数数乐小班教案反思实用【推荐5篇】

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数数乐小班教案反思【第一篇】

这一节课,将认数范围由20以内扩展到100以内,这是认数教学的第二个阶段。所以本课的教学目标是使学生会点数100以内的数,知道这些数的.组成,感受“十”在计数中的作用,知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系,感受100与50、20等数的关系;结合具体的事物,使学生感受100以内的意义,并进行简单的估计;使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。教学重点是能正确数出数量在100以内的物体的个数;知道这些数是由几个十和几个一组成。教学难点是数出几十九后面的一个数。

在教学过程中主要有以下几个特点,并收到了较好的教学效果。

1、在做中学,通过充分让学生动手操作,使其体会数是数出来的。

在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力,从反映出来的情况看,学生的数数只是唱数,对准确地数出物体的个数,还是有困难的,学生所形成的100以内的数的数感的层次还比较低。因此,我从学生的认知基础和生活经验出发,为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒,让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中,体会数是数出来的。

2、在数前猜,通过多种形式的估数,促进学生的数感形成。

针对一年级学生的知识基础和认知特点,力求提高学生的估数能力,在充分动手操作的认知过程中,发展学生的数感。在学生数数、观察主题图、等各个环节中都有所体现:数数之前先估数,让学生对物体的个数有个大体的感知。使学生了解到生活中常常需要估数,培养学生的估计意识。在数100个物体之前先请学生数出10个物品,感知10个物品是多大一堆,再数出10个物品,让学生感知20个物品是多大一堆,然后以10个一堆,20个一堆为参照物,估计自己那一袋物品大约是多少。通过让学生实际数一数,看谁估数和数数的结果比较接近,向学生渗透估计的方法,使学生的数感得到发展。

3、自主探索,充分发挥学生的主体意识,培养学生的学习方式。

教学中注意从学生已有的生活经验和认知基础出发,充分发挥学生的主体意识,培养学生自主探索的学习方式。就数数而言,学生能口头数到一百多,这是学生进一步学习数数的基础。因此,在教学过程中,就以这种经验为基础,引导学生充分动手操作,在反复点数的过程中,建立起百以内数的概念,在这样的学习过程中,让学生自主建构知识,培养学生自主探索、主动构建的学习方式。

4、关于教学数的组成,我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识,在此基础上迁移。

在教学100以内数的组成时。让学生动手摆出出35根小棒,并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一?再脱离实物和图像,抽象出数的组成。这样由具体形象到到抽象,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解数的组成。

数数乐小班教案反思【第二篇】

负数的教学,它是小学阶段新增的内容,它把小学阶段数的教学从自然数、小数、分数范围扩大到了有理数范围。学习的面就广了,学生考虑问题就要全面、周到。在教学第一节课认识负数时,因为内容简单易懂,学生学得比较轻松,愉快,很快知道正数和负数是表示两个相反的量,0既不是正数也不是负数。而第二课时比较大小时,是先以大树为起点,一个人往东走,一个人往西走,如何在一条直线上表示出他们运动后的情况,引出数轴,使学生知道在数轴上,从左到右的循序就是从大到小的顺序,所有的负数都在0的左边,即负数都比0小,所有的正数都在0的右边,即正数都比0大。对于正数的比较,因为是旧知识,所以不在话下。而对于负数的大小比较,能凭借着数轴进行比较,脱离数轴时,尤其是像—1/3与—1/4这样的.分数比较大小,很容易出错。因此先让学生凭借数轴来比较负数的大小,然后找出规律,总结出比较两个负数的大小,可以先比较与其对应的两个正数的大小,对应的正数大的那个负数反而小。第三课时练习课,值得思考的是要不要进行拓展呢?如潜水艇甲所在高度为海拔为—50米,潜水艇乙所在的高度比甲高出20米,则潜水艇乙所在的高度是多少米?这要用到正负数的加减法。要不要进行教学呢?学生会接受吗?我想了想,还是教一教吧?让有能力的同学去掌握。没能力的凭借数轴来掌握。

数数乐小班教案反思【第三篇】

成功之处:通过在数轴上表示2和—2这两个数,又借助上节课观察在数轴上表示这两个数的点的位置关系,进一步了解在数轴上表示互为相反数的两个点分别位于原点两旁,且与原点的距离相等。学生准确掌握了相反数的定义,并能化简较繁的符号,运用还算灵活。

不足之处:引出相反数的定义,并对定义进行讲解与强调,如“只有和互为”怎样理解?接着通过练习加深对相反数的理解,没有利用“正数的相反数是负数,负数的相反数是正数”练习题,让学生自己观察总结并归纳这一规律,而我是直接的告诉学生,我遏制了学生探索知识的思维空间。在以后的教学中一定要多想、多思考、多研究,不能说把每一个环节都做得很完美,但要求自己尽力做得更好!

需注意的几个问题:

(1)注意师生互动,提高学生的思维效率。

(2)针对学生的.盲区,出相应的练习巩固。

(3)本节课还学习负号的意义,教师多在这种类型题目上加强练习。在今后的教学中,及时找出课堂上出现的共性问题,利用课后及时纠正,然后做针对性练习来巩固盲区,强化课堂薄弱环节,使课堂走向优质高效化。

数数乐小班教案反思【第四篇】

100以内数的认识不像20以内的数那样,一眼就看得清楚,它感觉起来有一定的困难。本节课是通过让学生数小棒等一系列的活动,这样以数为核心,以数为主线的思路上去培养、去感悟。教学中,我力求做到:

针对一年级学生的知识基础和认知特点,我通过培养学生的估算意识,在充分动手操作的认知过程中,发展学生的数感。先让学生猜猜方盘里的糖果有多少个再确认,有利于提高学生对100的感知能力,培养了学生的数感。

通过提出问题,谁能数100个糖果,还能数100个什么物品?学生说很多,有的说100个人、100条鱼、100头牛、100间房子等等,这些都是学生在生活中的中的积累,把这种积累经验释放一下,交流一下,很有价值,也体现了100这个数的广泛应用。当然,学生说的这些都是生活中的事物,我们拿来所用,其实我们人身上就能找到100,手指头人人都有,把它们结合起来,我觉得会很亲切、自然,也很有趣味。再通过问学生怎么让大家看到100个手指头?这样用手指头当学具,使学生非常亲切地感受到“数”就在我们身边,甚至就在我们身上,自然地将数学与生活紧密联系起来。

在教学中,我力求让学生多次经历数数的过程,看老师数小棒,数100个手指头等,数数是一个过程,也是一个体验,是别人不能代替的,学生必须要亲自去数,所以这一过程很重要。我让学生每桌准备一袋红豆,让他们共同合作,亲自经历这一过程。这样让学生通过动手操作数出物体的个数,体现数是数出来的'。

整堂课气氛活跃,我与学生融为一体,较好地完成了本节课的教学任务,但是也存在一些不足的地方,迫使我今后应继续学习新课程、新理念,不断提高自己的教育教学水平。

数数乐小班教案反思【第五篇】

学生数100以内的数比较容易。但随便给出一个两位数,让其说出数的`组成,一部分同学答不出来。我在处理这个教学难点时,充分利用教具铅笔和计数器,把抽象的东西变的形象直观,易于理解。学习35这个数时,先出示两捆四根铅笔,让学生报出数,然后拿出计数器,把两捆铅笔挂在十位上,表示两个十,在十位上拨两个珠子,把四根铅笔挂在个位上,表示四个一,在个位上拨四个珠子。学生看着计数器写出数字,结合教具铅笔,很容易理解十位上的3表示3个十,个位上的5表示5个一。从而,教给学生一个两位数十位上是几,就表示几个十,个位上是几,就表示几个一。对学生这样讲了以后,教学效果不错。

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