实用兔子和狼教案音乐【通用5篇】

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兔子和狼教案音乐【第一篇】

多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

1.随文理解重点词:“筋疲力尽”“恼羞成怒”等,并从中体会狮子和兔子的表现。

2.学习顿号的用法。

3、学习动词的用法,并进行仿写。

理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。

1.多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

2.随文理解重点词语,并从中体会狮子和兔子的表现。

3、随文说话、仿写。

一、复习旧课,导入新课。

1、同学们,上节课,我们已经到童话王国认识了一只狮子,那谁能来说说这是一只怎样的狮子?(力气很大,脾气也很大)

2、师:在这只狮子身上发生了什么故事?谁能来说说这篇课文主要讲了什么事?(一只狮子身上爬上了红蚂蚁,在一只兔子提醒下,跳进了水里,让水把红蚂蚁冲走的事。)

3、师:对,这只狮子很凶猛,却没法对付小小的红蚂蚁,兔子是怎样帮助它的?今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。

二、读懂课文,随文读写

师:这只狮子遇到了什么麻烦?(一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。)

师:狮子是怎么对付这个问题的?谁能找出课文中的句子来读读?(狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。)

课件出示第三自然段。

师:请你们默读第三自然段,然后找出狮子的动作,标上小三角号。

生默读,找动词,指名反馈。

师:你们发现在这一段话,有一个标点符号是我们以前不经常用的?

生:顿号。

师:你们的眼睛真尖!那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗?

让生尝试说说。

师:我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多,它们都是狮子做的动作,前后的位置可以交换,你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”

师:现在我们来看几个句子,试着填一填。(出示课件)

春天来了,园林里的果树上的花开放了:桃花梨花苹果花……争奇斗艳,美丽极了!

超市里文具区的货架上摆满了货物,有xx、xx、xx和xx,让人看得眼花缭乱。

师:你们能不能自己再说一句呢?

“蹦着”又是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来。)

“翻滚着”是希望什么?(希望压死红蚂蚁。)

师:此时,你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子,你们难受地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

生全体起立,根据老师的朗读扮演狮子。

师:狮子们,这一番折腾,你们累吗?

生齐:累了。

师:现在我们把这段话再读一遍,注意读出狮子的难受。

生再读第三自然段。

师:我们写话或者写作文的时候,如果懂得运用动词,会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。

1、我们班胜利了,大家欢呼起来,xx着、xx着、xx着,别提有多高兴了!

2、今天,我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里x湿,再x起来在搓衣板上,x上洗衣粉,然后用双手,把水x掉,换上清水漂洗两遍,最后x干,xx在绳子上。

3、请你自己写一句话或一段话,用上两个以上动词。

生写,交流反馈。

师:我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里?(兔子)它有什么表现?(蹲在一边“哧哧”地笑。)“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么?生答。

2、角色朗读,体会应多动脑筋。

师:兔子是在嘲笑狮子吗?咱们接着往下读。

生分角色读4—8自然段。

师:读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗?

生:不是,是在帮助狮子。

师:你从那句话知道的?

师:哦!原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。

师:为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做,而是笑嘻嘻地提醒狮子?(这样说是启发狮子动脑筋:为什么兔子要跳进水里去?是因为水可以冲走红蚂蚁。)

师:这是一只怎样的兔子?老师想听听你们的看法。

生1:聪明的兔子。

生2:爱帮助人的兔子。

生3:会动脑筋的兔子。

师:是啊,高大的狮子遇到困难只知道发脾气,而矮小的兔子却知道动脑筋,并且友好地帮助狮子。(板书动脑筋)

师:红蚂蚁被水冲走了之后,狮子会怎么想?请同学来补充句子。(出示课件)

狮子xxx地想:“遇到问题时,应该xxxxxxxxx呀!”

师:是呀,兔子想让狮子明白的就是这个道理,(出示课件)请同学们把兔子的话补充完整。

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想xxxxxxx,必须xxxxxxx。”

三、总结全文,明理升华

师:红蚂蚁被水冲走了之后,狮子会怎么想?请同学来补充句子。(出示课件)

狮子xxx地想:“遇到问题时,xxxxxx应该呀!”

师:是呀,兔子想让狮子明白的就是这个道理,如果你就是那只聪明的兔子,你会对狮子说什么呢?(出示课件)

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想xxxxxxx_,必须xxxxxxxxx。”

1、请同学们齐读这个句子。

2、自由小声地补充句子。

3、交流。

4、全班读这段话。

师:希望同学们以后不管在学习还是生活中,也能多动脑筋,去解决问题。

四、布置作业

把这个故事讲给家人听,尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。

语文课,老师还要借课文为例子,教学生说话,教学生写话。我们的语文课经常只是教孩子品读课文,注重信息的输入,并没有重视教孩子说话,写话,教会他们怎样输出信息,怎样合理、生动地表达。于是,我这样设计《狮子和兔子》的第二课时:

一、复习读书方法,导入新课。

二、创设目标,尝试有感情地朗读课文。

三、借助文本,拓展延伸,练习写话。

四、复述课文。

五、总结。

因为这篇课文较为简单,所以在引导孩子有感情地朗读这方面,我主要是采用边读边评,在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯,所以这个环节还是比较轻松地达到。

所以我把重心转移到以表达为中心来,自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满:孩子们想象的空间比较大,他们自由的发挥,让课堂充满了活力,听课老师都说孩子的说话能力强,想象力丰富。在最后的十几分钟,我特意安排了让学生写话。我知道学生写话有些困难,先让学生自由的说狮子对兔子说了什么,再让学生同桌互相说,然后全班交流。最后让学生动手来写话,这样孩子就觉得比较轻松,写出来的话,也变地生动活泼,孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣,这也是老师所期望的。

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兔子和狼教案音乐【第二篇】

4.喂喂小兔子。

讲一讲:小兔爱吃什么?吃东西时嘴巴是怎样动的?

建议:

1.如果幼儿不愿意抱小兔子,不要勉强。

2.幼儿园可设置饲养角,经常带幼儿去观察、喂养小动物。

3.提供多种毛色的小兔图片供幼儿认知。

评价:

1.喜欢小兔子,愿意摸摸、抱抱、喂喂。

2.有初步观察的能力,能观察并说出兔子的主要特征。

兔子和狼教案音乐【第三篇】

活动目标:

1、在熟悉歌曲旋律基础上,学习按节奏填充歌词,并根据歌词大胆表演,体验创作和表演的乐趣。

2、体验接纳与被接纳的快乐。

活动重难点:

重点:在熟悉歌曲旋律基础上,学习按节奏填充歌词,并根据歌词大胆表演,体验创作和表演的乐趣。

难点:能按节奏填充歌词并根据动物的不同心理活动创造性的表现歌词。

活动准备:

形象歌谱一张、兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机、伴奏磁带、森林场景布置

活动过程:

提示语:今天老师带你们一切去森林里去玩。

1、谈话引出歌词内容:

(1)以游戏口吻引出:森林里有一只孤独的大灰狼,它想找朋友和它一起玩,最后它找到了兔子,想和兔子做朋友,可以前兔子和狼是敌人呀,请你想想看狼会怎么说?兔子又会怎么说呢?(幼儿自由猜想)

(2)听录音对话一遍,提问:你听到狼和兔子说了什么?(幼儿学习歌词)

2、熟悉旋律,学习按节奏填充歌词。

(1)初步熟悉曲调,介绍歌名。

a、提示语:兔子听了狼说的话不高兴,狼就唱了起来,我们一起来听听看。(听录音演唱一遍)

b、提示语:老师把兔子和狼讲的话编成了一首歌,叫《对面的兔子看过来》。

(2)看图填充歌词,学唱歌曲。

a、出示节奏图,教师介绍节奏一遍。

提示语:现在我们把狼和兔子的对话加进去(边说歌词并讲解形象图片帮助幼儿记忆)

b、师生按节奏念歌词一遍。

3、看图学唱歌曲若干遍。

1、逐句讲解请幼儿根据歌词形象创编相应的动作和表情并表演。

2、幼儿整体创编表演若干遍,教师讲评。

3、幼儿分角色表演,体验接纳和被接纳的快乐。

(1)大灰狼想和兔子做朋友,可他们原来是敌人,兔子对大灰狼的要求是怎样想的呢?

(2)教师扮演狼,幼儿扮演兔子,唱完狼去兔子面前请求兔子的原谅。

(3)幼儿分角色表演若干遍,体验接纳别人的快乐。

4、用英语填充部分歌词演唱一遍。

提示语:狼和兔子终于成了好朋友,狼太高兴了,让我们一起到外面去玩吧!

活动反思:

新《纲要》中指出,要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们的表现美、创造美的情趣。”把身边的事物美好化,这是一个很好的机会,幼儿通过学习歌曲及对歌词的理解,来丰富自己的生活经验,加强交往能力,使同伴与同伴之间更好的相处。

兔子和狼教案音乐【第四篇】

1、仔细观察画面,理解故事内容,能用较完整的语言表达自己的观点。

2、通过对画面的质疑,大胆猜测故事情节,感知角色的心理活动。

3、积极参与讨论活动,体验阅读带来的惊喜。

1、故事读本两人一本;情节线索图标一套。

2、兔子、狐狸头饰各一个。

1、观察故事开头和中间部分画面,引发幼儿对读本的兴趣和思考。

教师:今天老师给你们带来了一本好看的图书,你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故事的名字)

2、幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。

教师:他们之间到底发生了什么事呢?小兔子会和狐狸说些什么?狐狸又是怎么做的呢?请你们自己读一读这本书的.前半部分,读完以后可以和旁边小朋友说一说。

3、集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面,重点引导幼儿阅读第8页和第10页。(教师根据幼儿的回答逐一出示图标,并有意识地按序进行排列)

(1)教师:你看懂了哪一页?讲了什么内容?请你讲给大家听一听。(重点引导幼儿观察画面表情和动作,如:伸出手是什么意思?讲出角色间的对话,不一定要求和书中内容一致)

(2)你有没有看不懂的地方?谁看懂了?帮帮他。

(3)引导幼儿感知画面内容:重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里?他做了个什么动作?大家学一学,这个动作是什么意思?狐狸在干什么?(讲故事),他是怎么想的?(引导幼儿观察小图并进行讲述);兔子坐在哪里?狐狸背着兔子回到哪里去?他为什么会一边走一边笑?他想到了什么?(引导幼儿观察小图并进行讲述)

4、教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳:狐狸想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?

5、教师带领幼儿完整地讲述故事。

6、阅读画面第16页、18页,猜测故事的后半部分。

教师根据幼儿的回答简单小结:你喜欢这只小兔子吗?为什么?

7、带领幼儿阅读故事后半部分

教师:故事的结尾到底是什么样子的呢?

8、幼儿两两合作完整阅读绘本。

教师:请你们一边看一边讲一讲这个故事。

9、故事表演。

教师:今天真的来了一只狐狸和一只兔子,我们也来做小兔子,大家一起把这个故事完整地表演一遍。

兔子和狼教案音乐【第五篇】

一、出示标志,引起幼儿兴趣。

并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》

老师来把这些标志都编到一个故事里去,好不好?

三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。

刚才我们认识了许多的标志,上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志,让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思,在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)

四、出示一张标志,请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志。

将幼儿分成四组,由各组幼儿自行讨论想象,请各组幼儿将所编的故事,上台与同伴一起分享所编的故事。

1、当心火灾、火警电话、警止吸烟

2、报警电话、当心车辆、人行横道

3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

4、注意信号灯、保持安静、图书室

鼓励每位幼儿,让他们体验到完成任务的成就感。

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