知识就是力量议论文作文【4篇】

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知识就是力量议论文【第一篇】

马克·吐温说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”但是更让我钦佩的是海伦·凯勒，她的精神让整个世界为之震撼，她的名著滋养着一代又一代人的心灵。

海伦·凯勒在十九个月大的时候被疾病夺去了视觉和听觉，不久又丧失了语言表达能力，黑暗和寂寞使她变得乖戾顽皮，直到苏利文老师走进了她的生活，教会了她读书和说话，使她张开了心灵的眼睛，与外界沟通和交流。从那以后，海伦渴望了解更广阔的世界，她迫不及待地识字、读书，像一块海绵不断地汲取知识。对知识的渴求，使她以顽强的毅力克服了常人难以想象的困难，掌握了英、法、德、拉丁、希腊五种文字，并以优异的成绩毕业于**拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。她走遍**和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界各国人民的赞扬。

在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”是啊，知识就是力量，是知识让海伦创造了这些人间奇迹！海伦把学习比作攀登**险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端，蓝天的深处，希望的顶峰。正是这些知识，像明灯般照亮了海伦的内心世界，像彩虹般架起了海伦与外界沟通的桥梁，像小舟般载着海伦冲破狂风巨浪，到达成功的彼岸。

知识就是力量，可是获取知识的过程是漫长而艰辛的。知识给了海伦一个无与伦比的精彩人生，身为一个盲聋人，她付出的努力是常人无法想像的。我们有着健康的身体，优越的学习条件，如果因为畏惧困难而放弃对知识的追求，实在是不可饶恕的浪费。

知识给了海伦力量，这力量正犹如一根接力棒又传到我手上。作为一名即将中考的学生，耳边时常充斥着学习辛苦的怨言，面对无形的压力和繁重的学习任务，我们该怎样去面对呢？是放弃这次艰难的攀登还是迎着困难勇往直前？重读海伦·凯勒的著作，她又一次给了我战胜困难的决心和勇气。我坚信，只要我们永不放弃对知识的追求，美好光明的未来一定属于我们。

知识就是力量论文【第二篇】

同学们： 当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着越洋电话的时候，……你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。 科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。参加科技“五小”比赛、阅读科技书籍，使我明白了许多道理。精密的机器人，不用燃料的汽车，虚拟的足球赛，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，激起了我探索科学的愿望。我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活，如今，科技产品的更新换代不断加快，可视电视、电脑上网、心脏起搏器，已经不算新鲜了。从1901年发明的真空吸尘器，到人造地球卫星、载人宇宙飞船，科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及，纳米技术、超导材料的广泛应用，不久的一天，也许就在你的餐桌上，会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术，不仅仅是为了成为科学家，也是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。

新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”，的确如此，科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。这句话，饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了20世纪的祖国，那么，我们就应该以知识、以科学担起新世纪的重担。

同学们，我们正处于成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起。我们要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础；同时，对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些；还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作，写科学小论文等，培养对科学的兴趣。长此下去，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。

人类的智慧是无限的，无论是美国的挑战者号爆炸，还是全球计算机病毒的升级，从来都不能阻止人类的科技进步。“知识就是力量”，培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。如今，让我们也用它来勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇！

谢谢大家。

知识就是力量议论文【第三篇】

再卑微的人，有了知识，也会变得崇高！

再贫穷的国家，有了知识，也会变得发达！

——题记

知识改变命运。

从小，妈妈便教育我：“知识能改变命运！”于是我拼命学习，想吮吸更多知识的香甜。因为我希望自己能用知识改变未来，成就人生的辉煌！

其实也有很多名人有这样的经历。

海伦·凯勒众所周知。倘若没有莎丽文老师教授她知识，传递她爱，又如何能让集失明失聪失声于一体的女孩摇身一变，成为众多人心中的崇拜者，成为全世界的焦点？是知识，知识改变了她的命运，让她的生命闪耀也如此。

不仅一个人如此，一个国家也如此。

清朝****，闭关自守，让我国沦落，但五十年后的今天，我国不也日渐强大起来了吗？倘若我国不提出“科学技术是第一生产力，不注重知识能力的培养，那我国岂能有如此大的飞跃？

看来，知识不但可以改变一个人的命运，还可以让国家强盛起来！

知识的力量是无穷的，我们应尊重知识的培养。

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻。道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。这些，都是知识，一个人一旦拥有了知识，便充实了人生，丰富了生活。

二十一世纪，是知识的地带，我们每个人都应该注重知识的培养，从而让自己的思想道德得以加强，让自己的人生价值得以提升。

作为二十一世纪的中学生的我们，是否更应力争在知识的领域拼出一片天地？

不是每个人都能成功。不是每一个生命都能绽放光彩，不是每一个国家都能强大，但我们可以做到在卑微中体现出价值，体现出崇高！

让知识纯洁灵魂，强盛国家！

知识就是力量论文【第四篇】

关键词议论文 教学 解决 问题

我们常常遇到这样的情况：有不少老师，按高考作文要求，花了大量的时间进行理论指导，却不见作文教学有什么提高，学生的议论文写作仍然处在一种混沌状态；有不少学生，平时积累了不少的作文材料，每周都完成1篇作文，但还是写不出文通字顺、条理清晰、有一定思想的议论文来。对此现状与问题，我们也常常反思：探究低效的原因，思考如何解决这些问题。本文拟就此问题谈几点解决的办法。

一、解决议论文写作指导与训练的计划性、系统性、延续性问题

从高一、高二议论文教学现状来看，多数教师没有制定切实可行的议论文指导计划，大多是临时找到一个题目作一次训练与讲评，一般不考虑后续指导与训练，造成议论文写作训练与提高的低效与能力缺失。

鉴于此，加强议论文写作指导与训练的计划性、系统性、延续性就成为必然。如果老师们能从高一（或高二）开始制定一套循序渐进的议论文写作计划，并依据计划进行逐层深入的写作指导与训练，也就不至于让我们的学生到了高三还对议论文写作模糊不清。在高一高二议论文有序训练的基础上，高三教师再对学生作一些提高性的写作指导与训练讲评，并辅以考场作文规范性指导，这样做应该可以比较有效地提升学生议论文写作的效率。

二、解决议论文写作指导与讲评形式单一的问题

中学作文指导与讲评课形式比较单一。大多是科任教师找一个题目或作文材料给学生，一般不作正面指导，只提一些要求，然后限时让学生作文；作文收上来批改后，找一两篇作文在班上朗读一下，或印一两篇作文下发阅读，后由教师点评几句，至于学生是否理解，今后作文中能否吸收与改进就不再关心了。这种指导与讲评课形同虚设，效果可想而知。

要解决这个问题，方法可以很多。本人认为，比较直接的办法是：首先要提高作文指导课的效果。比如，可以年级备课组为单位，选定统一的作文题，通过讨论、探究，尽可能从多角度解读材料或文题，并确定立意。在此基础上，给学生做一些示范解读与方法指导，经过一段时间的指导与训练，让学生有法可依、有意可思。

其次，如果教师能在讲评课上，重视引导学生从教师在课前精心挑选的当次作文实例中，找出不足并加以增删或修改，找出优点加以点拨以提升。比如，结合审题要求，讲明论证要求，评点例文优劣等。再让学生依据评改例文的方法修改评点自己的作文。刚开始，教师可对学生的评改收上来整理归类，再点评修改情况，逐渐提升学生评改兴趣，养成评改习惯后可放手让学生自改互评。这样做对于培养学生议论文写作能力会有比较直接而明显的帮助。

三、解决学生论证说理不到位的问题

针对学生议论文写作过程中的具体失误，可借助作文训练，在讲评过程中各个击破，以提升其论证说理能力。

现象一，论点不明，或将结论当论点

考场作文的规范性要求议论文观点明确。可是，不少学生在作文时或者观点不明，或者将结论当论点，甚至根本不见观点出现。

针对此现象，可以分两步解决。先进行专门训练，即集中一段时间指导学生通过材料或题目进行审题和提炼观点的训练，让学生明确如何提出观点。再进行作文开头“引—析—提”训练，同时进行修改指导。

如这则作文材料：“一位妈妈带着一个小男孩在桐花林里走……当小男孩想找妈妈时，发现周围不知不觉落满了桐花，他不忍心踩踏，因为每一朵花都好漂亮，所以他一直大叫‘妈妈’，而妈妈却说：‘笨蛋，过来。”

学生据此材料作文后，教师发现一位同学的文章开头有一定代表性：

早熟的童年

老子曾说过：“复返于婴儿。”一颗赤子之心，总是以其纯洁深深感染着人，面对一地落花，竟心生不忍涉足之情。然而，母亲的一声责骂却让我们惊恐地意识到：以成年人的价值观去苛求子女，打压其赤子之心，会让孩子的童年过早地成熟。

本文开头有“引—析—提”，但观点还不够明确，文题的文体意识也不强，组织学生讨论后指导作修改：

童心岂容催熟？

老子曾说过：“复返于婴儿。”一颗赤子之心，总是以其纯洁深深感染着人。纯如材料中的小男孩，面对一地落花，竟心生不忍踏足之情；然而，其母亲那一声“笨蛋，过来！”的责骂却让我们惊恐地意识到：以成年人的价值观去苛求子女，打压其赤子之心，会让孩子的童年过早地成熟。

有感于斯，我发出一声呐喊：童心岂容催熟？

如此改后，观点比较明确，文题和首段比较规范了。

现象二，素材不足，或将旧例当活水

学生写议论文时，常常生搬硬套，毫无生气。一提论据，正面例子总少不了屈原、司马迁、李白、苏轼和居里夫人等事例；反例也只有方仲永的幼年、牛顿的晚年等可怜的几例。正如何永康老师的幽默批评“古代文人一到6月7日就忙得不得了，屈原不停地在汨罗江上跳水，项羽一次次地抹脖子，司马迁一而再再而三地遭受宫刑，韩信干脆赖在别人胯下出不来了……”。不然就堆砌感动中国人物的解说词或颁奖辞，或者就是那几个讲滥了的大贪官。究其原因，主要是大脑仓库缺乏写作议论文所必需的事实或理论材料。

对于这种情况，我认为重在帮助学生建立信息库，解除“巧妇难为无米之炊”的苦恼。我们的做法首先是帮助学生建立直接与间接的材料仓库。

直接材料仓库主要通过指导学生自己在课内外阅读中将有典型性、代表性或现实针对性的事件进行摘录、整理、归类，形成一定的量，同时定期安排学生在课内交流笔记，互通信息。当然，这是一项看似容易实则艰巨的工程，不经过坚持不懈的努力，很难真正建成材料仓库，此时，老师的督促检查与具体指导就很有必要。

间接材料仓库主要通过备课组教师分工协作，参考兄弟学校做法，分为多个与高考方向比较切近的主题，每人负责一方面，搜集整理。诸如：一、解读英雄（精神脊梁、平凡伟大），二、贵族精神（教养芬芳、优雅背影），三、知识分子（爱惜羽毛、责任担当），四、思想和美（思想之旅、美的力量、雅与俗），五、人生智慧（取舍得失快慢、个性之美），六、心存敬畏（生命关怀、道德底线），七、守护良知（灵魂深处、公民意识、看客批评），八、心怀悲悯（温暖手掌、弱势群体），九、反思文明（文化传统、精神家园）等主题的理论解说、典型人或事、你评我说、相关素材与名句等内容；同时指定专人负责及时跟踪网络新闻事件与各方评论的搜集整理工作，制作为“深度观察NO：X”的形式，定期交叉印发给学生。有了信息库，写起议论文提取材料如探囊取物，自然会顺手得多。

其次是通过训练让学生明白，在使用诸如感动中国十大人物事迹等叙述性太长的材料作论据时不能照抄，要学会概括，凡是与文章论点无关的或无力证明论点的内容，一般删去。

现象三，论证不力，或将叙事当说理

在议论文写作过程中，虽然提出了观点，却不知如何论证。或者在说理的时候，东拉西扯，不知所云。一般只能生硬地使用一些“之所以，是因为”加上些不着边际的话，所论不能证明观点。全文只是为了凑足字数，根本论不出自圆其说的道理来。或者干脆就是事例的简单叠加，不能揭示论点和论据之间的内在联系。

有了素材，还可能不会运用。如果不作具体指导，难以解决论据运用与说理问题。此时需要对症下药，对学生作文中的事例论据作细化分析，进行具体的评说与指导。因为事例论据的选择与运用是学生论证说理的重点和难点，直接影响到议论文写作的成败。此时，一方面要找出用得好的，讲清好在什么地方，还可以怎样用；或找出用得不妥的，说明为什么不妥，如何修改。另一方面要进行实例演练，通过评判修改来提升论据与说理的效率。如下面这段话：

五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。《》因为对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”可见，知识就是力量。

本段内容显得分析空洞。一开始是讲述材料，最后直接得出结论，缺乏分析说理的具体过程。论说文中材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析说理结合起来，就显得论述无力，且文体特征也不鲜明。

此时，可分两步走：第一步，引导学生明白，“讲道理”的实质是指论证思维过程的展开，就是要把论点和论据结合起来，即说理时要分析事例并及时点破材料与道理之间的逻辑联系。同时，规范引导学生学习议论段的五个层次：摆论点——解说论点——举例——分析论据——小结论点。

第二步，引导学生按要求对上例进行讨论评判并试修改整合。最后由教师展示集中意见后的修改范例：

知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）

讲评后让学生明白，所谓“理”一般分两个层面，一是指“事理”和“情理”；另一个层面是指“哲理”。我们只有把“常理”提升到“哲理”的层次，文章才会有厚度、有质感。

通过以上几步操作，学生逐渐明了议论文写作过程中需要注意的几个关键点，教师在教学中也能有针对性地加以突破训练与指导，以达到提升学生议论文论证说理的能力。