生物入侵者教案设计 生物入侵者ppt课件【范例5篇】

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生物入侵者教案设计 生物入侵者ppt课件【第一篇】

教学目标

1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

教学重难点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学过程

新课导入

设计意图：让学生明确本节课的学习任务

“生物入侵”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

一、自主探究——预习与交流

设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本

1.熟读课文，圈画文中生字词。

劫(jié)掠 栖(qī)息 藩(fān)篱 归咎(jiù) 斑斓(lán)

2.理解课文中的重点词语。

（1）解释下列词语。

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

束手无策：比喻没有办法。

无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

五彩斑斓：灿烂多彩。

（2）下列句中加点词使用有误的一项是（ d ）

a.听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

b.这件事来得太突然，她显得束手无策。

c.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

d.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

3.根据课文内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 。

交流点拨“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 。

4.课文中主要提到了哪些生物入侵者？

交流点拨斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

5.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？

交流点拨移民偷渡者。

6.为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?

交流点拨因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

7.生物入侵者增多的原因归咎于什么？

交流点拨日益繁荣的国际贸易。

8.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？

交流点拨不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。

二、阅读课文．合作与探究

设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。

速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考：

1.文章介绍了关于“生物入侵者”的哪些知识？

交流点拨“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。

2.本文介绍这些知识用了什么说明顺序？用这样的顺序有什么好处？

交流点拨本文是按照逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念人手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国“对生物入侵者”所采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。按这样的顺序说明事理，符合人们认识事物的一般规律。

3.本文的主旨是什么？

交流点拨本文通过介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，提示人们重视生物入侵的.后果，研究出相应的措施。

4.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。

交流点拨

(1)列数字。

例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”

这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

小结列数字使文章真实，准确。

(2)举例子。

①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。

证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”

②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。

有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。

③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。

④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。

为了说明“生物入侵者”的人为的原因。

⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。

说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

小结举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。

(3)打比方。

①“生物入侵者”，这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。

②把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，说明“入侵者”传播之便利和预防之难。

小结这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

教师小结小结各种说明方法表达效果。

举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。

列数字：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。

打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。

5.重点语句赏析。

（1）“这些混杂在仓底货物中的‘偷渡者’并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的‘天堂’。” 加点词语运用了什么修辞手法？说说它的作用。

交流点拨加点词语运用了比喻的修辞手法，这两个词语形象地写出了斑贝不知不觉登上北美大陆，由于没有天敌的制约，在那里随心所欲、大胆放肆地危害人类，生动贴切。

（2）“由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们‘占领’了。”加点词语“几乎”与“全”去掉其中一个，你觉得这样是否表意更准确？为什么？

交流点拨不能去掉。因为“全”字可以看出物种的繁衍速度之快、数量之多，而“几乎”一词又可以看出作者语言表达之严密，去掉其中任何一个，都达不到这样的表达效果。

（3）“一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。” 加点词语好在哪里？

交流点拨“啸聚山林”妙趣横生，使人充分感受到了“生物入侵者”对自然生态环境的破坏力之大，强调了此事的严重性时又不使说理太严肃，寓诙谐于庄重之中。

课后小结

《生物入侵者》是1篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是1篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

生物入侵者教案设计 生物入侵者ppt课件【第二篇】

《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文。是1篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。

根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

(一)知识和能力目标：

1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

(二)过程与方法目标：

1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

(三)情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力

课时安排：一课时。

教学重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

教学手段：多媒体。

课前准备：搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现的问题记在卡片上。

教学设计

一、导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。

教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境

问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)

二：题解

1、要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。

2、要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

三：自主阅读、整体感知

1、教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。

a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容

b.你觉得学习本文应从哪些方面人手试拟出本文的学习目标。

2、质疑问难、交流互动。

a.小组内交流：

学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、

b.班上交流：明确本文学习目标及主要内容。

3、明确学习目标(见前面的教学目标)

主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

4、编写提纲

教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)

摆出现象：——(段)

《生物人侵者》探究原因：——(段)

揭示态度：——(段)

采取措施：——(段)

四：写法探究

1、探究学习本文所采用的说明顺序

a.常见的说明顺序有哪些本文采用了什么说明顺序

b.探究本文这样安排说明顺序的好处。

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

2、探究学习本文所采用的说明方法

a.本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方

b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。

(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)

c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

3、小结：要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。教师在学生发言的基础上总结全文。

明确：这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

五：延伸拓展

1、教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)

2、自然界还有哪些生物入侵者怎样才能有效扼制生物入侵的现象现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做

3、学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)

要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

六：布置作业

1、选定身边的一种生物入侵者，按照新闻体裁写1篇不少于200字的消息，呼吁人们关注生态平衡。

2、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

教后反思：，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：

一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆的感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，同学们的讨论可以更充分些，另外我还准备了一则名人名言作为课外积累，这个教学环节没有实现，到下一节课时才补上的。

二、学生语言表达能力很差。学生用自己的语言回答问题或表达看法时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对生物入侵者缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。

三、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。-

生物入侵者教案设计 生物入侵者ppt课件【第三篇】

八年级（上）语文第19课《生物入侵者》

阅读课文，积累字词，获得一些生态知识。

抓住关键语句概括本文的主要内容

学习本文所使用的说明顺序和说明方法培养收集、整理信息的自主学习能力

提高学生的环保意识，培养社会责任感

学习本文所使用的说明顺序和说明方法

对“生物入侵”理解

广安新闻；07年《少百科知识报》暑假版；彩色粉笔

一课时

1、教师讲述水葫芦入侵广安的新闻。（广安新闻联播12月9日报道）教师讲完后，请学生用一句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。（教师板书课题）

2、题解：要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。然后要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

1、探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？b．探究本文这样安排说明顺序的好处。

明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

2、探究学习本文所采用的说明方法a．本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。

（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的`相关语句，看哪一组找得又快又好）c。说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。d．教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。

要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上总结全文。

明确：这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵及其危害，促使我们对这一生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？我们身边有哪些生物入侵者？如果发现我们该怎么做？

1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）

2、搜集生物人侵的相关资料（至少一种），要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（（教师提供07年《少百科知识报》暑假版）

3、选作题：查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

知识和能力目标：

1.积累课后“读一读，写一写”中词语。

2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

3.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

过程和方法目标：

分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度和价值观目标：

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

理清本文的说明顺序，把握文中所运用的说明方法。

引导学生理解，如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“为受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式有讨论合作探究，共同解决。

多媒体

1课时

“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。

教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)

摆出现象：--(段)

《生物人侵者》探究原因：--(段)

揭示态度：--(段)

采取措施：--(段)

1.探究学习本文所采用的说明顺序

a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?

b.探究本文这样安排说明顺序的好处。

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

2.探究学习本文所采用的说明方法

a.本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方

b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。

(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)

c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上总结全文。

明确：这是1篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)

自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?

学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)

要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

抄写“读一读，写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)

什么是“生物入侵者”逻举例子

“生物入侵者”的危害辑列数字

对待“生物入侵者”的态度顺打比方

世界各国采取的对策序

学生通过学习本文，增强了防范意识，了解了生物“污染”。

生物入侵者教案设计 生物入侵者ppt课件【第四篇】

1.在老师指导下阅读课文，抓住关键语句，了解本文说明的主要内容；

2.学习本文的说明方法；

3.提高学生的环保意识，关注自然，关注科学。

教学重点

打比方、举例子、列数字的说明方法。

教学难点

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

1.情境导入：

近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。返回国内时才知道：我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁... 20xx年3月15日，天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯定的。这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。这些生物入侵者到底有多可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。

2.作者介绍：

梅涛（1962－ ），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。

3.检查预习：

读准下面的字音并理解词义：

失衡 藩篱 监控 归咎 在劫难逃 五彩斑斓 啸聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷

4. 整体感知

现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题：

这篇文章的说明对象是什么？

此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。

5.研读课文

1.围绕着这一概念，作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一种生物入侵者，注意它姓名，来源，特点，危害等）

斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

2．现在请大家根据刚才所叙述的`内容思考一下，在这部分中作者主要用了哪些说明明方法，能结合课文具体说说他的表达效果吗？（合作探究）

3.课外补充生物入侵的种类及危害

此时，教师应组织全班同学就他们所找到的语段进行圈点勾画，并提示大家注意每一种生物入侵者的姓名，来源，特点，危害等内容。比如说学生在以第一人称介绍“棕树蛇”时，在进行评价时可以结合着导入时的鸟类灭绝的图片，告诉大家“时至今日11种鸟类已全部灭绝”，从而让学生结合着文本更加直观的去体会生物入侵者所带来的“生态系统”方面的危害之大，为教学难点的解决提供了良好的契机。

此时，学生找到的说明方法可能有举例子，打比方，列数字。

在这个环节中，教师应组织全班同学就他们所找到的说明方法展开讨论与交流，进行探究性的学习，体会说明方法的表达效果，力求通过这种大范围的交流与合作突出重点，突破难点，这个环节至关重要，当学生在回答问题时仅是针对于某一句话，单纯的去分析某一种说明方法表达效果时，教师就要以启发的形式，适时的加以引导，从而让学生更深入，全面，系统地了解举例子，打比方，列数字三种说明方法在说明文中的作用。

比如说，学生找到的举例子的说明方法在分析其表达效果时可能会谈到“斑贝：说明了斑贝入侵的现象及它给人类造成的经济损失；天牛、红蚂蚁：给人类带来其他方面危害；棕树蛇：它对被入侵地的其他物种及其多样性构成威胁。”这时，为了让学生更深入，全面，系统地了解举例子这种说明方法在所有说明文中的作用，达到举一反三的效果时，教师就要适时的加以引导“举了这么多例子啊，我们不举这些例子行不行？”学生们通过自己的回答“不能更详细知道他们入侵的现象，不能更具体的知道他们所带来的危害。”就很容易体会“举例子是通过恰当的例子，真切的说明事物，使之更具有说服力。”这样一种表达效果。

6. 深化中心

什么原因造成了生物入侵者的日益增多？

7. 拓展延伸

对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。面对日益严重的生物入侵现象人类不能也不可以袖手旁观，很多国家已经采取了应对措施，我们也不能落后呀，把你的建议大胆的提出来。

这个问题很简单，学生只要在文本中找到原句即可

生物入侵者教案设计 生物入侵者ppt课件【第五篇】

１、了解与生物入侵者相关的知识。

２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

３、培养学生的环保意识和忧患意识。

１、掌握说明顺序和方法。

２、培养学生的环保意识。

了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。

１课时。

一、新课导入

教师播放视频“不速之客──猫鼬”。

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。

二、整体感知

１、教师播放课文朗读，学生认真听读课文，获取相关信息：

⑴通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？

⑵作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

明确：⑴开篇：假设情境，引出话题，作出解释。

第２～４段：具体写什么是生物入侵者及其危害。

第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

第６～７段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。

第８段：目前世界各国都在采取相应措施。

⑴提出问题──分析问题──解决问题：逻辑顺序。

三、局部揣摩

（播放媒体资源中的课件中“课文练习”部分。）

四、合作探究

１、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。

２、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。

五、总结提升

一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲使云南滇池死掉，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草１０７种，外来害虫３２种，病原菌２３种，每年造成农林业经济损失达５７４亿之多。

以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！

六、布置作业

搜集一些生物入侵的例子，加深对生物入侵的认识，从而增强环保意识。