语文教研组工作总结【6篇】
教研组积极开展教学研究,深化课程改革,提升教师专业素养,促进学生综合能力发展,取得显著成效。以下是小编整理的优秀范文“语文教研组工作总结”,希望您喜欢。
语文教研组工作总结 篇1
光阴荏苒,又一个充满挑战,富有收获的学期结束了。在教导处的直接领导下,根据期初的教学工作计划,本学期,低段语文教研组的工作,在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。
好开端
俗话说:“好的开端是成功的一半”。开学初,本教研组组制订出了详实而有效的教研组活动计划,既有老师的活动安排,又有学生活动安排;加强了集体备课的力度;按年级段为单位,开展了形式多样的语文教研活动;重视课外阅读,积极创建“书香班级”。我们低段语文组全体教师一致倡导学生走出书本,积极实践,大量阅读,在生活的大舞台中全面吸收营养。
好方向
本期的学案导学,引领我们实现了学案设计者的转换,在领导的指引及全体同仁的有效探索下让我们明白了:在低中年级,学案主要由教师设计,着重引导学生自主发现学法、运用学法。根据学情与教材难易程度、学生参与来设计学案的部分内容。如生字词学习,句、段的学习步骤,训练与检测等。
在我们浅尝的学案教学中,我们尝试以学生自主设计与实施学案为主要环节。其主要的学习方式是“自学”、“互学”、“助学”。学生自编自用学案的过程是“自学”的`过程,学生自己掌握“学什么”、“怎么学”。根据学生年段的不同,学生自学的成分有所不同,年段越高,自学的成分越大。“互学”让互助小组成员共同设计学案,互相交流学习成果,互相讨论疑难问题。“助学”中教师在学生自学互学的起点上进行点拨。
我们感到:“自学”时学生充分利用已有的能力进行个性化的学习,发挥了每个个体的聪明才智;“互学”是一种合作学习,是对自学的一种补充,大家互学互助,取长补短,培养合作精神;“助学”主要针对学生自学、互学中暴露的问题和遇到的困难。“助学”不是老师或同学包办代替,而是进行适当点拨、引导,或提供思路,或指出问题,或提示角度。让学生个体自己解决问题,使每个学生在自学、互学的基础上又得到发展。
好平台
我组每位教师都十分注重自我提高。青年教师是我们语文教研组的中坚力量,是学校语文工作的生力军。本组最大特色就是拥有一批出色的青年教师队伍。为切实加强青年教师的课堂教学水平,提高教学质量,我们组织青年教师积极参加组内教研课的展示活动,并在课后的教研活动上每位听课教师毫无保留地真诚评课,让经验丰富的优秀教师、前辈及时点评,帮助青年教师快速成长。
同时鼓励青年教师积极参加各级各类比赛,不断提高自身修养。学校也多给青年教师外出培训、听课取经的机会。学习结束后她们都有较好的学习心得,能上好“汇报课”,青年教师在不断地得到锻炼,在学校课堂大赛中成绩喜人。
好活动
本学期我们各年级结合期初教研组计划,扎实开展了许多活动丰富多彩的学生活动:写字竞赛、经典诵读、逛《拼音园》,耕《作文田》,建《新诗库》等等,不仅从重视孩子语文知识的学习入手,更培养了学生的能力,各年级的孩子们表现都非常出众。
不足之处:
1、老师的教学能力和管理水平,学习意识和反思能力等还有待提高,如何在工作中不断提高教学的水平,实现自身的岗位价值,仍然需要努力。
2、对于优等生和有潜力的学生,他们的语文综合素养和听说读写的能力还要进一步挖掘培养,整体的语文水平还需再上一个台阶。
努力的方向:
1、认真研读并落实新课程标准理念,撰写、发表更多的教育教学论文,不断提高自己的素养,更好地为学生服务。
2、引导更多的老师积极主动参与教科研究,提高自己的文学修养,丰富文化底蕴。
3、下期加强学生文学积累的量与质,深入开展文学积累与课外阅读活动。
回望语文教研这块绿地,那莹然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶。我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分教训。展望来年,我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,争取以后在教育科研、教学实践上多做文章,勇创佳绩!
语文教研组工作总结 篇2
时光荏苒,一个学期又结束了。本学期,语文教研组的工作在校领导的支持下,在全体语文教师密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈,只有踏踏实实。一学期来,语文组的老师走到了一起,共同探索。这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。现将本学期的具体工作总结如下:
一、继续学习课程理念,转变教学观念
本学期,语文组利用每周的集体备课时间,结合业务学习,组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,构建自主互助学习型课堂教学模式,努力建设开放而有活力的语文课程。
二、开展教研活动,提高教学质量
1、抓好校级语文教学研究课。本学期共开公开课11节,执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议,通过这一系列的步骤,相互研讨,共同促进,形成良好的教研氛围。每位语文教师能根据学生的特点,积极探索,研究科学合理的教学模式,运用到课堂教学中去,促进了基础性课程的研究,并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中,促进教研和科研结合,提升了教研活动质量。在评议中,我们对教学进行探讨式评课,反思:假如我来教,这个环节会怎样处理,怎样去评价肯定学生,怎样进行文本、学生、教师间的互动,怎样点燃学生思维的火花,真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子,我有什么好主意,他有什么新创举,都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动,对老、中、青教师都有促进;这种学术上的交流,教法上的切磋,对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。
2、改革备课制度。随着新课程改革的逐步实施,教案的改革也势在必行。本学期,在学校的领导下,我们科组对备课制度进行了改革。以年级组为单位,倡导分内容分章节分头备课,力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料,以达到资源共享之目的。对教案的撰写也作了新的'要求:强调教案要突出:
①要有明确的教学目标;
②要列出必要教学程序;
③要认真写好教学后记。倡导更具活力更具生命力尽显个性风格的富有新时期特色的新教案。目前,各年级组都积累了一整套的教学资料,有的是老师们自己拟定的,有的是多方搜集的,做到资源共享。集体备课整合了各类教学资源,优势互补,形成了教的合力,提高了语文组整体教学教研水平。
三、重视常规检查,强化教学管理
在鼓励语文教师们创造性工作的同时,不放松对其教学常规的指导和监督。本学期,语文组配合教导处进行了两次教学常规工作检查,内容包括是否写教案,教案是否切合实际,是否写教学反思和教后记,学生作业的设计是否有创新,批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看,全组教师备课都非常认真,教案完整,重点突出,有反思,作业设计科学合理,批改细致准确。检查结果令人满意。
四、成功举办了经典诵读比赛
五月份,在全校语文老师的共同努力下,我校成功举办了经典诵读比赛,受到学生家长,上级领导的一致好评。
五、
走过了一个充实而忙碌的学期。回望语文教研这块绿地,闪烁着的是全体语文教师智慧和汗水的结晶体。我们清醒地认识到身上肩负的重任,漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习,不断地开拓进取,迎接更大的挑战。在下学期的工作安排中,语文教研组将继续关注课改,聚焦课堂,同时积累课堂中的真实案例,关注教师专业成长,促进各年级语文教学的整体提升。注重教师的科研水平,争取把自己的经验以文字形式表现出来并在各家教育报刊杂志发表!我深信,只要我们不懈地努力,我校小学语文教育教研将会取得更为优异的成绩。
语文教研组工作总结 篇3
一学期的工作即将结束,本学期我们低段语文教研组以“课堂观察诊断,探索有效教学”的课堂变革实施方案为重点,以提高语文学科教研质量为目标,全体语文教师立足各自岗位,求真务实,团结协作,完成了学期初制定的教研组计划和各自的教学计划,顺利实现了各项教育教学目标。现总结如下:
一、加强学习,提高素质。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高组内老师素质,我们组织教师学习新课程的教学设计、学习综合实践活动的有关理论,让教师和新课程一起成长。教师们利用网络学习最新教育理论、教育技术和教改信息,经常阅读《小学语文教师》、《小学语文教学设计》等,还经常借阅校图书馆的`理论书籍,作好读书笔记,写下自己的读后感受,积极写博。通过这样全面的学习,不断改善教师的知识结构,不断适应新的变革。平时老师们见到好的文章,总会与同办公室的老师进行交流,相互交换看法和意见。
二、扎实、认真,开展教活动。
1、加强集体备课。每位教师都能按照教导处的要求进行集体备课,每次备课都能在相互商讨的基础上,再落实到个人,根据我校学生的实际情况撰写教案,与大家交流。集体备课发挥了教师们集体的智慧,再根据课堂教学的实际情况,写出教学后的反思。
2、关注课堂上学生的有效学习。课堂教学是学生学习的主要阵地,在课堂的40分钟时间里,提高学生的学习效率,所以我们教师课前的精妙设计,充分的根据学生情况备课,让学生在课堂上轻松快乐地学习,少向课外要时间。
3、丰富精彩的教学展示。这个学期我们低段教研组开展了多次教学展示课。李阿群、王洁瑜《我要的是葫芦》,给我们吹来了一股清新的空气,展示了教师朝气澎湃的课堂教学风采。在活力课堂展示中,罗建老师为我们演绎了《纸船和风筝》一课,领略老师的教学风采的同时,更为怎样上好低段课文做了引领。
本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,促进语文教学的整体提升。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将一如既往,再接再厉,把工作搞得更好!
语文教研组工作总结 篇4
一学期的工作即将结束,本学期,我校全体语文教师立足岗位,团结协作,求真求实,教书育人,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下:
一、加强集体备课制度的落实。
“尺有所短,寸有所长。”每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,我们的工作就能事半功倍。我个人认为,集体备课最大的优点就是能凝聚这个集体最大的智慧。我们的集体备课是这样开展的:开学前,由备课组长确定好各单元的主备人,提前两周备课,编写出讲学稿草案(其余教师自己备,但不需编写草案);提前一周,利用每周的集体备课时间,讨论讲学稿,由主备人说课(目标确立的依据,采用的教学方法,重、难点的突出、解决,教学环节的衔接等),其余教师根据自己备的情况修改意见,力求这份讲学稿能最大限度地在各个班级中使用,然后由主备人采纳、综合各人的意见进行讲学稿的修改、定稿、打印、送文审核人审核,主管领导签字后交油印室油印。在授课前一天发到学生手中,指导学生预习。授课前教师要抽查学生的讲学稿,掌握第一手资料,进行课前备课,力求少讲,精讲,对绝大部分学生已掌握的内容不讲(极少数学生的问题,利用辅导课时间个别辅导)。课后要及时写好课后记,记下这节课的教学心得(成功和不足的地方),在下次集体备课时交流,以完善讲学稿的设计。
考虑到我校新教师较多的情况,先由老教师备课面的内容,让新教师了解这种备课形式再逐步地让新教师参与,现在新教师已能独立地编写讲学稿了。
要想让集体备课得到真正落实,而不是流于形式,最关键的是说课和提修改意见这个环节。只有认真研究了教材,新课程标准,学生才能说得出来,说得在理,才有修改意见可提。备好课是上好课的前提。在一次次的集体备课中,新教师由不敢说,不会说逐渐地变得敢说、会说了,备课的能力也得到了较大的提高,也为她们上好课打下了坚实的基础。
二、开展师徒结对活动。(严格师徒结对制度)
备好课不一定就能上好课,尤其是新教师,手持一份“讲学稿”走进课堂,很容易把课上成核对答案的,较僵化的课。对于如何激发学生的兴趣,如何加强学习方法的指导,如何体现学生自主合作,探究的'学习方式,如何引导学生等方面与老教师存在一定差距。为了弥补这种不足,我们为每位新教师确定了一位师父(教学经验较丰富的老教师)。要求师父对徒弟的教育教学活动进行全程跟踪、指导,每周师父听徒弟课不少于2节,并提出改进意见。徒乘听师父课不少于3节。同年级的新教师若自我感觉对某节课难以把握,可在先听老教师课后再上新课(此点在我们初一组做得较好)。
青年教师要想提高自己的教学能力,除了要学习教学理论,加强实践,提高“悟性”外,更需要有一名教学经验丰富的老教师“手把手”地教。师徒结对活动最大的长处是能将老教师多本教学实践中“悟”出来的一些好的想法、做法传授给新教师,缩短新教师成长的时间,防止新教师走一些不必要的弯路。“师不必贤于弟子”。在开展师徒结对活动时,老教师能从新教师身上学到一些东西,以完善自身。
为了使师徒结对不流于形式,我们制定了较严格的师徒结对考核制度。从近一年来的教学成果看,师徒结对对新教师的成长起了较大的作用。(活动的效果还是比较明显的)。
三、创造机会,让新教师从听、多看、多上课。
闭门造车,坐井观天,是不可能创新、提高的。尽管现在来我校听课的人较多,我们的时间和精力受到了一定的限制,但我们还是尽最大能力为新教师创造学习的机会,经常性地安排新教师参加市、县的教研活动,让新教师多听课,学习兄弟学校先进的做法。同时鼓励新教师多开课,多与外来听课的教师交流,尤其是听听他们对我校以“讲学稿”开展课堂教学这种教师模式存在的不足及改进意见。我个人认为:多听课、多开课有助于青年教师教学“悟性”的养成。
四、努力挖掘语文资源,拓宽语文学习渠道,激发学习语文的兴趣。
我们鼓励学生在力所能及的情况下订阅语文方面的报刊、杂志,并指导学生使用好自读课本,同时利有学校匮乏的图书资源,让学生多读点课外书,以开阔学生的视野,培养他们爱语文、学语文的兴趣。还通过黑板报出一些“名著知多少”“诗句积累、赏析”等专刊来拓宽他们的知识面,提升他们的语文素养,为提高课堂教学质量提供了保证。
同时,我们积极组织学生参加各种征文比赛、读书活动、硬笔书法比赛等,激发学生学习语文的兴趣,并取得了很好的成绩。
当然,我们的青年教师还显得还稚嫩,我们对青年教师的指导工作还有很多不足,我们所进行的以“讲学稿”为模式的课堂教学改革还正在摸索,其中还存在很多缺陷。恳请大家对我们的工作提出宝贵的意见。谢谢大家。
语文教研组工作总结 篇5
一元欣复始司晨,在这辞旧迎新之际,回顾实验中学语文教研组这一学期的工作。继续以提高教学质量为根本,以培养学生自主合作探究能力为主导,积极推进语文课堂教学改革,切实提高课堂教学效率,各年级均取得优异成绩。
具体总结如下:
一、加大力度,深化课堂教学改革。
学校“小组合作 顺学而教”的课堂教学改革已经走过三个年头,语文组的课堂教学课改也不断引向深入,探寻出富有语文学科特色的合作学习模式。
1、文言文合作学习模式。
在教学文言文字词句翻译时,可以采用小组合作的方式,师徒间小组间互读、互译、互相解答疑问。交流展示的时候,一生负责朗读,一生负责重点词语讲解,一生负责重点句子讲解,一生负责段落翻译。这样可以变以教师讲授的课堂为学生自主学习的课堂。在文言文知识点的梳理时,同样以小组合作的方式进行,通过组间比赛来竞争。增加学生完成任务的兴趣,更主要的是提高了学生对一词多义、词类活用、通假字、古今异义、特殊句式等文言知识的辨析能力。
2、诗词鉴赏合作学习模式。
诗词鉴赏越来越受到重视。老师先讲一首,教会学生方法,然后开展合作学习,运用所学到的方法,进行诵读练习,语言鉴赏,意象意境鉴赏等方面的合作学习。这样可以让学生学会举一反三,学以致用。
3、专题教学的合作学习模式。
语文专题学习是一种新型的学习方式和教育活动,主要体现为语文知识的综合运用、听、说、读、写能力的整体发展、语文学科和其他学科的沟通等,在专题学习中进行合作学习,可以很好地发展学生主体性,充分挖掘学生的创造力和研究能力,更好更全面地提高学生语文素养。语文教学中的专题教学可以说是最适合小组合作学习的。在合作过程中,同学间思维的碰撞,激发了他们的创造力,培养了他们探究问题的能力,帮助他们初步建立了一种研究的意识。
4、试卷评讲中的合作学习模式。
试卷讲评忌讳平均用力,重点不突出。对于学生基本掌握的题目,教师少讲或不讲;对于部分同学出错的题目或大面积存在问题的题目,可以安排小组互助解决。可以选择一些有代表性的题目,分配任务到每个小组中,小组讨论后,派代表进行讲解,说出做题的思路,讲出答题的要点,分析错误的原因,让其他同学来评价,补充。这样,可以提高学生自己解决问题能力和养成不断反思学习的习惯。
当然,在语文学科的教学中,可以采用小组合作学习的课型远远不止以上这些。我们还将不断探寻符合我们语文学科规律,富有我们语文学科特色的小组合作学习的教与学的方式。
二、团队合作,落实小组集体备课。
本学期,各备课组定时定点开展集体备课。发挥团队优势,实现资源共享。通过集体备课,优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化教学反思,从而提高了课堂教学效率。主要在以下几个方面取得显著的成效:
1. 提高了教师的教学水平。集体备课教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。教师的自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思,使教学水平得到了提高。
2. 发挥了小组的集体智慧。同组教师在集体备课时,积极讨论,集思广益,博采众长,在讨论的过程中相互启发,在思想的`碰撞中擦出智慧火花。在复习备考时,大家分工合作,积极出谋献策,准备相关资料,使复习迎考时能够讲练结合,重点突出,有序进行。
3.有效地服务于教学。通过集体备课时重点研讨一节课的教学方案和研磨文本中的重点、难点和疑点,这样使得教师对教材把握更加透彻,对学情分析更加细致。因此,有效地提高了课堂教学效果。
三、多方努力,加强师资队伍建设。
语文组在做好教学常规工作的同时,更注重师资队伍的建设。采用多种方式来提高教师的业务水平和专业素养。主要做好以下几方面的工作:
1.做好师徒结对的工作。陆怡青、顾俊英、陈文涛都是工作两年以内的新教师,学校都为他们配备了导师。新教师和导师之间互相听课,导师不断引领新教师,使得这三位年轻教师快速成长。
2.做好其他教师的专业培训工作。小英、小燕、小琴老师参加太仓市语文工作组工作。张元媛、沈玉芳、孙勤丰、万虹、范黎等老师赴上海、杭州名校观摩学习。全组老师参加太仓市网络远程培训,有效提高全组老师的教学水平。
3.有效组织老师开设公开课和教学研讨活动。本学期先后有陈文涛、顾俊英、小燕、小琴、陆怡青、孙勤丰老师开设校级公开课,范黎老师开设一节市级公开课。全组老师集体参与了“磨课”、“开课”、“听课”、“评课”的活动,在活动中教师们的教学设计水平得到了全面的提升。
4.鼓励教师研读教育教学相关的杂志和著作,撰写教学论文。本学期学校推荐教师阅读《作业设计》,帮助教师专业成长。鼓励教师撰写论文,小英、冯晓霞、范黎等老师各有论文发表。
四、多种渠道,加大作文研究力度。
本学期各备课组都拟定作文教学计划,撰写作文教学设计方案,不断深化对作文教学的研究与实践。学校组织了现场作文大赛,并推荐张一清、陆天骄两位同学参加高一级的作文竞赛,两位学生过关斩将,最终获得江苏省“中学生与社会”现场作文大赛二等奖的优异成绩。学校若干位学生获得太仓市读书征文活动的一、二、三等奖。
五、积极参与,推进“争星夺章”活动。
本学期学校积极推进课外阅读“夺星争章”活动。教师积极研究阅读课型,认真上好课外阅读指导课。小燕老师开设一堂《小王子》的阅读研讨课。各年段学生根据阅读书目,有计划地进行阅读,初一、初二学生顺利参加网上答卷“夺星争章”活动。学校更是开展了丰富多彩的课外阅读活动:读后感评比活动、好书推荐活动、读书笔记展示活动、阅读小报制作活动等等。语文组以“争星夺章”活动为依托,营造了浓厚的读书氛围,让学生在书籍的浸润中,不断成长。
语文组将本着“善诱 善摩”的教风,继续发挥全组教师勤奋踏实的作风,稳步发展,不断提升。
语文教研组工作总结 篇6
区高级中学学年度第一学期语文教研组工作总结提要:围绕教学质量的提升,立足课堂教学效益的提高,依托集体备课和导学案的落实,三个备课组的语文成绩均取得了长足的进步,并在区内可比性考试中名列同类高中前列区高级中学学年度第一学期语文教研组工作总结
本学期,语文组的建设,遵循“统一要求、共同协商与个性发挥相结合”的指导思想,以“提高语文教学质量,提升学生语文素养,增强语文组的作用”为中心,以“教(学)什么”为核心,以“加强集体备课和理论学习”、“使用好导学案”、“精心编制作业”、“注重教学研究”、“积极开辟第二课堂”、“做好学生阅读的指导和落实、教研组资料的积累和网站建设”及“加强青年教师的指导”为重点。在学期行将结束的时候,对一个学期以来语文组的工作,作一个必要的回顾和总结。
教学方面:
围绕教学质量的提升,立足课堂教学效益的提高,依托集体备课和导学案的落实,三个备课组的语文成绩均取得了长足的进步,并在区内可比性考试中名列同类高中前列。
本学期,我组全体教师迎接了ZZ市和江宁区的教学视导,并与市区语文教研员进行了了切实而深入的交流;在教务处的'统筹下,组织实施了对高一年级语文备课组的教学视导;积极申报江宁区和ZZ市先进教研组的评选活动,并获得“江宁区先进教研组”的称号;AA老师获得了20xx—20xx学年度ZZ市“普通高中教学先进个人”称号;D、F两位老师获得20xx—20xx学年度江宁区优秀教育工作者称号;在20xx—20xx学年度校四个十佳评选中,我组W、E、R三位老师获得“十佳教学能手”称号,戴顺其、G、H三位老师获得“十佳师德标兵”称号,J老师获得“十佳感动校园教职工”称号;组织全组老师认真学习,精心准备,参加了ZZ市、江宁区“高中语文教师基本功大赛”,并有1人获区一等奖,1人获区二等奖,9人获区三等奖,1人代表江宁区参加ZZ市的决赛;组织组内教师积极参加江宁区新一届带头人和骨干的评选;积极组织组内教师参加各级各类教研和培训活动,承担市区教研室布置的教学研讨活动和讲座任务,K老师在江宁区高二教学研讨活动中作了 “古诗鉴赏课评点”的讲座,受到与会教师很好的评价;积极参与、认真做好学校网站的建设工作。
教科研方面:
依托市级规划课题“新建整合高中学生学习力提升的校本行动研究”,进行语文教学效益的研究。
紧扣“个人课题”,开展对语文课堂教学的研究。
我组积极组织老师申报市区校三级个人课题,其中L老师的市级个人课题“语文教师专业能力发展提升的途径再探索”,U老师的市区两级个人课题“高中语文阅读课中‘分享阅读’之研究”,I老师的区级个人课题“运用课本剧提高学生学习高中文言文兴趣的研究”,O老师的区级个人课题“高中生写作素材原生态的研究”顺利结题。
探索课堂教学有效性的专题研究。
我组根据语文教学的特点和问题,结合我校的实际情况,在教务处的统筹下,进行了“语文课堂教学内容的确定”等方面的研究。配合研究,在高一开设了一节阅读课,并进行了“如何做好读书笔记”等的指导讲座;在三个年级开展了相关的教学研讨活动。
积极撰写论文、案例,参加各级各类评比活动。
组织老师积极撰写论文、案例,参加“长三角论文评比”、“师陶杯”及省市区等各级各类论文、案例评比活动,有多人(篇)次获奖,并有多篇论文、教学随笔发表。
学生培养方面:
配合学校德育处、团委组织实施了“基础知识竞赛”、“朗诵演讲比赛”,陶冶了学生的性情,锻炼了学生的能力,也提高了学生的语文素养。
认真办好《XX人报》,使其成为展示学生文学风采的舞台。
与江宁广播电台协作,开辟了XX高中“文学天地”专栏,让XX学子的声音传播得更远。
积极参加各级各类学科征文、竞赛活动,并在活动中取得了优异的成绩。
组织学生参加了第十一届ZZ市“好家长杯”中学生作文大赛、“党在我心中”征文、“崇尚科学、反对邪教”征文(分别有1人次获一二三等奖)等活动。
青蓝工程方面:
“青蓝工程”是学校的重点工作,我组遵照学校的统一安排,L老师与O老师、P老师与Y老师结成的师徒对子,认真切实地开展了有效的工作。
在“师徒结对”工作中,师傅能从各个环节帮助青年教师提高自身的业务素质。在平时的工作中,努力做到多听课,多交流,多鼓励,使这一工作能真正落到实处,使青年教师有真正的收益。两位青年教师的业务水平提高很快,D老师的课获得了市教研员的好评;F老师所带班级语文成绩居于年级前列,在学校青年教师汇报课和赛课活动中分别获得一、二等奖,并荣获学校十佳师德标兵。
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