校园文化体验之旅【汇集10篇】

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校园文化体验之旅【第一篇】

寒假虽然短暂，但酸甜苦辣，味味俱全。令我终生难忘的却是一次“打工”的滋味儿，有汗水的付出，有智慧的较量，更多的是收获的甜蜜。

2号清晨，我整理好背包，跟妈妈一起出发了。

经过了四个多小时的车程，终于到达了目的地--杭州。不是说“上有天堂下有苏杭”嘛，我要好好的游览这个人人都向往的城市。

在妈妈的好友莲阿姨的建议下，去了do都城。看到这么宏伟的do都大厦，我们惊叹不已，无不赞叹当今如此发达的科技。

先简单介绍一下do都城吧：它，是少年儿童自由的乐园，在这里，你可以各投所好，体验不同的职业，自己赚钱，然后去商店买自己喜欢的商品，不过呢，这里使用的是一种特别的货币--do都币。

妈妈买好票，我们就迫不及待的走进了这个“繁华的小镇”，首先映入眼帘的是个小铺，仔细一看，哦，原来可以在这儿大显身手--写毛笔字。我接过阿姨手中的红纸，“唰唰”几下就写好了“福”字，几位阿姨都夸赞，让我挂在她们小铺留作纪念，心里那个美呀，嘿嘿~~。

接着，我开始物色俺的“工作”了。

抬头就看见了“可口可乐”的大红招牌，便想：如果在这儿打工一定不错，不仅可以学到制作饮料的流程，说不定还有可乐喝呢，而且待遇挺多的，嘿嘿，就这么定了。就这样，我应聘成功，成了可口可乐公司的“正式员工”。辅导员闪亮登场！开始教我们怎样制作。一边听着辅导员姐姐说，一边拿起量杯倒红茶、cola，搅拌，又加了些许白糖，继续搅拌，然后我把制作好的可乐倒入品尝杯中，细细品味，那一滴滴清凉可口的凉茶缓缓的流进我的心房，沁人心脾的芳香徘徊在我的舌尖，久久未散去。

继续找工作。

中国工商银行，就这儿吧，薪水高，对咱的要求也高，智慧的较量。过五关斩六将，我终于应聘成功。可是，这银行柜员不是那么轻易就可以上岗的，必须经过大堂经理的培训，熟悉了各项操作流程，才可以工作。因为快接近下班时间，来银行存钱的人很多，大堂经理告诉我们需要加班，但有加班工资，我们欣然同意。立即换上工作服，开始工作。我接待的第一位客户是一位小男孩，他把卡和钱给我，说：存钱，总共209元。我很惊讶：怎么赚的呀，这么多？有那么点儿羡慕，哈哈~~随即使用鼠标点开了存钱系统，以迅雷不及掩耳之势刷了一下卡，确定，存钱成功！

生意真是兴隆，后面排起了长队，我忙的不亦乐乎。

五十分钟过去了，经理宣布下班，并表扬了我们，说我们学得快，工作很棒，都没有出现差错。发给我们20元的do都币，拿在手上，感觉沉沉的，这可是辛苦的劳动换来的呀！

此时，我百感交集，最多的，是欢乐，是喜悦・・・・・・。

校园文化体验之旅【第二篇】

朋友之间的聚会，往往都是为了互相聊聊生活中的琐事。然而，最近我们的聚会经常不是这样，而是每个人都要分享自己最近的一次体验之旅。这让我想到，旅行不仅仅是为了让自己放松、开心，更是为了提高自己的见识，拓展自己的人生经历。而从一次次的体验之旅中，我们不仅了解了更多的事物，也收获了很多人生的感悟。

第二段：旅行的意义。

人的一生中，很多时候都陷入了繁琐的琐事中而感到无助，不知道自己在人生中的定位。而旅行则可以让你重新审视自己的生活以及将来的发展方向。通过参观名胜古迹、历史遗迹、美食文化等等，旅行让你感受不同的文化氛围，从而更好地理解了人生的本质。旅行也可以让我们的大脑得到充分地放松，远离繁琐的事务，让思维更加清晰。

第三段：旅行中的收获。

第四段：旅行中的启示。

每个人的生命都是独特而又丰富多彩的，而旅行则是让我们更好地体验这些多彩的财富。在旅行过程中，我们也可以从别人身上获得启示。有些人在生活中格外自信或者拥有着非常强大的生命力，也许这种人的精神状态能够打动你，让你从中获得一些对生活的新认识。而在旅行中，亲身体验的事情更容易被自己所记忆，而记忆是一种珍贵的财富，也将伴随我们的一生。

第五段：结语，小结全文。

总之，旅行给我们带来的，不仅仅是外在的美景和物质享受，更重要的是对内心的滋养、启迪和提升。虽然这一切都不是一次体验之旅就能轻松获取的，但是只要保持一颗好奇心和敏锐的感知力，就能从中获得足够相似的成果。从旅行中汲取力量，拓宽视野，这也许就是我们跨越时空去旅行和学习的意义所在。

校园文化体验之旅【第三篇】

农庄体验之旅是一种独特的旅行方式，它不同于传统的城市观光游，而是让游客亲自参与乡村生活，体验农耕文化。最近，我有幸参加了一次农庄体验之旅，这次旅行给我留下了深刻的印象。

第二段：农庄的自然环境。

农庄位于郊外的一片绿意盎然的山谷中，周围是青山环绕，水流潺潺，空气清新。这里的自然环境非常宜人，让人远离都市的喧嚣，感受到大自然的美好。而且农庄还有大片的田地，各种蔬菜、水果在阳光的照耀下长势喜人，让人仿佛来到了一个丰收的季节。

第三段：农庄生活的体验。

在农庄，我第一次亲自参与了农耕活动。我和其他游客一起翻地、撒种子、浇水，感受到了农民辛勤劳作的艰辛。在这个过程中，我不仅学到了耕作的技巧，更重要的是我明白了农民的辛苦和对土地的珍惜。此外，我还有机会参观了农庄的农作物加工车间，学习了一些简单的农产品加工技巧。这些经历让我对农民的辛苦付出有了更深刻的认识。

第四段：农庄的特色活动。

农庄除了农耕活动外，还有一些特色活动让游客参与其中。比如，我参加了一次采摘珍稀草药的活动，在草地中小心地找寻着各种独特的植物，收获了一些未曾见过的珍稀草药，增长了知识。此外，农庄还有一些传统的农民游戏，如踩高跷、赛马等，不仅能锻炼身体，还能感受到传统文化的魅力。

这次农庄体验之旅让我受益匪浅。首先，我学到了许多耕作的知识和技巧，对农民的辛苦和对土地的珍惜有了更加深刻的认识。其次，我感受到了大自然的美好，远离了喧嚣的城市生活，让我对环境保护有了更深刻的体会。最重要的是，这次旅行让我重新认识到农村的美丽和农民的伟大，在以后的生活中，我会更加珍惜一切来自农田的食物和农村的生活。

总结：农庄体验之旅是一次独特的旅行方式，通过亲自参与农耕活动，感受农民辛勤劳作，学习农业知识，这次旅行让我对农庄的自然环境有了更深刻的体会，并且让我重新认识到农民的辛苦和对土地的珍惜。这次旅行让我受益匪浅，也让我更加珍惜农村的美丽和农民的伟大。

校园文化体验之旅【第四篇】

摘要：兴趣是最好的老师。语文作为语言文字的学科，难免枯燥乏味，探索乐学之道，就显得尤为重要了。作业、课堂是语文教师的展示教法的舞台。巧批语文作业，在表扬中享受成功的乐趣；深入文本，加深感悟体验；显示思维过程，进行创造性的学习；课堂点评，收获知识；临场机智，掀起高潮；多样的课堂形式，求新求变；拓展延伸，趣味丛生。我将从以上角度，做一番语文学习乐趣的探讨。

关键词：巧批作业 感悟体验 思维过程 课堂点评 课堂形式 拓展延伸。

语文课程的内容包罗万象，丰富多彩，但在课堂教学中很多学生却不喜欢语文。觉得学习语文太苦太累，该记该背的东西太多，实在是心有余而力不足；语文学习的成果不能立竿见影，学生兴味索然……。这是摆在每个语文教师眼前的难题，加上初中学生学习上的自觉性差，大多是凭着兴趣在学，所以语文教师若不能在激发学生的兴趣上下足功夫，语文课堂就会成为学生的“休息”课堂。对此，我仅有几点建议：

一、巧批语文作业，让学生在受表扬中享受成功的乐趣。

布置语文作业一定要少而精，既为老师学生减负，更为了学生不会厌倦语文。

语文教师作业的批阅量是最大的，改阅读，改作文，改主观题都需要逐字逐句细看，为了改，教师要自己做阅读，很费时间，有些作业一耽搁，作业中的问题学生淡忘了，老师分析的时候，学生兴趣就不浓了。尤其作文，一周、二周，甚至更长时间，才能改完二个班级的作文，学生对作文的期待热情也会一点点削减。另外，语文的答案标准也会抹杀很多学生的独特的有创意的表达，个性化的理解。所以，语文作业的批改也要讲究科学高效，通过作业练习，教师的精心批改，一方面提高语文能力，另一方面是一点点树立学习语文的信心，增长学习的乐趣。这点我归结了几点经验：

第一，作业一定要及时改，但可选择性的改。教师批改拖拉，是最挫伤学习兴趣的，就像辛苦了一年的农民眼巴巴地期盼丰收一样，学生也需要教师来验证脑力劳动的成果，所以，作业一定要及时修改。但可以不全改，专挑一些审题有难度的，阅读技巧性强的，学生容易错的，最能体现思想深度等题目，从这些内容中挑一大题，或挑几小题，这样既为了减少了工作量，提高了效益；而且最重要的是，这样可以细改，能够找到每个学生答案中的有效点，多加以肯定。

第二，批改也讲人性化，多肯定表扬；作业中也可渗透德育，重在习惯态度。在批改中，不必非常科学严谨，语文本身就是多元化的，要鼓励自主思维，所以，批改也讲究人性化。比如，在批改作文时，我认为只要学生写了，就应该给他写的过程予以肯定。如果因为学生写得不够好，就批评，这样会打击学生的积极性，同时也会影响学生学习语文的兴趣。另外，语文作业中也承载了德育任务。因为阅读训练，语言表达，书写态度，作文态度，无一不是在陶冶人的情操，培养耐心，细致，毅力，思考等良好品质的。因此对于成绩中下游的学生，作业做得对错是其次，态度却是第一位，，要把态度作为评定优劣、能否表扬的重要标准，只要认真对待，勤于思考，这样的答案都要加以肯定，并毫不吝啬地加以表扬。态度好了，语文成绩自然会进步，这样学习语文的兴趣也会更足。表扬不单一地以成绩的好坏来衡量，自然能调动大多数学生的积极性。这样的作业表扬机制，对于差生，尤其适用，其实一味地批评责骂，会让差生觉得语文很难学好，甚至讨厌语文老师，那就意味着他在内心已放弃语文了。

第三，表扬要及时，当天或隔天要公布作业结果。趁学生对作业反馈还抱着期待心理时，教师及时亲自在课堂上宣布表扬的同学，并适当说明表扬的原因，形成正确的导向，这样的表扬效果鲜明，学生会获得学习上的更多的愉悦感。同时，对作业不认真的学生也是长效的监督，迫使他在持之以恒的督促中，养成良好的习惯。学生读语文的态度认真了，在投入的过程中，兴趣也上去了。

教师工作做得细致些，在作业细节上发现亮点，及时肯定表扬，让学生享受一点一滴的成功，心理的被尊重被承认的需求得到满足了，自然学语文也可以是乐在其中了。

二、引导学生走进文本，享受感悟体验之乐。

语文教学应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文是最具有人文情感的，是最鲜活富有创造力的东西。要让我们的学生在赏析作品中倾注自己的情感，在感悟中作创造性的表达，那语文课程就象磁石一样有吸引力了。

那么如何加深学生的感悟体验呢？

首先，教师要让学生自己去体会课文中的情景和情感。再现文章所描绘的情境，将学生的情感带进去，让学生充分调动自己的生活积累，发挥自己的想象力，和作者心灵相通，使学生获得如临其境的氛围体验，那是启迪智慧，滋润情感，会让人如痴如醉。我在上《孙权劝学》时，为了让学生能更好的揣摩人物心理，我让学生上台表演，每三个人为一小组，分别饰演孙权、吕蒙和鲁肃。我给了学生五分钟的准备时间，接下来课堂就变成了一个舞台，孩子们争先恐后的上台展示他们在刚才五分钟里所准备的情节，上台表演的既是导演又是演员，而下面的同学就成了现场评委。同学们在表演中加进去了自己的思想，同时又能够体验古人的思想。课后谈感想时，学生都说感悟很深。这样的感悟，在作者的文字里融进自我的人生体验，那是情感的愉悦，那是顿悟的乐趣，学生是乐于接受的。

其次，通过多媒体的综合效应，让学生通过各种感官的参与，达到身心与教学内容、教学过程的和谐统一。多媒体利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感对学生是一种身临其境的体验，加深了对文本的理解感悟，使他们获得美的陶冶，从而激发学生浓厚的学习兴趣。 例如：本人在制作科技含量高、说明性强的《化石吟》、《看云识天气》课件时，选用大量化石、云层图片，更从网络下载了一段关于恐龙化石的影碟片段，使课文一下子生动起来，为学生设立了一个活泼、生动的学习情境。学生在课堂学习过程中，由于有视觉感知带动想象，学生思维异常活跃，不仅能很快地抓住实质，而且还留有宽阔的创造性思维空间。

三、重思维过程，享受创造的乐趣。

教师要尊重学生，在课堂提问时要考虑分析学生回答的思维出发点，然后相机引导。 学生回答不完整或有错，教师要运用各种方法引导学生重新思维，重新认识，由不懂到懂，那种把结果和盘托给学生的“好心”做法，是有损于学生主体地位的落实的。学生不仅知其然，更要知其所以然，才能进行创造性的学习。

比如，作文指导中，我常常通过分析范文的形式再现思维过程，范文讲评侧重于整体赏析和局部点评。整体上主要看选材，立意，构思，创新；局部着重于生活细节的提炼，真实感受的抒写，语言的鲜活生动，写作手法的运用。这样，范文的选择是很广的，不求全责备，只求有亮点，让学生知道作文评析的方法，从而在写作中去实践这些方法。

要在课堂上展现思维过程，教师在备课中不能拘泥于教案，要独立的分析文本，形成自我的思维，这样才能在课堂上游刃有余地授人以渔，学生才会有收鱼之乐。

四、课堂回答需要点评，更需要肯定和鼓励。

语文课堂上，学生回答了问题后，对于学生的回答作出评析很重要，但不可简单机械化，更不可急躁一棍子打死。最好先剖析学生的答题思路，，可以在审题要求、语言表达、思想内容、知识运用、逻辑思辨、想象联想等方面，作出中肯的评析，多指出回答的合理性，也要找到不足之处。措辞温和，不要带有讽刺挖苦，当然适当的调侃，是有利于活跃课堂气氛的。有一次我在上口头作文课，先让学生观察教室对面的一座山，然后用一段话来描述自己的所见所想。我曾经听到很多本地的老人说那座山的样子像如来佛，所以我在布置这一内容的时候就希望有学生能说出如来佛之类的答案，可有一个学生站起来后却说了一个让全班都捧腹的答案，他说那座山像“鸡屁股”，在同学们哄笑的同时这位学生满脸通红，我看见他紧张的看着我。热闹的教室顿时变得静悄悄的，所有的同学都在看着我，看着我怎样训斥这位“不文明”的同学。我知道我接下来的话可能会对孩子们造成的影响。我让孩子们再次观赏对面的山，两分钟后，我说“同意刚才那位同学观点的同学请举手”居然有三分之二的同学举起了手。接下来我又对他们进行了鼓励，尤其是那位极富想象力的同学。这以后，孩子们经常会给我这样的“惊喜”。我知道，这是我充分肯定他们丰富的想象力的回报。

五、丰富课堂形式，享受语文学习多样性的乐趣。

利用语文课的特点，让语文课堂更加丰富多彩，如语文综合性活动，排练课本剧，辩论赛，演讲课，都应该让学生尝试。但是，课堂活动要避免流于形式，如表面热热闹闹，而实质上一堂课下来，学生没什么收获。这就对教师提出了更高的要求，教师要作好充分准备，能对学生作具体细致的辅导，并能亲自做些示范，当然教师只导不做，具体操作都由学生去做。比如，上《石壕吏》一课，我让学生把课文改编成一个情景剧，并出演。官吏的残暴，百姓的疾苦，让学生自己去体会。有的学生演着演着竟哭了，因为他完全把自己带入了那情景当中。开展语文课堂活动，主要为了让学生享受整个过程，掌握相关知识，提高能力。这样的活动点缀于正常的语文教学中，就好象是有营养的点心，让学生快乐健康。我还曾让七年级全班同学共写1篇作文，题目为“我在月球上的一天”因为每个同学只能说一句话，所以孩子们积极性很高，都希望自己的那句话是最精彩的，一堂有趣的作文接龙课就在快乐中完成了。

六、拓展延伸，丰富内容，趣味丛生。

语文教学中的拓展延伸是很能激发学生兴趣的。她可以让学生从语文走向生活，走向自然，走向艺术等等。虽然关于语文教学中的拓展延伸的有效性，一直是值得探讨的。但是不能否认，她深受学生欢迎，她让学生领悟语文世界的博大精深。而且它有利于提高语文教师语言的内涵，增加语文教师的亲和力。在课堂气氛沉闷时，教师的一个应景应时的故事，能够活跃学生的思维，给课堂注入活力；在思维受阻欲言不能时，一个巧妙的比方例子，让学生豁然开朗，茅塞顿开；在上《社戏》一文时，学生不明白去看戏的路上，为什么“我”的耳边总是听到歌声，又好像总是看到戏台。我就和学生说“在我们平常生活中，如果我们在等一个很急的电话时，就会不断的去看电话，因为太想接到电话，总是像听到电话在响。”当时文中迅哥儿的心情就是这样的 。

语文课堂中的乐趣性的探讨，正切和了新课标“以学生为本”的理念，符合时代发展的趋势。作为新时代的语文教师，除了兢兢业业的工作态度，还需要大胆摸索、勇于创新的科学精神。希望学生能在快乐中学习语文，也能从语文中体会到快乐。

杨昊。

校园文化体验之旅【第五篇】

今天阳光灿烂，蔚蓝的天空上飘着几朵白云，小鸟在枝头上唱起了悦耳的歌曲。我们又盼来了一学期一次的外出综合实践活动。一大早，我们怀着兴奋的心情踏上了旅途，一个多小时的路程仿佛是那么漫长。终于，我们到达了目的地——深圳市的锦绣中华和中华民俗文化村。

刚吃过午饭，我们又来到中华民俗文化村，那里由一个个民俗各异的少数民族村寨组成。其中令我印象最深的民族表演要数黎族了。那是一个能歌善舞的'民族，竹竿舞、飞陀螺是他们的绝活。他们把精致的陀螺放在手中，用灵巧的手轻轻一抛，陀螺就飞快地在盘子上旋转，像一个翩翩起舞的小姑娘。顿时，全场人声鼎沸，四面八方响起了热烈的掌声，还不时响起了赞叹声。这时，那个抛陀螺的小姑娘的脸上洋溢着羞涩的笑容，露出了两排整齐的牙齿。他们竹竿舞也颇受观众们的喜爱，几个小姑娘在一分一合的竹竿中间来回蹦跳，犹如一只只轻巧可爱的小白兔。看着她们蹦蹦跳跳的身影，我投予赞叹的目光。观众们看着跃跃欲试，纷纷手牵着手，跳了起来。文静的我也情不自禁地跳了起来，但最终由于紧张，反应不过来，一次次地被竹竿夹住了脚，引起旁观的人哈哈大笑。顿时，人们都沉浸在欢乐的海洋中。

接着，我们还观看了佤族表演的甩发舞、傣族表演的孔雀舞……这都是那么精彩，真令人赞叹不已。

时间过得真快，已经是下午四时了，我们依依不舍地登上了返途的大巴，但是，今天别具一面的民族风俗体验之旅，给我留下了永久的回忆，同时，也让我对伟大的祖国的少数民族有了更深入的了解。

校园文化体验之旅【第六篇】

2019年，我曾经参加了一个别开生面的旅行，那就是“体验之旅”。与传统意义上的旅游不同，体验之旅注重的是亲身感受和参与。这次旅程让我看到了全新的世界，也让我认识了许多好玩有趣且实用的事物。下面，我将详细介绍我的体验之旅心得和体会。

第二段：亲身感受的重要性。

了解一个地方，最好的办法是亲身感受。体验之旅最大的特点就是让旅行者跟随当地人的步伐，可以更深入地了解当地文化。比如，在乡村旅游中，可以与当地的居民交流，去了解他们的生活方式和习俗。在海岛旅游中，可以去海边玩耍，体验刺激的海上运动，以及尝试海岛独特的美食。总之体验之旅的亲身感受给我带来的属于是一种身心愉悦的感觉。

第三段：彰显地域魅力。

体验之旅是一种无论是景点还是美食都注重地方特色的旅行。比如，南方的水乡河村旅游，可以玩乐清明上河图的小游艇，变身古风美人，体验水乡生活。前往西北地区，可以感受戈壁滩上的风景与文化。无论哪种形式的体验之旅，都具有独特的地域魅力。在旅途中逐渐发现，每个地方都有自己的特色，发掘出来的新美食和新景点都让我惊喜不已。

第四段：带来思想的启发。

旅游不只是为了消遣和放松，更应打开视野，启发思考。固然，不同的环境和文化背景都会让自己对事物的认识产生不同的改变。在体验之旅的过程中，与不同的人接触，前往不同的地方，感受到新的事物，往往会让我产生不少思考。比如，在云南旅游中，参观了小鱼米+贫困家庭户的项目，让我深入了解当地的物质和财富状况，更多的意义上的贫困，更多的是文化和教育的缺失。通过旅游，我真正的认知到了大山深处的孩子们，正在为生存和教育而拼搏着。

第五段：总结。

体验之旅不仅是一个放松和开心的旅行，在很多方面，体验之旅给我的体验和感受都是过去的旅游所没能提供的。它给予了我深层次的文化和区域特色认识，并激发了我对于未知的探索和好奇心，也让我坚信旅游是一种难忘的人生经历，值得每个人都去亲身体验。

校园文化体验之旅【第七篇】

在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是网友收集分享的“校园文化体验之旅【汇集10篇】”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

几天前，妈妈帮我预约了青少年宫“疯狂家族”的一堂免费的科学体验课。我很好奇，也很期待，老师到底会教我们什么知识呢？盼星星，盼月亮，终于盼到了这一天。

今天下午，我体验了科学实验干冰秀。这次教我们的是“文子”老师，她可不是夏天咬人的“蚊子”哦。文子老师就像一位神奇的魔术师，一会儿将一瓶矿泉水变成蓝色，一会儿又将另一瓶变成红色的，又不知怎么讲到干冰上来了。只见老师从一张大桌子下面变出一块象白色肥皂一样的东西，问：“大家觉得这是什么呀？”聪明的人当然会猜是干冰啦。老师又问：“它与普通的冰有什么不同呀？”大家争先恐后，各抒己见：“普通的冰是透明的，干冰不透明。”“普通的'冰湿湿的，这个应该是干的，所以叫干冰。”……老师先表扬我们很棒，然后开始介绍起来。干冰是固态的二氧化碳，它很冷很冷，温度是零下79摄氏度。它的用途很广，可用来人工降雨，可做灭火剂，还可以制造舞台效果等等。我听着老师的介绍，突然几个“为什么”从脑子里蹦了出来。这干冰是怎么做成的，它也是放在冰箱里形成的吗？它后面拖着的长长的尾巴是什么？它是怎么创造舞台效果的等等。老师好像看出了我的心思，分别演示了二氧化碳比空气重，灭火功能和舞台效果，让我们见证了奇迹，消除了疑惑。

后来，老师在对我们提了三点要求后，就让我们洗“干冰澡”。老师用戴着厚厚手套的手，小心翼翼地拿起干冰泡沫放到每位小朋友的面前，让我们闻一闻。我觉得它是苦的。其他小朋友的结果也是五花八门，有的说是香的，有的说是臭的，有的说是甜的，还有的说是酸的？干冰到底是什么味道的呢？老师也没告诉我们，她让我们自己去学习研究呢。后来妈妈告诉我，干冰是无味的。可为什么我们会有这样的错觉呢？从头到尾，老师反复强调干冰不可以直接用手摸。我很好奇，如果拿了会怎样？我偷偷地在桌子上捡起了一块芝麻大小的干冰末，接触到的手指头真的很痛很痛。看来，它的确象老师说的那样是危险物品，需小心使用。

今天，我在青少年宫疯狂家族课堂上体验了一次奇妙的科学之旅。我不仅学到了很多科学知识，还见识了一些奇迹，科学真是太奇妙了！

校园文化体验之旅【第八篇】

每当压力和疲惫堆积得无法承受时，我总是梦想着能够离开城市，在自然的拥抱中寻找内心的平静。因此，当我得知有一次农庄体验之旅的机会时，我毫不犹豫地报名参加。这次旅程最终成为我人生中的一次重要经历，给我带来了无尽的欢乐和启示。

第二段：农庄的寂静和纯净。

抵达农庄时，我仿佛进入了一个完全不同的世界。城市中的喧嚣与污染被农庄的寂静和纯净所取代。这里的空气特别清新，仿佛沁入了我的每一个细胞。行走在农庄的田野间，我感受到从未有过的轻松和平和。通过参与农庄的农事活动，我体验到了大自然的力量和冥思。清晨的阳光、田园的清香和悠闲的工作，使我重新认识到自然的神奇和它对人类精神的滋养。

第三段：与动物的亲密接触。

农庄中的动物是旅程的另一个亮点。我亲眼目睹了公鸡的鸣叫、马儿的奔跑和小猪的嬉戏。与这些动物亲密接触的机会真是令人难以置信。我曾骑着马儿穿越田野，在晨曦中感受摩擦农庄和大自然的快乐。还有那些可爱的小猪，每当我靠近它们时，它们就会发出欢快的叫声。这些动物之间的互动和陪伴，使我领悟到了人与自然之间更深层次的联系。

第四段：与农民的交流与合作。

在农庄体验之旅中，我还有幸与农民们建立了真诚而亲密的关系。我参与了各种各样的农事活动，例如种植蔬菜、捕捉鱼类和照料动物。在这个过程中，我学到了很多关于农业的知识和技能。同时，我也更加深入地了解了农民的辛勤劳动和他们对自然的热爱。他们讲述了他们的经验和故事，与我分享他们的理念和价值观。这种交流和合作，让我认识到农民是农庄这个大家庭中不可或缺的一部分。

第五段：对生活的启示。

农庄体验之旅不仅仅给我带来了快乐和知识，更是给我提供了重新审视生活的机会。在农庄的简朴生活中，我减少了对物质的追求，重新定义了生活的价值。我学到了关爱大自然、尊重他人和劳动的重要性。在参与农庄的农事活动中，我体会到了劳动的乐趣和成就感。这种经验激励着我要更加努力地追求生活的目标，并珍惜当下的幸福。

结尾：

通过这次农庄体验之旅，我收获了更多的是内心深处的满足和平静。与大自然的亲密接触、农庄动物的陪伴以及与农民们的交流与合作，让我重新认识到了生活的真谛。我相信，这次旅行将成为我人生中的一次重要标志，它将持续地影响着我对生活的看法和态度。希望未来还能有更多的人能够有机会参加农庄体验之旅，领悟到大自然的美丽和力量，并从中获得内心的宁静和满足。

校园文化体验之旅【第九篇】

体验，让习作从此快乐起来

“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。新课标规定，作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。语文的学习，尤其是讲究传情达意的作文学习，其外延应该与生活相等。那么，我们在作文教学中怎样引导学生在体验中写出真情实感的文章呢？在长期作文教学中，我认为有以下几点做法：

一、体验家庭生活，积累作文素材。

家庭是学生生活的重要天地。作文课程向家庭生活开放，成长的烦恼在家庭生活中解读，瞬间的感悟在家庭生活中体验，这是又一个不容小视的方面。开发作文课程资源，让孩子多角度地观察生活，捕捉事物的特点，还可以开展一些丰富多彩的家庭实践活动，如洗衣做饭、布置房间、打扫卫生，让孩子当家一天，体验父母在家庭中的辛劳。学生在家里学做家务，掌握了家庭生活的技能和技巧，养成自理自立的生活习惯；在家庭开展娱乐活动，可以丰富家庭生活色彩，加强孩子同父母的感情。

如我班的魏星小朋友写《妈妈的眼睛》：“妈妈的眼睛是温柔的，犹如月牙儿时时散发出柔和的光。每个周末，我都和妈妈去打乒乓球或羽毛球，每当此时，妈妈的眼睛总是闪亮的，温柔中透着生机和活力。上个星期六，我和妈妈去三匹马放风筝。雨山湖畔桃红柳绿，我拽着风筝线在春光中撒欢儿地奔跑着、欢叫着。风筝越飞越高，我跑着跑着就来到了妈妈的身边，只见妈妈的眼睛眯成了一条线，脸上洋溢着幸福的微笑。”短短一段话，洋溢着浓浓的母子亲情，蕴含着孩子童真稚嫩的个性体验。

二、营建体验氛围，激发写作灵感。

体验的直觉并不意味着体验是一种感知活动，学生的活动时间和空间都是有限的，不能够事事亲为，但这并不意味着学生的体验不能继续，体验还包含高级的心理活动，如想象、思维。虚拟体验可以补偿学生活动时间和空间的缺乏。我们可以在教室里创设模拟情形，如法庭、采访现场、争辩现场、商场、工地、军人营地、清洁工的任务场地等，要求学生寻觅一个岗位，使学生身临其境，为学生制造一种场所、一种气氛，从而发生表达的愿望、写作的资料和作文的灵感。

在一次教研活动课上，县骨干教师郭卫国上的一节作文指导课――《演演说说写写》，就采用了表演的形式。郭老师与一学生扮演一对父子，观看足球赛的电视直播。通过惟妙惟肖的表演，为学生再现了真实的生活画面，然后让学生说说，说好了，再写下来。这样的指导，学生有了更深的体验，写起来自然得心应手。

三、组织多种活动，拓展体验空间。

教材是一个根据地，尽力拓展教材空间，就是尽力扩大语文学习的根据地，但是，仅靠这个根据地还是远远不够的，应由此走向外面的世界，与外面的世界加强联系。“语文学习的外延和生活的外延相等。”课程标准非常重视语文学习与生活的沟通，与实践的沟通，与学生心灵的沟通，主张整合多种教学资源，既拓宽语文教学的外延，也丰富语文教学的内涵。

如指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空”等词语，让学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画，最后让学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了学生创新能力的发展。

另外，好动、好表演也是小学生的天性。小学语文教材中有不少课文有很强的故事性，非常适合学生表演，学生表演的过程也是对教材语言进行再创造的过程。因此，要提供学生表演的机会，在表演中提高创新能力，在表演的基础上，引导学生把表演后的感受和发现写下来。如果发现学生主体部分内容不具体，要引导学生进行现场表演，创设情境，为学生建立清晰的表象，可大大减缓习作坡度。对于精彩动作，要求表演者“定格”“慢放”“重放”，引导其他同学观察描绘。此外，面对课堂内外涌现的大量信息资源，教师应用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的`机智去重组，并对学生进行启发诱导，激发他们的内心体验。

四、积极引导学生交流，体会成长快乐。

习作的过程是一种心灵的交流过程。在习作教学中，我们可以积极地引导学生进行多项交流、多向交流、多层面交流。记得我曾经安排过一个《口语交际》练习和一次作文练习。口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。作文的要求是说说自己成长过程中的心里话。其用意是让学生在真诚的生活体验中体验到生活的真诚，就是要让学生体验到成长过程的快乐。此次作文教学设计，我围绕单元作文教学的总体目标，培养学生用正确的价值观去看待周围的事物，真诚地体验人间的真诚，教会学生学会做人。在作文教学中，我巧妙地拨动学生情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，使他们敞开心扉，无拘无束地畅谈自己成长过程的心里话。把作文与做人有机地统一起来，从而做到生活作文化，作文生活化，引导学生走进生活发现美；学中悟写，指导学生感悟生活体验美；悟中练写，激励学生描述生活创造美。使学生在习作的成功体验中得到新的感悟，在体验成长的过程中得到新的体验。

总之，学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的；只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用，唯有如此，才能让学生自由自在地想，无拘无束地说，挥洒自如地写，写出个性来，从而开创“百花齐放”的作文新天地；才能更好地让作文教学在学生的体验中获取、深化、升华！

校园文化体验之旅【第十篇】

快乐的“星期八”体验之旅作文

周末，我们团队11人踏上了期待已久的上海之旅。

上海真不愧是国际大都市啊――来自天南海北的人群中混杂着黄皮肤黑眼睛的中国人、黑皮肤黑眼睛的非洲人、白皮肤蓝眼睛的欧洲人。人！人！人！到处都是人，要不是我们这个大部队紧挨在一起，还时不时的招呼几声，我想早就被这“湍急的人流”冲散了！

穿过人流我们向向往已久的“星期八小镇”进军。提前半小时到了仲盛世界商城5楼，“小镇”门口早已排满了人。办好票务工作焦急地等待大门敞开的那一刻，10分钟、8分钟、5分钟，希望之门终于打开。我们几个孩子迫不及待地冲进小镇，开始了我们疯狂的职业体验。

按照约定，我们先去“空港”圆梦。辅导员先让我们换上衣服，那衣服大大小小的很不合身，但穿上一看，还别说，还真有空姐的感觉。我们穿戴一新拖着行李箱，准备登机。叔叔阿姨们直夸我有空姐的范儿。终于登机了，我边走边向妈妈挥手，感觉我真的要乘机出国留学样。进入机舱，作为空姐首先要学会如何询问乘客点餐：“先生（女士），您好！请问你要吃些什么？” “请慢用。”整个过程要微笑始终、彬彬有礼。辅导员夸我做的动作最规范，笑容最自然，我的心里就像抹了“三层”蜜一样甜。一系列工作都ok后，辅导员给我们每人都发了5元的工资！我有点心灰意冷，自己卖力地工作了30分钟却只赚到了5元，哎，挣钱也非容易之事啊！

接下来我们去了“考古馆”，一双胶鞋、一件考古服、一把铲子开始了丛林考古工作！“挖呀挖呀挖呀挖，挖呀挖，挖呀挖呀挖呀挖，挖到好宝贝呀，我的心里开出甜――蜜――花――！”我哼起了自编歌曲《挖呀挖》。没想到，我竟接二连三地挖到了地底下的宝贝，有花瓶碎片、刷子，还有些不知是哪朝哪代叫不出名的小东西，辅导员直说我有考古学家的潜质呢。再看看同去的伙伴，他们只挖到了一个，看来我可以稳坐的宝座啦！看到伙伴垂头丧气的样子，我安慰道：“没什么大不了的，在接下来的馆中，加把油就行啦，走，拿工资去！”我以为挖的多的就能多给工资，没想到，都是5元！这对我来说打击不小，原来滥竽充数也照样拿工资啊！拿着工资，同去的伙伴终于眉开眼笑啦！虽然感觉自己拿少了工资，但看到他们开心，我，也开心！

下一个馆？酷酷的，男孩女孩都向往的职业之一。你猜对了，是押运公司！按照惯例，辅导员让我们穿上了酷酷的防弹衣。嘿，人靠衣装马靠鞍，武装完毕真像荷枪实弹的特警。我们无比神圣地将密码箱押送往小镇银行，一路风平浪静，到了银行我们一排守护在门外，生怕有劫匪劫走密码箱，但一切都进行得很顺利。虽然是模拟体验，但回来路上我们还是深深呼了口气，为自己押运成功乐呵了一阵，当然最后也没少拿工资以示奖励啦。

时间紧迫，我带领三个伙伴在小镇十几个体验馆里穿梭着、体验着、欢笑着。最后，我去“母婴馆”过了一回妈妈瘾，抱着小宝宝我很陶醉地笑了。

哎，美好的时光总是那么短暂，这不，我还没来得及将我挣到的钱存进小镇银行，“星期八小镇”就要关门了，我们只好依依不舍地在小镇门外留下了最宝贵的全家福！真希望时间永远在那一刻停留！