学生的古诗课体会样例精选8篇
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学生的古诗课体会【第一篇】
在法国开始工作之前，经历的是七年无忧无虑的大学时光――国内读的本科，国贸与法语双学位，大三在法国交换了一年，研究生又重回法国来念，又在瑞士交换了半年。现在回想起来，真正的纯真年代，必是相信永恒而强大的是书本、知识、艺术和精神，必是相信世界广大，却从不害怕和后退，必是相信自己终究会拥有许多，怀念许多。
进入奢侈品行业之前，在巴黎两家银行分别实习半年，虽是投行后台部门，却已经觉得工作繁重。在回家的地铁上看着玻璃里疲惫的自己，经常产生深深的迷茫――感觉自己失去的，正是生命中绝不该放手的东西。一起实习的法国男生爱极了会议室的大落地窗和窗外的新凯旋门，可我偏偏连穿正装套裙都不情愿。工作这件事，异常重要，是成年之后生活的无可避免的重心，所以我尽量把报酬放到考虑因素的最后一位，宁可不计较报酬那样地去工作，就像不会受伤害一样地去爱。
面试lv的当天，正是我的生日。在chatelet下车，沿着塞纳河一路走到新桥，秋风里听到路边宠物店里的聒噪和树上的鸟叫声，河边一如既往地堵车，我看车里的人，车里的.人也看我。面试完，一个人走去圣母院，第一次为自己买了一只小小的蜡烛，点在玛利亚面前。一周后愿望实现了，还没来得及反应的我就这样踏进完全陌生的奢侈品行业――如果没有梦，那么钱是好的；如果没有理想，我大概也可以过得满意。
第一天工作，整个部门都在全力以赴准备春夏时装周和下周的showroom。看了上周的报表，一对价值4w欧元的婚礼细钻耳环在东京表参道店被售出，幸运的新娘。同事大多是30岁上下的年轻女人，有穿平底鞋也有穿八厘米高跟鞋，有棕法有金发――现在也有黑发了。有戴lv手表也有戴hellokitty的，大多充满激情、强势而不让人生厌害怕，走廊里笑声不断，看起来会是不错的四个月。
当你置身奢侈品行业的时候，对奢侈品的看法往往会发生变化。在法国以及欧洲，奢侈品牌譬如lv和hermes的象征与在国内太不一样――年轻女孩子背lv会被认为是一件非常可笑的事情，瑞士和北欧更是如此。研究生时代，我的法国同学出身于非常富裕家庭的并不在少数，却极少有女生用奢侈品或者开好车上学，也许因为她们都买得起，奢侈品不再是奢侈品。然而我觉得，更多的是他们对“令人羡慕的事”的定义不一样。
一个23岁的中国女孩子，也许觉得在微薄晒一张自己的lv，可以换来更多的关注和赞。一个23岁的法国女孩子，绝对不会这么做，她更倾向晒自己全身黝黑在海边冲浪，暑假和全家人一起登上勃朗峰顶，去非洲社会实践抱着黑人孩子，在陶瓷工作室满身是泥，或者在越南带着渔夫帽的照片。他们的钱，和他们的精力，用在他们热爱、并且能给他们带来快乐的事情上，可以是书本、运动、旅游、艺术，甚至仅仅是简单的家庭时光。
这也许就是为什么法国能够拥有这么多奢侈品品牌，因为年轻时候的经历，对自身和对生活永不停止的双向探索，让每个女孩子都变得自信，充实，充满安全感。她们足够勇敢，于是变得自由。不会被爱情，奢侈品和男人贵重的礼物牵a，也不因时间流逝感到焦虑。这样的女人，才配当奢侈品的真正主人，因为能够驾驭自己的内心，所以能够驾驭如此贵重又精美的事物。
在巴黎每天都可以遇到许多这样的中年女人，以前在银行时的一位女md，她的皮肤开始松弛，发丝也灰白，但是有永远一丝不苟的丝巾和风衣，和许多logo非常不明显的奢侈品包。她全然不化妆，一头花发，体态苗条，走路步履轻盈好像跳舞，讲话洪亮握手有力，幽默感奇佳――她就是一个出生于好家庭和受过好教育的法国女人典型。
而年轻的我们，该去深爱每一个让你怦然心动的人，去珍惜你身边言无不尽的朋友，因为开始工作后，有形无形的束缚让爱的能力逐渐消退，即便有心如我，很多时候却也无可奈何。对未来的慷慨，并不是把一切都献给现在。让时光雕琢你的脸，但不能让它侵蚀你的头脑你的心，这是送给未来自己的真正奢侈品。
学生的古诗课体会【第二篇】
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。大家还记得多少励志的古诗呢?一起回顾一下吧。
茅屋为秋风所破歌作者：杜甫。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
滕王阁序作者：王勃。
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
满江红·写怀作者：岳飞。
收拾旧山河，朝天阙。
过零丁洋作者：文天祥。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
雪梅作者：卢梅坡。
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
行路难作者：李白。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。(羞通：馐;直通值)停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(雪满山一作：雪暗天)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
望岳作者：杜甫。
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。(曾通：层)会当凌绝顶，一览众山小。
竹石作者：郑燮。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(坚劲一作：韧)。
石灰吟作者：于谦。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
长歌行作者：佚名。
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲!
酬乐天扬州初逢席上见赠作者：刘禹锡。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
夏日绝句作者：李清照。
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
冬夜读书示子聿作者：陆游。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
登鹳雀楼作者：王之涣。
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
离骚作者：屈原。
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
风作者：李峤。
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
己亥杂诗作者：龚自珍。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
劝学诗作者：颜真卿。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
垓下歌作者：项羽。
力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!
从军行作者：杨炯。
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
劝学诗/偶成作者：朱熹。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。(一作：少年易老学难成)未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
金缕衣作者：杜秋娘。
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。(花开一作：有花)。
行路难作者：李白。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
少年行四首作者：王维。
新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
汉家君臣欢宴终，高议云台论战功。天子临轩赐侯印，将军佩出明光宫。
出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。
一身能擘两雕弧，虏骑千群只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。
学生的古诗课体会【第三篇】
(一)。
《金缕衣》无名氏。
劝君莫惜金缕衣。劝君惜取少年时。
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
(二)。
《劝学》朱熹。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
(三)。
《春宵》苏轼。
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
歌管楼亭声细细，秋千院落夜沉沉。
(四)。
《柳氏二外甥求笔迹》苏轼。
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。
君家自有元和脚，莫厌家鸡更问人。
(五)。
《遣兴》袁枚。
爱好由来落笔难，一诗千改心始安。
阿婆还是初笄女，头未梳成不许看。
学生的古诗课体会【第四篇】
（山东省寿光市文家街道文家中学）。
《义务教育英语课程标准》中指出：“在教学中要充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和主动性，激发学生学习兴趣，营造和谐宽松教学氛围……”英国语言大师michealwest也说：“外语不是教会的，是学会的。”我们教师的作用不是给学生一个拐杖，而是教会他们怎样走路。因此，在英语教学中，怎样体现学生主体地位，让学生在课堂上唱主角是摆在教师面前的一项重要任务。下面是我在初中英语教学中的几点浅显做法，与大家共勉。
一、激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是一个人学习的原动力，学习兴趣越浓厚，主动性和积极性就越高，思维也就越活跃。因此，我们教师应该在教学中运用有效学策略吸引学生的注意力，激发学生的强烈求知欲和学习欲，在学习外研社出版的初中英语教材时，我常常运用实物、图片、简笔画和多媒体等给学生创设形象直观、生动丰富的教学情境，以此来培养学生学英语的兴趣。例如，在学习“peopleandplaces”时，我采用游戏方式，让学生猜一些他们熟悉且感兴趣的`名人。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基说：“兴趣来源于应用。”为了增强学生学习英语的兴趣，在学习“howtolearenglish”“hobbies”“timeoff”等课时，我采用了单词听写比赛、歌曲表演、书法大赛、课本剧表演等形式，这时，学生的学习兴趣大增，他们的学习热情高涨，真正由“要我学”变成了“我要学”，真正成了英语课堂的主人。
二、把时间还给学生。
在教学中，教师不要占据课堂上的大部分时间来讲解教材知识，而应该给学生预留出动脑的时间和实践的时间，只有这样，学生才能有自主探究的机会，才能真正在课堂上唱主角。因此，在学习外研版初中英语教材时，我极力避免自己一味地给学生讲授教材知识，而是给学生提供充分动口、动手、动脑的机会，让学生在相互交流与自我表现中得到锻炼与发展。例如，()在学习“proprenames”时，我没有像以前那样给学生讲解课文知识，而是让学生自由组合小组，让他们用自己喜欢的方式展示小组学习成果。这样就把时间充分还给了学生，课堂气氛也其乐融融，同时激发了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。
传统教学模式在很大程度上阻碍了学生的全面发展，新课改积极倡导在教学中体现学生的主体地位。因此，在今后的教学中，我将继续运用教学新观念，采用学生喜欢的教学方式，给学生提供出分展示自我的机会，让学生做课堂的主人，让学生在课堂上唱主角。
参考文献：
［1］许云祥。浅议英语课堂突显学生主体地位的作用［j］。校园英语：教研版，（05）。
［2］叶丽香。在中学英语教学中如何体现学生的主体作用。中学英语之友：下旬，2011（07）。
学生的古诗课体会【第五篇】
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(唐·李商隐·无题)。
2、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(唐·李商隐·无题)。
3、相见时难别亦难，东风无力百花残。(唐·李商隐·无题)。
4、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。(唐·李商隐·锦瑟)。
5、历鉴前朝国与家，成由勤俭败由奢。(唐·李商隐)。
6、桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。(唐·李商隐)。
7、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。(唐·僧·云览)。
8、剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。(五代李煜·乌夜啼)。
9、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(五代·晏殊·蝶恋花)。
10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(宋·范仲淹·岳阳楼记)。
11、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(史记·报任少卿书)。
12、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。(史记·淮阴侯列传)。
13、绳锯木断，水滴石穿。(汉书·枚乘传)。
14、若要人不知，除非己莫为。(汉·枚乘·上书谏吴王)。
15、少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府·长歌行)。
16、疾风知劲草，岁寒见后凋。(后汉书·王霸传)。
17、失之东隅，收之桑榆。(后汉书·冯异传)。
18、精诚所至，金石为开。(后汉书·广陵思王荆传)。
19、贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。(后汉书·宋弘传)。
20、志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。(后汉书)。
21、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(唐·李白·行路难)。
22、兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海。(唐·李白·江上吟)。
23、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。(唐李白·梦游天姥吟留别)。
24、读书破万卷，下笔如有神。(唐·杜甫·奉赠韦左丞二十二韵)。
25、会当凌绝顶，一览众山小。(唐·杜甫·望岳)。
26、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(唐·杜甫·寄本十二白二十)。
27、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。(唐·杜甫)。
28、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。(唐·杜甫·戏为六绝句)。
29、今夜月明人尽望，不知愁思落谁家。(唐·王建·十五夜望月)。
30、谁言寸草心，报得三春晖。(唐·孟郊·游子吟)。
41、残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。(宋·欧阳修·戏答元珍)。
42、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(宋·欧阳修·伶官传序)。
43、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。(宋·欧阳修·伶官传序)。
44、月上柳梢头，人约黄昏后。(宋·朱淑真·生查子)。
45、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(宋·柳永·凤栖梧)。
46、兼听则明，偏信则暗。(宋·司马光·资治通鉴)。
47、由俭入奢易，由奢入俭难。(宋·司马光·训俭示康)。
48、鉴前世之兴衰，考当今之得失。(宋·司马光·资治通鉴)。
49、循序而渐进，熟读而精思。(宋·朱熹·读书之要)。
50、问渠哪得清如许，为有源头活水来。(宋·朱熹·观书有感)。
51、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(宋·王安石·登飞来峰)。
52、看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。(宋·王安石)。
53、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(宋·苏轼·冬景)。
54、不识庐山真面目，只缘身在此山中。宋·苏轼·题西林壁)。
55、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。(宋·苏轼)。
56、博观而约取，厚积而薄发。(宋·苏轼)。
57、但愿人长久，千里共婵娟。(宋·苏轼·水调歌头)。
58、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(宋·苏轼·水调歌头)。
59、生当作人杰，死亦为鬼雄。(宋·李清照·夏日绝句)。
60、物是人非事事休，欲语泪先流。(宋·李清照·五陵春)。
61、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(宋·李清照·醉花阴)。
62、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。(宋·李清照·如梦令)。
63、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。(宋·秦观·鹊桥仙)。
64、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(宋·陆游·游山西村)。
65、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(宋陆游·十一月四日风雨大作)。
66、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。(宋·陆游·病起书怀)。
67、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(宋·陆游·冬夜读书示子聿)。
68、古人学问无遗力，少壮功夫老始成。(宋·陆游)。
69、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。(宋·陆游)。
70、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(宋·杨万里·小池)。
71、人非圣贤，孰能无过?过而能改，善莫大焉。(左传)。
72、知人者智，自知者明。(老子)。
73、信言不美，美言不信。(老子)。
74、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。(老子)。
75、合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。(老子)。
76、敏而好学，不耻下问。(论语·公冶长)。
77、己所不欲，勿施于人。(论语·颜渊)。
78、工欲善其事，必先利其器。(论语·卫灵公)。
79、君子坦荡荡，小人长戚戚。(论语·述而)。
80、岁寒，然后知松柏之后凋也。(论语·子罕)。
81、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。(诗经·王风·黍离)。
82、人而无仪，不死何为。(诗经·鄘风·相鼠)。
83、言者无罪，闻者足戒。(诗经·大序)。
84、他山之石，可以攻玉。(诗经·小雅·鹤鸣)。
85、投我以桃，报之以李。(诗经·大雅·抑)。
86、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。(尚书)。
87、满招损，谦受益。(尚书·大禹谟)。
88、从善如登，从恶如崩。(国语)。
89、多行不义必自毙。(左传)。
90、居安思危，思则有备，有备无患。(左传)。
91、三十功名尘与土，八千里路云和月。(宋·岳飞·满江红)。
92、予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖。(宋·周敦颐·爱莲说)。
93、着意栽花花不发，无意插柳柳成阴。(元·关汉卿)。
94、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。(元·高明·琵琶记)。
95、十年窗下无人问，一举成名天下知。(元·高明·琵琶记)。
96、常将冷眼看螃蟹，看你横行到几时。(元·杨显之)。
97、男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。(元·李开先·宝剑记)。
98、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。(元未明初·施耐庵·水浒传)。
99、山高自有客行路，水深自有渡船人。(明·吴承恩·西游记)。
100、一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。(明·吴承恩·西游记)。
学生的古诗课体会【第六篇】
3、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》。
4、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》。
5、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》。
6、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。——《北齐书·元景安传》。
7、不鸣则已，一鸣惊人。——《史记·滑稽列传》。
8、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》。
9、丈夫不报国，终为愚贱人。——陈恭尹《射虎射石头》。
10、察己则可以知人，察今则可以知古。——《吕氏春秋》。
11、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——《竹石》。
12、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戎登程口占示家人》。
13、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——《登飞来峰》。
14、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰。
15、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》。
学生的古诗课体会【第七篇】
古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国传统教育的重要内容之一。如今的大学生背诵古诗词已经不再是一项功课，而是一种追求自我修养和文化底蕴的方式。通过背诵古诗词，大学生们能够领略中华文化的深厚底蕴，培养审美情趣和良好的语言表达能力。反复背诵、默写古诗词，增强记忆力和思维能力。同时，古诗词中富含着丰富的哲理和人生智慧，让大学生明白人生的真谛。因此，大学生背诵古诗词的心得体会是必不可少的。
在背诵古诗词的过程中，我深切体会到了中华文化的博大精深。古诗词的妙趣横生、令人陶醉，无论是描述自然景色、表达情感，还是寄托哲理思考，都能够唤起人们内心深处的共鸣。例如，杜甫的《登高》一诗，描述了登高远望的美好景色，以及诗人和山川之间的感情交织。这样的描写深深打动了我，让我意识到大自然的伟大和人与自然之间的和谐共生。通过背诵古诗词，我可以跨越时空，亲临那个时代，感受那个时代的人们的思考和情感，拓宽了我的视野和思维空间。
背诵古诗词是一项相当繁琐的任务，需要在繁忙的学习和生活中找到时间和精力。我逐渐体会到，背诵古诗词需要的是恒心和毅力。只有坚持不懈，脚踏实地地去背诵和默写，才能够真正理解古人留给我们的文化智慧。背诵古诗词是一个循序渐进的过程，需要耐心和恒心。当我坚持不懈地进行背诵时，脑海中出现的每一个字词，每一句句子都像是在为我倾诉，让我深刻地明白其中的意义和内涵。这种背诵的过程不仅提升了我的记忆力和思维能力，也培养了我的毅力和耐心，使我从容应对学习和生活中的各种困难和挑战。
背诵古诗词不仅是一种个人修养的方式，也是一种语言表达能力的培养。大学生背诵古诗词，可以借鉴其中的文辞、词藻、句式，提升自身的写作水平和语言表达能力。古人的诗词之美和语言之美是无穷的，通过背诵古诗词，我能够感受到其中的音韵之美、意境之美和艺术之美，这些美的元素对我写作能力的提高起到了积极作用。背诵古诗词还能够培养我的情感表达能力和沟通能力，让我学会用诗词表达内心的思考和感受。这种语言的魅力和表达的艺术在与人交流和表达中发挥了重要的作用。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，背诵古诗词使我能够从中感悟到人生的真谛。古诗词中的哲理和智慧告诉我们，人生是一场行走在人世间的旅程，要以淡泊名利、宽容待人的心态去对待世间的一切。例如，李白的《静夜思》向我诠释了对繁华世界的释然态度，告诉我在平淡的生活中也可以找到人生的乐趣。古诗词中的智慧言辞，如金玉满堂、情非得已等，让我懂得言辞的威力和语言的艺术。通过背诵古诗词，我能够从古人的智慧中获取人生真理和智慧，使我更加明智地面对生活和人生的抉择。
总之，大学生背诵古诗词是一种寻求自我修养和追求文化底蕴的方式。通过背诵古诗词，大学生们能够领略中华文化的博大精深，培养审美情趣和良好的语言表达能力。背诵古诗词需要的是恒心和毅力，这样的背诵过程也能够培养记忆力和思维能力。背诵古诗词还能够提升个人的语言表达能力，学习到丰富的词藻和句式。更重要的是，古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，背诵古诗词使我能够从中感悟到人生的真谛。背诵古诗词不仅是一种学习任务，更是一种人生的修行和感悟。
学生的古诗课体会【第八篇】
1.成功源于不懈的努力。
2.不要等待机会，而要创造机会。
3.捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》。
4.没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。
5.年轻的时候，人人应该放任一下，纵容自身，偶尔甚至拂袖而去。因为再乖再听话，人还是要老的，曾经生活过，至低限度也留个回忆，可以微微地笑，暧，阁下真是错过了当时的盛况。
6.懂得出现在什么场合着什么服装。
7.我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
8.这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有用!人总是在反省中进步的!
9.做的技艺来自做的过程。
10.如果说老人的经验是可贵的，那么青年人的纯真则是崇高的。--培根。
11.生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘。
12.一直在为生活奔波，为了工作，发过无数条短信，说过无数句问候，最终却忽视了亲爱的自己。今天我要为自己发条短信：自己，你辛苦了，加油!
13.多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。——戴尔·卡耐基。
14.哭也一天，笑也一天，不如快快乐乐地过一天。人生，多一分欢乐，就会少一分悲苦。当不幸找上门的时候，何不置之一笑：它就那样，谁还没见过。一定要试着自己找自己的快乐，守着痛苦过日子，不是你的人生。生年不过百，常怀千岁忧;百事从心起，一笑解千愁。
15.生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。