分米和毫米的认识教案5篇

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分米和毫米的认识教案【第一篇】

教学目标：

1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。

2、在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

教学重点及难点：

重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。

教具准备：

常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币。

多媒体：课件。

学具准备：

教学过程：

一、激趣引入：

生：喜欢。

师：孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？

生：金箍棒（课件演示金箍棒）。

师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，来探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。

（设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。）二、新授。

(一)复习旧知。

师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？

生：拿着金箍棒的孙悟空。

师：老师手里也有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？

生；大约1米。

师：找两个听讲最认真的同学上来量一量到底有多长？（师板书：1米）。

想一想还可以用什么单位来表示1米呢？（师板书：1米=100厘米）。

（设计意图：复习长度单位厘米、米以及它们之间的进率。）。

（二）讲授新知。

活动一：认识毫米。

师：（课件演示）同学们继续观察，你又看到了什么？

生：金箍棒变短了。

师：现在在学具中找到这根金箍棒，先估计一下到底有多长？

生：大约1厘米。

师：动手量一量是多长？

生：不到1厘米。

师：这根金箍棒变得特别的短，都不到1厘米。要想准确地测量他的长度，我们需要认识一位新朋友。（师板书：毫米）。

毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多长呢？谁能在尺子上找到1毫米。

生演示。

师：1毫米到底有多长呢？（课件演示）。

师：我们以前学过，尺子上有好多的线，这些线有的长一些，有的短一些，他们有一个共同的名字叫刻度线。两条长的刻度线之间的'长度是1厘米，两条短的刻度线之间的长度就是1毫米，也就是说尺子上1小格就是1毫米，同样这样的一小格也是1毫米。

师：你现在会指了吗？下面在小组内指一下。谁愿意上来指一下。

师：现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币，然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少？

生：这个硬币的厚度大约1毫米。

师生共同用手势表示1毫米：先用左手的拇指和食指轻轻夹住一分硬币，再手右手慢慢地把硬币抽出来，在左手的拇指和食指间有一条小缝，它的长度约是1毫米。

生演示。

师：看到用手势表示出来的1毫米，你有什么感觉？

生谈体会。

师：现在你打开练习本，请你在练习本上画出5毫米的线段，再画出一条10毫米的线段，一边画一边思考你有什么发现？请把你的发现在小组内说一说。

生：10毫米就是1厘米。

生：1厘米=10毫米（课件演示1厘米=10毫米）。

师：现在，我们能不能准确的量出小金箍棒的长度？试一试。

生演示测量的方法（生上讲台测量：把尺子的0刻度对准金箍棒的左端，然后数一数一共有7个小格就是7毫米）。

师：像这样比较短的物体我们来测量时就用毫米来表示，老师这里还有一根，谁来测量一下。

师：仔细观察这根金箍棒的长度是多少？

生1：2厘米3毫米。

生2：23毫米。

师：看来这根金箍棒的长度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。

活动二：认识分米。

师：我们接下来看一看孙悟空的金箍棒又有什么变化？（课件演示）。

师：你看到了什么？（又要变成1分米长了）。

师：这会是哪一根？请你在学具中找出来。老师告诉大家这根金箍棒的长度是1分米。分米是我的这节课认识的第二个新朋友。（师板书：分米dm）。

师：那么1分米到底有多长呢？动手量一量。

生：10厘米。

师：1分米就是10厘米（师板书：1分米=10厘米）。

师：借助这根小金箍棒用手势表示1分米的长度。

师：在日常生活中哪些物品的长度是1分米（生说，师补充一次性纸杯、直板手机等）。

总结长度单位:。

师：请看黑板我们在研究金箍棒的长短时，我们认识了两个新朋友（毫米、分米）这就是我们这节课要学习的毫米和分米的认识（板书）。

毫米——厘米——分米——米。

（找生边说，其余同学用手势表示）。

是引导简单分析它们之间的进率：1米=10分米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

师：我们以后在测量物体时，该怎样选择长度单位呢？

生：在测量非常短的物体时用毫米，比较短的用厘米，比较长的用分米，长一些的用米。

认识米和分米的关系。

师：（出示米尺）这是一把1米长的米尺。

请你在米尺上找出1分米。（实物展台出示）。

一起在手中的米尺上找一找1分米。

学生自己在米尺上找出1分米。

师：让我们1分米1分米的数，你发现了什么？

生：1米=10分米。

师：对，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快在小组内说一说并记住它们的关系。

1米=10分米。

10分米=1米。

三、练习巩固、拓展延伸。

现在，我们一起看看孙悟空给大家出的题目。

1、估一估、量一量。

物体。

估一估。

量一量。

一元钱的硬币的厚度。

（）毫米。

（）毫米。

数学课本的长度。

（）分米。

（）分米（）厘米。

2、八戒听说我们学习了这么多长度单位，他也来凑热闹了，瞧，这是八戒学完长度单位之后写的日记，我们一起来看看。

早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22mm的鞋。吃过早饭，我走了6米来到学校，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。

你感觉八戒的日记写的怎么样？我们一起帮他改一改。

（四）课堂小结。

师：这节课你学会了什么？

还有哪些收获？

生：认识了毫米、分米。

知道了．．．．．．。

师小结：今天，我们进入到甜甜的梦中，通过研究孙悟空那神奇的金箍棒认识了两个新朋友——毫米和分米，其实，孙悟空的金箍棒不仅能变得很短，还能变得很长很长（出示课件），这时候该用什么单位来表示呢？同学们可以研究一下，下节课我们继续学习。

下课。

分米和毫米的认识教案【第二篇】

本节课属于概念认识类课节。难度较小，适合操作，容易落到实处。所以在整合课本后，将两节内容合并来讲。主要教学方法是学生课前预习，课上自学，动手操作，小组合作为主。教师讲解主要放在归纳总结上，辅助大量的有层次的练习题，使学生去体会作用毫米和分米的知识。

优点：学生的操作加深对概念的理解。锻炼学生自觉提取知识点的能力。

缺点：部分学生操作不标准，小组讨论效果一般。前后知识的贯通上还比较差。

改进：本节课注重联系实际，举例子使学生理解真实的毫米和分米的大小，以便应用。

分米和毫米的认识教案【第三篇】

教学目标：

1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2、了解米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能进行长度单位间的简单换算。

3、在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略，发展估测意识，提高估测能力。

教学重点：

教学难点：

长度单位间的换算和估测。

教学过程：

一、课前谈话。

同学们你们喜欢什么动画片？说说动画片里得人物。

交流学生喜爱看的动画片及片中人物。

二、情境导入，复习旧知。

同学们喜欢孙悟空吗？瞧，孙悟空也来到了咱们的课堂上，（课件：孙悟空）他有一件非常厉害的兵器。（课件：金箍棒）今天这节课我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。

那米和厘米之间有什么关系呢？（根据学生的回答板书：1米=100厘米）。

三、新授。

（1）引入毫米。

接下来，可要仔细观察了，你又看到了什么？（课件：金箍棒变得更短并进入孙悟空的耳朵）那你猜猜这时金箍棒会有多长呢？（学生积极参与猜测）到底有多长呢？老师给每位同学准备了一根小金箍棒，请大家动手量一量，量完后小组内交流。（教师巡视）。

分米和毫米的认识教案【第四篇】

1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。

3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。

教学难点：正确使用长度单位。

教学、具准备：课件直尺硬币米尺正方体盒子等。

教学过程：

一、创设情境。

以选择合适的长度单位引出新课。

二、教学新课。

(一)、认识毫米。

1、1毫米到底有多长呢?你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗?请大家试着找一找。

教师小结：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。

2、毫米和厘米之间的关系(1厘米=10毫米)。

3、用手势表示出一毫米的长度。

4、估测数学书的厚度。

5、练习。

(二)、认识分米。

1、分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)。

2、找出1分米的长度。

3、米和分米的关系。(1米=10分米)。

4、同桌交流，用分米说一句话。

5、剪一分米长的吸管。

6、比划一分米的长度。

7、估测课桌的高度，并交流方法。

三、练习。

1、游戏：给物体选择合适的单位。

2、辨一辨数学日记。

四、小结。

五、课外活动。

(查一查)：米、分米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示?

分米和毫米的认识教案【第五篇】

1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。

2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。

3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。

认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。

毫米和分米长度单位观念的建立。

每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。）。

前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（）厘米床长2（）铅笔长15（）。

1、创设情境、导入新课。

师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？

生：齐天大圣孙悟空。

师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？

师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？

预设。

生：5毫米有多长？

生：1分米有多长？

师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。

2、合作交流、探求新知。

（1）猜测。

师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）。

（2）讲解。

（3）感知。

师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

（4）联系生活。

（5）寻找关系。

师：大家还记得以前我们学过哪些长度单位？（米和厘米，并让学生用手比一下）。

师：那还记得米和厘米的关系吗？（1米=100厘米）。

师：那请同学们想一想，我们今天学习的毫米跟我们以前学过的米或者厘米是不是也有关系呢？（播放幻灯片）师：那你现在知道了吗？（10毫米=1厘米）。

师：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示练习题）。

（1）猜测。

师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗？（学生表达自己的看法）。

（2）讲解。

（3）小组合作探究。

师：通过刚才的学习老师发现同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。

课件出示题目。

（1）分米跟厘米是什么关系呢？

（2）分米跟米又是什么关系呢？

（4）联系生活。

（5）感知。

（6）小结。

师：我们学过的测量物体长度的单位有什么？他们都叫做“长度单位”出示长度单位定义。

师：今天大家表现这么好，相信在用这些长度单位时，大家也能表现的更好，老师对你们有信心，你们对自己有没有信心呢？（幻灯片出示练习题）。

2、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。

3、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。

2、在（）里填上合适的长度单位小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）。

师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？（生量后发现不到1毫米。）师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找。

这节课大家有什么收获呢？