2024年小学一年级数学教案优秀5篇

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小学一年级数学教案【第一篇】

1. 知识:经历从日常中抽象出的数的过程,能正确数出数量的1的物体,认识1—10各数;初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

2. 能力:理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。培养学生的有序观察能力。

3. 情感:初步体会数学与生活的密切联系;培养学生倾听的习惯,体会交流的乐趣;渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力。

正确数出数量是1的物体,理解1可以表示单个的物体,也可以表示一个集合。

理解基数、序数的联系和区别。

讲述、练习、讨论

二幅情景图(教材第4页主题图),1—10的数学卡片。

一、创设情境,引入课题

同学们,你们看这是什么?

(一个图钉,一把扫帚,一台电视,一双筷子。)

这些物品和数量用的是哪个数来表示的?

1的作用事真大。

二、探究新知,讲授新课

2、认识其它和数:

说一说,在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓励学

生多说。

3、看图:

(1)图上小朋友们在做什么?你喜欢踢足球吗?

(2)请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么?(数有基数与序数之分)

(3)与5号运动员相邻和有谁?

(4)你还能提出哪些问题?

三、巩固练习,形成能力

1、看懂题意,独立连线

2、数一数,画一画

引导学生弄清题意、自己试做,然后集中交流。

4、第3页3题、

引导学生先弄清题意:数出左边要求的数量,画出相应

的符号来,看谁画得快又准。

四、小结:

谁能说一说这节课我们都学习了什么?

学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

板书设计

快乐的家园

表示一个人、一座山、一个箩卜……也可以表示一群

小鸟、一筐箩卜……还可以表示1号。

表示数量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动,通过生动有趣的活动,使学生在玩中学、乐中悟,实际效果很好。

稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神,而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏:让10个学生扮演10个运动员,按1,2,3,4,…的顺序来排队,然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后,全班同学来验证。这样一来,部分学生就被动地接受知识,不如这样设计问题:请学生说一说你喜欢几号运动员,他排对了吗?你自己数数。这样,学生就主动参与到活动中去,就会主动去探索,从中获取知识。

小学一年级数学教案【第二篇】

教学目的:

1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生会比较他们的大小,熟练地掌握8和9的组成。

3、培养学生对学习数学的兴趣

教学重难点:

1、重点:正确熟练地读出数量是8、9的物体的个数,会读写8和9。

2、难点:掌握9以内数的顺序,会比较9以内书的大小,掌握8、9的组成。

教学准备:挂图、生备学具,点子图

教学过程:

一、复习

1、看图写数

一共有几朵花?

2、再添上一朵花,现在一共有几朵花?(8朵)如果再添上一朵是几朵呢?(9朵)今天我们就一起来学习8和9的认识。

二、新课教学

1、创设情境,认、读、数8和9。

(1)、出示主题图。学生观察后,提问:图里讲了一件什么事?

画面上画了些什么,与哪些数字有关,请同桌的同学互相说一说。(8位小朋友,9个人,2个小桶,2个喷壶,2把小铲,8棵树,1块黑板,黑板前有9盆花,9只蝴蝶,8朵花…..)

(2)、请大家用小木棒摆出和花一样多的数量,再添上一枝是多少?

出示计数器,请大家拨7个珠子,再添上几个是8个呢?几个珠子,再添上1个是9个呢?

2、数的顺序。

出示直尺图。问:第一段从什么数开始?再看7后面的一个数是几?8后面的一个数是几?

全班看直尺上的刻度,从0读到9,再从9倒数到0。

3、数的比较。

(1)、7和8比较大小。

8比7大应该用什么符号?7比8小应该用什么符号?

8>77<8

(2)、8和9比较大小。

9比8大应该用什么符号?8比9小应该用什么符号?

9>88<9

4、认识8和9的基数与序数的含义。

(1)、让学生找到教科书p54的蝴蝶图,按要求用彩笔给蝴蝶涂色。

(2)、通过给蝴蝶涂上不同的颜色,让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

5、指导书写。

(1)、指导8的书写。

首先让学生看教科书p53的黑体字8,问学生8字像什么?然后看教科书p54中8的书写顺序图,再出示田字格小黑板,边板演边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个s字,接着自下而上过s字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。最后,请同学看着黑板上的“8”字书空,再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

(2)、指导9的书写。

9字是一笔写成,它的上部像0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。学生在教科书p54的写字格里描写9。

(3)、完成教科书p54的“8”、“9”书写练习。

6、操作感悟,学习8和9的组成。

三、巩固练习

1、口答:

(1)、一个数大于7,小于9,这个数是几?

(2)、9的前面第4个数是几?

(3)、比6大,比9小,这个数可能是几?

2、作业:把数字8和9写在作业本上(各写5行)

四、全课小结

(让学生畅所欲言,引导说出本节课所学内容。

五、板书设计:

8和9的认识

789

7<8,8>7

8<9,9>8

7<9,9>7

小学一年级数学教案【第三篇】

1~5的认识及书写

1、会读、会认、会写1~5以内的各数,并注意书写的工整,

2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

会写1~5各数,初步建立数感。

师:各种动物的卡片5张以内,1~55的数字卡片,5根小棒,实物投影仪

生:1~5的数字卡片,5根小棒。

出示主题画

问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

(一)认真观察,主动学习

1、认识1

(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

(3)请你拿出1根小棒

2、认识2

(教学方法同上)

3、认识3

(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

师:象这样的,就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

4、认识4、5

(教学方法同上)

(二)、出示计数器

先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?

(学生回答,教师板书:1)

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:2

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:3

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:4

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:5

板书:1、2、3、4、5

(全班齐读:正、反读)

问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

(三)、教师说,学生操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

第21页的第1―4题,学生做在书上

(1)学生互评

(2)集体评

(3)教师评价

小学一年级数学教案【第四篇】

教学内容:

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页

教学目标:

知识与技能

1、认识数轴的正半轴----数射线

2、会在数射线上标数。

3、会在数射线上比大小

过程与方法目标:通过观察比较,分析,结合生活实际来探求数射线的意义。

情感态度:培养学生的观察能力,判断能力,发展学生的空间观念和数形结合的思想。

教学重点:

初步认识数射线及其特点(方向,起点,单位长度)

教学难点:

在数射线上标数、比较数的大小

教学准备:

实物投影仪。

教学过程:

一、情景导入

1.两幅树图

师:小朋友们,你们看!今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图?

师:为什么你们觉得他排的整齐呢?

师:我们都喜欢排列的整齐的事物,所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。

(多媒体)出示2副树的图

2.生活中的队列

二、初探数射线

1.初探数射线的特点(起点,单位长度,方向)

师:你们觉得谁应该排在第一个呢?

(板书:0是起点)

师:0排好了,那接下去的就应该是几?

师:接下去就应该是2了,你们来说说2排在这里好不好?(不好)

师:那你认为应该排在哪里?上来指一指?

师:你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗?

师:把2放在这里,看看从0-1,再从1-2,他们每格一样长吗?

师:原来每格应该一样长,

(板书:每格一样)

师:现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看,谁来了?(11)

师:11说,我也想加入他们的队伍,你们觉得应该把它放在哪里?

师:好的,我把这根线延长,把11放在10的后面。这样行吗?

师:这里我告诉大家一个符号,用箭头来表示,这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察,这条直线上,起点是0,从0往右数,越数越大。

师:像这样的图形我们就叫做数射线。

生齐读数射线。

(板书:数射线)

师:请同学们仔细观察这个数射线,谁能说说看它有什么特点吗?(同桌讨论各自观点)

同桌讨论,交流汇报

师小结,齐读板书

2.巩固练习判断,哪些是完整的数射线?用手势表示。

(1)012345678910

(2)012345678

(3)12345678910

(4)0246810

小结:小朋友观察得真仔细,数射线上每一个间隔都是相等的,数射线上不但要

有起点“0”,还要有正方向(用箭头表示)。

三、深入探究,强化数射线认识

学会标数

送数宝宝回家

师:这些数宝宝都迷路了,他们找不到家了,你们能不能帮忙找找看啊?

找邻居

师:看着这条数射线,你能知道他们的左右邻居是谁吗?

(练习:___,6,______,3,___4,___,______,___,2想一想,看一看,用数射线来验证)

动物跳远比赛

1、小熊在数射线上是怎么跳的?

(小熊猫从起点起向前跳,一格一跳,跳三下,成绩是3)

2、小兔在数射线上是怎么跳的?

(小兔从起点起向前跳,2格一跳,跳4次,成绩是8)

3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的?

(小袋鼠也是从起点起向前跳,3格一跳,跳3次,成绩是9)

学会比大小

起点相同,比较大小

比一比,谁跳得最远。

(1)小兔:012345678910

小老鼠:012345678910

小袋鼠:012345678910跳得最远

小结:本题在比较时,要注意小动物们的起跳点不同,所以不能光从跳到哪一点

来判断。可以通过数格数的方法进行比较。

看数射线比较图形大小

(师小结:数射线越往右,数越大,越往左数越小。)

巩固练习

看数射线,比7小的数有哪些?比2大的数有哪些?

四、小结

小朋友,通过今天的学习你有什么收获?

五、布置作业

同步导学第22页

板书设计:

数射线

0是起点

每格一样

是正方向

小学一年级数学教案【第五篇】

1、使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2、通过各种活动,培养学生的观察、推理、动手能力,激发创新意识。

3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系,同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。

课件、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。

生:我会选择第二种。

师:为什么?

生1(小声说):因为第二种比较整齐。

师:谁还想大声说说?

生2:我会选择第二种,因为第二种比较整齐。

生3:我会选择第二种,因为第二种有规律,很漂亮。

师:她的声音真响亮,表扬她。小博士班的小朋友也跟我们班的小朋友一样选择第二种,请看。

1.观察主题图:

师:请大家仔细观察这幅图,你有什么发现吗?

生1:灯笼是一个紫色一个红色排下去的。

师:你观察得真仔细。还有什么发现吗?

生2:小花是一个绿色一个红色这样排的。

师:哦,你看到了小花。谁还想说?

生3:三角形是红黄红黄这样排的。

师:同意吗?声音怎么样?

生(大声说):同意,声音很响亮。

师:真棒,我们看到这些图形的排列都是有规律的,今天练老师就带大家去找找规律。(板书课题:找规律)

生(齐读课题):找规律

(1)彩旗图中的规律。

师:今天老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室,想不想看看。

学生兴趣高涨并大声说:想。请看,彩旗有什么规律呢?

(学生活动:同桌讨论)

生:彩旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。

师(追问):假如老师接下去排,下一个是什么颜色的旗?

生:下一个是红色。

师:还有不同的意见吗?

生:还是红色。

师:大家认为呢?

生(齐答):红色。

(教师贴红旗)

师(追问):练老师再接着贴,下一个会贴什么颜色的旗吗?

生:黄色。

师(追问):再接下去呢?

生:红色。

师(小结): 同学们真棒,彩旗的排列是有规律的,它是以一红一黄为一组,重复排列的,至少要重复2次以上,我们就说它的排列是有规律的。(板书:一组 重复)

师:彩旗的规律我们找到了,那我们再来找找彩花的规律。

(2)彩花图中的规律。

师:彩花又有什么规律?谁来说说?

生1(小声说):是以绿色红色为一组重复排列。

师(纠正说法):是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。

师:谁能再大声的说一说?

生2(大声说):绿红绿红为一组重复排列。

生2(大声说):绿红绿红为一组重复排列。

师(带着学生说):是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。

师(追问):下一朵花是什么颜色。

生(齐答):绿色。

(3)灯笼图中的规律。

师:我们班的同学真聪明,再请大家看看灯笼又有什么规律呢?

生(大声说):以紫色、红色为一组重复排列。

师:说得好不好。掌声送给她。

生(齐鼓掌):好。它是以紫色、红色为一组重复排列。

师:下一个是什么颜色呢?

生:紫色。

师:真棒。

(4)小朋友的队形规律。

师:灯笼的规律也被你们找到了,还有什么规律呢?

生:小朋友的排列规律?

师:谁敢挑战一下自己呢? 小朋友的排列是什么规律?接下去是谁呢?

生:小朋友是以一男一女为一组重复排列的。下一个是女孩子。

2、小结:

师:2个。刚才的像小朋友的一男一女,灯笼的一紫一红、彩花的一红一绿、彩旗的一红一黄,我们都把它都叫做“一组”。象这样的排列,我们就说它是有规律的排列。

3、小练习:火眼金睛。

师:会找规律了吗?下面练老师想考考大家,行不行?(行)有没有信心?

生(兴趣盎然):有。

师:好,请看,看谁有火眼金睛?能很快说出来它的排列规律?下一个是什么?

生1:是以梨和苹果为一组重复排列。

生2:是以梨和苹果为一组重复排列。

生:没有。

师:谁能完整地说说?

生3:以一个梨和一个苹果为一组重复排列。

师:说得真好,下一个是什么呢?

生:苹果。

师:我们班的同学真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。

生(信心十足地说):行。

师:谁来说说,它又有什么规律呢?

生:以一架飞机和一辆汽车为一组重复排列。

师:下一个?

生:汽车。

师:下一题谁来?

(同桌互说)

生:以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列,下一个是蝴蝶。

生(齐说规律):以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列。

师:同学们的眼睛真厉害啊!再考考大家的小手怎么样呢?行不行?

生:行。

1、涂一涂(课本中的例3)。

(师生齐读题目)

师:请大家拿出练习纸,迅速完成涂一涂这道题。先自己想想有什么规律,

再同桌说一说。

(学生同桌互说)

师:说完了,现在先请大家把两组图形中的一组圈出来。下面请大家把接下去涂出来。比一比谁的速度最快!

(学生活动,教师巡视)

师:谁来告诉练老师第一题接下去该涂什么颜色?

生:涂绿色和黄色。

师:能说说它的规律吗?

生1:以绿色和黄色为一组重复排列。

师:同意吗?

生:同意。

师:下一题谁来呢?

生2:以蓝色黄色红色为一组重复排列。

师:大家一起说接下去是?

生:黄色、红色。

2、摆一摆(课本中的例2)

师:我接下去摆什么?

生1:圆柱。

师:为什么?能说说它的规律吗?

生1:以正方体和圆柱为一组重复排列。

师:下一题,我又有怎样摆的?

生2:以一红一黄一绿为一组重复排列。接下去是摆黄色的圆片和绿色的正方形。

师:刚才第一题同学说了形状的规律?这里有没有颜色的规律呢?

生3:有,以一蓝一红为一组重复排列。

师:第2题刚才说的是颜色的规律,谁能再说说形状的规律?

生4:以一个三角形、一个圆形和一个正方形为一组重复排列。

师:同意吗?

生:同意。

师:好,同学们,刚才看了练老师摆了,想不想自己试一下?

生:想。

3、小小设计师:用手中的图形设计花边。

生:不是,要有规律的摆。

师(追问):你会先摆什么?

生(教师引导说):先摆出一组,接下去重复排列。

师:我们可以两个为一组,可以三个为一组,可不可以四个为一组?

(教师讲解一个例子后,学生动手操作,教师巡视辅导并挑选学生作品给予展示,学生都完成后,让学生并说说规律。)

师:同学们真了不起啊,小手真巧,设计了这么多有规律的排列。我们今天学了什么知识?

生:找规律。

师:是的,其实规律在我们的生活当中无处不在。想不想去了解一下我们生活中的规律?(想)

今天我们学习了什么?我们要多用我们的眼睛去留心观察身边的事物

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