实用落日珊瑚精编5篇

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落日珊瑚篇1

落日

教学目标：

1．知识与技能：观察落日美景的色调特点，掌握暖色调的相关资料。2．过程与方法：欣赏落日美景，用暖色调表现观察到的落日美景。3．情感态度与价值观：学会观察、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情。

教学重点：了解日落时天空与景物色彩的特点与规律。教学难点：用暖色调大胆地表现观察到的落日景象。

课前准备：（学生）画纸、水粉颜料、画笔、水桶、小抹布。

（教师）多媒体课件、画纸、水粉画颜料、画笔、水桶、小抹布。教学过程：

一、图片导入

1、同学们见过落日的美景吗？你来描述下你见过的落日是怎样的？（„„）

2、大自然真的十分神奇，他给我创造了无数让人惊叹的美，落日之美就是其中之一，今天这堂课就让我们去感受落日的美，并用画笔来表现落日的美，出示图片“落日”。

二、赏日画影

1、同学们：你能看出这是哪里的落日？（„„）

2、你还能想到哪些地方的落日美景呢？（城市落日、湖边落日、山间落日„„）

3、是呀，不同的地方，给我们的感受是不同的，现在让我们睁大眼睛来欣赏不同的落日美景好吗？（图片欣赏）

4、喜欢吗？同学们你们发现落日下的景物有什么特点吗？（都成了黑影了）

5、是呀！在光线的映衬下，落日下的景物几乎都成了黑影，所以我们在表现落日美景的时候画景物只要画出什么就可以了，（画出物体的影子就可以了）

6、非常好！出示两张画了的黑影图，同一景点不同效果的。你觉得哪张好一些？为什么？（画出细节）

7、对了，表现景物的时候一定不要忘了细节：如房屋的顶、山上的树、树林间的空隙、湖边的植物„„有细节画面才能生动。教师示范山上画树木。

8、现在让我们来试试好吗？选一幅你喜欢的落日景，或者心中的落日景，给你8分钟时间画出他的黑影，注意细节。（开始画，音乐停就停）

三、赏日画日

1、让我们来看看同学们都是想画哪里的落日呢？（简单欣赏）

2、落日的天空或湖面又是如何去表现的呢？再让我们去看一下，你们发现天空主要有哪些颜色呢？（红、橙、黄„„）

3、这些颜色给你什么感觉？温暖，所以我们叫他们为“暖色”。读一下“暖色”

4、我们用颜料表现天空有许多的形式：点彩画法，平涂画法，覆盖画法„„可以细腻也可以粗狂。（欣赏几幅作品）。看老师用结合的方式来表现一幅落日美景图。（示范）

5、那你要如何去表现你的落日美景图呢？先挤好颜料-------构思好如何去画---------用画笔调好颜色--------大胆表现。尝试表现美景图。时间5分钟。四．尝试绘日

1、大胆表现，下笔流畅。

2、注意色彩的变化。

3、注意水分的多少，帮助有困难的同学。

四、展评品日

聚集在一起，感受落日美景，美不胜收！

落日珊瑚篇2

落日

尊敬的各位评委老师，大家下午好，今天我抽签的序号是（）准备任教高中语文学科，我今天说课的题目是《落日》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

在说教材这一大方面，我将从说教材地位、教学目标、教学重难点三个方面进行解说。

（一）教材地位：《落日》是语文出版社的高中语文教材必修一第一单元第1篇课文。本文是1篇通讯，它通过直接记录日本投降的仪式，使我们感受到了现场的真实性，平实的语言中透露出了伟大的民族自豪感。其文章在思想、语言上独特的价值，被誉为“大学新闻系必读的典范之作”。

（二）教学目标：

本单元编选的课文是新闻，在教学中应以把握新闻作品用事实说话的精髓和写作特色、捕捉各篇课文提供的基本信息、了解文本的价值取向为重点。高一学生需要积累一定的新闻常识，根据该课的特点和学生的实际情况，我制定了如下的教学目标：

（1）知识目标：了解通讯的相关知识，继而了解作者朱启平所写的通讯风格。（2）能力目标：理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

（3）情感目标：体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

（三）说教学重点与难点

1、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

2、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：

1讲授法。教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

2诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读，推敲词语，把握课文内容含义，体会作者寄寓其中的思想感情。

3点拨法。所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法” 能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。学法上，《语文新课标》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。” 我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，使学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。据此我确定了以下学法及能力培养：

1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地理解、把握课文内容含义，以此培养学生自主获取知识的能力；

2、指导学生进行正确、快速的诵读，理清文章思路，揣摩作者写作意图，领悟文章主旨。同时，在教学中，让学生质疑，可采用小组合作的方式相互提出疑难问题。

3、用归纳法归纳文中的典型细节描写。让学生学会对细节描写进行系统归纳，并体会其所起的作用，使所学知识系统化，既便于记忆，又便于运用。

4、问题探究法。让学生通过小组协作谈论新闻作者如何在记叙事件中表现思想感情的写法。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程 第一课时

（一）新课导入

诵读80岁老翁给北京青年报的一封信，带领学生体会八旬老人深深的爱国之情。从而启发学生，作为风华正茂的年轻人，我们更应该铭记历史，爱我中华。今天我们就来学习这篇以典范著称的通讯文章——《落日》。

这样设计导言，为了启发学生的爱国情绪，从而让学生对本文有初步的兴趣。

（二）文体介绍

首先请学生课下自主预习本文，让其对通讯有个初步认识。然后由老师进行讲解，并作补充。

（三）题目解释

本文为何以《落日》为题？有何深意？引导学生，理解落日的象征意义。

（四）文本解读

1、梳理文章结构。带领学生对文章进行段落划分并把握各段大意。

2、内容分析。启发导读，学生回答，教师进行总结归纳。

（一）影片赏析 截取《小兵张嘎》、《闪闪的红星》等一些小英雄抗日的影片，让学生体会到侵略者的残酷暴虐，并启发它们的爱国之情。同时对以上内容作稍事回顾，由此导入课文讲解。

（二）艺术手法分析

找出文中的细节描写，如一些环境和人物，体会其妙处，让学生讨论探究。

（三）布置作业

就开篇提及的日本领导人参拜靖国神社一事，结合日本在二战中发动侵略战争给中国人民和包括日本人民在内的亚洲人民带来伤害的有关资料，写1篇小论文。

四、说板书设计

1总起 消息来源，揭示意义，定下基调 2会场布置，人物活动 3受降仪式双方到场情况 4高潮 受降仪式 5尾声 三个小花絮

以上就是我从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课的说明，谢谢各位老师。

落日珊瑚篇3

落日

教学目标：

1、了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义，体会这场用鲜血换来的和平的可贵，鼓励学生全身心的投入到学习和生活中去，增强社会责任感和爱国意识。

2、3、品读中把握作者的内在感情。了解通讯这种文体的写作特点。

教学重点：

“点”与“面”结合的写法，了解通讯的现场真实感。教学难点：

将阅读文本与民族责任感有机结合起来。教学时数： 一课时。教学过程：

一、新课导入：

灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的投降仪式吧。

二、介绍文体

通讯：较为详细地报道客观事物的新闻体裁。用叙述、描写、议论、抒情、等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。

它是常见的新闻体裁之一，具有真实、新鲜、及时的特征。种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。它所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节的描写，波澜起伏，引人入胜。常见的结构有：按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。

三、研习文本

（一）研习1、2节（总写）

设置问题：

1、为什么说要说“9时10分”呢？（体现投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册）

2、说道“距离日本签降代表约两三丈的地方”有什么作用？（突出现实感与真实性）

3、第二段简要点出了意义，它所用的表现手法是什么？（议论、抒情）

（二）明确本文的线索——时间，依此分析下面的内容。

1、文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。（写得如此细，突出仪式的非同一般）

2、因为有小标题，内容清晰，不需要过多述说，分析时应该抓住几点：

（1）“点面结合”是本文的特色，请生任选一个场景或人物联系 全文进行分析。

（2）分析文中的描写与对比，如：“仪式开始”部分写日方的两位代表签字的内容，“代表到来”部分写日方到来与前正义方到来的情景等。

（3）分析文中现实与历史相联系的内容，明确联想的力量，如：三个“”等。

（4）分析最后两段，完成主题的升华。问：为什么不能忘却？该如何纪念？

四、小结：

1、题目的理解：日本的投降仪式分明在上午，为什么题目叫落日呢？（双关——a、写完本文，刚好是日落时分，以此为题点出写作背景和时间；b、日本的国名和国旗里有日，日本的意思是太阳升起的地方，以此为题表明日本军国主义的失败）

2、主题：a、文结合现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示中国抗日战争胜利的伟大意义；

b、提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。

3、写法借鉴：本文被誉为报道二战日本投降仪式通讯类作品的“状元之作”，也是大学新闻系典范教材，有以下三点值得借鉴（阐述见教参91页）

a、材料组合方面，点面结合，得益于线索的选择和把握； b、细节的捕捉与刻画； c、现代的新闻通讯手法与史传散文的统一。

板书设计：

落日

签字场所→简单肃穆

代表到来→严肃有序

仪式开始→正义审判

投降书脏了→不义自毙

正义必胜点面结合

落日珊瑚篇4

《三亚落日》教学设计

[教学要求]

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重点][教学难点]能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

今天，我们学习1篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)

(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、范读课文

1、范读课文，课件录音。思考，课文写了什么？你感受到什么情感？

2、初读了课文，同学们一定被《三亚落日》这1篇写景短文吸引住了。课文《三亚落日》就是运用活泼、清新的语言向我们描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

三、初读指导

1．自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文理解下列词语：

美妙绝伦 硕大无朋 收敛涨溢

赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

2．检查自学效果。

(1)出示词浯：

收敛 涨溢笑颜溅出

玫瑰逊色一盏摇曳

蘸椰子树 搔着 醉醺醺

美妙绝伦硕大无朋赤朱丹彤

悄然无声热带风情玉屑银末

指名读，注意“硕”“盏”“搔”“冠”“悄”“屑”“逊”的读音。

(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。

美妙绝伦：美好到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消失

3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

4．默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

(第3～5自然段)

课文第1、2自然段分别写什么?

(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

学生划分段落。

四、精读训练

1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

讨论交流。(板书：真诗意)

你是怎么理解“真有诗意”的?

(有诗情画意，能让人产生非常美好的想象)

2．指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不„„逊色”等词句，喜爱、赞美之情)

(3)范读、齐读。

五、指导书写

仔细观察田字格中生字，提示“盏”的书写

第二课时 要求读出（教学目标：

1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：（课前，播放录像：《三亚风光》）

一、导入揭题

1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；

2．齐读第一段。

二、朗读体会，感受热带风情

过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

1．(出示三亚风光图)听课件朗读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

2．集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）

(板书：热带风情)

3、课文具体描绘了哪些景物，表现出三亚浓浓的热带风情？

4、交流：蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥，挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙。你感觉这些景物美吗？美在何处？

①“蓝透”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

5、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

6、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

三、品读赏析，沐浴日落美景

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面

我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1、默读课文3—5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。

2、交流找到的句子。

3、出示研读题：

△把你划出来的有关落日的句子细细地读，慢慢地品。

△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学交流一下自己的感受。

4、品读“孩童图”

⑴指读喜欢的句子，并说说美在哪里。

⑵（课件出示）你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童？（引导学生抓住“红扑扑”毫无倦态“、“抖落”等词来朗读体会。相机指导理解“赤朱丹彤”这个表示颜色的词，回忆还学过哪些表示红色的词，并通过朗读来表现这种热烈的色彩。）

⑶课件出示落日图㈠，感悟夕阳的热烈，光芒四射。

⑷作者的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳的这份活跃，这份热情。（课件出示：第三自然段分行排列成的诗文，配上优美的音乐）。

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。（先范读，再指导朗读，体会这段诗意文字）

5、品读㈡“灯笼图”

⑴指读喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

⑵出示句子比较。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读读，比较两个句子，哪句好，好在哪里。

b、指名交流。(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

c、课件出示落日图㈡：主角登场了，告诉我，你看到了什么？这是个怎样的落日？（光焰柔和，朦朦胧胧，色彩美，样子也很美）

d、这时的太阳光线是那样柔和，喜欢它的同学，一齐读读。

⑶夕阳在渐渐下滑，这是怎样美妙的一个过程呢？

出示辨析词语。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？（自己先体会体会，再可以和同桌讨论一下。）

b、引导学生体会作者用词之巧妙。（比如让学生在黑板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别：“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。再如“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。而“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。“挨”比“碰”更准确。）

c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。（齐读这段话）。

d、引读：这时，人们都看呆了，惊讶得——

讲解“生怕”一词，引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹，也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

6、品读㈢“跳水员图”

⑴课件出示：落日图㈢及句子，夕阳是怎么入水的呢？

你觉得夕阳与跳水员像在哪里？（动作敏捷、姿势优美、顽皮可爱）

⑵指导感情朗读这句话。

7、小结：

⑴（课件出示：三幅落日图），这就是三亚的落日，在作者的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。

引读：刚开始时，——，随后——，最后——

⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比喻能调换吗？为什么？（作者按日落的前后过程，抓住每个过程落日的不同特征，写得形象生动。）

8、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？

⑴学生交流（出示描写天和海变化的两句句子。）引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？

⑵想象仿写。这景色多美呀，多富有诗意，作者这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？

（出示练说题）

夕阳映照下，无边的大海醉了，涨溢出玫瑰色的光与彩。天边的落霞醉了，害羞地泛出红晕。海边挺拔的椰子树醉了，亭亭的剪影镶上了金边。那飞翔的白鸥也醉了，洁白的外套染上了金色。还有那玉屑银末般的细沙也醉了,远远地闪烁着点点金光。

„„„„

（提示：可以用上学过的比喻，拟人的手法，加上表示描写色彩的词，学着作者用诗一般的语言描述一下。）

9、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——（出示第5节）

⑴齐读；

⑵其实不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引导读出不同的感受）； ⑶小结：真正的读书就是用心去读，读出自己的情感。

四、总结语

1、今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。其实风景无处不在，只要心中有“美”，善于发现，你就会发现——（课件出示罗丹的话）

美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

2、让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧！

五、作业

1、熟练背诵全文。

2、课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣。

板书

像孩童

2、三亚落日像灯笼真有诗意

像跳水员

落日珊瑚篇5

1．下面读音全都正确的一项是（）a．昭彰(zhānɡ)索赔(suǒ)

山岚(lán)

投掷(zhì)．．．．b．拾级(shí)

藩国(fān)

强迫(qiánɡ)凛冽(lǐn)．．．．c．饶恕(shù)

赎罪(sù)

殉难(xùn)

装载(zǎi)．．．．d．湔雪(qián)

撰写(zuàn)归咎(jiù)

瑜珈(jiā)．．．．解析：b.拾级—shè，强迫—qiǎnɡ；c.赎罪—shú，装载—zài；d.湔雪—jiān，撰写—zhuàn。．．．．．．答案：a 2．下列各组词语中，字形有误的一项是（）a．目不暇接 肃穆垂首 天理昭彰 b．问心无愧 天网恢恢 自欺其人 c．抚平伤口 郑重其事 厥功甚伟 d．曾几何时 黑影簇簇 翘首远望 解析：b.自欺其人—自欺欺人。答案：b 3．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（）a．梅津是前天津日本驻屯军司令，著名的“何梅协定”日方签字人。他们都是中国人民的熟人，当年在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里以这样的方式重逢了。．．．．b．现在14年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！．．．．c．我听见临近甲板上一个不到20岁满脸孩子气的水手，郑重其事地对他的同伴说：．．．．“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。”

d．著名记者朱启平写下了骇人听闻的新闻报道《落日》，向祖国人民报告了日本法西．．．．斯签署无条件投降议定书时的场面。

解析：d.骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。答案：d 4．下列各句中，没有语病的一句是（）a．人心向背，是决定一个政党、一个政权兴盛的根本因素，真正的马克思主义政党，从来都牢记这个真理。

b．央行负责人表示，可以通过保持存款利率不变而增加贷款利率的方法来缓解外汇储备增长过快带来的升值负担。

c．权威人士强调：国内接连发生特大煤矿爆炸事件，各级各类主管部门必须加强防范意识，尽量防止此类事件不再发生。

d．还没有足够的生活积累就提笔写书，一些“神童”的做法未免失之浮躁。解析：a.“人心向背”与“兴盛”两面对一面，属逻辑错误；b.搭配不当，应改为“减轻„„负担”；c.双重否定不当，删掉“不再”。

答案：d 5．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（）(1)勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示________哀悼。(2)这时，记者大忙，上层甲板上成了一个热闹的外交应酬________。a．沉痛

场所

c．沉痛

场合b．沉重

场所 d．沉重

场合

解析：“沉重”指①分量大，程度深；②(心情)忧郁，不愉快。“沉痛”指①深深的悲痛；②深刻而令人痛心的。(1)句应选“沉痛”。“场合”指一定的时间、地点、情况；“场所”指活动的处所。(2)句应选“场所”。

答案：a 6．给下面横线上的空白处补写一句得体的话。(不超过30字)李工程师夫妇为来自日本国的好朋友举办家宴。席间，日本朋友的太太非常客气地说：“李太太非常文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李工程师的太太一愣„„随即很得体地回答道：“________________”日本太太显然知道自己失言，歉意地一笑，却又不感到尴尬。

解析：注意语言既要与交谈的内容相联系，又要说话得体。

答案：您说出了一个事实：中日的文明是同源的，中国文明哺育了日本人民。7．下面是一场主题为“勿忘国耻”的晚会上两名主持人的串台词，请根据语境，填出横线处的内容。要求不得少于50字。

主持人甲：1970年的12月7日上午，德意志联邦共和国(西德)第四位总理维利·勃兰特来到了位于华沙老城内的原犹太人聚居区。站在这片还残存着战争创伤的土地上，作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家的代表，面对着周围眼中饱含愤怒的大屠杀的幸存者们，这位德国总理无言以对。于是，他默默地屈身，面色凝重，低垂着头，双膝跪倒在犹太人死难者纪念碑前！这一惊人之举不禁令在场许多人感动落泪。前西德总理维利·勃兰特，非但没有因为下跪而丢丝毫脸面，反而使德国人赢得了世界的谅解和尊重。

主持人乙：面对日本政府对亚洲人民的态度，一位韩国老妇人愤恨地喊道：“50多年前你们污辱了我的身体，今天你们还要污辱我的灵魂吗？”

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：串台词往往寥寥数语却起到了穿针引线、画龙点睛的作用。本题只要突出日本对过去的罪行不但没有清醒的认识，反而不断为罪行开脱辩解这一要点，语言流畅、衔接自然即可。

答案：这不能不使我们联想起曾经对中国犯下累累罪行的日本侵略者，多少年来他们对中国人民谢罪了吗？他们参拜靖国神社，敬拜战犯的灵位，公然为侵略战争辩解！

二、课内阅读

8．阅读下面语段，完成下列各题。

我听见临近甲板上一个不到20岁满脸孩子气的水手，郑重其事地对他的同伴说：“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。”

这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。

旧耻已湔雪，中国应新生。(1)“今天这一幕”指什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：指1945年9月2日日本在投降签字仪式上签字向联合国投降的一幕。(2)引用水手的话有什么作用？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①说明日本在投降仪式上签字向联合国投降的一幕。②说明日本投降签字仪式是重要的一页历史，应该让我们子孙后代牢记这一历史。③引出下文作者的议论。

(3)说说你对“旧耻已湔雪，中国应新生”这一句话的理解。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：中国人民八年抗战取得胜利，日本侵略者终于宣布投降，在投降书上签了字，这是令中国人民高兴的一页历史，也是一段光荣的历史。然而，我们不应当忘记取得抗战胜利付出的沉重代价，而应当保持和发扬这个胜利的成果，振兴中国。这样才能不愧对这一段历史。

三、能力提升

9．阅读下面的文字，完成下列各题。

“惊天一跪”与“一意孤行”

今年1月27日是奥斯维辛集中营解放60周年，世界各地、整个欧洲特别是以联合国的名义纷纷举行各种活动，纪念这标志着纳粹暴行终结，展望人类永久和平的日子。

雪花飞舞为当年遇难者披上皑皑丧服，举世哀悼抚慰百万犹太人的冤魂。积攒了人类六十年的反思和忏悔，在这个庄严的时刻沉痛地诉说着历史和未来。然而，举世的反思和忏悔，并不能最终终结人类仍在不断出现的暴行，我们只有清醒地认识到历史反思仍远未结束，才能有效地防止这种惨绝人寰的人间悲剧再次重演。

从奥斯维辛，这个因纳粹对犹太人的大屠杀而成为全人类在20世纪最大的梦魇之地，让我想起两件与之相关的事。

一件是1970年12月，时任德国总理的勃兰特在访问波兰期间，情不自禁地向犹太人殉难者纪念碑双膝下跪，以示谢罪。当时，德国总理这个发自内心的“惊天一跪”震惊了世界，也让我深受感动。这一跪，不仅向世人表达了勃兰特本人对历史的态度与忏悔，也体现了今天的德国与纳粹德国彻底决裂的决心！与此同时，德国各届政府首脑坚持在各种场合公开表达对纳粹所犯暴行和罪恶的真诚忏悔，并从教科书上用足够内容揭露纳粹时期的历史，在语文课上，记述纳粹暴行的《安妮日记》等都是必读书目，以教育年轻一代牢记这段历史的必要性。正因为如此，国际社会也都将现在的和平德国与过去发动战争、灭绝人种的纳粹德国完全地分隔了开来。在世人的眼里，现在的德国已融入世界和平的洪流，是经济发达、社会富裕、艺术繁荣、科技先进，成为人类文化进步的一个榜样，甚至在维护世界稳定方面扮演着重要的角色。

另一件是二战期间，对世界特别是对亚洲人民所带来的伤害较之纳粹德国有过之而无不及的日本军国主义暴行，其现政府至今连一个正式的道歉都没有，更有甚者，日本首相不顾世界特别是亚洲受害国人民的感情，一意孤行，坚持屡屡到供有甲级战犯灵位的“靖国神社”参拜，为日本军国主义招魂。同时，在其教科书上也是千方百计掩盖日本军国主义当年的凶残暴行，妄图割断年轻一代对这段人类惨痛历史的深刻认识。

同样是对人类历史上犯下的暴行，为什么同一种制度、两个不同的国家会如此泾渭分明截然相反呢？这就给我们引发了诸多的启示。

其一，妄图掩盖历史只能是自欺欺人。无数史实告诉我们，时间可以冲刷一切，却冲不去人类对当年纳粹罪恶的记忆；历史可以暂时掩盖，却最终会真相大白。无论是一个国家还是一国政要，对于世界和本国的所作所为都必须要从历史高度有一个清醒的认识。历史事实以其客观存在和大量的人证、物证作为佐证，是断然不可能永久掩盖的。因此，人类暴行的施虐者及其后人，对自身所犯下的暴行采取不承认的态度甚至一意孤行，必定会离世界文明越来越远直至被世界潮流所抛弃。所以，对于一切人类历史上所出现的暴行，每一位高瞻远瞩者，都应以德国当今的姿态为榜样深刻反省，才能真正为世界和平做出切实的贡献。反之，以手中一时之权，以为可以一手遮天，拒不认账，岂非自欺欺人？

其二，当今世界潮流岂容螳臂当车。奥斯维辛集中营已经解放60周年，人类对当年纳粹所犯暴行已是自责反思同仇敌忾，民主、自由、平等、博爱和实现人类永久和平已是当今世界不可阻挡的浩荡潮流。从德国前总理勃兰特的“惊天一跪”到日本对其军国主义暴行的态度，可以清楚地看出，承认和反思曾经的暴行，切实对人类做出贡献是完全可以得到全人类谅解的；而逆潮流而动，一意孤行，企图以螳臂当车，必定会成为全人类共同的罪人，也是断然不可能得逞的。

其三，仍需高度警惕，防止悲剧重演。我们看到，在纪念奥斯维辛集中营解放60周年的今天，世界仍然充满着不安全的变数，我们仍然看到战争连年不断，暴行不断发生。刽子手们一面高唱和平颂歌，一面仍在大肆杀戮无辜平民。人类社会并不太平，军国主义的阴魂时隐时现，战争及恐怖活动时常威胁着人类的安全，强权与霸道更是让人触目惊心。他们置国际准则、国际道义、世界潮流、人类良知于不顾，动辄对一些不听话的弱小国家和平民大众拳脚相加，武力相向，已经是活生生的当年纳粹的变种。因此，唤起全人类共同关注，揭穿所有施暴者的阴谋，剥开他们的画皮，才是对奥斯维辛集中营解放60周年的最好的纪念。

忘记历史就意味着背叛，历史也绝非任人雕塑的大理石。当今民主潮流浩浩荡荡，人类和平大有希望。在向所有无辜冤魂哀悼之际，写此小文期盼唤起大家的警觉，也希望一意孤行者早日幡然悔悟。

(1)作者在列举历史事实时，主要采取了哪种论证方法？使用这种方法有什么好处？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：主要列举了两个事实：德国前总理勃兰特“惊天一跪”、日本政要推行军国主义。可以看出是采用了对比论证的方法。

通过对比论证可以让读者迅速地判断谁是谁非。

(2)文中用成语“螳臂当车”喻指什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：在文中是指日本想要逆世界要求和平的历史潮流而动，肆意地推行军国主义暴行的愚蠢做法。

(3)解释“螳臂当车”和“一意孤行”。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①“螳臂当车”原意指螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不能正确估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。

②“一意孤行”指不听劝告，固执地照自己的意思行事。