学校未来三年发展规划精编2篇
学校未来三年发展规划1
第一部分学校的历史和现状
（一）学校沿革
__县__学校是20__年县委、县政府盘活闲置教育资源，将原民办__学校改建成的一所“五四分段”的九年一贯制公办学校，位于__县__路109号。学校名称是县委县政府领导多次研讨、集体确定的，具有特定的地域名称特点，寄“清清__，快乐成才的摇篮”之寓意。
（二）学校现状
1、基本现状
截至目前，学校成立近7年来，已发展成为一所教学设施齐全、校园环境优美、师资队伍不断壮大、教育教学质量优异的现代化学校。校园占地面积67179平方米，绿化面积17500平方米，建筑面积23046。65平方米。
学校现有89个教学班，其中：初中39个班，1874名学生；小学50个班，2223名学生，全校共有在校生4097人；在职在编教师285人，平均年龄36岁。
2、学校发展的优势
（1）学校办学条件良好。周边环境幽雅，校园网、云终端、河源之声广播电台、录播室等现代化教学设施配置齐全。建有实验室、微机室、图书室、心理咨询室、创课实验室、多媒体教室等专用活动室及400米塑胶运动场和篮球场、排球场等。各类教学器材均达义务教育均衡验收配备标准，能够满足正常的教育教学需求。
（2）学校队伍建设成效显著。建校以来，学校坚持“质量第一、团队立校”理念，注重干部队伍与教师读物建设，锻造了一支和谐务实的管理队伍；培养了一支年龄结构比较合理，理念先进、师德高尚、团结奉献的师资队伍。敬业爱生、拼搏向上的年青教师队伍是__学校可持续发展的重要保证。
（3）学校管理机构机制健全。以办好人民满意的教育为目标，以提升教育教学质量为主线，以树立良好师德形象为重点，狠抓精细化管理，严格落实《__省普通中小学管理基本规范》。学校实行分部管理模式，分小学、初中两个学部；同时设置办公室、政教处、教务处、总务处、安全卫生管理办公室、教育技术中心、教科室7个内设机构，各部门根据年规划、月计划、周目标，各司其职，协同合作，管理有效。
（4）教育教学成效显著。一是习惯养成教育初见成效。学校重视学生的养成教育，从学生入校到离校，从细节做起，从小事抓起，积极引导，严格要求，初步形成“探索奠基美好人生为目标的养成教育”的浓厚氛围。二是学校课程建设成效显著。学校按照课程标准开足、开齐三类课程，加强校本课程建设，初步构建了三类课程体系。坚持“求真重效”的课堂教学原则，实践“导学教练结”学本高效课堂教学，坚持以教师为主导，学生为主体，成功转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革，全面提高育人质量。
（5）学校教学质量优异。自20__年以来，连续三年学业水平测试成绩名列全县前茅，赢得了社会广泛认可，成为学校可持续健康发展的强大推动力。
（三）学校发展的制约因素
（1）学校历史文化积淀浅。由于学校文化发展还处于刚刚启动阶段，学校的理念文化还没有与师生的行为文化有效的接轨；作为一所新建学校，各项管理制度也正在逐渐的建立和完善过程中。
（2）高素质教师队伍建设任务重。教师缺编严重，没用专职教辅人员，教育管理难度大。年青教师多，教育教学经验不足，教育特色不明显，个人专长不突出；“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少；在市、县内有影响力的骨干教师偏少。促进青年教师快速成长的培训培养工作，任务重、难度大，影响学校整体式跨越发展。
（3）创新性教育教学管理经验不足。学校的课程体系构建需要进一步完善，校本课程的开发需要加大力度，特色课程建设需要进一步关注。“减负增效”要求的落实需要进一步加强，课堂教学有效性还需进一步提高，素质教育的深入实施与创新发展力度不大，缺乏创新性成果。
（4）学校生源质量与家校共育水平不高。因划片招生，学生生源成分复杂。周边小区建设不断发展，乡镇新进城人口越来越多，父母在乡镇工作的孩子也越来越多；离异家庭子女多，家庭教育水平普遍不高；家校共育工作难度大，学生的基本能力和水平参差不齐。
（5）学校办学条件的现代化水平有待提高。学校硬件建设仅仅符合义务教育均衡发展办学条件标准，后续发展面临处室紧张，办公室、功能室不足，小学部、初中部混编在一起等局面，现代化教育教学设施的装备、配置有待加强。
第二部分指导思想与办学理念
（一）学校的办学思想
建校十年来学校秉承“让学生体验成长快乐，让教师享受教育幸福”的办学理念，全面实施素质教育，全面提高师生素质，坚持德育为首，从源头抓起，强化养成教育，坚持“名师引领、团队立校”的理念，践行“始于精细，创造精彩”的良好教风。随着学校发展，__人高瞻远瞩，紧跟教育发展的潮流，加强校园文化建设，依托鲜明的地域文化，探索打造以“山水”为灵魂的学校文化品牌。
__学校契合地域特点，借山水精神内涵，坚持文化育人，打造学校文化，培养学生大山般志向高远、厚德坚毅的进取-精神，铸成了“养山水情怀，育时代新人”的办学理念。
（二）学校的办学理念（各分项工作发展理念）
学校发展理念：打造可持续发展的教师队伍、学生队伍。即：以学校的发展为教师的发展创造条件，以教师的发展为学生的发展奠定基础，实现学校、教师、学生的共同持续发展。
办学理念：让学生体验成长快乐，让教师享受教育幸福
校训：德参高山、智若善水
校风：登高博见、探源求真
教风：高山景行、润物无声
学风：学纳百川、志越千山
第三部分学校三年发展总体目标与办学特色
（一）总体办学目标
把“让学生体验成长快乐，让教师享受教育幸福的”办学理念内化到师生日常的教育教学行为中，实施和谐教育，创建幸福学校。
具体而言，通过三年努力，把学校办成高品质、示范性“九年一贯制”学校，保持__省文明校园称号，争创全国文明校园。学校力争创成__县优质教育新地标，进而走出去，创建__教育新榜样，朝向__省同类学校新典型的方向迈进。
（二）特色目标
1、创建“养成教育”德育特色。深化学校初见成效的习惯养成教育工作，将“写字显品格，走路展精神，弯腰养美德”的细节教育深入开展下去，探索以“养成好习惯（二人成伍三人成列），塑造好品格（让一让，心舒畅），奠基好人生（德才兼备，享受幸福）”为主题的养成教育德育品牌。
2、创建“求真重效”的课堂教学特色。深化课堂教学创新，夯实“导学教练结”学本高效课堂研究与实践，建设课堂文化，构建求真重效的学科课堂教育品牌。
（三）重点目标
探索实践“九年一贯制”高效管理模式。探索“线型决策、模块落实、求同存异、注重衔接”的一贯制管理体制，健全以理念文化为引领的“九年一贯制”系列管理制度，建设统一的文化理念，形成一贯制的德育管理、教学管理、信息技术管理、后勤保障管理等体系。
（四）阶段发展目标
20__年8月—20__年7月完成的目标任务：
1、教师队伍素质提升项目：以“青年教师实战能力提升”课题研究为引领，强化青年教师培训工作，促进青年教师快速成长；优化学科骨干教师与班主任团队建设，建立教师专业发展团队和名师工作室，促进教师队伍向高素质、高层次发展。培养高级职称教师6名，中级职称教师12人；县级以上学科带头人或教学能手6人。
2、全员育人德育建设项目：构建“以德育科研为先导，主题活动为载体，学科德育为主渠道”的校本德育特色，落实全员育人，构建“校内外德育资源互补，学校、家庭、社会三位一体的立体”德育网络，强化养成教育，实践核心价值观为主题的系列教育，全面发展学生的核心素养。
20__年8月—20__年7月完成的目标任务：
3、课程建设与课堂创新项目：建设“一主两翼”学校课程。一主：创新课程教学设计，提高国颁与地方课程实施水平；两翼：深化德育课程，探索创新与实践课程，全面提高学生综合素质。深化“导、学、教、练、结”课堂教学研究，创新课堂教学策略，构建“求真重效”课堂文化，提高学科育人质量，努力打造并保持学校教学质量品牌。
4、进一步完善学校内部教育教学配套设施，改善学生的学习环境和教师的办公环境。继续搞好学校的绿化工作，将学校建设成为花园单位；尽快探索后勤管理模式，培训现有的后勤职工，提高后勤管理与服务水平；精心设计与建设学校文化，规范学校各文化场所及环境布局，建设现代特征文化校园。
20__年8月——20__年7月完成的目标任务：
5、智慧校园建设项目：实施以自主学习、个性化学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理。高标准推进学校信息化建设，通过打造数字化校园、智慧校园，创设良好的信息化氛围。以创客教育研究为突破，引领教师创新发展、促进学生创新成长，提高学校创新教育水平，实现学校数字化教育跨越式发展。
6、学校文化建设项目：挖掘“__”中“源水”内涵，加强学校特色文化研究，以“源·远”文化为总主题，坚持学生“快乐”为本、教师“幸福”为本，学校“和谐”为要的理念，朝着“从心入手，建设和谐校园”的办学愿景，高品位建设学校理念文化、制度文化、环境文化和动态文化等，发挥文化建设的引领作用，用学校文化滋润每一位师生的心灵，用建设和谐校园的共同追求催生学校生活的快乐与幸福。
7、学校改扩建为主的后勤保障项目：完成学校西侧征地任务，力争三年内建成学校多功能教室和学生餐厅建设；
第四部分具体发展项目
（一）基础发展项目
A1办学规范
B1依法规范办学
一、现状分析
建校以来，学校依法办学，规范办学行为，教师在制度和文化的引领下自主发展，和谐发展；但各方面的制度建设还不够完善，系统性不强，缺乏可操作性。
二、具体措施
1、对学校的发展规划进行梳理，自查发展目标的落实情况，查漏补缺，发展指标的完成率要达到98%。
2、重点针对发展规划核对计划的落实情况，重视目标的达成率。
3、规范办学行为，针对学校发展规划和规范办学行为的相关制度进行核实，采取有力措施，提高社会和家长的满意度。
三、工作目标
1、作为__县法制教育进校园进课堂试点学校，坚持依法治校和民主办学的基础上，深入落实以人为本、以校为本和精细化管理的现代学校管理制度，提高社会对学校的满意度。
2、以学校党支部为战斗堡垒，组织广大党员教师开展“不忘初心，牢记使命”活动，创建“红烛”党建特色品牌；全面提高校园文明程度，创建省级文明校园。
四、完成时间：20__—20__年三年时间。
五、责任部门：学校校委会、办公室、教务处、政教处。
A2队伍建设
B2班子队伍建设
一、现状分析
学校现有4人组成的理念先进、和谐务实的领导班子，有一支11人组成的积极进取、敬业奉献的中层干部队伍。由于学校规模大，管理人员不足，管理力量薄弱。
二、具体措施
1、加强班子建设，强化服务意识和责任考核，积极参加各级各类教育干部培训，提高学校管理干部队伍素质。
2、制订岗位细则，推行岗位竞聘，每位干部明确自己的位置和发展方向，建立个人发展目标的基础上，逐层建立并完善各部门及学校发展的共同规划。
3、注重校本学习培训，在管理实践中不断反思提升。
三、工作目标
1、完善干部选拔任用机制，以三年为周期，开展中层干部竞聘上岗，进一步探索中层干部轮岗制度。
2、造就一支适应现代化学校管理要求的干部队伍，努力促使每名干部成为教育能手，协调好手，管理高手。
四、完成时间：20__—20__年三年时间
五、责任部门：学校校委会、办公室
B3师资队伍建设
一、现状分析
现有在编教师285名，其中小学部132名，初中153名。任职资格符合率达100%，学历达标率100%。新教师、年轻教师比例较大，老教师比例较小，平均年龄36岁。高级教师41人，一级教师101人，县级教学能手、骨干教师48人。骨干教师相对较少，教学水平整体居全县中上游水平。
二、具体措施
1、加强师德建设，重视教师工作法制建设，科学管理，发现典型，树立榜样，弘扬正气，表彰优秀，提高教师职业道德素养。
2、加强教师培训管理，科学系统地组织校本培训，认真参加各级业务培训，广开培训渠道，提高培训效果。
3、加强和完善教师专业成长档案建设，开展教研团队建设，引领教师确立专业发展的正确方向，激励教师自觉提高业务水平。
4、建立和完善教师考核制度，加强领导、落实责任、确保投入。
三、工作目标
1、打造__学校优良的教师队伍，提高家长对师德师风的满意率，争创师德先进单位。
2、教师学历达标率100%；本科以上学历达到100%，再有10人次以上参加研究生学习。再培养高级教师15名，中级教师16名，培养5-6名__市教学能手或者骨干教师，1名__市名师。
3、形成教研文化，打造2-3个强势学科教研团队，“始于精细，创造精彩”的教风更加浓厚。
四、完成时间：20__年8月——20__年7月
五、责任部门：__学校教务处及各个教研组
B4教职工管理
一、现状分析
现有在岗在编教职工285名，其中1名是工勤人员，274名一线教师；有4名校级领导，10余名中层干部；设1-5年级小学部和6-9年级初中部；学校教职工基本都是满工作量，许多教师超工作量，很多老师身兼数职。
二、具体措施
1、推行教职工岗位聘任制度，编制岗位设置方案，实行“双向选聘”，保证岗岗有人，人人尽责。
2、完善日常工作管理制度，严肃工作纪律，健全考勤制度，创建文明、健康、向上、和谐的人际环境。
3、健全考核奖励制度，完善《__学校教职工师德考核方案》、《教职工工作考核方案》和《教职工绩效考核方案》，健全评优选摸等奖励机制。
4、坚持民主管理，推行教代会制度，重视群众满意度工作，拓宽管理渠道，引导教职工自我约束、自主我管理。
三、工作目标
1、建立完善“九年一贯制”的日常工作管理体系。
2、完善各类考核办法，健全科学的评价制度，建立以人为本和制度制约相结合的管理机制。
3、健全以教职工代表大会为载体的民主管理制度，打造心理健康，工作积极，热爱工作，献计献策的创业型团队。
四、完成时间：20__年8月——20__年7月。
五、责任部门：办公室、教务处、政教处。
A3德育管理
B5德育常规
一、现状分析
学校高度重视学校德育工作，在办学理念上始终把学校德育工作放在核心位置，建立了学校德育分部管理的领导体制，健全了学校德育各项规章制度，从而使学校德育工作步入持续发展的轨道，但总体上还不够完善。
二、具体措施
1、注重学生自我管理教育模式的经验总结与积累，在运行中修正与提高。
2、设计新颖多彩、接地气的德育实践活动，通过艺术节、体育节、科技节、读书节等系列主题德育教育活动，给学生创造平台，让学生在活动中体验，在体验中成长。
3、深入推进学生习惯养成教育序列化，全力递次推进，注重育人氛围与环境建设，做到管理育人与文化育的有机融合，继而形成校本德育课程。
4、通过班级管理亮点展示和交流活动，晒班风、比学风、正校风。
三、工作目标
以培养“志向高远，品格优秀，素质全面，适应社会的阳光少年”为目标，以班级建设为着力点，以系列德育活动为平台，通过多元的育人途径，开展以“爱学习、爱劳动、爱祖国”为主题的“三爱”教育；培育和践行社会主义核心价值观；深化中国梦宣传教育；自上而下推行“养成教育”，形成我校的德育品牌，让学生养成良好的习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、完成时间：20__年8月——20__年7月。
五、责任部门：政教处、德育处。
B6德育工作网络
一、现状分析
学校德育工作机制初步建立，但是没有形成系统是管理网络，班主任的团队工作合力还不完善，家校社会三位一体的共育网络还不健全，急需改进。
二、具体措施
1、班主任培训工作向纵深发展。
2、吸纳社会力量参与家长学校办学，真正形成育人合力。
3、利用家长会、家校互动等多种形式，努力提高家庭教育的效率。
4、依托县教育资源公共服务平台、学校微信公众号、年级公众号、班级微信群、QQ群等现代化媒介，帮助家长改进家庭教育思想和教育方法，努力形成家校携手的教育合力。
5、加强学校内部和周边环境的综合治理，形成齐抓共管的局面，使社区和学校教育资源共享。
三、工作目标
1、探索实施扁平化德育工作模式，减少管理层级，降低管理重心，提高管理效率，充分发挥政教处、团委、少先构建线块结合的德育工作网络。
2、重视和加强班主任的业务培训和德育科研，加快青年班主任的专业成长，建立一支高素质的优秀班主任团队。
3、探索构建互联网+家校共育新机制。密切联系社区和家庭，整合德育资源，不断优化“三位一体”校外德育工作网络，创建学校、社区、家庭相互联动，资源共享的合作教育机制，进一步优化教育生态和学生的成长环境。
四、完成时间：20__年8月——20__年7月。
五、责任部门：政教处、德育处。
B7学生发展指导
一、现状分析
学校对学生的发展指导不够全面，落实不具体，不能很好的为学生的发展服务，全员育人导师制只流于形式，贯彻的不扎实，不能很好的促进学生的全面发展。
二、具体措施
1、注重学生成长导师制育人模式的经验总结与积累，在运行中修正与提高。
2、探索科学多元化、个性化评价指标体系，改革德育评价方式方法，引导和促进学生养成良好的道德品质，自觉践行社会主义核心价值观。
3、进一步发挥学校心理咨询室作用；逐步对班主任、全体教师进行全员心理健康教育辅导，定期邀请专家作报告，参加各种心理培训；定期开展学生心理测试，建立学生心理档案；校园网要开设专门心理咨询网站；配备专职心理教师。
4、根本改善少年宫社团的活动设施，配全活动器材，设置更多的活动项目，满足学生发展的需要。严格落实《国家学生体质健康标准》，开展“体育、艺术2+1项目”达标活动，力争在校学生参与“2+1项目”达100%。
5、建立和完善学生社会实践制度，通过参观、考察、社会调查等课外活动，丰富学生的生活体验，培养学生的生活技能及社会适应能力。
6、继续坚持“逐级认定、分段审核、分批公示、过程监督”的评审程序和办法，做好各类资助的评定工作，逐步形成具有我校特色的学生资助管理体系，使我校家庭经济困难学生资助工作真正成为惠及学生的阳光工程。
三、工作目标
1、初步形成学生成长导师制育人模式、经验，并取得明显成效。全员育人常态化。
2、学生综合素质评价系统（体系）有创新、有突破；学生的核心素养有较大提高。
3、争创市心理健康教育特色学校。
4、少年宫社团丰富多彩，创建市少年宫先进学校（团委）。
5、学生的社会实践能力显著增强。
6、进一步完善学生资助操作程序，逐步形成具有我校特色的学生资助管理体系，使我校家庭经济困难学生资助工作真正成为惠及学生的阳光工程。
四、完成时间：20__年8月——20__年7月。
五、责任部门：政教处、德育处、团委、少先队。
A4教学管理
B8教学常规
一、现状分析
学校严格落实各级办学规范要求，教师规范意识普遍较强；学校建立起了一系列包括计划、备课、上课、作业、测试与辅导等内容的常规管理制度，保证了常规教学的顺利开展。由于教师紧缺，教师工作量偏大，影响了教学常规的精细化程度；个别教师特别是年轻教师存在作业教学不科学、课堂效益不高等问题，致使家长满意度不高。
二、具体措施
1、严格落实各级办学规范要求，实现规范办学常态化。
2、完善四级管理机制，实行“主管校长——教务处——年级组—备课组”四级管理模式，推行“日清—周查—月结—学期汇总考核”的常规管理制度，促精细化管理上层次。
3、研究教师教龄与水平层次，探索、建立分层要求、分别评价的管理制度。
4、以课堂研讨为重点，多措并举提高教学常规效益；探索主题工作室引领下的教研团队建设，整体提升学科团队教研水平。
5、加强教学常规专项研究，以作业教学科学性和实效性等问题作为课题，分工研究，以研究促改进促提高。
三、工作目标
1、规范办学再上新台阶，家长满意度达到95%以上，各级规范办学检查均在优秀行列。
2、加强教学常规管理，教学精细化管理上水平，提升学校在县级领域中的影响力，力求初中教学质量稳居全县前两名，小学教学质量保持全县第一方阵（前5名）。
3、在三年内建设五支县级以上的优秀备课团队（或特色工作室），推出团队研究主题，培养县级以上骨干教师20名。
四、完成时间：20__年前，有梯度完成，循环提高式完成。
五、责任部门：教务处。
B9课程建设
一、现状分析
学校严格国家课程方案，开足开齐三类课程，加强校本课程建设，初步构建了三类课程体系。加强课程开设研究，教学质量位居全县前列。初步开发形成了以小学围棋、象棋教育，初中书法教育、文学社团教育等为主要内容的校本课程。但是国颁课程的校本化水平不高，校本课程开发缺乏统一规划和设计，教师自主开发课程的意识不强，经验不足。
二、具体措施
1、扎实实施国颁（主体）课程，贯彻国家课程方案，开齐开足国家和地方课程；开展国家和地方课程的校本化研究，提高开设质量。加强语文课程校本化研究，发挥语文学科优势，打造学校人文教育特色课程。
2、积极开发实施校本（两翼）课程。一是德育课程，开发以“文化”课程为统领，以“养成好习惯，塑造好品格，奠基好人生”为重点的养成教育系列德育课程，构建全程、全方位、全员育人体系。二是科技创新与实践课程，研发创客教育、科技创作、劳动实践、美育创作等课程，加强劳动教育，培养劳动意识、艺术审美和科技创新能力。
3、充分发挥教师课程开发主体作用。研究教师年龄梯队明显的现状，分别提出课程开发的要求。中年骨干教师要确定自己的课程开发思路，带领年青老师每年或每两年研发一种微课程。年青老师以学科组为基本单位组成课程研学团队，在研学中逐渐开发一种微课程。
三、工作目标
利用3年时间，深入研究学校实际，将国家、地方与校本课程有机融合，建立并完善学校特色的“一主两翼”课程体系。
1、扎实推进“导、学、教、练、结”课堂创新实践，构建各学科各课型教学模式，实现国版课程校本化。
2、积极探索德育课程与科技创新课程，努力实促使两翼校本课程成为学校课程特色。
3、加强课程文化研究，不断完善学校课程体系，丰富“一主两翼”学校课程模式的内涵，形成富有“源”文化特色的学校课程体系，彰显学校课程文化特色，以课程文化统领学校文化，以学校文化促进特色学校建设，全面提高育人质量。
四、完成时间：20__年前，有梯度完成，循环提高式完成。
五、责任部门：教务处、教科室。
A5安全与后勤管理
B10学校安全与后勤管理
一、现状分析
1、学校安全工作任务艰巨，校舍陈旧，安全排查难度大，各方面的安全隐患较多。
2、后勤服务人员缺乏，后勤保障有时出现脱节现象，服务人员的服务意识有待加强。
二、具体措施
1、认真落实安全检查制度，提高全校师生的安全意识。
2、积极排查安全隐患，为师生创设安全的学习环境。
3、积极开展主题教育活动，让孩子们在活动中提高安全意识和防护能力。
4、积极开展师生民意调研，努力完善工作服务能力。
5、加强制度管理，培养学生爱护公物人人有责意识。
三、工作目标
1、加强安全管理员队伍建设，完善学校安全预警机制，建立与健全安全工作规章制度。建立安全的网络化管理。完善校园安全责任制，抓好落实。维稳工作到位，周边治安秩序良好，构建校园安全保障体系。全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，加强安全宣传教育培训，积极开展以生活技能和自护、自救技能为基础的安全教育。安全预警机制健全，制定突发事件应急预案，事故预防措施完善，能及时排除安全隐患，确保校学校财产安全及师生的人身安全。
2、健全后勤管理各种规章制度，落实后勤管理各项措施，积极做好服务工作。加强固定资产的管理与使用，及时维修，满足教育教学需要。
四、完成时间：20__年8月—20__年7月。
五、责任部门：总务处、安卫办。
（二）重点发展项目
A1学校发展
B1学校品牌建设——养成教育、课堂创新
一、现状分析
1、学生个性发展参差不齐，教育难度大，没有形成良好的行为习惯，不利于学生的健康成长和持续发展。
2、教师都能立足课堂，珍视每节课，规范教学，注重课堂效益；年青教师态度好，肯学习，求上进但是演课痕迹重，教学实战能力差；部分中年教师有创新教学的意识和能力，但教师整体课堂研究水平偏低，“少”“慢”“费”“差”现象在不同学科有不同程度的表现；教师教学方式较传统，更多地注重“教”的思考，而对学情缺少研究。
二、具体措施
1、德育为首，坚持不懈抓好养成教育。学校从入学开始，开展“队列训练周”和“规范养成月”活动，叫响了“一周为四年起步，一月为一生奠基”的口号；从细节抓起，着眼“写字显品格，走路显精神”；从学生入校开始，要求“两人成伍，三人成列”；从一年级的站立行走练起，要求学生站有站样，坐有坐样；从读写姿势、如何回答问题、如何记课堂笔记等抓起，培养学生良好的学习习惯。
2、创新课堂教学模式，向课堂教学要质量。深入开展“信息技术支持下学本高效课堂教学”研究与实践，把“生本”的教学理念变为“学本”的课堂教学方法；扎实实践“导、学、教、练、结”五字教学法；创建各学科各课型的高效教学模式，让教师教得有效，学生学得快乐，让学生的知识、情感与技能在课堂上和谐发展；采取骨干带动、活动推动的方式，以微技能研究、一师一优课比赛为突破，开展理论培训与实践研讨，强化问题研究策略，以课堂研究促进教师课堂教学水平的提高。
三、工作目标
1、抓学生的“养成教育”，塑造高素质的学生队伍，形成特色学生教育品牌。
2、抓教师培养和教师的课堂教学，围绕学校倡导的“导学教练结”教学模式，打造高效的课堂教学，形成教师专业发展的特色品牌；学生和教师的高度融合，相得益彰，实现学校教育教学质量的品牌优势。
四、完成时间：20__年前，有梯度完成，循环提高式完成。
五、责任部门：政教处、德育处；教务处、教科室。
B2学校特色——九年一贯制管理模式探索
一、现状分析
1、由于小学学生、初中学生的差异、教学目标的差异以及教师管理存在的差异，导致初中、小学之间不能很好的融合，致使初中、小学教师队伍两张皮的现象；学生年龄相差大，思想工作更难做好，大大增加了学生管理的难度。
2、考核标准对教师管理的难度加大。小学在整体推进素质教育方面比初中放得开，初中由于受升学率的影响较大，学科成绩在考核中的分量相对重些，作为九年一贯制学校很难用同一把尺子衡量老师教学情况，而尺子不统一，也会对教师管理带来不少麻烦。
3、人事编制对教师管理的影响。还是中小学分开核编，虽然学校内部岗位做了调整，但是教师的资格认定、职称评定单靠学校无法解决。打消了小学部教师到中学部任教的积极性，也难于打破中小学的用人界限。
二、具体措施
1、组建九年一贯制的队伍。根据教师的专业及特长，统一调配，使学科教师专业化的问题得到解决，又给青年教师的一专多能提供更多的施展空间，有利于教师队伍整体素质的提高。
2、建构九年一贯制的德育。实施一以贯之的德育系列活动，根据“两段一体”的特点，系统编制从小学直至初中的的德育目标、要求及内容系列，由浅入深，由易到难，由简到繁，循序渐进，用一以贯之的影响，牢固奠定其思想、信念、理想、行业习惯的形成和转变的基础。
3、实施九年一贯制的教学。研究和实施中小学教育的各种衔接措施，大大淡化中小学教师教学思路的界限；长期把中小学的教学研讨全面融为一体，有利于中小学课程的整合、教学方法的整合。
4、落实九年一贯制的保障。合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展。最大限度的实现运动场地、实验仪器、图书资料、网络资源、多媒体等设施的共享。同时，在教育经费有限的情况下，可以集中资金投入，添置教学设施，提高学校办学层次，使经费得到更加充分的利用，减少重复投资，提高教学资源利用率。
三、工作目标
构建一所在当下能更好地推行素质教育，更好的提高义务教育质量、提高办学效益、体现义务教育均衡发展、让人民群众更加满意的九年一贯制示范学校。
四、完成时间：20__年8月——20__年7月。
五、责任部门：学校校委会、学校各处室和年级组。
（三）学年度工作实施计划
项目一：德育工作建设
一、工作目标
1、建立全员育人工作机制和教师教书育人“一岗双责”制度，深入实施学生成长导师制。
2、探索构建互联网+家校共育新机制。
3、德育管理顺畅。形成九年一贯制学校德育管理的长效工作机制，努力构建“和谐校园、温馨教室、精彩教育”的德育大环境，形成德育内容丰富、德育方法创新、德育资源广泛的工作格局。
4、德育成效显著。“养成教育”形成特色，学生的道德认知、道德情感、核心素养得到全面提高。
二、年度实施途径与措施
1、20__年8月——20__年7月
（1）初步构建学生“三级”自主管理模式，成立学生自治管理委员会。
（2）设计开展丰富多彩、紧贴学生实际的各级各类教育实践活动。
（3）针对不同年龄阶段的学生特点，整体设计习惯养成教育序列化内容。
（4）推行班教导会制度，落实德育一体化基本要求。
（5）继续完善班级考核评比制度。
（6）实施班主任“青蓝工程”。
（7）健全完善家长学校的各类规章制度。
（8）推进“互联网+家校共育”建设，建立完善校园网、学校微信公众号、三级家委会微信群、QQ群等家校联系媒介。
2、20__年8月——20__年7月
（1）加强自主管理成员的培养培训力度。
（2）按照学生年龄特点分别组织开展系列主题教育活动、各类实践活动等。
（3）强化守则、规范学习，制定校园文明公约，让学生从被约束到自觉地履行文明公约。
（4）构建学段衔接的德育课程一体化实施体系，探索全科育人的有效途径。
（5）深化班主任培训工作，提高班主任培训层次，努力引导班主任由经验型向理论型转变，管理型向研究型转变。
（6）完善班主任工作考核条例。
（7）完善学校家委会功能，探索与社区开展项目共建工作。
（8）继续优化学校、社会、家庭“三位一体”的立体式育人网络。
3、20__年8月——20__年7月
（1）注重学生自我管理教育模式的经验总结与积累，在运行中修正与提高。
（2）设计新颖多彩、接地气的德育实践活动，让学生在活动中体验，在体验中成长。
（3）深入推进学生习惯养成教育序列化，继而形成校本德育课程。
（4）通过班级管理亮点展示和交流活动，晒班风、比学风、正校风。
（5）班主任培训工作向纵深发展，成立“学校名班主任工作室”。
（6）建立好教师家访制，丰富“家长开放日”活动内容等活动，努力提高家庭教育的效率。
（7）依托县教育资源公共服务平台、学校微信公众号、年级公众号、班级微信群、QQ群等现代化媒介，帮助家长改进家庭教育思想和教育方法，提高家庭教育水平，努力形成家校携手的教育合力。
（8）加强学校内部和周边环境的综合治理，形成齐抓共管的局面，使社区和学校教育资源共享。
三、责任部门及责任人：政教处、德育处；陈__、杜__
项目二：教师队伍建设
一、工作目标
形成教研文化，打造教研团队。强化师资队伍培训，优化师资队伍，提升教研组整体实力，初步形成“团结协作，勤于实践、敏于反思、善于积累、乐于创新”的教研组文化，形成学习型和研究型教研组。开展专题研究活动，形成2-3个强势学科教研组。力争锻造一支素质优良、结构合理、能够适应教育改革和发展需要的，具有良好敬业精神、高尚职业道德的教师梯队。
二、年度实施途径与措施
1、20__年8月——20__年7月
（1）加强师德建设，提高教师业道德修养。加大管理力度，发现典型，树立榜样，弘扬正气，表彰优秀。
（2）加强教师培训管理，提高教师队伍专业化水平。科学系统地组织校本培训，认真参加县市级及以上的业务培训，扎实开展__省教师网络研修学习，提高培训效果。
2、20__年8月——20__年7月
（1）加强和完善教师专业成长档案建设。引领教师专业发展的正确方向，激励教师业务水平的高效快速提高。
（2）创设情境，打造和谐健康的育人环境。强化老师在家长和学生中的威信，融洽师生家校关系。
（3）加强教师教研团队建设。加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件。请专家进学校重点指导，催生教师的教育智慧，激发创新从教进取心。
3、20__年8月——20__年7月
（1）建立和完善教师考核制度，提高教师工作积极性。建立和健全教师评价、激励机制，把考核结果作为聘任、奖惩的重要依据，激励教师模范地履行职业道德规范，确立正确的教育观念，不断提升实施素质教育的能力主动性与创造性。努力形成“岗位靠管理，待遇靠贡献，发展靠能力”的人才资源与管理制度。
（2）加强领导、落实责任、确保投入。建立教师队伍建设领导机构，制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施。加大教师队伍建设投入，通过政策激励、榜样激励、荣誉激励，实现教师充分而自主、全面而有个性的发展。挖掘教师的潜能，弘扬教师的个性，激发教师生命的活力，提升教师生命的价值。
三、责任部门及责任人：教科室；齐__
项目三：课程与课堂建设
一、工作目标
1、扎实推进“导、学、教、练、结”课堂创新实践，构建各学科各课型教学模式，实现国颁课程校本化。
2、积极探索德育课程与科技创新课程，努力实促使两翼校本课程成为学校课程特色。
3、深入研究学校实际，将国家、地方与校本课程有机融合，形成富有“源”文化特色的学校课程体系，彰显学校课程文化特色，建立并完善学校特色的“一主两翼”课程体系，全面提高育人质量。
二、年度实施途径与措施
1、20__年8月——20__年7月
扎实实施国颁（主体）课程。全面贯彻国家课程方案，开齐开足国家和地方课程，开展国家和地方课程的校本化研究，提高开设质量。加强语文课程校本化研究，发挥语文学科优势，打造学校人文教育特色课程。
2、20__年8月——20__年7月
积极开发实施校本（两翼）课程。一是德育课程，开发以“文化”课程为统领，以以“养成好习惯，塑造好品格，奠基好人生”为重点的养成教育系列德育课程，构建全程、全方位、全员育人体系。二是科技创新与实践课程，研发创客教育、科技创作、劳动实践、美育创作等课程，加强劳动教育，培养劳动意识、艺术审美和科技创新能力。
3、20__年8月——20__年7月
充分发挥教师课程开发主体作用。学校认真研究教师年龄梯队明显的现状，分别提出课程开发的要求。年富力强的中年教师要确定自己的课程开发思路，带领年青老师每年或每两年研发一种微课程。年青老师以学科组为基本单位组成课程研学团队，在研学中逐渐开发一种微课程。
三、责任部门及责任人：教务处、教科室；陈__、王__、齐__。
项目四：校改与保障建设
一、工作目标
积极进行校园改扩建工程，进一步完善学校内部教育教学配套设施，改善学生的学习环境和教师的办公环境。继续搞好学校的绿化工作，将学校建设成为花园单位；尽快探索后勤管理模式，培训现有的后勤职工，提高后勤管理与服务水平，建设精干、高效的后勤服务队伍，以一流的服务促进教育教学工作的开展，广大师生的满意就是我们追求的目标。师生满意率接近100%。
二、年度实施途径与措施
1、20__年8月——20__年7月
（1）稳定后勤服务队伍，明确共同奋斗目标，后勤服务基本实现规范化、标准化，为教育教学工作提供全面后勤保障。
（2）实行部门例会，加强沟通协调，保证教育教学设施及时投入使用。
（3）完善各项后勤管理制度。
（4）后勤管理从资产登记、校舍维修、公物维护等方面基本实现学校数字化办公。
（5）构建完备的安全管理体系，确保学校安全稳定发展。
（6）积极协调各方面要素，完成初中部学校标准化学校塑胶运动场建设工程。
2、20__年8月——20__年7月
（1）增强服务意识、全面提升服务水平，实现后勤服务的规范化、精细化、信息化。
（2）全面实现学校办公数字化。
（3）建成学校初中部教学楼，进一步改善办学条件，实现小学、初中分区设置。
（4）全面构建完备的安全管理体系。
3、20__年8月——20__年7月
（1）后勤服务水平整体提升，在全区兄弟学校中达到一流水平，合理、有效地发挥教育教学设施的作用。
（2）建成学校多功能教室和学生餐厅。
（3）在规范化、精细化、信息化的基础上，精益求精，实现优质高效。
（4）建立“后勤服务问题”的投诉机制，推动后勤服务社会化进程。
三、责任部门及责任人：总务处；孙__。
项目五：智慧校园建设
一、工作目标
推进学校信息技术教育工作水平的全面提升，建设一个集教学、科研、管理、评价、活动为一体的数字化教育环境，实现学校教育过程的全面信息化；重视培养学生的创新能力的发展，积极参加全国，省市县各级各类科技创新比赛活动，取得更高层次的成果，创成智慧教育实验学校。
二、年度实施途径与措施
1、20__年8月——20__年7月
（1）完善一支具有快速反应能力的信息技术设备维护、保养的队伍。有效利用好学校先进的网络设备，充分发挥在教育教学及管理中的效能。
（2）加强对教师使用教室触控机的技术培训，提高触控机的利用率；完善录播教室设施，尽快发挥其效能。
（3）对于在班级中的多媒体教学设备，建立班级负责制度，逐步规范班级中多媒体设备的运行、维护和保养工作制度。
2、20__年8月——20__年7月
（1）确保信息安全。加强学校网站的数据备份，配置网络硬件防火墙，进行上网过滤，巩固网络的教育功能。教师和学生管理逻辑隔离、加强信息发布的审核。
（2）完善校园信息化平台，形成网络学习环境，建设教学视频点播系统，为教师提供特色资源服务。
（3）提高学校信息化设备的使用效率，学校计算机教室课余时间向学生开放。
（4）加强学校网站建设，形成一个集教学、科研、管理、评价、活动为一体的数字化教育环境，最终实现学校教育过程的全面信息化。
3、20__年8月——20__年7月
（1）重视培养学生的创新能力的发展，积极参加全国，省市县各级各类比赛并取得优异成绩。
（2）进一步完善学校信息化工作评估、激励机制，出台相应配套政策。
（3）加强对班级信息设备使用指导、监督及考核。加强教师应用有效信息设备的过程记录及考核工作。建立班级信息设备班主任负责制度考核。
（4）推进学校信息技术教育工作的全面展开，创建省级数字化校园。
三、责任部门及责任人：教育技术中心；刘__。
项目六：学校文化建设
一、工作目标
以促进师生共同发展、建设和谐校园为目标，发挥教师、学生在学校文化建设中的主体作用，创新建设内容，拓展活动领域，把学校文化深入到教师、学生内心，渗透到学科、课堂，影响到家庭、社区，创设适合教师专业发展和学生健康成长的文化环境，建设体现新时代特征和学校特色的学校文化，引领学校创新管理思路，推动学校管理由制度管理向人文管理、文化管理转变，用文化软实力提升学校育人品位和办学水平。
二、年度实施途径与措施
1、20__年8月——20__年7月
（1）围绕学校新办学理念，充分整合，制定学校校园文化建设方案。学校成立__学校文化建设委员会，负责学校文化设计规划和建设工作。
（2）强化工作措施。一是确保经费投入。学校文化建设经费纳入学校年度经费预算，保障投入到位、人员到位，促进学校文化建设各项工作扎实开展。二是抓好过程工作。通过召开班级文化建设现场会、研讨会、经验交流会等形式，培植先进典型，实施典型带动。搞好学校文化建设工作过程调度，推动学校文化建设健康发展。三是重视工作宣传。要抓住学校文化建设工作过程中的亮点，涌现出来的先进事迹，利用各级各类媒体进行宣传报导，营造浓厚建设氛围。
（3）邀请省学校文化建设专家，成立学校文化建设指导组，对学校的文化建设进行全面指导，提升学校文化建设层次。
2、20__年8月——20__年7月
（1）通过加强学校物质文化建设，形成学校的环境文化；通过开展各种创建活动，形成学校的行为文化；通过完善各项规章制度，形成学校的制度文化。
（2）建立长效机制。一是建立成果展示机制。建立学校文化建设专题网站，为展示成果，交流经验搭建平台。二是是打造师生良好精神风貌。培育积极向上、以校为荣、开拓进取的师生精神风貌，制定师生礼仪规范，在岗教职工统一佩戴工作证，在校学生统一佩戴学生证，要用在校师生的文明行为，一言一行、一举一动展现学校文化，影响家庭和周边群众良好行为习惯的养成，做到学校与周边环境的良性互动，创设积极向上、健康文明的文化小气候。
3、20__年8月——20__年7月
（1）根据方案，全面完成以建设文化校园为主的环境文化建设，进一步创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式。
（2）鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过设计班级名片、班徽、班训、班级口号等的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，彰显个性的舞台。
（3）以学生喜闻乐见的形式精心组织各种活动，使学生在实践中感悟传统文化之精髓。精心打造校园“艺术节”、“体育节”、“科技节”，总结经验、提炼特色，铸就学校品牌。
三、责任部门及责任人：政教处、总务处；陈__、孙__。
项目七：教育科研建设
一、工作目标
完成各级别课题的申报、立项和研究工作，推动学校教学整体发展，推行校本小课题研究。做到教师人人有课题，学校教研活动课题化，形成浓厚的教科研氛围。
二、年度实施途径与措施
1、20__年8月——20__年7月
（1）结合学校实际，认真开展1个省级课题，2个县级课题研究，借助课题探索解决教学工作中的相关问题的思路和方法，提高课堂教学效率和学生学科素养。
（2）以课堂教学问题为研究课题，1个市级课题，2个县级课题并有效开展研究。确保8名以上教师能参与市级课题研究；15名以上的一线教师参与县级课题研究。
（3）继续推进教师的小课题研究，使50%以上的一线教师有校级研究课题。
（4）完成数学组省级课题结题工作：过程性材料的整理全面，结题报告内容详实，观点明确，成果汇总梳理清晰，确保顺利结题。
（5）完成省级课题《在经典素读中提高学生语文素养的研究》研究的开题准备工作，制定研究计划，扎实开展课题研究。
2、20__年8月——20__年7月
（1）加强语文组省级课题的过程性研究指导，积累研究过程素材，筹备撰写中期研究报告。
（2）加强数学组和美术组县级课题的结题指导工作，过程性材料的整理详实，结题报告观点明确，确保顺利结题。
（3）开展数学组作业设计展评和美术组激励性评价成果展示活动，及时推广研究成果，让更多的老师和学生受益。
（4）认真完缮省级课题研究成果，力争在市级课题研究成果评选中获奖。
（5）开展小课题研究成果展示活动，从中推选3项初具成效的课题研究，参加县级课题立项继续进行研究。
（6）以体育教学中心理健康教育为课题报1个市级课题并扎实进行研究。
3、20__年8月——20__年7月
（1）完成语文组经典素读专题结题工作：过程性材料的整理全面，结题报告内容详实，观点明确，成果汇总梳理清晰，确保顺利结题。
（2）开展小课题研究成果展示活动，从中推选3项初具成效的课题研究，参加县级课题立项。
（3）结合教学中出现的新问题，找准研究切入点，指导教师撰写课题申报书，积极申报各级研究课题。
（4）确保8名以上教师参与省级课题研究，12名以上教师能参与市级课题研究，30名以上的一线教师能参与县级课题研究；其余一线教师人人有校级研究课题。
（5）对照教科研三年发展规划，全面评估教科研发展状况，调整工作思路，制定教科研工作的下一个三年发展规划。
三、责任部门及责任人：教科室；齐__。
第五部分实施保障
（一）思想保障
办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将加强教职工理论培训和政策学习，定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。
（二）组织保障
发挥校长办公会、党总支在学校工作中的领导核心和保障监督作用。成立校园发展规划实施领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰；各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。校长为第一职责人。完善以教职工代表大会为基本形式的校务公开、民主管理、民主监督制度，坚持校园重大事项的群众决策制度。透过教代会形式，将校园规划内化为全体育华人的共同奋斗目标。教代会对规划的制定、修改、执行、评估有批准、推荐等权利，以保证规划的正常有效实施。
（三）专家指导
主动邀请上级教育督导部门的专家监督指导。在规划的制定和推进过程中，学校将主动邀请教体局、市教育督导部门的专家进行指导，发现问题及时解决，确保规划的科学性和可行性。
（四）制度保障
1、畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。
2、测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。
（五）评价保障
学校成立三年发展规划评价小组，建立学校自我评估制度，将学校实施发展规划与学校评价工作同步进行，半年一小评，一年一大评，三年一总评，对本校的发展及时进行自我诊断、自我评价、自我反思，及时发现问题，拟定对策，调整三年规划中的有关内容，使之更加具备可持续发展的能力。
（六）队伍保障
加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。建设一支团结协作、富有活力的干部队伍，带领全校教职工立足本职岗位，不懈进取，共同开创和谐高效、生机蓬勃的教育新局面。稳定教师队伍，提高教师整体素质，强化教职工的使命感和责任感，使全体教职工个人的成长与学校的发展有机连成一体，同呼吸、同命运、同生存、同发展，校荣我荣，校衰我耻。
（七）后勤保障
精心编制实施学校三年发展规划的经费预算，合理安排年度预算，确保相关经费落实到位。规范学校财务管理，加强对基建维修、教学设备、办公及其它教学用品采购等方面的投入力度，合理高效地利用资金，保证课堂改革、教育科研、教师培训、特色创建等各项工作的顺利开展，使学校教育始终保持强劲、有序、持续、快速发展的势头。
学校未来三年发展规划2
第一部分学校的历史和现状
（一）学校的历史沿革
__实验学校创建于20__年8月，位于__区__街道__路201号。“__”源于20世纪__历史上影响力较大的“__学堂”，曾培育了大批英才，寓意美好，彰显了__的历史文脉，学校冠以“实验”二字，体现了学校先行先试、敢为人先的先进教学理念。20__年9月开学招收一年级新生。期间，____街道__小学（3-6年级200余名学生）拆并至__实验学校就读，随后教师、学生班额逐年增加，学校逐年壮大发展。
（二）学校的现状
1、软硬件基础
学校总投资约1。4亿元，占地6万多平方米，建筑面积近3万平方米，绿化面积近2万平方米。学校原先按60个班级规模设计，可容纳大约2400名学生，拥有标准化的教学楼、实验楼、行政楼、报告厅、图书楼、食堂宿舍楼、风雨操场和塑胶操场，无线网络、安全监控全覆盖，室内一体机等媒体设备全部安装到位，为学校管理、教学工作、德育活动、课程建设、安全保障、体艺特色活动等提供智慧技术的支撑。办学7年来，相继获得全国级安全示范学校、省现代化学校、省第一届文明校园、省第十批绿色学校、省标准化学校、省健康促进学校、省放心消费示范单位、__市文明校园、__市（20__—20__年）教育科研先进集体、__市5A级平安校园、__市首批智慧校园示范校、__市示范家长学校、__区优秀校本研修学校等荣誉称号。至20__年9月，学校共有46个班级，1996名学生，111名教师。
2、发展优势
（1）师资队伍结构优良。目前学校有高级教师18人，区级以上骨干教师30人，其中__市级名师、骨干4人，__区级名师、骨干5人，班主任队伍有1名__市级名班主任，2名市级骨干班主任，10名区级骨干班主任，名优骨干教师队伍人数名列前茅。整体教师队伍年龄结构合理，成熟型教师有丰富的教学经验，骨干教师有丰厚的专业功底，成长型教师有充沛的进取-精神，形成雁阵分布和抱团协作的良好状态。
（2）德育体系立柱建梁。学校结合学生积极期望行为内容，探索德育活动课程有效统整，扩展了原有的基础性德育课程内容，开发了与之相对应的拓展性课程，分为塑型修身课程、行为主题课程、行为渗透课程、笃行活动课程。在课程形态上既夯实固定，又能提供灵活选择，内容上既有来自国家基础学科隐含的德育教育内容，又有国家综合课程孕育的德育内容，同时更有契合时代气息，学生应该学习，应该具备的积极行为涵养的内容。学校的润泽德育活动课程是对学生积极期望行为开展直接教授的重要教育内容，也是实现我校“四味”育人目标的主要载体。
（3）课程架构出彩出新。为实现“润泽教育”的育人目标，以“生活、生命、生长”为主线，打造润慧课程，让每一个孩子向上而长。依据儿童个性生长的需求，开设足球小子、动感篮球、综合材料、软书、套笛、陶艺、攀岩、击剑、武术等个性特色课程，让每一个孩子蓄积向上而长的自信与力量。其中陶艺课程的学员连续获得__市青少年陶艺大赛一等奖，蝴蝶课程获得__市拓展性精品课程二等奖。与__大学马克思学院的裴士军老师合作开设儿童哲学课程，让学生在探究与思辨中升华对自我、对社会、对世界、对未来的认识，让每一个孩子向阳而长。
（4）教育质量崭露头角。近年来，学校连续获得__区教育质量综合提升奖，各类素质素养检测均位列前茅。三年来__学子在__大市级以上各类综合素养类比赛中集体获奖63次，个人获奖达781人次。作为一所办学七年的学校，已经进入高起点、高速度的教育质量快车道。
3、存在的短板
（1）学校文化亟待塑造。由于建校时间较短，学校初期形成的办学理念、一训三风等学校文化内涵还未能得到全体师生的完全理解和身体力行。需要对学校文化进行进一步的梳理，结合学校实际情况挖掘更加丰富的内涵。
（2）管理模式有待优化。近几年学校管理队伍人员更换较为频繁，各个岗位人员都在不断更换，导致管理团队内部的磨合还没到位、行政指令的下达还不够通畅，需要继续优化管理模式，厘清职责分工，实现管理效能最大化。
4、制约学校发展的因素
（1）学校规模扩张过快致使内涵化精细化不足。由于周边新建小区大量入住，学校的年段班级数从6班扩增大了10班，三年中总班额数从36个快速增加到46个，学生数从1488人增加到1996人，教师数从87人增加到了111人。过于快速的规模扩张，大量教师的调入，教师团队的融合也需要磨合期，学校的管理压力陡增。
（2）部分教师处于专业发展的高原期和懈怠期。虽然学校教师队伍结构较为合理，但是大量处于成熟期的中青年教师，在完成中级职称评审后，失去了专业发展的动力，使教师队伍建设难以更上一个新台阶。
第二部分办学理念与办学目标
学校的办学理念为“__润泽”，即龙跃云津，泽润童心。
“龙跃云津”，语出《晋书·褚陶传》，“君兄弟龙跃云津，顾彦先凤鸣朝阳，谓东南之宝已尽，不意复见褚生。”龙跃云津，喻指杰出人物的崛起。龙是勇猛威武、聪明智慧、高贵灵动的象征，津是渡水的地方，又有滋润、润泽的涵义。在这里，龙是学生，津是学校。龙跃云津强调的是，在__实验学校的教育中，孩子的成长规律和生命需求得到尊重，获得身心两方面的和谐发展之后，生命呈现出的一种和谐快乐放松的状态，最终为他们未来的成长为杰出人物，实现自身价值打下坚实基础，这是__实验学校办学的目的。同时，龙跃云津更应成为__实验学校的整体文化气质，在这种文化气质的熏陶下，每个__人都有了龙的灵气和蓬勃向上的生气。
“泽润童心”，“润”呼应的是__实验学校所提倡的“润泽教育”，也就是提倡以一种自然的方式，隐藏了教育意图，创设一种轻松愉悦、和谐灵动的环境，让他们达到最佳的精神状态，不知不觉地进入到设计好的教学情境中；用爱心、善心、责任心来引导他们，滋润他们，发掘每个孩子内在的智慧和潜能。
同时学校确立“润以求真、泽以养德”为校风，坚定践行“津业重责、润慧启真”的优良教风，营造“乐学善择、励志尚德”的良好学风，以“泽·则·责·择”为校训，将润泽教育的理念转变为在本校具有深厚发展土壤，深度融入到全体__人的基本认知、价值观念和行为准则的核心文化要素，渗透到学校办学哲学、课程与教学、师生行为乃至学校环境的方方面面。以“润”为重，以德为先，以博览群书润心，以贤行互助润人，以康健自在润身，聚合德馨，知行合一，最终打造一所“浸泽·守则·重责·善择”的品牌学校。
第三部分三年发展目标
（一）学校发展目标
1、党建工作目标
突出政治思想建设，认真学习____思想和党的__大精神，贯彻落实全面从严治党要求，在强化理论武装上有新的成效。加强党员教育管理，着力提高党员服务意识，在作风建设上有新的提升。继续试点党组织领导下的校长负责制，充分发挥党组织的政治核心作用，加强党对学校工作的全面领导，学校党组织全面履行“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”的领导职责。建立健全党组织统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，着力推进民主管理过程，打造现代化学校治理体系。
2、学校管理目标
坚持文化立校，制度正行，情义聚心。提倡在管理过程中注重有形与无形并重，理性与感性并驱，实施适应学校现实与办学特点的管理。通过赋责、赋权、赋能、赋利，激发更多行政管理人员和教师的潜能，在成事中成人，以成人促成事。搭建管理团队的学习平台，不断学习新的管理理念，提升管理团队的执行能力，持续改进学校的工作，促进管理团队的快速成长。大力培养基层管理人员的后备力量，提高组长的管理协调综合能力，确保学校各项指令切实落地。积极谋划学校新一轮发展，逐渐向价值管理进行转变。
3、文化建设目标
继续完善校园硬件设施建设，提升校园文化品位，形成有“润泽”特色的校园文化环境。深度挖掘“__润泽”的办学理念内涵，细化“润以求真泽以养德”的校风、“津业重责润慧启真”的教风与“乐学善择励志尚德”的学风的具体指征，落实到学校的管理执行、教师的行为表征和学生的毕业画像中。通过全员参与，从净化、绿化、美化整治校容校貌入手，建设优雅、温馨的环境文化，促进校园物质文化建设；依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进校园制度文化建设；利用各种途径促使家长、社区共同参与学校文化力的建设；传承历史文化，弘扬时代精神，积极促进校园精神文化建设。
4、德育工作目标
进一步完善润泽德育活动课程，通过对德育活动进行顶层设计、组织整合和实施评价，改善和提升德育教育的有序性与有效性。积极追求活动课程的丰富性、选择性、开放性和活动性，以培育四味__学子为目标，努力实现学生学会学习、健康自信、善于选择、乐于交往和敢于创造。借助家长发展学校促进家校沟通，通过三年实践，初步形成家长发展学校的课程体系，建立六个年级的课程内容库及授课专家库。以市、区两级名优骨干班主任为引领，以校名班主任工作室为平台，大力推进一班一品建设，促进班主任队伍专业化发展。构建“有趣、好玩、够味“为导向的德育活动，进一步确立“立足细节、培植特色“的学校德育品牌。
5、教学工作目标
以核心素养为中心，以落实教学常规优化为主线，以教学能力提升为重点，以作业改革和命题评价为突破口，落实日常教学研讨活动，每位老师每年开设一节以上不同层级的公开课，锤炼教师专业素质。以专项过关为途径，夯实学科关键能力，以增值评价的理念和视角，全面监测教学质量，继续保持教学质量高位运行。
6、课程建设目标
围绕“书卷味”、“阳光味”“艺术味”“生活味””的育人目标，以提升学生的综合素养为导向，在已有课程基础上，重点打造一至两门特色高端课程，在__市级及以上形成一定的影响力。继续拓宽课程视角，挖掘校园文化内涵和师资特长，开发高质量的拓展课程内容，进一步凸显学校特色。经过三年的实践，能够形成自主开发的校本教材，相关拓展课程成果能在各级各类活动中进行展示，在区级及以上比赛中获奖，具有一定的区域影响力。进一步规范完善拓展课程的走班选课、日常监管，在每年六一儿童节前后举行拓展课程展示活动，促进学生综合素养提升。
7、后勤工作目标
坚持后勤为一线教学服务的理念，推行“最多跑一次”标准，借助钉钉系统等软件优化报修、采购流程，尽最大努力为全体师生提供优质的保障服务体系。不断提升食堂服务水平，在菜品种类、质量上动脑筋，让食堂成为全体师生的向往之地。保障维护校园各项设备设施，坚持勤俭节约的原则，充分发挥国有资产的最大作用。对物业公司的各项服务做好监督评价工作，不断督促物业持续改进服务，为全体师生提供一个舒心、优雅的校园环境。
（二）教师发展目标
1、队伍建设目标
加强名优教师队伍建设，通过“RAIN。ZE”名师工作坊，利用名师骨干团队的引领作用，营造整个教师队伍“润慧协作共享成长”的良好氛围。通过开展“RAIN。ZE”师徒结对活动，助力新教师快速提高业务水平。近三年，我校将致力打造“润慧协作，共享成长”的教师发展文化，优化各教研组主题研修活动，严格落实“教学五认真”，聚焦“课堂教学提质”、“作业设计优化”和“学生评价改进”，以“共同体”活动为载体，辐射教育教学先进理念。力求新增评__区级及以上名师、名校长、学科骨干、骨干班主任、优秀班主任、教坛新秀总数占教师总数的15%以上；每学年有100%的新教师执教校级及以上公开课，区级以上开课不少于15%。
以“规范化管理、高效化服务”为标准，优化班主任工作室建设，以名优班主任为引领，积极做好年轻班主任、辅导员培养的梯队建设。依托德育课题、课例研究，不断提升德育队伍的整体科研能力，逐步打造一支教育理念新，教育能力强，沟通能力富有艺术的德育骨干队伍。争取新培养1名特级班主任，1名__市骨干班主任，1-2名__市新秀班主任，2-3名__区（名）骨干班主任、1-2名__区新秀班主任。
2、教育科研目标
围绕“润泽教育”办学理念，以“RAIN。ZE”名师工作室、“润泽学社”为阵地，加强教师教育科研动力和学力，通过笔会、读书会、微论坛、助教团队等主题系列活动，实现“反思助教、科研助学”。争取三年内至少有两个__市级及以上立项课题，有__市级及以上教育教学科研成果获奖；争取在区级及以上获奖或发表的案例、论文、课题等总数达到专任教师总数的30%，90%以上专任教师每学年有教育教学案例、心得或论文。
（三）学生发展目标
学校围绕“__润泽”教育理念，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，提出将培养“书卷味、阳光味、艺术味、生活味”的四味学子作为学校育人目标。以“润泽课程”为支点，坚持国家课程优质化、地方课程校本化、校本课程多元化，为学生日后的健康成长做出智力、品质和社会性等诸多准备；以学校德育课程品牌创建为契机，以“生长”教育为基点，建立“环境、管理、课程、活动实践和社会协同”六大支持系统，逐步塑造文明、有礼、懂责、守则的__学子形象，培养具有__气质的__学子。
1、行为目标
在前期德育课题《基于系统化预防的小学生“积极行为支持项目”实践研究》《“自我关怀”德育校本课程体系的构建与实施》课题研究的基础上，打造以学生生长为基点的德育课程群，让学校的德育课程向品牌化发展。课程群下设《儿童哲学课程》《国防教育课程》《职业体验课程》，在课程学习中，积极探寻培养勇敢、自信、会思考等优秀品质的方法及策略，引导学生树立较强的抗挫能力，较强的职业共情力，较强的独立思考力，逐步塑造成有书卷味、生活味、阳光味的__学子。
2、学习目标
__润泽教育下，学生以基础课程与多元校本课程为主要学习渠道，实施基于真实情境的精准课堂教学行为探索，以“自主学习、合作学习、动手实践”为主要学习方式，充分发挥内在的智慧和潜能，学会学习，认识真理，最终把自己培养成乐学善择、个性发展的有用之才，形成“乐学善择，励志尚德”的良好学风，
3、健康目标
借篮球特色学校建设这一契机，学生人手一球，学做篮球操，积极参与大课间、体育节、篮球嘉年华活动等，用阳光运动锻炼学生体质；注重防近视、防肥胖和防龋齿三防工作，建立完善的学生健康档案；对全体学生积极开展预防性的心理健康知识教育，培养学生健康的心理品质；促使每一个学生都能获得愉悦的身心。
第四部分发展项目
（一）主要发展项目
项目名称
主题引领下的“共同体”模式构建
基本现状
1、教学工作围绕“润慧协作”理念，有初步的团队共享模式。
2、校内以学科组为单位的共同体初级规模，但凝聚力、学习力和科研力都有待提升。
3、学校现有跨省市区五大帮扶共同体，需进一步发挥引领示范作用。
主要措施
1、以校内学科共同体为辐射核心，协同校际帮扶工作，建立自上而下，由内而外的管理机制。
2、以学年度教学研究主题方向为切入点，确定校际、校级、组内共同学习目标，开展主题式研修活动。
3、优化“名师工作室”建设，开展常规+特色的系列交流活动，构建教师梯度发展体系。
发展目标
1、建立“管理共同体”，架构自上而下协同的教学管理机制；
2、建立“学习共同体”，优化校本研修的形式，形成主题化、科研化、系列化模式；
3、建立“发展共同体”，利用“名师工作室”，发挥名优教师的团队引领作用，让每个教师找到自己的生长点。
达成标志
1、形成学校特有的“共同作 文 吧体”发展模式体系结构。
2、增强校本研修的实效性，形成团队学习同主题，努力同方向的良好样态。
3、形成“金字塔”教师培养梯队体系。教师更加积极提升业务能力，每个阶层能找到不同的生长点。
项目名称
生长德育课程群的构建与实施
基本现状
1、德育特色课程彰显不足。学校围绕“__润泽”这一办学理念，对课程结构进行了整体规划，以“生活、生命、生长”为主线，打造润泽课程，但这三大课程之间的分支较多，下设的课程种类较为广泛，真正属于德育课程的品牌特色不显著。
2、德育活动未能有效整合。德育课程规划不是简单的德育活动组合，而应建立在学校课程的顶层设计之后，源于学生培养目标，基于课程的核心理念，开展中整合相关德育活动。
3、师资力量建设力度不够。我校的区市级骨干班主任力量应属于区级前茅，他们应该有足够的能力参与研发和建设德育课程，但是因课程建设的指导、分工、考核等机制不全，还不足以激发他们参与的积极性和创造性。
4、校外资源调动不够充分。作为__区的龙头小学，无论是学生素质，还是家长的教育资源都极其丰富，因此在德育课程建设中如何有效引入家长资源，推动家长主动参与学校教育，形成有效的家校协同机制是非常有必要的。
主要措施
1、通过校长室成员、德育部门、班主任工作室成员的交流，达成共识，确定德育三年规划的发展目标，架构德育课程群的基本框架，暨以“促学生生长”为课程建设理念，分“生命成长”和“思想成长”两条路径开设“儿童哲学课程”“国防教育课程”“职业体验课程”三大课程为主的德育课程群，以“班主任工作室”建设和“家校协同机制”的完善护航课程落地
2、阅读相关的理论资料，撰写课程群下的各课程顶层设计方案，搭建各级交流平台，组织开展各类教学研讨活动、承办各级德育活动，将课程建设思路与专家、兄弟学校交流，在碰撞思想中修整课程方案，完善课程的实操性。
3、整合、改进已有的德育活动，将与德育课程有机糅合，以项目化方式推进课程建设，创新课程活动内容和组织形式，逐渐形成德育课程网格化、序列化发展，并在活动的组织中提炼实施措施。
4、加强德育干部的队伍建设，以“邬敏敏名班主任工作室”为引领，开展各类德育干部培训活动，在活动中提升班主任这一批德育干部的管理能力，以及活动策划、组织能力，努力使其成为德育课程建设的主力军。
5、大力开发校外教育资源，以学校家委会中心成员为资源核心辐射点，通过不定期召开家长会、家委会、膳管会等会议，吸引广大家长加入学校教育工作，完善家校协同教育机制，积极对接妇联、人武部、商会等单位，丰富德育活动的样态，厚实课程积淀，真正使家长群体成为教育的助力者。
发展目标
1、通过顶层方案设计、活动研发、措施提炼，形成“生长德育课程群”这一德育课程特色品牌。
2、德育课程群下设的各德育课程能围绕课程目标开展活动，内容、形式亮显课程特色，课程评价方式与建设目标相匹配，彰显课程特点，与育人目标相对应，形成一个课程建设闭环。
3、借各级培训平台，班主任队伍建设成效明显，骨干班主任队伍继续壮大，德育工作能力增强，真正为德育课程建设服务。
4、在积极参与学校各级德育工作中，增强家校之间的联结，家校协同育人功能进一步得到完善。
5、通过参与各类主题德育活动，浸润学生品格，具有“生活味、阳光味、书卷味、艺术味”的__学子不断养成。
达成标志
1、学校的“生长德育课程群”这一德育品牌特色显著，能在区级及以上单位组织的校园课程建设活动中交流。
2、德育干部积极参与课程建设，每年能参与各级层面组织课程建设案例、论文的撰写，并予以获奖或交流。
3、课程建设的两大助力——班主任工作室以及家校协同机制的建设经验能在区级及以上级别推广，并在区内享有一定的影响力。
4、__学子的风采展示面更广，在__区的各种活动中都能有较好的成绩取得，“四味”学子的形象深入家庭、社会。
（二）分学年度实施计划
20__学年度实施计划
项目
“单元作业设计与实施”主题下的“共同体”模式构建
学年度目标
1、初步建立“管理共同体”，架构自上而下协同合作的教学管理机制，形成团队合力。
2、围绕“单元作业设计与实施”主题，优化校本研修的形式，开展丰富的学习活动，聚焦关键问题，初步建构“学习共同体”。
3、以“名师工作室”创建为立足点，发挥名优教师的引领作用，突破“单元作业设计与实施”的难点问题，每个教师在实践中找到自己的生长点。
实施途径与措施
1、开展主题式研讨。围绕主题成立管理团队，制定教学年度工作计划，各教研组确定研修主题，制定具体活动方案。
2、开展主题式学习。利用读书会、教研组学习会等围绕作业主题开展系列理论和案例学习活动。
3、开展主题式实践。结合名师工作室活动，聚焦“单元作业优化设计与实施”，开展课堂研讨、主题论坛、科研笔会等活动。
4、组织教学节、作业展等活动，交流、展示师生阶段性成果。
责任部门和责任人
教学部门：____
项目
生长德育课程群的构建与实施
学年度目标
1、搭建课程群框架，拟定三个德育课程实施方案，并对课程方案的落地效果进行论证。
2、围绕课程目标，设计课程目标引领下的德育活动方案，推进活动开展。其中重点打造“职业体验课程”。
3、组建名班主任工作室，拟定各项制度，开展专题培训。
4、学校三级家委会的工作机制初步形成，委员有主动参与课程实施的意识。
5、德育课程评价初步形成，并与学生个体评价相整合。
实施途径与措施
1、通过邀请专家实施专题培训，组建三个课程实施团队，落实专人跟进课程建设。
2、通过将校园四节与“职业体验课程”有机整合，借校内外职业体验基地的建立，搭建各德育课程实施新平台，创新活动内容和形式。
3、借助区市级的平台，积极组建班主任工作室，利用夜学、区级展示等开展相关培训活动。
4、通过召开各级家委会会议，宣讲学校工作理念，开展各类亲子课程、亲子活动，融洽家校关系，吸引家长有意识参与管理。
5、围绕课程目标，形成德育评价，与年度“__学子”的评比和班级考核相融合。
责任部门和责任人
德育部门：____
20__学年度实施计划
项目
“跨学科作业设计与实施”主题下的“共同体”模式构建
学年度目标
1、完善“管理共同体”机制，进一步增强团队合力。
2、围绕“跨学科作业设计与实施”主题，进一步优化校本研修形式，聚焦核心问题，开展系列化学习，不断完善“学习共同体”机制。
3、优化“名师工作室”建设，继续发挥名优教师的引领作用，突破“跨学科作业设计与实施”的难点问题，教师业务能力进一步提升。
实施途径与措施
1、继续开展主题式研讨。围绕主题优化团队管理机制，完善教学年度工作计划，各教研组聚焦研修主题，制定科学、易操作的活动方案。
2、深入开展主题式系列学习。创新读书会、教研组学习会等形式，围绕作业主题开展专题化学习活动。
3、深入开展主题式实践。结合名师工作室活动，聚焦“跨学科作业设计与实施”，开展课堂研讨、主题论坛、科研笔会等活动。
4、在教学节、作业展等活动基础上，拓宽交流平台，增加师生成果交流展示的机会和层次。
责任部门和责任人
教学部门：____
项目
生长德育课程群的构建与实施
学年度目标
1、对三大课程实施方案进行微调，进一步完善课程设计。
2、德育课程活动有序开展，初步彰显课程特色。其中“国防教育课程”添亮色。
3、邬敏敏名班主任工作室已培养出新一届的新秀、骨干班主任，德育干部的能力得以提升。
4、家委会能助力学校德育课程活动的开展，参与率、认同度较高。
5、德育课程评价进一步完善，四味学子的形象愈发显著。
实施途径与措施
1、通过打造特色德育活动，助推课程建设，并在活动中提炼课程实施措施。
2、通过“国防教育基地学校”的创建，开展红色之旅、军营体验等活动，将校园三节与德育课程活动有机整合，各德育课程实施的形式更趋灵活，活动模式逐渐清晰，活动策略更显实效。
3、两大助力继续助推德育课程建设，班主任工作室主题化推进，德育干部能力不断提升；家校共育持续化进行，家校合作愈发密切。
4、围绕课程目标，形成德育评价，与年度“__学子”的评比和班级考核向融合。
责任部门和责任人
德育部门：____
20__学年度实施计划
项目
“评价与监测优化”主题下的“共同体”模式构建
学年度目标
1、完善“管理共同体”机制，进一步增强团队合力。
2、围绕“评价与监测优化”主题，创新校本研修形式，聚焦核心问题，开展系列化学习和研讨，形成学校特有的“学习共同体”模式。
3、深入建设“名师工作室”，形成品牌特色，突破“评价与监测优化”的难点问题，教师教学能力、科研能力大幅提升。
实施途径与措施
1、继续开展主题式研讨。围绕主题优化团队管理文化。完善教学年度工作计划，各教研组确定研修主题，制定具体活动方案。
2、深入开展主题式系列学习。创新读书会、教研组学习会等形式，围绕评价与监测开展专题化学习活动。
3、深入开展主题式实践。结合名师工作室活动，聚焦“评价与监测优化”，开展课堂研讨、主题论坛、科研笔会等活动。
4、在教学节等活动基础上，进一步拓宽交流平台，推广共同体模式及相关成果。
责任部门和责任人
教学部门：____
项目
生长德育课程群的构建与实施
学年度目标
1、德育课程实施方案成熟，并有一定的推广价值。
2、三大课程特色已成学校德育品牌。其中重点完善“儿童哲学课程”建设。
3、德育活动实施的设计方案、策略模式、评价机制都各具课程特色。
4、名班主任工作室和家校协同机制建设是区级标杆。
5、__学子在__区的各种活动中都能有较好的成绩取得，“四味”学子的形象深入家庭、社会。
实施途径与措施
1、在区级及以上平台中，通过不断交流碰撞，使课程方案日趋成熟，深入人心。
2、“国防教育课程”“职业体验课程”在原有课程活动的基础上，对原有活动模式进行微调，更趋实操性；儿童哲学课程的打磨着力点在于与其他学科的整合，包括教学内容和研讨方式，形成一定的课程教学模式。
3、以赛促学，让工作室成员在参与德育课程、参与德育赛事中成长；以创建为契机，积极参与区市级家校共育类基地校评比，不断完善工作机制。
责任部门和责任人
德育部门：____
第五部分实施保障
一、健全组织
（一）成立学校三年发展规划领导小组，由校党政工主要领导、各科室主任、老中青教师代表组成，全面负责规划的制订、讨论、评估、实施监制等工作。
（二）成立规划论证专家组，聘请教育局相关领导、进修学校学科教研员、学校教师代表组成，负责规划前瞻性、科学性、引领性、可行性、操作性的论证，并提出相应的修改意见和操作建议。
二、统一思想
（一）统一思想认识，办学思想是学校一切工作的灵魂，学校通过召开党政会议，年级组长会议、教师座谈会，全体教师会议等，努力让办学理念成为每个教师教育教学工作的指导思想，在工作中加以贯彻执行。
（二）组织讨论，修改《三年发展规划》，学校在充分分析学校发展现状的基础上制订出《三年发展规划》草案，组织专家组进行规划论证，召开学校骨干、教师代表、家长代表、学生代表进行座谈，收集科学、合理修改建议，反复讨论、修订，并取得全体教师共识，使之成为全体教师工作的行动纲领。
（三）目标分解，落实各项目的责任部门和责任人，确保规划的落实。
（四）建立目标责任制，实行条线负责制。建立健全教职工岗位职责，强化各条线负责人的职责权利，做到职责明确，把学校发展的具体目标落到实处。
（五）坚持依法治教的准则，校本管理的方向，和谐民主的关系，健全教职工代表大会制度，在制度的制定和执行中坚持以师为本，使教代会真正成为审议、民主监督、决策学校重大事项的重要机构，为规划的全面实施提供强有力的精神、机制保障。
三、管理保障
学校本着职权清晰、责任明确、高效的原则健全组织机构。党政工齐心合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。
（一）党支部发挥政治核心作用，对学校工作进行全面领导，支持校长履行行政管理职权，加强党员教育，让党员发挥模范带头作用，能够及时把优秀教师吸引到组织中来。
（二）校长及行政班子对学校事务全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作，进一步完善现有办学条件，加强学校财产财物的管理，严格财经纪律，实行科学的经费预算，做好大宗物品的规范采购，让有限的经费发挥最大的效能。继续开展“平安校园”的建设活动，定期开展安全大检查，杜绝安全隐患，确保师生人身和财产安全，为学校发展提供保障。
（三）学校工会要起好教师和行政的桥梁作用，及时向学校反映教师合理化要求，向教师宣传学校要求，做到关心教师，丰富教师文化生活。
（四）师资保障，加快建设一支适应教育现代化需要、具有良好思想政治素质和业务素质、充满活力、富有创新精神的新型教师队伍，教师教育工作以科学发展观为统领，深化教师教育改革，全面提升教师教育质量为重点，进一步加强和改进师德建设，加强师资培训，特别是教师现代教育技术能力培训。
四、反思调整
（一）每学年末，学校三年发展规划领导小组必须对规划实施情况进行回顾与展望，肯定规划实施过程中取得的成绩，反思存在的问题，明确今后努力方向。
（二）学校还要根据教育形势的变化，经过教代会审议，及时调整年度办学目标，教师发展目标，学生发展目标等，使规划紧跟教育发展的步伐。
第六部分自评机制
一、坚持文化立校。文化立校，在办润泽有特色的学校过程中，以“三个打造”为抓手，整体推进环境文化、管理文化和师生发展文化的打造，提升学校品牌建设。制度正行，学校注重构建科学人文制度，以保证管理机制的高效运行。情义聚心，全体师生情感的交融是形成和谐、奋进、具有强大凝聚力团队的基本保证，也是学校推进文化管理的核心抓手，以促进教师的成长为基点，广泛吸收合理化的建议，建立健全现代化学校制度，使制度成为一种成长需要。关注教师的心理需求，以加代减，以奖代罚，提高制度人文影响，便制度变得可亲可近易行。
二、严格制度执行。尊重制度的严肃性、客观性、公正性，严格执行各项规章制度，加强考核力度，强化教师的岗位意识、责任意识、成就意识，使各项工作按规划正常、有序、高质量地开展。
三、加强过程管理。完善管理体系，及时记录教育教学工作中教师进步成长的足印；加强过程表彰，肯定教师日常工作中的细节，给老师以工作的信心、成长的动力。制定年度工作目标和计划。为落实规划的实施，学校、各科室、各教师都要制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系，把规划内容落实到位。
四、建立评估体系。根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每学年组织进行各级各类各层次的访谈，进行满意度测评，及时调整和修订，促进规划良性健康的实施。（一）部门自我监控与评价，各部门在学校发展规划的基础上制定本部门发展规划年度进程表，每年对实施的成效进行自评。（二）教师实施校内监督，教师要及时提供实施情况汇报。加强校内督导监察，了解规划实施情况，及时向校行政、教代会反馈意见，各部门根据反馈信息实施调整和监控。（三）校外专家督导评价，在规划实施中邀请有关部门领导专家对学校工作情况进行指导和评价，及时调整规划，推动学校规划各项工作有序进展。