实用校本研修行动方案大全

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校本研修行动方案篇1

一、活动缘起

新课程改革已经实施多年,现在的课堂似乎又走进了一个新的误区:教师津津乐道于教学过程的精雕细刻、完美无暇,课堂被设计成若干个精细的环节,环节一个接着一个,密密严严,连每句话、每个词、每个动作都被精确设定,这样的课堂表面看很完整,非常热闹,实际上成了老师表演、出彩的舞台,教师满足于做一个“工笔画师”,拘小节而失大气。学生的主体性地位无法真正彻底发挥,加上盲目的模仿、跟风,结果使课堂成了千头万绪。

课堂教学应该从以前不断添加各种因素的做“加法”转变为删繁就简地做“减法”,简约化必然是课堂教学的终极归宿。“简约化的课堂”无疑是通向高效的途径,它所追求的就是最大可能地走出“形式化”的误区,实现教学的高效,真正促进学生的发展。简约是对冗繁的课堂的“清洗”,是对教材

学习

本质的回归。归根到底,简约化的教学所追求的就是着力追寻“大道至简”的教学境界!

二、活动主题

1.从教学内容来看,要依照课标,从学生已有知识和实际认知情况出发,选择合适、恰当的教学内容和课程资源,不得随意拔高教学要求,做到教学内容要适切。不同的教学对象可以有不同的选择。

2.从呈现方式来看,追求简约化教学。具体说就是“导入简单、直奔主题,环节清晰、承转自然,精编情境、精设问题,重点突出、层次分明,关注生成、和谐对话。”

3.从教学效果来开,要让学生有所思、有所悟、有所获。具体就是培养学生“听、说、读、写、思”的能力。听就是“倾听”;说就是“说话”,要敢于表达自己的见解;读就是“读课程资源”,包括教材、图册和

其他

课程资源(ppt);写就是要培养学生将所思、所说的内容以文字的形式表达出来;思就是激发学生思维,引导学生思考社会现象。

三、活动目标

1.教学目标简明

其实一节课的基本目标就是三维目标:知识、技能与方法、情感、态度、价值观,这三者是和谐统一,不可割裂的,而第三个目标又是隐性的,所以真正形成书面文字的时候,只要描述前面两个目标,情感目标其实是渗透于其中的,无需言传只要意会即可。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”,力争使每一条目标都实在、具体、明晰,从而利教、利学、利评。

2.新课导入简洁

导入的基点在“导”,因而在导入的设置上要直观,不能绕圈子、走弯路,而应一语中的,切中要害,起到立杆见影的效果。过多教学情境的设计,会影响学生思维的集中。教师要用简洁明快,言简意赅的方式导入课题,迅速引导学生明确学习目的,定向思维目标,把握教学主题,消除知识障碍,帮助学生迅速融入到教学活动中。

3.教学内容简约

“简约”不是简单、机械地减少教学内容,减少教学的知识容量,而是要求教师认真地钻研、解读教材,对教材进行科学、合理的整体把握,在深入解读教材上下工夫,在浅出教学内容上做文章。教师要大胆地处理教材,依据年段目标、单元目标、课文特点等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。准确把握教材,艺术地处理教材,科学补充教材,善于使用教材中最具价值的地方,合理裁剪,大胆取舍,而不是面面俱到,蜻蜓点水,浮光掠影。

4.教学方法简便

教师要按照学生的学习状况、需求以及教学的内容、目标选择恰当的教学方法,要特别注意激发学生的思维和情感,为学生提供自我建构、自我生成的条件,同时把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来,促进学生的学习向纵深发展。

5.教学环节简化

我们没有必要设计那么多花里胡哨的环节让学生钻,不真实的'情境只会让学生感觉虚伪,不切实际的探究,浪费教学时间,除了能体现教师的“作秀”(也可以叫折腾)的水平,还能带给学生

什么

?别忘记教学设计的任何环节都是为了学生更真实、有效地进行学习。

6.教学媒体简单

课堂上的一切活动都是建立在教师与学生情感交流基础之上的,没有学生学习主体性的充分发挥,没有学生能动地参与,有效的教学活动是不可能进行的。在实际教学中不能为追求时尚而盲目地使用现代教学媒体,将课堂教学变成简单的“人机对话”,甚至将学生的学习由过去的“教师灌输”变成了“机器灌输”。这样的课堂教学看似生动活泼,实则冰冷死板,缺乏人与人之间的情感交流,极不利于学生知识的理解和健全人格的发展。

7.教学用语简练

教师的引导、过渡、讲解、评价的语言要力求精练、准确,避免啰嗦、杂乱。要用最简练的话表达最丰富的内容,追求条理性、启发性和艺术性,让学生置身于优秀的文化氛围、浓郁的语言环境中,从而受到感染和熏陶。教师的语言应该简练深刻,学科语言要

专业

规范,提问语言要明确,过渡语言要自然流畅,评价语言要扼要坦然。

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