深受触动，也让我想起了自己曾经放弃的事情。听《孔乙己》的过程中，我深刻地体会到了坚持和执着的重要性。只有坚持不懈地追求自己的梦想，才能在生活中获得真正的快乐和满足。

第三段：孤独与音乐的融合

孔乙己的孤独并没有让他沮丧和自卑，相反，他将自己的孤独融入到音乐之中。在孤独中，他找到了对音乐的热爱和执着。音乐给了他力量，使他在困境中坚持不懈。这一点给了我很大的启示，无论生活怎样困难，只要有音乐作为心灵的寄托，我们就能够面对困境，变得坚强和勇敢。

第四段：音乐的力量

《孔乙己》这首曲子通过淡淡的旋律、细腻的表达，让人们感受到音乐的力量。音乐能够触动人的心灵，激发人的内心情感，使人们在陷入困境时寻找到正面的力量。正是因为音乐的力量，孔乙己才能在孤独中找到自己的快乐与安慰。这让我深刻地体会到了音乐的魅力，也让我更加热爱这门艺术。

第五段：孔乙己的人生启示

通过听《孔乙己》，我不仅体会到了音乐的力量，还对孔乙己的人生有了更深的理解。他的坚持和执着，他的孤独与音乐的融合，都给了我很大的启示。在人生中，我们会遇到很多挫折和困境，但只要我们坚持追求自己的梦想，将自己的情感融入到所爱的事物中，就能够找到生活的真正意义。《孔乙己》让我明白了，只要我们保持对音乐和生活的热爱，就能够在寂寞的时刻找到自己的力量。

总结：通过听《孔乙己》，我对孔乙己的人生有了更深刻的理解，也对音乐有了更深刻的体会。孔乙己的坚持与执着，他将孤独融入音乐的方式，以及音乐的力量，都给了我很大的启示。这首曲子让我认识到，只要我们能够坚持自己的梦想，将自己的情感倾注到所爱之处，就能够在人生中找到真正的快乐和满足。

孔乙己人物形象分析论文 篇2

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有没有水，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重的监督之下，羼水也很为难。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。

我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身村很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲上眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类的，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠，虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。

孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写帐要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上帐；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹了口气，显出极惋惜的样子。

有几回，邻舍的孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完了，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。

孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结帐，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”我才觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的帐。

中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣供袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。

我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

1919年3月。

孔乙己人物形象分析论文 篇3

一、思想主题

小说通过对悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与与黑暗。

二、名称的寓意

，是这篇小说的主要人物的绰号。鲁迅为什么要用绰号作人句呢？用这个叫人“半懂不懂”的绰号作为“满口之乎者也，教人半懂不懂的”人物的名字，正是对这个人物迂腐可笑的性格的嘲弄，同时也是对孔家店的蔑视和讽刺。鲁迅用这个人物的绰号作为小说的题目，给作品定下了讽刺性的基调，具有鲜明的反孔色彩。

三、出场时的肖像描写

鲁迅最擅长于肖像描写，他能准确地抓住人物肖像的特征，做到“寥寥几笔，而神情毕肖”。出场时对他的肖像作了这样的描写：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”这一段肖像描写，传神地表现了的内心世界和生活遭遇。“他身材很高大”，表明他的体质好，有力气，可是他又是“青白脸色”，这说明他营养不良和不肯劳动的结果。他脸上“时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。他那“一部乱蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，“破”了而不肯补，“脏”了而不肯洗，都说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。本来这件长衫可以脱下来换一换，洗一洗，可是他不愿意；这从他几乎成为口头语的“之乎者也”这类话可以作为补充说明。虽然已是胡子花白的人了，科举的途程对他已是毫无希望的了，但他仍然画饼充饥，聊以自慰，这说明在科举制度的毒害下，他的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。

的长衫描写，作为塑造形象揭示性格的点睛之笔，可谓力透纸背、入木三分。确实，如果鲁迅先生只写站着喝酒而不写其穿着长衫，就很难简明地揭示出主人公思想意识和其所处的经济地位之间的矛盾，奇峰般地凸现出他迂腐寒酸的性格。这长衫是人物灵魂的标签，是主人公悲剧命运的广告。

四、动作神态描写的目的

是鲁迅先生自己最喜欢的1篇短篇小说，也是中学语文教材中的传统名篇。小说以不足3000字的篇幅，极其深刻地反映了一生的悲剧和整修世态的凉薄，反映了科举制度对读书人的戕害。的艺术形象极其生动、鲜明，令人忧愤，使人难以忘怀。同时，小说塑造人物的方法，历来也是人们称道的。

有人认为作品“通过对人物动作、神态的描写，展示了善良的心地。”而依据是：“教‘我’识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，表现了他善良的心地。”

我认为，这是以偏概全。教“我”识字，分茴香豆给孩子们吃，确实能看出的善良，这与他所信奉的“君子固穷”是一致的。但是，小说中对的动作、神态描写，并不局限于此两处，还有许多。每一处都很细致地表现了不同的心理活动和复杂的思想感情，这以我们全面正确地理解的性格特点都具有重要的意义。

我们先看小说对的动作描写。“站着喝酒”这一动作，深刻地提示了经济拮据、穷困潦倒的窘迫。这是形象最重要而鲜明的特征。“排出九文大钱”栩栩如生地表现了穷酸而想炫耀的自赏自傲心理。“将两个长指甲敲着柜台”活画出的迂腐不堪、卖弄“学问”的得意。“伸开五指将碟子罩住”更是淋漓尽致地表现了虽善良，却又经济拮据而窘迫的恐慌无奈心情。“摸出四文大钱”和“坐着用这手慢慢地走去了”，此时的已经是穷途末路，凄凉不堪，令人深深地同情。

我们再来看小说对的神态描写。短衣帮嘲笑的脸上又添新伤疤了，“他不回答”。这一句虽没有直接对的神态进行描写，但那难言的痛苦，在他的神态中一定有所表现。当短衣帮说“你一定又偷了人家的东西了”，并举出亲眼目睹的事实。这时的，在众人面前，好像被剥光了衣服，完全赤裸裸地暴露在光天化日之下。他“睁大眼睛”、“涨红了脸”地辩解，那种恐慌、羞恼、死爱面子、自欺欺人、迂腐不堪的性格，维妙维肖地展现在读者面前。当无聊麻木的短衣帮再一次故意嘲弄他：“，你当真认识字么？”他“显出不屑置辩的神气”，那种读书人自命清高的性格，跃然纸上。而当短衣帮诘问“，你怎的连半个秀才也没捞到”时，难以掩饰痛苦、沮丧、无可奈何的心情，“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色”，这是他追求功名没有结果的必然反映，这是他一生中最大的痛苦和羞辱。教小伙计识字，把毫无用处的“茴”字的四种写法当作学问来炫耀，小伙计却毫不热心，于是他“便又叹一口气，显出极惋惜的样子。”由此可见他中封建教育的毒害之深。最后一次到咸享酒店喝酒，又遭到掌柜索要“十九个钱”，“很颓唐”。当掌柜的笑他又偷了人家的东西时，“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”此时的，已经身残气微，不复聊生，却依然麻木不仁，令人不忍卒读。

总之，从以上分析可以清楚地看出，小说中对的动作、神态描写很多，而大多数的描写，都是着重表现自命清高、死爱面子、迂腐不堪、自欺欺人而又无可奈何的心理和性格。所以说，《教师教学用书》中的归纳是值得商榷的。

五、小说阅读教学方法建议

小说的意味，作者的意图，往往是含而不露的。阅读小说，就要仔细辨识含蓄的意味，用心领会作者的意图。初读起来觉得很好笑，很轻松，其实，作品的意味很冷峻，很深沉，要理解得准确、透彻，是要用一番心思的，除了作品的主题思想之外，有些细节也要细心品味。必须反复品味，结合自己的生活经验展开联想和想象，感知作品塑造的艺术形象。在这个基础上进行深入的思考，做出评价。可将与《范进中举》进行比较阅读，从比较中进行欣赏。

教学过程 设计1

第一课时

一、导入

二、时代背景介绍（略）

三、导读

1.检查预习，正字注音

3.请学生回答思考题，教师出行引导和评价。

4.提问：前3段的描写与叙述，对于的出场有何作用？

揭示了不幸的社会根源（自由回答）。

5.教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。

6.学生集体朗读前3个自然段，强化对所生活的环境的认识和理解。

7.布置课外作业 （略）

第二课时

一、导读

1.先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第4－8自然段，其他的同学认真分析的性格怎样表现出来的。

要学生在第4自然段中找出能概括特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征。

找出肖像描写的语句进行分析。

找出有关个性化的语言描写进行分析。

提问：教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？

2.教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想，为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？以哄笑声来写的悲剧，有什么特殊的艺术效果？这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。

3.体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。

提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了和孩子们说笑，更足以表现境遇的凄凉和心灵的孤寂。

5.分析将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害。

（1）首先要学生在书本上找出答案。

（2）教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行。

6.学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。（学生充分发挥想象力）

二、布置作业

1.预习课文9－13自然段，进一步分析的性格特征和作品所反映的社会现实。

2.完成理解分析第三题。

第三课时

一、导读

1.请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体会“悲凉”的气氛。

2.第9自然段只有一句话，“这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在结构上起什么作用？其含义有哪些？。

先由学生独立思考，然后自由发言，教师根据学生的回答作适当的补充。

3.“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用。

4.“还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？（采用小组竞争的形式，自由发言）

5.分析课文第11自然段。

（1）全班齐读一段。

（2）读毕思考并完成下列练习。（略）

6.这篇小说用第一人称“我”——12岁的上伙计的口吻来写有什么好处？

请一位程度中等的学生回答，提示：可从选材，组材，表达中心的作用去考虑7.请一位同学全面分析的性格特征和文章揭示的深刻主题。

先请一位程度稍差的学生分析，教师指出其分析的片面性，后找一位基础较好的同学分析，肯定其全面的实事求是的分析方法。

教师作全面归纳。

二、布置课外作业 （略）

孔乙己人物形象分析论文 篇4

1．学习运用肖像、语言、动作和神态描写来刻画人物的方法。

2．了解小说反映的现实生活。

3．体会语言的精练、深刻。

教学重难点

理解作品中的人物形象并体会语言的精练和深刻。

教学准备

录音材料、.课件、小黑板等。设计思路

本单元是“小说之林”，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把“学而优则仕”的那种背景介绍清楚。从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会本文的语言特色。

教学过程

一、导入新课

1．教师导入：一个人活在世上，生与死是性命攸关的大事。臧克家说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。对于这两种人的价值我们可以一目了然。今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，看看课文主人公孔乙己，人们对他的生与死是怎样的看法，他的生死与社会有什么联系?(板书课题及作者。)

2．学生补充鲁迅的作品。

要求：记住作者。

3．教师介绍背景。(出示.课件l。)

《孔乙己》是鲁迅在他创作的33篇小说中最喜欢的1篇，发表于19冬。中国新文化运动已揭开序幕。新文化运动提倡民主和科学，当时的北洋军阀政府出于统治的需要，教育上还在推行复古主义，鲁迅针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们与二十多年后的当时现状进行对照，懂得批判和取舍。

要求：了解背景。二、自主学习

听录音，完成下列题目。(出示.课件2。)

1．掌握字词。

2．孔乙己活着是怎样的一个人?

3．假如孑l乙己和丁举人一样爬了上去，请你想像一下他会是一副什么姿态呢?

4．造成孔乙己悲剧的原因是什么?谈谈你的认识。三、合作学习。

1．找出文中你不理解的语句，小组内讨论解决。

2．班内讨论解决小组无法解决的.问题。四、反馈交流(出示.课件3。)

1．给加点的字注音。(找一位同学回答，如回答有误，其他同学纠正。)

做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

2．学生讨论：孔乙己活着是怎样的一个人?

(提示：从他的外貌、语言、动作等进行人物形象的分析；从他活着的价值――“孔乙己是这样的使人快活”进行分析。)

明确：(1)外貌、语言、动作分析。

(“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这一外形的整体描写集中而简练地概括了人物的特殊身份、地位，预示了悲剧命运的必然性。通过他的外貌描写揭示他的不幸遭遇，服饰的细节写出了他懒惰而又死要面子的特性，作者通过一件破衣衫的描写，把孔乙己的社会地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌对比更突出了这一点。)

要求：学生仿照上例进行语言、动作分析。

(2)“孔乙己是这样的使人快活”，具体表现在哪些方面?

孔乙己人物形象分析论文 篇5

孔乙己，他是一位孤独而沉默的人，常年置身于酒肆和酒桌之间，成为了人们笑谈中的一个笑柄。他的存在似乎只是为了让别人好笑，不被人重视。然而，当我细细听完鲁迅先生的《孔乙己》后，我仿佛听到了天籁之音，心中也不禁产生了思索和感悟。

首先，孔乙己的生活境遇令人不禁为之叹息。他没有一技之长，生活无着，只能傍个酒肆混日子。他走的地方生活的都是一些底层社会的人，整天酗酒、卖笑、打麻将。他们过的是一个什么样的生活呢？他们看似无忧无虑，但背后却有着无法言说的辛酸。孔乙己的孤独和无助，在他内心深处如同一股刺，不断地刺激他的心灵。尽管如此，孔乙己并没有因此而放弃，而是默默坚持下去。这应该是他内心的坚守和执着，让我为之折服。

其次，我深深地感受到孔乙己的坚韧和奋斗精神。他面对世界的无情和冷漠，没有抱怨，也没有放弃。相反，他勇敢地面对自己的生活，用自己的微不足道的力量去改变现状。尽管孔乙己艰难地生活在这个世界上，但他从不向世俗低头。他为自己的尊严而努力奋斗，为了活下去而挣扎。尽管他被人们笑话，嘲笑，但他并没有为此而沮丧和消沉。相反，这使他更加坚定了自己的信念。这种坚韧和奋斗精神是我们每个人应该学习的。

第三，孔乙己让我认识到了人性的复杂和世态炎凉。在故事中，饭桌上的客人看似平静和热情，但他们内心深处却是自私和冷漠的。他们将孔乙己当作一个刺激自己情趣的对象，从他身上获取娱乐和满足自己虚荣心的机会。这些人明明知道孔乙己的不易，却选择无视和伤害他。这样的世态炎凉和人性的复杂让我感到心寒。我们活在一个善良和残酷并存的世界上，我们需要敢于正视和面对其中的矛盾和挫折。

第四，孔乙己带给我思考人生和自我价值的意义。在孔乙己的故事中，他虽然经历了痛苦和挫折，但依然保持着一颗善良的心。他没有受到外界的污染和摧残，依然保持着对人的真心和善意。我想这正是孔乙己内心的一种力量和勇气，以及他对生活的热爱。我们都是人，每个人都有自己的价值和意义，我们不应该因为自己的困境和挫折而轻易否定自己。无论外界怎样对待我们，我们都应该保持善良和坚守。

最后，孔乙己教会了我同情和关爱弱者的重要性。在孔乙己的故事中，他碰到了一个比自己更加不幸的人，一个小丑鉴于各种原因，彷徨无助。孔乙己没有选择站在他的对立面，而是选择帮助他、关心他、理解他。这种同情和关爱的重要性让我想到了我们这个社会中许多的孔乙己。他们可能是那些流浪汉，被欺负的儿童，渴望关心和呵护的老人。我们应该从孔乙己身上学会同情和关爱，给予那些需要帮助的人温暖和鼓励。

总之，《孔乙己》让我思考了许多人生的问题，让我看到了人性和社会的复杂。面对困境和挫折，我们应该与孔乙己一样，坚韧不拔，奋斗前行。与孔乙己一样，我们要保持自己的善良和尊严，同时给予那些需要帮助的人关爱和温暖。这样，我们才能真正理解孔乙己的故事，从中汲取力量，成为一个更好的人。

孔乙己人物形象分析论文 篇6

孔乙己，这个名字或许只存在于文学作品里，却深深地印在了我们的心中。他是一位酒肉朋友，一位胸怀包容，豁达洒脱的人。他的遭遇与境遇打动了多少人的心弦，他的人性也让我们领悟到了一些道理。

第一段：孔乙己的命运是其周遭环境的反映

孔乙己是一个被社会所遗弃的人，他既没有家人的爱，又没有朋友的关心，更没有人对他所保留的任何一分一毫的同情和怜悯。他只能靠自己在社会底层艰难地活着。孔乙己的遭遇是这个社会的反映。我们可以发现，在这个社会上，照顾弱势群体的公共政策与法规并不完善，造成了这部分人被社会所边缘化，甚至是无法被接受。孔乙己的命运，鲜明地反映出社会对穷人的所处関注和对底层人群的忽略。

第二段：孔乙己强大的人性是他的最大特点

孔乙己的遭遇不幸，但他坚韧不拔，积极向上，总是保留着一份正义感和良知。他没有因为身处弱势地位而丧失了自尊，他依然保持着自己的尊严与品格，也正是这份强大的人性，令人们对他念念不忘。从孔乙己的处境可以看出，人性的强大是超越各种地位和环境的，它具有魔力，能够漂亮地逆袭自己的种种缺憾，影响和改变周围的环境，使生命被注入了微妙的力量。

第三段：孔乙己的价值观是现在社会需要的品质

在《孔乙己》的故事发展中，孔乙己三次借酒浇愁，他所交的朋友都不讲究穷富贵贱，而是以人为本，真诚相待。虽然社交场合讲究“面子”和“品位”，孔乙己反而成为了他们当中的一份子，环境与价值观共鸣。欢乐时，赤诚友谊；逆境时，是彼此支持与鼓励。这种品质，正是我们现在社会需要的。如今，我们的社会充斥着潜规则，势力和山呼海啸，许多人又觉得钱和利益才是最重要的。而孔乙己坚贞的友情，敢于差错和承担，善良乐观的人性，正是我们需要秉持的品质。

第四段：孔乙己的人生观提示我们找寻思考与内向生活

对于孔乙己来说，他的生活没什么现实意义，可是他在酒肉朋友的生活中，却体会到了惊人的思考与人生的智慧。他的人生追求是内向而深刻的，对于孝道、品格和赤诚友情，孔乙己的体验是无可替代的。在快节奏的时代和思维碎片的生活中，我们也应该思考孔乙己的人生哲学，找到自己内在的丰盈，啃下生命的大骨头，得到更深层次的、更有力量的生命启示。

第五段：孔乙己的故事告诉我们坚持对价值的执着

孔乙己的诗情画意，令人竞折。他认为：人生难得糊涂，也因为，难得糊涂，才保持了对价值的高度关注。孔乙己的坚持，正浓缩成人生长跑中的核心价值观：孝、尚德、诚实，坚持对价值的认真，带来了社会对他的真正尊敬。孔乙己的人生价值观，深刻地渗透入他的每一个行动，他坚持自己认为对的事情，忠实于自己的内心，一道牵引了我们的心灵。对价值的执着，成就了他自己，也成就了他存在的缘由。我们也可以从孔乙己的故事中，清晰地看到“价值”的重要性，而坚持对价值的执着成为了推动事业发展的重要力量。

总之，孔乙己的故事是充满着淡淡忧伤的，但却也带给了我们很多思考所需的素材。我们应该从这位朋友的酒逢知己浓浓情谊，对内心的豁达勇气、对价值的坚持、对生命丰厚的内在，手机号去合理准确地感悟与品味。也许从孔乙己的命运中，我们能发现更多的人性特点与社会意义，思考我们是否应该为这些乏人问津的事情付出一份努力和探求。这样，我们的价值与思想，才能得到更为全面的升华，实现我们神圣的人生意义。

孔乙己人物形象分析论文 篇7

【教学目标】

1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

3.结合社会环境，探究孔乙己形象的内涵。

4.理解作者对罪恶的封建科举制度和冷酷的社会的揭露和批判。

【教学重点、难点】

重点：1.把握本文的主题。

2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

【媒体准备】

多媒体课件：孔乙己及咸亨酒店的图片资料。

【课时安排】

3课时。

【预习要求】

1.通读全文，把握故事的基本脉络。

2.查字典，给生字词注音释义。

3.复习有关鲁迅的相关文学常识。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

（展示孔乙己的画像）

同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他自己最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》，巴金也说《孔乙己》写得好，日本有一位作家说“孔乙己”是最完美的艺术典型。《孔乙己》写于1918年冬，是鲁迅继《狂人日记》之后写的第2篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态。今天，我们就来赏析这个不朽的艺术形象。

二、检查预习（投影）

1.给加点的字注音：

阔绰（   ）   羼（   ）   绽出（   ）   颓唐（   ）   不屑（   ）

2.解释下列词语：（参看《词语手册》）

君子固穷  间或  不屑置辩  颓唐  营生

三、整体感知

1.学生默读课文，理清课文情节结构。遇疑难处可讨论交流。

〔学情预测〕学生梳理脉络时可能因为忽略了小说的特点而言之无序，教师可先引导学生重温小说情节结构的相关常识。

2.明确：

开端：介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，作为孔乙己出场的背景。

发展：孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。

高潮：孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。

结局：孔乙己大约的确是死了。

四、研读课文，深入思考

（一）研读第1-3段，理解小说构思的精巧。

1.学生思考：

（1）文中对鲁镇咸亨酒店的大概情况的介绍包括哪些方面？

（2）这些介绍在文章中所起的作用是什么？

2.交流研讨。

〔学情预测〕学生的回答可能较为零碎、片面，教师应引导学生将寻找到的信息进行归类整理，并结合下文理解作用。

3.明确：

（1）文中对鲁镇咸亨酒店的大概情况的介绍包括：酒店的格局、酒店的客人（短衣帮、穿长衫的）、“我”的工作变迁、酒店的氛围。

（2）这些介绍在文章中所起的作用是：介绍故事发生的社会环境，为下文埋下伏笔。

（二）研读小说的主体部分（第4段到完）。

1.学生自由诵读全文，找出文章中所描绘的孔乙己的六个生活片段。

2.小组讨论，互为补充。

3.全班交流。

〔学情预测〕六个片段较为分散，学生的回答可能不够完整，特别是第六个片段采用侧面描写的方法，学生容易遗漏。同时学生对片段内容的概括也可能不够简明，教师应着重指点对内容的概括方法。

4.明确六个生活片断：

（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；

（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；

（3）孔乙己为偷书作辩解；

（4）孔乙己教小伙计识字；

（5）孔乙己给小孩子们分茴香豆；

（6）孔乙己被打断腿后最后一次到咸亨酒店。

5.学生再读课文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。

（1）概括孔乙己的特殊身份的语句

（2）点明孔乙己的地位的语句

（3）反映孔乙己的结局的语句

6.交流研讨。

〔学情预测〕本题有一定的难度，特别是对语句的揣摩，学生可能泛泛而谈。教师应引导学生抓住句中的关键词，联系上下文解读。

7.明确：

（1）概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

（2）点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

（3）反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论，看似矛盾的言语中流露出对孔乙己的结局的漠然。

五、布置作业

完成“阅读练习8226;探究”第三题。

第二课时

一、温故知新。

1.学生自主思考，填写下列句子。（课件展示）

（1）孔乙己是站着喝酒但又_______的人。

（2）孔乙己是穷得将要讨饭但又_______的人。

（3）孔乙己是以读书人自居但又_______的人。

（4）孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。

（5）孔乙己是个使人快活但又_______的人。

〔学情预测〕本题既是上节课内容的延续、深入，又将重心开始转移到人物的分析上。学生在填写的时候可能会缺乏准确性，教师要引导学生回顾与之相关的故事情节，也要训练学生在回归文本基础上的归纳能力。

2.明确：

（1）孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。

（2）孔乙已是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。

（3）孔乙已是以读书人自居但又半个秀才也没捞到的人。

（4）孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶有偷窃的人。

（5）孔乙已是个使人快活但又可有可无的人。

联系上节课对孔乙己的特殊身份、孔乙己的地位、孔乙己的结局研讨，可见孔乙己是个为主流群体所排斥的“边缘人”，这种尴尬的地位决定了他的悲剧命运。

二、品读分析孔乙己这一人物形象。

（一）探究孔乙己性格中的矛盾表现。

1.学生从文章中找出体现孔乙己性格中的矛盾的地方并加以分析。

2.学生研讨回答。

〔学情预测〕有了上一题的铺垫，学生的寻找会比较到位，但对其矛盾心理的分析可能不够准确，教师要适时引导。

3.教师归纳：

孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。

孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。

孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。

孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。

孔乙己“穷得将要讨饭”却“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳，认为“万般皆下品”，不愿劳动。

孔乙己“以读书为傲”却“半个秀才也没捞到”说明他受封建教育毒害甚深，“唯有读书高”的观念根深蒂固，但却成了封建科举制度的牺牲品。

孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。

孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。

孔乙己“使人快活”却“可有可无”表明他地位卑下，已沦为笑料。

（二）品析人物的外貌、语言、动作描写。

1.学生自行从文章中找出人物描写精彩的地方并品味其妙处。

2.小组讨论。

3.小组代表发言。

〔学情预测〕学生的答案可能是丰富多彩的，教师要客观地评点优劣，要指导学生联系语境，抓住关键词语品析的能力。

4.师生共同归纳。

（1）动作描写：

他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。——“排”，颇为得意之状，此时的孔乙己内心颇有几分优越感。

他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。——“摸”，已显畏缩、困窘，此时的孔乙己被打断的还有原本脆弱的一点尊严。

孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。——叹气是因为惋惜“我”的“不可教”，也是寂寞无人懂的内在流露。

不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。——“坐着走去”是孔乙己留给人间的苍凉背影，可怜复可悲。

（2）语言描写：

孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——强词夺理、死爱面子，也是自觉高人一等的妄自尊大。

孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”——为人的善良、忠厚，也是内心空虚，渴望与人交往的心情流露。

孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。——语言与神态的描写揭示了孔乙己已经被逼到了找不到文言词语来维护自己自尊的程度，内心的坚持已完全崩塌。

（3）肖像描写

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——表现了孔乙己生活的贫困、被凌辱的地位、好吃懒做的恶习、始终追求功名的迂腐。

他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。——悲惨的情状暗示了其悲惨的结局。

孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。——虽然潦倒，却还以“读书人”自傲。

孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。——被恶意地揭了疮疤，是心灵创痛的外在反应。

（三）归纳孔乙己的性格。

总结：孔乙己是一个地位低下、穷困潦倒、好喝懒做，追求功名至死不悟，自命清高、迂腐不堪、死要面子，同时又有着质朴善良的一面的社会边缘人。

三、布置作业。

1.思考“阅读练习8226;探究”第一、二题。

2.完成《伴你学语文》中的本课练习。

第三课时

一、探究孔乙己的悲剧命运根源。

（一）由“笑”入手，探究孔乙己悲剧的社会根源。

1.学生思考：本文反复写了多少次笑？这些笑说明了什么？

〔学情预测〕寻找写笑的地方不难，但分析笑背后的内涵就需透过现象看本质，有一定难度，学生可能体味不够深刻，教师需示范、引导。

2.交流归纳：

（1）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，

引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

于是这一群孩子都在笑声里走散了。

这里的“笑”是对弱者的连续性的无情嘲弄，这种“笑”是残酷的，残酷在对人的自尊的摧毁。这便是孔乙己“使人快活”的地方，更是孔乙己的可怜、可悲之处。

（2）掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”

此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。

不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

这是对孔乙己残余自尊的的最后摧毁，但是众人又无明确的主观恶意，这是一种含着笑意的恶毒。在貌似友好的笑中，包含着冷酷，对旁人的悲苦的麻木不仁，是一种无形的精神虐杀。

（二）走近作者，理解作者。

1.学生思考：对于孔乙己和那些笑他的人，作者的态度是什么？

2.讨论交流。

3.明确：

——对于孔乙己：哀其不幸，怒其不争。

——对于那些笑他的人：无情地揭示与谴责看客的冷漠与麻木不仁。

在鲁迅看来，孔乙己不过是科举制度的牺牲品。制度是可恶的，人是值得同情的。他要揭示的 不是孔乙己的恶，而是周围的人对他缺乏同情心的丑。

（三）讨论归纳小说的主题思想。

总结：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态和封建制度人吃人的罪恶本质。

二、《范进中举》与《孔乙己》比较阅读。

2.全班交流，明确：

（1）人物和主题思想。

范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章都从不同角度揭露了封建科举制度对读书人精神、肉体的毒害、摧残。

（2）作者的态度。

《范进中举》和《孔乙己》都运用了讽刺手法，但又有区别。前者是对主人公（范进）尖锐的嘲笑，那“抱着鸡，手里插了草标”的形象，那“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的丑态，刻画得入木三分；后者对孔乙己那又脏又破的长衫，那“坐着用这手慢慢走去”的神情的描绘是嘲讽而带有温情的。

（3）表现手法。

《范进中举》主要运用了强烈的对比手法来塑造人物形象，表现主题思想；而《孔乙己》则选取人物一生中几个富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，去刻画人物、表现主题。

3.这两篇小说你更喜欢那1篇？为什么？

〔学情预测〕此题主要是讲清为什么喜欢的原因。教师可从人物、主题、结构、语言诸方面作一些提示，让学生自由讨论，教师不必下结论。

三、布置作业。

1.整理课堂笔记，完成“阅读练习8226;探究”第一、二题。

2.请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情形，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说（200字以内）。

〔附〕板书设计

孔乙己人物形象分析论文 篇8

孔乙己是一部品读中华经典文学不可错过的短篇小说，这篇文章是张爱玲所著，从很多方面来说，它是表达了普通人对时代变迁的无力感，更表达了个体与社会之间的冲突和对话。如果能够认真品读孔乙己，那么一定会对其中思想多层次、深意文化有更深刻的理解，得到更深切的心灵触动。

第一段：孔乙己的审判和幽默

孔乙己是一个地痞，他没有稳定的职业，却有强烈的民众情感，很奇怪的是，一个混混竟然在读书人和官员中赢得了高度的声望。而他的末路，也更加表明了这个社会中的“救世主”只能存在于一时。在这个改革的时期，孔乙己所代表的“民间力量”会被逐渐归还自坝等一些人手中以重归正常，然而，如果我们不理解孔乙己的悲惨遭遇，不知感悟文中幽默的深意，那么这个故事就单纯地停留在表面。

第二段：孔乙己与官儒的角逐

“决斗场上，甚至皇帝也说明你败了，只是因为对方更会耍阴招。”这句话充分概括了孔乙己与官儒的角逐。从这个角度上来看，孔乙己是一个充满了干劲和对抗意志的人物，他不甘屈服于身份的束缚，期望证明自己的价值，同时他也被当权者透明的不公正和虚伪所激怒。从这个意义上来看，孔乙己代表了商人和一些人民群众，他们与知识分子和官员之间的社会冲突是不可逆转的。这也从侧面表现了，百姓之间的博弈，人性中的向前推动和对于力量的崇拜，是人类太普遍的壬商。

第三段：孔乙己在现代背景下的意义

以孔乙己为代表的人物，在现代社会中仍然有着持续的反映。我们可以发现，在工匠、小商贩、自由散工等工人阶层中，还环绕着很多缺乏稳定业务的人，他们的命运也像孔乙己一样，无所信托，不通和整个社会，只能挣扎于业业主人的压迫和民族压迫之下，并且，我们在很多工作场所中也有像官儒这样的人物，他们占有强大的地位却对下属不闻不问，影响着整个公司的发展，而自己却葛优瘫的度过了所有时光，这与孔乙己的故事很相似。

第四段：孔乙己的感人之处

孔乙己的感人之处在于他的席地而坐以顶替用人单位中的狠狠一记耳光；在于他在狭小的窑洞中生命的终结；在于他对于面子和尊严的坚持以及喜悦幸福的追求；但征义战，即便是岁月无情也无法消除这种证明世界和人性的气息，就算我们所处的时代和状况有所不同，但是他所代表的感动，却能触动我们的心灵，给我们在无助的时候提供启迪，以及为我们的人生注入强大力量。

第五段：孔乙己所蕴含的人性思考

如果说孔乙己是1篇文学作品，那么他所蕴含的思考在于人性，他代表着每一个被压迫者，他的形象一直存在于人们的心中，提醒人们不要忘记。不管是什么时代，人们的艰苦卓绝、追求自由平等、抗争不公正等等，都与孔乙己有着奇妙的契合，孔乙己的形象怀揣了中华情感，以他的故事，让这种感动不停歇的上涨，由此可见，文学作品所传达的思想与感悟，在深刻的文化背景和故事内涵中，会不断地给人类注入力与前行的信仰。

孔乙己人物形象分析论文 篇9

孔乙己是《老残游记》中的一位贫苦的酒肆饮客，他有着与众不同的性格和生活态度，令人深感敬意。他的形象深入人心，引发了我们对人生的思考。在理解孔乙己的同时，也获得了一些有益的心得体会。

第一段：坚持自我

孔乙己有着非凡的性格特点，他总是保持坚定的自我。无论别人对他怎么看待，他都不曾改变自己的生活态度。他对待酒肆中的人虽然语气温和，但很快便能看出其与众不同之处。面对各种压力和误解，孔乙己不会屈服。他的坚持不仅彰显了自己的个性，也传递出了对人性尊重的信念。

第二段：坚守内心情感

孔乙己内心深处有着真挚的情感。他不乏友情和爱情，只是难以遇到真正能对他们信任的人。在《老残游记》中，孔乙己与苍老师关系密切，两人共同分享了生命中的点点滴滴。这也是孔乙己坚持的一部分，他的心灵需要有人倾听，有伙伴共同走过人生的坎坷。

第三段：超越阶层差距

孔乙己的另一个特点是超越阶层差距。他来自土地，生活在社会底层，缺少社会地位和财富。但是，他不曾因此感到沮丧或产生其他情感负面效应。相反，他整日笑嘻嘻的，良心善良，与任何人都可以交往。这种跨越阶层差距的心态，可以启示我们关注个人品德和品质，而不是仅仅看重金钱或其他表面事物。

第四段：珍惜当下

在短暂的人生中，孔乙己并没有过多地苦恼过去或担忧未来。他对当下充满关注和热爱。他喜欢喝酒，也喜欢听故事和听人唱歌。他在自己的酒肆中成为众人的伙伴。他珍惜当下的每一分钟，好像每一天都是人生的节日。这样的生活态度提醒我们，我们不要忘记享受每一个瞬间，放下焦虑而活在当下。

第五段：人性的美好

孔乙己的形象向我们展示了人性的美好。他是生命中的一种特别彩色，一种独特的灵魂。即使在人生最困难的时刻，他仍然可以保持微笑和希望，并且始终想着最好的。他的生活方式影响着我们每一个人，散发着爱和温情。我们也应该学习孔乙己的那种积极的生活态度，了解人生的真正价值，并时刻激励自己成为生命的精彩彩色之一。

结论：

孔乙己的生活观念值得我们借鉴。我们可以尝试从孔乙己身上汲取力量和启示，比如：坚定自我，珍惜当下，运用坚持不懈的努力和耐心超越社会阶层，发掘人性的美好，与他人建立真正意义上的友谊和爱情关系。如果我们能够在具体的生活中践行这样的价值体系，我们也可以成为一个快乐、积极而带有内在优雅的个人。

孔乙己人物形象分析论文 篇10

孔乙己

教学目标

1．学习运用肖像、语言、动作和神态描写来刻画人物的方法。

2．了解小说反映的现实生活。

3．体会语言的精练、深刻。

教学重难点

理解作品中的人物形象并体会语言的精练和深刻。

教学准备

录音材料、课件、小黑板等。设计思路

本单元是“小说之林”，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的`时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把“学而优则仕”的那种背景介绍清楚。从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会本文的语言特色。

教学过程

一、导入新课

1．教师导入：一个人活在世上，生与死是性命攸关的大事。臧克家说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。对于这两种人的价值我们可以一目了然。今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，看看课文主人公孔乙己，人们对他的生与死是怎样的看法，他的生死与社会有什么联系?(板书课题及作者。)

2．学生补充鲁迅的作品。

要求：记住作者。

3．教师介绍背景。(出示课件l。)

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