2024年考察山东心得体会范文总结实用【推荐5篇】

考察山东心得体会总结【第一篇】

2011年12月18日至21日，我们来到山东昌乐二中学习“271高效课堂”教学模式和杜郎口中学“三三六”自主学习模式。这次学习，作为一名年轻教师的我认真听取了所学习学校的有关介绍，深入课堂听课，并与相关师生进行了简短的交流。通过此次学习，我受益匪浅，感受多多。

一：校园文化的建设。

字概括为“以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。”杜郎口中学的经验回答了教育教学过程中“以人为本，关注生命”的问题，回答了课堂必须开放也能开放的问题，解决了教学既定目标与延伸目标的关系问题，学生自主参与面向全体的关系问题，学生自我发现与教师点拨的关系问题。回答了教改与升学率的增长关系问题。回答了把教育教学改革化繁为简，化难为易的问题。

杜郎口中学经验的意义在于，一是彻底地改变了过去只注重教师的教，忽视学生主动地学的做法，是一次根本性的革命，对每一个学生的全面发展和个性发展都具有重大的现实意义和指导意义。杜郎口中学的教育教学改革是农村学校、农村教师、农村学生共同创造出来的农村教育教学改革的典型，他们的经验证明了先进的课程理念在农村学校同样可以生根发牙，开花结果。二是杜郎口中学的教育教学改革实践告诉我们，教改要有条件，要有先进的教育理念和勇敢的开拓精神，教学条件一般的学校也能搞课改。三是杜郎口中学的教育教学改革的做法是实实在在的，是脚踏实地的，成效是显著的。四是杜郎口中学的先进典型是原生的、开创的、扎根本土的，但不是天生的，是学校领导与教师在认真反思的基础上，深入学习教育理论，努力转变教育观念，结合自己学校实际摸索、探索、研究的结果。

而反观我校教学现状，课堂上演的仍是教师独角戏，教师口讲、手板书，学生耳听手录，被动地学习，这是导致学生厌学、甚至辍学的重要原因。反思我个人的课堂教学，虽然也试着把新课改理念应用到课堂教学中，也做过一些尝试，但是仍摆脱不了教师讲为主导，满堂灌，对学生不放心，学生被动地听，使学生感觉课堂枯燥无味，学生并没有成为学习的真正主人，还是被动的接受者，无论你设计的课有多精彩，有多新颖，学生还是在你的引导下步入你所设的陷阱之中，你所设计的，并不一定是学生所迫切需要解决的，学为主体没有得到真正的落实。杜郎口中学为我们提供了一个活生生的样板。学校组织我们学习杜郎口中学教改经验的目的，就在于如何结合我校实际探索出一条适合我校发展的教改之路，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人，焕发出课堂的勃勃生机。当然，说起来容易，做起来难，这需要全体老师转变观念、统一思想、共同努力，需要做大量的准备工作，才能转变为现实。心动不如行动，让我们从我们的课堂开始做起。我准备结合我班实际和学科情况进行如下尝试：

生课桌上的书墙撤出，以小组为单位实行资源共享，解决书墙交流障碍。把教室后的黑板报充分利用起来，增加学生的展示空间。第五，个人结合化学课的教学实际，进行教学尝试，让学生动起来，还课堂与学生，使学生成为学习的主人。

以上只是我个人学习杜郎口中学和昌乐二中教改经验后的一点感悟和想法，如有不当之处，敬请批评指正。

考察山东心得体会总结【第二篇】

山东烟台是我国著名的沿海城市，也是一座具有悠久历史和丰富文化的城市。近期，我们学校组织了一次考察团前往烟台。通过这次考察，我深深感受到了烟台的魅力和独特之处，也收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对于山东烟台的考察心得和体会。

首先，烟台的自然景观给我留下了深刻的印象。在这座城市的东南部，有一座被誉为“东方瑞士”的蓬莱阁。我被蓬莱阁独特的建筑风格和壮丽的景色所迷倒。登上蓬莱阁的高处，可以俯瞰到美丽的大海和无边的波澜。站在祥云之间的蓬莱阁，我仿佛感受到了仙境的存在。此外，烟台还拥有许多美丽的海滩，如金沙滩、养马岛等。这些海滩宽广无垠，细腻洁白的沙子让人心旷神怡。在这些海滩上，我追着海浪沿着海岸线奔跑，感受到了自然的力量和广阔无垠的大海。

其次，烟台的经济发展给我留下了深刻的印象。作为山东省的经济中心之一，烟台有着旺盛的经济活力和较高的生活水平。在考察期间，我们参观了烟台港和烟台国际博览中心。烟台港是中国最重要的港口之一，也是中国渔业的重要基地。在这里，我见识到了现代化的港口设施和繁忙的港口运营。烟台国际博览中心则是一个集展览、商务、旅游为一体的综合型场馆，在这里我看到了各种展览和会议的活动。这些现代化的设施和发展迅猛的经济给我留下了深刻的印象。

此外，在烟台的文化体验令我难以忘怀。烟台作为一个具有悠久历史的城市，拥有丰富的文化资源。我们参观了烟台博物馆和烟台风筝博物馆，了解了烟台的历史和风俗文化。烟台博物馆展示了烟台的历史文物和艺术品，让我对于这座城市的历史有了更深入的了解。而烟台风筝博物馆则展示了烟台独特的风筝文化，让我领略到了中国传统的风筝艺术。此外，烟台还有着丰富多样的美食文化，诸如海鲜、苹果等。品尝到这些正宗的美食，让我对烟台的饮食文化有了更加深入的了解。

最后，与当地人民的交流使我受益匪浅。在考察期间，我们与烟台的学生进行了交流活动。他们热情友好，乐于分享他们的生活和文化。通过与他们的交流，我了解到了他们的学习和生活方式，也结交了一些新的朋友。这种交流不仅使我学到了一些新知识，还加深了我对于烟台人民的理解和尊重。

总结起来，烟台的自然景观、经济发展、文化体验以及与当地人民的交流，给我留下了深刻的印象。这次考察不仅开阔了我的眼界，也让我深刻认识到了烟台这座城市的独特之处。通过这次考察，我更加懂得了要珍惜自然资源、发展自己，也更加懂得了尊重和了解他人的重要性。我相信在今后的学习和生活中，这些经历将对我产生深远的影响。

考察山东心得体会总结【第三篇】

山东，一个既有悠久历史文化底蕴，又拥有壮阔山水自然美景的省份。近日，本人前往山东进行考察，领略了这里的人文之美与景观之奇。在此，分享我的体验感受。

一、历史沉淀之美。

山东有着丰富的历史文化底蕴，这里孕育了孔孟之道、齐鲁文化、儒家文化等重要文化符号。前往山东，不容错过的当然是孔庙、孔林和孔府等儒家文化的重要景点。步入孔庙，穿越茫茫院落，充分领略到了儒家文化的魅力所在。而在济南市历史街区，更有状元街、趵突泉、大明湖畔等一系列文化景点，形成了独特的历史风貌。回顾这些历史文化，自然而然地会引发与心灵的交流，犹如回到历史的某一刻，触摸那些沉淀在岁月中的智慧之光。

二、风光秀丽之美。

除了文化美，山东的自然风光也不乏亮点。泰山是山东的代表性山脉，也是中国五岳之一，山势高峻，景色雄奇。攀登泰山，是一项需要耐力与勇气的体验，但当你站在山顶，俯瞰山下的景色，内心不由产生无尽敬畏之情。此外，在济南以南的泰安市区，有一个叫做天台山的地方，这里雄伟的山体，云雾缭绕的景象，也是吸引众多旅游者前来观赏的热门地点。去山东旅游，相信三五成群的游客们，都会留下对这些美景的深刻印象。

三、食物美食之美。

美景之外，山东还有那诱人的美食。在山东，烧鱼、汉拿山焦鱼、仙游退烧牛肉等特色餐品都是不容错过的风味。这里的人们讲究食材鲜，调料重，重点突出鲜美，口味鲜清，不烧不腻，口感不拖泥带水，是典型的“山东味”。品尝当地的美食，让我一度在饱餐之余，忘却了外在的那些阻碍感，整个人似乎回到了自然的状态中，开始真正享受物质的和谐世界，感受到了美食文化想传递的人文情怀。

四、人文交流之美。

尽管是一次简单的旅行，但我在山东遇到的各种人和事都是如此的真挚和热情。在陶瓷博物馆内听工匠们介绍制作工艺，他们坚持手工制作，耐心细致，都是波澜不惊的生活状态。当你和当地的居民相处，才发现他们的生活是如此的自然和放松，抛弃了城市繁杂的琐事，重获一份简约、安宁、邻里和睦的完美生活。在这些人文细节中，我深深感受到，山东旅游与其他地方不同的在于，人与人之间的交流更多的是一种文化的对话和感受，让我得到了不同寻常的旅游体验。

五、回忆绵长之美。

旅游不仅仅是片刻的体验。结束了山东之行，我发现，对于美好的回忆，时间似乎不会影响太多。在回忆中，景色重现，美食口感依旧，人文交流与感受，历久弥新。观光、体验、交流搭配着印象，回忆中旅游的根源就是你的内在经验与感受。回忆是一种珍贵的财富，它是我们迈向明天生活中的持久动力和源泉。

总结起来，这次山东之旅对我来说无疑是一种难得的外在美景旅游和内心情感交融之旅。作为一种人文与自然景观的融合，山东之行延续了我对人文与自然的向往，同时也让我更加畅快地感受到了我自己的存在，就是人文的基础，文化的融合必然带给我们无穷的生机。沉淀着历史，又有现代的感性聚合，山东展现的光芒太多，从中汲取灵感并因此而迸发出新思维，即是对我来说最终的收获。

考察山东心得体会总结【第四篇】

2017年11月5日至9日，我有幸随英吉沙县党政考察团赴山东参观考察。这次

学习

考察使我深受启发，深感差距，边听、边看、边谈、边思考，系统地归纳起来，所到之处给我的总体印象和体会是：思想解放，观念一新，政策到位，规划超前，工作创新，责任心强烈、产业化程度高，集体经济壮大，基层组织建设强劲。我深刻的感受到了此次考察学习的重要性，深深感到我县我乡经济发展、基础设施、工作效率、思想观念跟山东各县乡的差距。

一、考察观感及收获

分带动了当地一、二、三产业的飞速发展，也促进了当地经济社会事业的发展。 同时，对他们以扩大开放、解放思想、更新观念为抓手，引导和教育干部群众借船出海、借脑发财，紧紧围绕城市建设和产业结构这两个主导方向，充分利用外来资金、外来技术和外来理念，在发展的思路和产业的定位上进行的“革命”和“创新”，从而加速新型农村社区建设和村容村貌整治等方面取得的成就极为赞赏。

二、对照先进，查找出的差距

通过培训和考察，切实感到：从发展路子上看，我们和

人家基本上是一致的，但是我们的思想观念革新和别人有差距，发展境界和别人有差距，发展环境和别人有差距，尤其是当地的干部群众能千方百计地创造机遇，而我们在这方面表现的是节奏慢、动作缓，影响了经济的发展和前进。

一是思想观念有差距。我们的机遇意识不如人家强。参

观考察的这些优秀企业、社区全员上下都有一种强烈的机遇意识；而我们在这方面表现的是节奏慢、动作缓。

二是发展境界有差距。我们看到人家从上到下都有一种

永不满足、创优争先的进取姿态；而我们在发展中长期满足于小步慢跑，构成影响我们实现跨越发展的一大思想障碍。

三是发展环境有差距。在软环境建设上，人家已经把重

点由“纠风治乱”转向了规范服务、诚信服务；而我们这种工作有些是在行政压力下取得的，还没有达到自觉自愿的程度，需要我们下决心、用狠劲、持续不断地加以整治优化。

三、努力的方向及工作目标

差距就是潜力，就是我们赶超先进的突破口。看了受震动，听着受触动，关键是我们要付诸行动，狠抓落实。

一要坚持解放思想，更新观念，为转变干部工作作风打好基础。近年来，他们借助于世界经济一体化、中部崛起、东引西进等机遇，牢牢把握科学发展、超常规发展这一主题，以扩大开放、解放思想、更新观念为抓手，引导和教育干部群众借船出海、借脑发财、借势造势，紧紧围绕城市建设和产业结构这两个主导方向，充分利用外来资本、外来资金、外来技术和外来理念，在发展的思路和产业的定位上进行了“革命”和“创新”，从而有效地为各项改革和发展奠定了坚实的思想基础和智力支持，生产力的解放与发展，促进了经济建设和现代化建设的快速发展。他们敢于突破，敢于创新，敢于进取，孕育了“敢闯敢试、敢为天下先”的改革精神。他们意识超前、思维敏锐，善于捕捉、把握和用好了机遇。事实证明，观念变则行为变，行为变则习惯变，习惯变则命运变。首要的是打开思想这个“开关”，冲出观念这个“牢笼”，打破制约发展的“瓶颈”。要通过解放思想，加大对干部群众的宣传力度，使广大干部群众换思想、洗脑子，我们只有不断地解放思想，不断激活加快发展的内在动力，才能不断缩小与发达地区的差距。要以敢为人先的

勇气

，以敢闯敢为的胆气，以倾心为事业的豪气，叫响我乡发展的主旋律。

度高、经营大户、科技致富带头人中选配村干部，提高村级班子发展集体经济的能力。特别是村党支部书记，在选配上一定要坚持标准，把那些事业心强、懂经营、会管理和开拓进取、无私奉献、不怕吃苦、廉洁自律的人选进班子。

《赴山东邹城学习考察

心得体会

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考察山东心得体会总结【第五篇】

5月6日--205月12日，榆阳区教育局组织全区50多名初中语数外教师赴山东省潍坊市学习，我有幸成为其中的一员，到潍坊昌乐二中、潍坊外国语学校、潍坊五中学习，还有幸参观了令人大开眼见的潍坊一中。潍坊各学校先进的教育理念、规范的管理、有效的课堂教学、浓郁的人文精神、丰富的社团活动令我耳目一新。

体会之一：教师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型教师。

昌乐二中课程与教学改革彻底改变了教师角色。271新课改模式的教师角色应该是：1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识引领者。2、教师成为学生发展的促进者。3、教师成为研究者。

教师作为知识传授者，角色已有如下变化：1、知识传授者依然是新课改中的角色，但不再是教师唯一的或常规的角色。2、教师改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。

同样，教师应该成为学生发展的促进者。具体表现在：1、帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力。3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

还有，教师还要成为研究者。也就是说，每一位老师都有能力、并且应该对自己的教学行为进行反思、研究和改进，提出改进意见。

体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。

目前教师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材料式”的教材观。这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而易见的。“材料式”的教材观更注重服务意识，不是唯一的`教学资源，更注重过程导向，更灵活，更有助于教师专业的自主发展。“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材出发，了解教材，研究教材，“吃透教材”。“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资源。教学情景具有独特性和动态性。因此也就是要更加精细化课本知识，编写合适有效的导学案，不仅导教，更主要要导学。

新课程倡导教师创造性地和个性化地运用教材，赋予教师“二次开发”的权利，拓展了教师专业发展的内涵和空间，也使教师的专业成长有了合法的土壤。教师对教材的“二次开发”意味着教师不再是外部课程的被动消费者，而是积极的开发者。它要求教师摆脱对教材的过分依赖和崇拜，积极、自主、合理地选用和开发教学资源，应对教学情景中的种种不确定性。教师不仅要具备课程意识，还需要掌握一定的知识和技能。这种知识和技能不能仅停留于观念层面，而且也应该存在于教师的实践生活。教师通过教材的“二次开发”过程，不断丰富着自己的课程知识，创造着新的课程经验，成为自己专业生活的主人。

体会之三：导学案设计应以问题为基础。

导学案设计应该以问题为基础。因为基于问题的教学具有这样的一些特征，就是：学习是以学生为中心的；同时，学习发生在小组中；教师是学习的辅助者或引导者；通过真实的问题，学生获得知识和解决问题的技能；学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析和解决有代表性的问题获得学习能力。

问题的功能设计有大致有五种，分别是：1、用于引发学习兴趣的问题（problem-initiatedlearning）；2、用于引导学生的深入思考的问题（problem-assistedlearning）；3、用于检验所学内容的掌握情况的问题（problem-solvinglearning）4、引导迁移、应用的问题（task-basedlearning）；5、用于激发生成、创新的问题（problem-baseddiscoverylearning）。

基于问题的教学过程必须体现出这五个方面的特点：1）真实的问题情境；2）学生的自主探究；3）合作讨论；4）教师点拨；5）技能的应用。他认为，基于问题的课堂，能够激发学生的求知欲；培养学生的探究能力；训练学生的综合思维能力；产出创造性的思维成果；活跃课堂气氛。

体会之四：要真正让家常课“有效”起来。

一定要尽力把我们的课上成家常课。公开课相当于宴会大餐，而家常课则是家常菜，宴会大餐我们偶尔吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，这么课堂就有效了。有效的课堂教学必须做到：

（一）抓住一个关键字：“实”

一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。

1、“扎实”--一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。

2、“充实”--一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。

3、“丰实”--一堂好课应该是有生成性的课。