小学六年级数学上册期末考试试卷分析（优质7篇）

本次期末考试试卷涵盖了基础知识和应用题，考查学生对数学概念的理解与运用能力，整体表现良好。以下是小编整理的优秀范文“小学六年级数学上册期末考试试卷分析”，希望您喜欢。

小学六年级数学上册期末考试试卷分析 篇1

本次四年级数学期末考试试题，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析：

一、试题分析

四年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：一、1、通过百度搜索，找到与“2009年国庆阅兵”相关的文章约一千一百七十万篇，这个数写作( )，它是( )位数，最高位是( )位，其中7表示7个( )。把这个数改写成用“万”作单位的数是( )万。

此题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。

3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。

如：让学生动手画垂线和平行线等。

这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。

4、渗透人文，体现关怀。

在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“温馨提醒，亲爱的同学：你好!经过一学期的学习，终于到了收获的时候，让我们插上智慧的翅膀，认真读题、仔细答题，来感受丰收的喜悦吧。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。

二、质量分析

1、认真思考，准确天空。

学生做得较好，对基本的知识掌握得较扎实。其中第3题速度写法，很多同学都落了单位“米”;第8题，这题形式较新颖，部分学生不理解。

2、仔细推敲，认真辨析。

总体情况良好，第5题用近似数来推算准确数最小是多少，较难。

3、反复比较，慎重选择。

全班对本题做得较好。

4、注意审题，细心计算。

由于部分学生的口算能力比较薄弱，在口算中出现错误过多。列竖式计算对末尾或者中间有 “0”的计算不理想。

5、动手实践，画图分析。

做的比较好，也许是复习的时候教师指导的比较充分。

6、活用知识，解决问题。

此题有少数学生对第5题的题意不理解，有个别学生读题不认真，粗心，造成了对题意的错误理解。

三、对今后教学措施：

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下：

1、 多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

小学六年级数学上册期末考试试卷分析 篇2

一、试卷分析：

此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

二、成绩分析：

本次考试，我班应考45人，实考45人。平均分分;80分以上有20人,70分到80分有6人,不及格17人,其中60到70分有3人。

从考试结果来看，我班大部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。有一少部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

三、教学过程分析

第一大题：我会填（20分）平均得分 分，错的最多的是第1小题和第5和7小题,分别有23,18,17人填错。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。比如第5小题有23人出错,只需将小数化成分数，再进一步约分即可。按理说，这个题，学生只要用认真计算就能得到结论。并且考试前一天，我在给学生复习时，讲到了类似的题。考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。第7小题，好多学生错误，这一题是对倒数的意义的类比。是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。还有第11小题，是求周长比、面积比的公式的理解。,这是五年级学生就应该掌握的一个知识点,有11出错。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。

第二大题判断题（10分）平均分8分。此题解答较好。

第三题选择题（10分）：平均分6分。也不太理想。特别1、5两小题，比较抽象。许多学生感到无从下手，不会灵活选择其他方法。思维比较僵化。

第四大题、计算题（22分）平均得分 分,其中（1）,直接写的数,平均得分 分，错的最多的是第4小题，有21人出错，（2）,脱式计算（8分）平均得分 6 分，错的最多的也是第3小题,有12人出错。（3）,化简比（4分）平均得分 分，错的最多的第1,小题,有12,出错，错在化简不彻底。计算题整体考试成绩也不是很理想。虽然我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，大多数学生虽掌握了运算的顺序和计算方法，但正确率不高。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

第五大题：解决问题（38分）平均得分22 分.正确率是43%, 错的最多的是第4,6,7小题,分别有23,22,35人做错。这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.第4小题是先求出总数的几分之几,再求总量,有23人做错.主要原因是计算比较复杂，学生综合运用能力较差。.第6小题是一道行程问题。这道题曾经让学生做过，但大多数学生仍出错。这反应学生听课效率较差。还有最后第7小题是一道有关求分数和比的综合应用的题，难度并不是较大，关键是能将分数的问题都统一成比的问题理解，问题就简单了。但许多学生灵活性较差，知识的综合应用能力较差。大多数学生多做错。只有少数学生本大题做对。

四、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.

1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第7题。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。体现我会画和解决问题的第五大题的4,6,7题的方法上。

7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

五、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，

6、平时在教学中要多设计一些旨在培养学生创新精神和实践能力的题目训练学生的思维。注重学生联系生活实际综合解决问题能力的培养，尤其是综合性较强需要灵活解决的题型。

7、教师在后期教学中要加强题型训练，尤其是计算题中的简便计算和解方程，做到精讲精练，灵活教学。

8、做好学生的思想工作，注重培养学生认真细心的学习态度，和勇闯难关的信心。

9、继续做好“抓差扶优”工作，缩小差距，争取全面提高。

10、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。

小学六年级数学上册期末考试试卷分析 篇3

一、基本状况：

本班有23人参考，总分1683，均分，及格人数，23人，及格率100%，优秀人数5人，优秀率%；最高分：田继海94分，最低分：李进63分。从数字统计可以看出，同学学习成果的差距较大。

在成果统计过程中，我细致查阅了试卷，我的心情可以说是“喜忧参半”。喜的是我班上有几名学困生经过努力，取得了肯定的成果，忧的是也有一部分优秀同学考了70几分，以前始终及格的同学，本次却考的很不抱负；还有个别特差生成果始终没有提上来。

二、命题分析：

〔1〕突出基础学问与基本技能，表达基础教育的基础性。

本次检测试题以表达基础的基此题为主，占了卷面成果的90%左右，主要考查同学对基础学问、基本技能和基本方法的把握状况。

〔2〕注意联系生活实际及社会实践，表达数学学习的现实性。

本次试卷中的应用题，还有部分填空题都是把数学学问与同学熟识的生活实际问题结合起来，既表达了数学与实际生活的亲密联系，而且便于同学联系生活解决问题，同时使同学在答卷的同时也能感觉到身边到处有数学，生活离不开数学，数学的用途很大，从而逐步培育同学主动应用所学解决实际问题的意识。

三、从同学的答题状况进行分析：

〔一〕缺乏之处。

本次试题共有五道大题，其中第四大题第4小题，同学对题意没有理解，失分较多。第五大题第1小题同学很难理解，基本上没有同学做对。其他试题都是基础性的题目，同学得分率都比较高。

从试卷的整体来看，试卷中暴露出大部分同学的审题力量较差、对学问的把握理解不透、有严峻的思维定势现象、阅读理解水平较差、学习看法和习惯等方面的问题。

〔二〕优点：学习习惯较好。

从答题试卷来看，90%卷面字迹较为清楚、书写比较规范。这说明大多数的同学日常学习习惯良好，学习看法仔细认真。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，供应了保证。同学们都能尽自己最大的努力完成试卷，没有消失试卷大面积空白现象。

四、自己的反思与努力方向

〔一〕转变观念。

观念是行动的先导。因此，深化学习课改理念，仍是目前推动新课程向纵深进展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能在教学工作中真正地落实新课程，教学质量才能得到真正的提高。

〔二〕改良教学。

1、改良教学设计。

连续抓好基础学问教学，重视对同学力量的培育，努力讨论培育的途径和方法。在日常教学中，加强对同学审题力量的培育；要努力做到三点：

一是例题教学要扎实，突出解题过程的指导；

二是练习设计要精细，强化基础并兼顾提高；

三是辅导同学要耐烦，准时查漏准时补缺。

2、优化课堂教学。

数学教学应结合同学生活中实际问题和已有学问。因此，在教学内容的引入部分，我想以后尽量本着“数同学活化”的思想，从同学的生活阅历动身，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

课堂练习是促进同学思维进展，培育同学创新意识的有效手段。作为教学内容的稳固拓展部分，练习设计应注意开放化和多化。而且应保证足够的时间让同学来很好的完成。

3、改良教学评价。

在今后的教学中，我应当注意更进展性的评价观，不要总是追求一种模式、一个答案，要鼓舞同学大胆发言，培育同学的口头表达力量，欣赏每位同学的独特性，欣赏每位同学所取得的哪怕是极微小的成果，欣赏每位同学所付出的努力和所表现出来的善意，欣赏每位同学对教科书的质疑和对自己的超越。与此同时，要常常性的分析与反思自己的教学行为，以调整和改善教学过程，发挥评价激励同学学习和改良老师教学的双重作用。努力提高教学质量。

小学六年级数学上册期末考试试卷分析 篇4

本次四年级数学期末考试试题，注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析：

一、试题分析

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：一、12、向老师的身份证号码是512222197610054236，他的性别是( )性。

3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。

如：五、让学生动手画长方形、梯形和平行四边形的高、用量角器量∠。

二、质量分析

1、填空

学生做得较差，对基本的知识掌握得不扎实。第1题，这题形式较新颖，难度较大，学生不理解。我班只有5人做对了。

2、判断

总体情况较好。

3、选择。

全班对本题做得较好。

4、计算。

由于部分学生的口算能力比较薄弱，在口算中出现错误过多。列竖式计算对末尾或者中间有 “0”的计算不理想。再利用商的变化规律直接写得数错误较多。

5、仔细观察，认真操作。

做的不太好，也许是复习的时候教师指导的不够充分，学生没有变式的能力，把高做错了。

6、走进生活，解决问题。

此题有少数学生对第1题的题意不理解，有个别学生读题不认真，粗心，造成了对题意的错误理解10月份搞成了30天。第2题把篮球和足球搞混淆了。第3题的解题思路不清晰。

三、对今后教学措施：

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我应当做到以下：

1、 多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

4、加强课堂管理，培养学生的良好学习习惯。我们班的学生来自赵家一校，他们的习惯太差了，不管是上课还是自习都爱说话，没有自控能力。作业不完成。即使作业也是马夫了事。

总之这次考试总体成绩与入学考试比较有所进步，但也存在着不足，在以后的教学中，要更加注重理论联系实际，加强学生的计算意识，培养学生动手动脑和认真审题的好习惯。

小学六年级数学上册期末考试试卷分析 篇5

一、命题分析：分析命题的目的、考查重点及命题形式。

此次考试为了全册学生的掌握情况，考察的重点是学生基础知识的掌握情况和基本能力的达成情况，这张试卷命题类型多种多样，命题形式灵活，有填空题、口算题、动手操作、比较大小、选一选、解决问题等类型。

二、卷面分析：主要分析学生掌握情况，取得的成绩和存在的问题、原因等方面。

通过卷面情况来看，大部分学生掌握的较好，但是也有一部分同学并达不到双基的要求。

第一大题

口算考察了长度单位、100以内数的知识、图形的知识、方向等问题。失分较多的有3题、4题、6题、9题、10题。分析一下失分原因，3题、4题、6题失分较多的原因这方面的练习少，并且这是第一单元中的内容过去的时间较长。有的学生被减数和减数的定义比较模糊、有的学生最大的一位数和最小的两位数也分不清再算和与差的时候也就算不对了、第6个题写出79后面的三个数许多孩子分不清79后面的数是比79大的数而是写成了比79小的数缺乏数感，虽然这种题在单元练习时练习过但是许多孩子还是错了。第9题、从0到100，个位上是5的数一共有()个。

许多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他们把5忘记了。第10题数一数、右边图形中有几个正方形。许多孩子忘记数大正方形，实际上有5个正方形，孩子的观察能力还是差。

第二大题

考察的是统计方面的知识，大部分学生掌握较好。会收集统计表中数据会画条形统计图，能根据统计图提出问题。钟表的知识掌握也挺好。不过我觉着这学期重点学的是正字法，在统计表中的五角星要是换成“正”字应该会更好，更能起到考察学生掌握情况的目的.。钟表的连线题其中有一个时间选项3：00学生在课本上没有接触到，学生在课本上只是接触到了汉字的3时。超出了教学范围。

第三大题是选择题

其中 2题、3题、4题掌握较差。分析原因2题在复习的四卷中做过，如果错了实在是不应该，第3题对于元角分的知识掌握不好，学生认识钱币认识的较好，可是一牵扯到元、角、分的计算学生就变的非常迷惑，可能和学生在生活当中接触钱比较少有关系。第4题学生对于画在数轴上的长度分不清开始是70厘米，结束是1米，这中间差30厘米，如果最后的长度换成100厘米，可能学生就不会错那么多了，并且学生是第一次接触到这种类型的题。

第四大题

计算题有口算和列竖式计算两部分口算题大部分学生正确率高，失分率低。竖式计算大部分学生正确率高，可是有的学生还是计算时马虎不退位，第三道混合运算个别学生只列了一步算式，失分的另一个原因是有的学生忘记写结果。

第五大题解决问题。学生掌握较好失分的地方也较少。个别学生出现了计算错误，题中的数量关系学生能够分清，算式能够列对。在这道题中出现了让学生些单位名称的情况，大部分学生都会写，不过在一年级教材中没有把写单位名称作为教学目标，可能是一年级学生认字较少的原因。让学生写这么多字超出了他们的能力范围。

小学六年级数学上册期末考试试卷分析 篇6

一、试卷概况

这份期末测试卷满分100分，时间90分钟，对四年级数学上学期内容分别从“数与代数”、“空间与图形”、“统计”三个方面进行了全面考查，题型丰富多样，难易程度适中，是一份很好的期末质量检测试卷。

二、学生答题情况分析。

试卷共有五大项题目，下面逐项进行分析。

第一大项，填空题，共11小题，重点考查学生对基础知识和基本概念的理解和掌握。其中第3、9两题考查空间与图形知识，学生得分较高；第8题学生失分较多，主要原因是对除法中商不变的规律还不能正确加以运用，其它各小题失分较少。

第二大项，判断。6道题中，第1题失分的同学较多，主要原因是对“数位”与代数单位的概念混淆，其余各题失分较少。第三大项，计算。这一大项的题目，有70%的同学能得满分，另有30%的同学失分，主要原因有以下几点：

1、计算时粗心大意，如“84万－56万=28”；

2、部分学生计算时运算顺序出现错误；

3、利用乘法分配律做简便运算有的学生还不能掌握。

第四大项，按要求做一做。本题主要考查了学生的动手操作能力和空间想象能力。第1题和第3题90%的同学基本得满分；第2题和第4题有50%的同学失分较多，主要原因是：

1、用方向确定位置，部分学生有困难；

2、在平移图形时平移的格数有误差；

3、旋转后的图形画不准确。

第五大项，解决问题。这大项共有5道题，其中第1、2、4题学生基本得满分，少数失分的同学主要原因还是没有弄清题目中的数量关系；第5题制作条形统计图，比较简单，全班同学都得满分；第3题，只有70%的同学能得满分；还有30%的同学，由于对速度、时间和路程三者之间的数量关系含糊不清，加之看图能力较差，因而失分较多。

三、改进措施。

针对以上答题情况，在今后的教学工作中教师应把握以下几点：

1、注重学生对数学概念、数学运算定律的正确理解，并在理解的基础上加以正确运用。

2、加强对学生计算能力的培养，以达到正确、熟练的程度。

3、进一步培养学生的动手操作能力和发展学生的空间想象能力。

4、进一步培养学生对数学学习中遇到的各种数量关系的正确理解，帮助他们获得解决问题的正确途径和方法。

小学六年级数学上册期末考试试卷分析 篇7

本次数学试卷掩盖面广，难度适中，题目类型多样，各种学问的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较照实地反映出同学的实际数学学问的把握状况。从试卷内容来看，试卷有基础学问，计算和操作，综合应用三部分组成。试题有肯定的创新性。对进展同学的观看力量、想象力量和思维力量有很大关心，对我们平常的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注意基础学问的考察，更注意同学力量的进展培育，使不同的同学获得不同的胜利喜悦。

一、基本状况：

参考人数96人，优秀率66%，及格率81%，平均分分，最高分100分，最低分12分〔十几分的有3人〕。从整体成果来看，感觉比较担忧。

二、试卷分析：

1、填空题：此题共有15小题，比较全面地考查了同学简单产生混淆或产生错误的相关、相近、相像的问题。但有些同学熟悉不够清晰，造成失分。

2、推断题：这一大题共6个小题，着重考查了同学对圆柱、圆锥和比例的把握状况，此题着眼于六班级同学的年龄特征，学问水平，突出了教材的重点，同学基本能正确解答。

3、选择题：同学有不同程度的错误。同学对圆柱和圆锥的学问把握不够好。

4、计算：这一大题共3个小题。此题答对的同学较多，由于同学对解比例和简便计算把握得较好。

5、操作题：此题是考查同学的.实践操作题。通过同学的动手操作加深对学问的稳固理解运用。其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。其次题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是由于对图形的放大或缩小的特点没有把握。

6、解决问题：此题共7小题，都是通过同学审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学学问解决问题。这样就把所学学问与日常生活中的实际问题结合起来，使同学熟悉数学与自己身边的实际生活的关系。

总之，这份试卷，表达了学校六班级数学下册的学问点及学问网的考查，同时也依据学校生的年龄特征，在各类题型中留意了由易到难，使同学在开心中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查同学的基础学问和基本技能的作用，特殊是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使同学熟悉到学习数学的重要性，从而激励同学主动学习。

三、存在的问题：

通过这次考查，发觉了同学学习上存在有一些问题。如基础学问不扎实，敏捷运用力量不强，有一些同学不会简洁计算，对一些基本概念把握模糊不清，不够娴熟不能很好的运用；同学对操作题的题意理解不到位；从而造成失分多。少数同学根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分同学书写马虎，字迹潦草，卷面不干净。

四、教学反思：

通过这次期中考式，从同学的试卷中发觉的一些问题，反思同学卷面消失的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。

1、连续加强基础学问夯实。在教学中连续履行课改，充分调动同学学习主动性、主动性以及学习方法的指导。夯实基础，细心设计练习题，以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。

2、加强数学学问与实际生活的紧密联系，让同学利用所学的学问来解决实际问题，培育同学实践力量和操作力量，这是同学最薄弱的，也是最需要提高的。