练习歌词优推4篇

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练习歌词【第一篇】

1、“哼鸣”的基本练习

一般在开始练声时，先练练“M”是有益的，因为发这个音容易达到高位置和靠前、明亮、集中的效果。练习哼鸣时首先上下唇自然地闭上、口腔内部要打开，好象闭口打哈欠的感觉，感到声音向高位、额窦、鼻窦处扩展，但切勿把声音堵塞在鼻腔里，否则会发出鼻音。

2、母音的练习

除进行哼鸣练习外，更多地是进行母音的练习，如a，i，o，u，e等单母音练习，也可用混合母音练习如ma，me，mi，mo，mu等等。

3、连音练习

人们常说：“不会连贯就不会歌唱。”歌唱声音的主要表现力就在于声音的连贯优美，只有连贯的声音才能唱出动人的旋律线来。为了使声音有更多的连贯性，可以将练习的音域相对拉宽些，练习也可以随之难度更大些。

4、顿音练习

顿音唱法又称为断音唱法。要求唱得清晰，短促，灵活，富有弹性，集中感强。练习时要注意一字一音的灵活性和一字一音的连贯性。

5、连音和顿音结合的练习

在基本掌握了连音和顿音唱法的基础上，可以加连音、顿音结合在一起的练习，这样有利于歌唱状态的统一，顿音好象是一个“点”，连音像是一条“线”，这样以点带线，便声音的位置统一，并保持气息均匀流畅。

6、保持共鸣位置不变的练习

在“哼鸣”练习中我们已经讲了找共鸣位置最好的办法就是体会“哼鸣”感觉，如果这个共鸣焦点找准了，那么其它所有的音都应该向这个哼鸣位置靠拢，这样才能达到歌唱的高位置，使声音上下统一。

7、声音灵活性的练习

这种练习主要是为了适应歌曲演唱中快速、流动的要求，以达到更积极的身体、喉咙、气息的配合。

8、结合字声练习(带词练习)

要求根据词意富有想象，有意境，有画面，语气有表现，声音有乐感，有感情地去唱。力求做到字准腔圆，以情带声，声情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品过渡。

9、练声注意事项

1)要注意保护好自己的嗓子，适当地练唱，发声练习的时间，初学时20分钟一次为宜，以后逐渐地加至半小时或一小时，坚持每天练习最重要，绝对避免用全音量来练习。大声地乱唱，容易使歌唱器官受损。

2)在没有能力唱高音之前，切勿作高音练习，经常唱一组你最满意的音，选择曲目更要谨慎，不要唱不适合自己的曲目。

3)每次练习应有新鲜感，精神集中，感兴趣地练习。

练习歌词【第二篇】

这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。以下是为大家整理的小学音乐教学案例借鉴资料，提供参考。

小学音乐教学案例借鉴一

教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》

教学目标：

1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。

2、学会《手拉手，地球村》。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？

2、复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

4、听歌曲教唱录音(合唱)。听后引导学生简单讨论。

二、学习新歌《手拉手，地球村》。

1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、随琴视唱歌曲歌词。

3、学习歌曲的曲调。

三、小结

小学音乐教学案例借鉴二

一、引入

解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。

因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

二、学唱歌曲

1、聆听范唱。

2、感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

3、学唱前前四小节

1)听老师范唱。

2)跟琴模唱，纠正不准的地方。

3)演唱。

4、自学后面部分

听范唱在心中跟唱

三、表演

歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。

四、用打击乐器伴奏

伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。

五、综合练习

完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

六、“选择合适的音组填入空白小节”练习

1、这一练习的目的有两个：

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。

(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2、熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3、在反复地唱完整曲调中，判断组合的方案。

4、交流自己的练习成果，并进行评价。

七、小结：把的练习展示、试唱，并进行表扬。

小学音乐教学案例借鉴三

一、表演《我怎样长大》

1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。

3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。

4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。

5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?

二、编创与活动

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。

练习歌词【第三篇】

关键词 音乐特长生 声乐辅导 技巧

中图分类号：

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2015） 05-0126-02

声乐是一门比较难摸索、难掌握技巧的学科。因为，唱出的声音虽然听得到，但是看不见，摸不着，只能靠感悟，靠意会，即使是音乐专业毕业的学生，也不一定能够很好地掌握，稍有不慎，学生的嗓了就会因为发声过猛而导致“报废”。在此，结合实践经验，想从声乐教学过程、教师示范、辅助练习、发声、选择练声曲、登台演唱等环节，谈谈音乐特长生的辅导技巧。

一、用理论阐述声乐教学的大体过程，是做好辅导的根基

第一个“自然发声”和最后的“自然发声”是不一样的，一开始的“自然发声”是基于人自身的一种本能发声，也就是音乐教学上所说的“大白嗓”；第二个“自然发声”，则是经过了长期的专业训练，掌握了科学的发声之后能够用自自然然的声音来唱歌之状态。要使发声产生上述质变的效果，是需要经过一个长时间“不自然”阶段训练的。当然，在进行此训练之前，老师必须要提前告诉学生不能急躁，要有耐心，要按照老师的要求做；在训练别忌讳大吼大叫、疲劳用嗓，不能随便唱太高的音等。

二、触摸发音部位，对发声产生感性认识

用于触摸发声部位，属于感性认识，可以让学生真实、具体地感受到发声的差异。因此，对于新参加声乐训练的学生，我在示范唱歌发声时就让学生触摸我的喉咙部位以及腹部，然后让学生们说出用两种不同的发声唱歌有什么差别。首先用的是“大白嗓”，然后换成美声或者民美结合的发声，让他们说出前后两种发声的不同之处。学生们会发现用“大白嗓”唱歌时，喉咙部位振动比较大，腹部基本不用力，是松弛的，力量主要集中在脖了部位了；用民美结合的发声则喉咙的振动比较小，腹部鼓起来很有力量。

三、平时做好五种辅助练习的小动作是基础

1.练习打哈欠。这个动作的训练目的是为了能够把嘴巴的关节基本上拉开，在唱歌的时候能够做到开合自如。其动作要领是：既可以闭着嘴唇练，也可以把嘴巴张得大大地练，一组打4―5个，可以多做几组，熟能生巧之后张口就可以打“哈欠”了。

2.练习小狗喘气。这个动作训练的目的是可以帮助学生增大肺活量，锻炼腹部的力量。动作要领是：在训练的时候，要模仿大气炎热时小狗快速喘气的样子，能够快速地吸气、吐气，达到吸、吐自如。

3.憋气练习。这个练习的目的主要是针对在唱歌中防止音值过长而气不够用。动作要领是：首先要深深地吸一口气，气沉丹田，并尽量憋住。然后，慢慢地吐气，保持时间要长一点。如此动作，反复练习。训练到一定程度之后，就能够收放自如地处理音值过长的问题了。

4.闻花练习。这个练习的主要目的是练习用鼻了换气，将气沉入丹田，使肺活量得到增大。动作要领是：用鼻了深深地吸气，想象自己在闻着鲜花的芳香，气要吸得深放得慢，也可以连续用鼻了吸气，胸部要有扩展，腹部也要有力量。经常练习之后，肺活量会慢慢增大，就可以快速换气了

5.叹气练习。这个动作练习的目的是针对歌唱中出现的气往上“飘”，不“沉”，气总是集中在胸部的情形，而影响到气不够用。练习的动作要领是：深深地吸一口气，然后快速地叹卜去，要做到深吸快放。在练习到一定时间后，歌唱中就可以迅速“沉气”。

四、抓好四种发声练习是关键

1.闭口音的练习。动作要领是：让学生把发声的部位从嗓了部位提高到鼻了部位，练习“哼鸣”声，使声音从鼻了上发出，要有意识地感觉到鼻了有振动。所用的发声练习如卜-：

（1）4/4 3 2 1――| 3 2 1―― 0

（2）4/4 5 4 3 2|1―― |

（3）4/4 7 6 5 4|3 2 1- |

2.开口练习。开口练习主要是训练各种母音的发声，也有特定字的发声。开口练习的目的是使学生的发声达到“竖起来”的状态，而不是“横”的。练习母音是为了歌唱时候字的发音要“归韵”。练习模式如下：

（1）2/4 53 42

|1――

mi ma nii

（2）2/4 53 42 |1――

mel mao nii

（3）2/4 53 42 |1――

mei mao mu

3.假声练习。假声的位置有时候会一卜了找不到，这就需要结合前面提到过的“哼鸣”练习进行。让学生把嘴巴张开，发声位置保持不变，这基本上就是“假声”位置。一开始练习时候不能追求声音大，只要能够发出声音，以后的练习中才逐渐把“假声”放大，这个动作中需要有气息的支撑才能放大，所以需要腹部的力量跟上。“假声”的位置和腹部的位置，就好比物理学上的“作用力与反作用力”原理。也有点像放风筝，不管风筝飞得有多高，总不能让它脱离于中的线一样。也就是说不管音唱得有多高，气息那根“线”要紧紧地拴在腹部，不能让它“飘”了到处跑，要让声音有方向感，不是“散开”状的，而是要集中。

4.“微笑”练习。“微笑”练习主要有两个作用，第一是歌唱时演唱者的整体形象要得体优雅，要让观众看起来有美感。第二是让面部的肌肉放松，有助于头鼻腔的“共鸣”，使高音容易上去。如果面部不放松、显得僵硬，那样鼻孔就扩展不开，声音的出路就被堵死，高音就无法往上拔。

五、选择合适的练声曲是提升

事物的形式与内容必须完美结合，才能达到预期目的。发声练习也如此，也需要做到发声形式与歌曲的完美结合，才能达到训练效果。通常我会选择《花非花》《草原上升起不落的太阳》《牧歌》等歌曲来检验发声练习的实效。

要熟唱歌曲的谱了。老师对歌曲只能做一、二遍的示范唱，然后由学生自己练，到下-一次课时候检查练习情况。如果出现错误或者偏差，老师要及时纠正或纠偏，这样就有助于提高学生的识谱能力，增强节奏感。经过反复练习之后，旋律就会慢慢地顺口了，很自然地就会把歌词加进去唱。

朗诵歌词。从汉代的《乐府》至今，诗歌融为一体是很多人知晓的，“诗”就是“歌”，“歌”就是“诗”。朗诵诗的时候要像唱歌一样，唱歌时要像吟诗一样。若要把歌曲唱好，很有必要先学会朗诵歌词，要读出感情，进入意境，当然读的时候还要咬准歌词的正确发音。

练习歌词【第四篇】

一、英语歌曲、韵句可以调节学生情绪，营造课堂氛围

利用课前几分钟时间组织学生唱英语歌曲，说韵句，可营造活跃、轻松的课前气氛，使学生保持乐学情绪，促使学生做好上英语课的准备，以积极而活跃的心态投入课堂学习，深受学生喜爱。随着音乐的起伏，学生无意中学到或复习歌曲中的单词、句型和语音。

小学生的有意注意能力较差，注意力不能长时间集中，而且容易疲劳，我就在半节课后，利用英语歌曲组织学生适当休息。这时唱一首与课堂内容相关的歌曲，既可以寓教于乐，又可以使学生的注意力再度集中，调动学生学习的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围，保证教学任务得以顺利完成。如唱“How Do You Do？”时，结合握手的动作，让学生从动作中得到暗示，理解“How do you do？”是互相打招呼、用来问候对方的。在唱“If You’re Happy”一歌时，孩子们边唱边辅以拍手、跺脚、眨眼、耸肩、扭腰的动作，既放松身体，又使大脑得到休息，从而提高下半节课的教学效率。

二、英语歌曲、韵句可以提高学生说英语的能力

英语初学者往往都会有舌头打结、不能灵活运用的烦恼，尤其是说一些较长的句子，舌头就不听指挥，使初学英语的人感到不能熟练地用英语表达。而唱英语歌曲、韵句则是一种最好的训练舌头灵活性的方法。英语中的语调、连读、失去爆破等语音现象，在英语歌曲、韵句中都有很好的体现。学唱英语歌曲、韵句的过程就是训练这些技巧的过程，在刚开始练习时，我选择了旧谱填新词的方法，因为有了熟悉的旋律的帮助，歌曲、韵句就容易上口，学起来也就不会枯燥乏味。有了一定基础，就可以提高要求，唱一些比较难的歌和韵句。在学生学唱时可以将速度放慢，在对歌词熟悉以后再加快速度。经过一段时间的练习，尤其是一些节奏比较快的歌曲，如果能顺利地唱出来，相信就算是再拗口的英语句子也无法难倒学生。所以，在教学中运用英语歌曲、韵句可以有效提高学生说英语的能力。

三、英语歌曲、韵句可以巩固所学的知识

在复习巩固操练所学的新知时，如果只是用强化训练的方法对小学生进行巩固练习，就会使他们感到疲劳乏味，不利于记忆。因此，我将要巩固的单词、句型放入熟悉的曲调中唱，再朗读，避免机械、乏味的跟读，起到调节情绪、增强学习效果的作用。如在学习动物的单词时，我利用歌曲“They Are in the Zoo”巩固记忆，在演唱过程中让学生发挥想象力自由表演，伴随节奏，唱到什么动物就模仿动物的样子。经过反复演唱，学生很快就记住了单词，而且记忆深刻。在句型操练中，可以采用歌曲、韵句的形式进行问答、反复演唱，不断重复可以使学生的瞬时记忆转变为长时记忆。如在学习句型What are you doing？时，我运用教材提供的chant的内容：What are you doing？ I am doing the dishes. What are you doing？I am drawing pictures...让学生有节奏地说唱，并加上肢体语言，伴随轻松的音乐，在说说、唱唱、动动中不知不觉地掌握新句型，而且印象深刻。

四、英语歌曲、韵句可以突破教学重难点。