2023年三年级《认识平年和闰年》教学设计及反思最新4篇

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三年级《认识平年和闰年》教学设计及反思【第一篇】

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

实物投影

1、出示第19页2004年二月和2005年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005年2月的天数相同吗？

2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。

3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。（板书）

1、出示第19页1997~2008年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。

2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。

3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？

揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（板书）

4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。

方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。

如：1994÷4=498……2（平年）

1996÷4=499 （闰年）

指出：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年是闰年，而2100年是平年。

5、做“想想做做”第1题。

学生独立思考后交流，并说说你是怎样判断的？

1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？

2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？

3、组织交流，师板书：平年365天，闰年366天

1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。

2、师介绍有关知识。

3、指导学生计算第一季度的天数，学生独立计算后三个季度的天数。

4、反馈交流。

1、做“想想做做”第2题。

学生独立完成后交流方法。

2、做“想想做做”第3题。

结合本题对学生进行思想教育。

3、做“想想做做”第5题。

先同桌交流后全班交流。

说说本课自己有什么收获？还有什么疑问吗？

三年级《认识平年和闰年》教学设计及反思【第二篇】

1、 使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。

发现并掌握闰年的判断方法。

多媒体课件，课前小研究。

一、复习引入

同学们，上节课我们学习了那些内容呢?(大小月)大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗?那老师来考考你们!请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。

二、观察年历，探究新知

教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?(因为二月是个特殊月)

是呀!二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年(板书：平年)，把二月是29天的那一年叫闰年(板书：闰年)。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。(揭示课题)

昨天老师布置你们研究了书p49页的月历，请拿出小研究，四人小组交流。(生汇报)

a、有的年二月是28天，有的年二月是29天;

b、每隔3年就有一年是闰年;

c、每4年里就有1个是闰年。

师：观察的真细心，的确是这样。通常每4年里有3个平年，1个闰年。所以前面我们观察1993年——2004年哪年是闰年?

不错，1996年、2000年、2004年是闰年，它们之间相差了多少呢?按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年?今年是平年还是闰年?

你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢?我们到知识加油站加加油就明白了!请看大屏幕。(课件出示“闰年的由来”视频)

师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么?

教师出示计算结果：(课件)

1993÷4=498……1 2001÷4=500……1

1994÷4=498……2 2002÷4=500……2

1995÷4=498……3 2003÷4=500……3

1996÷4=499 2004÷4=501

1997÷4=499……1

1998÷4=499……2

1999÷4=499……3

2000÷4=500 (提示：观察闰年有什么特点)

生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。

师：对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。(板书)要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。下面，请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年?并说明理由。

课件出示计算结果：(课件)

1876÷4=469 1936÷4=484 1894÷4=473……2

1996÷4=499 2005÷4=501……1 1900÷4=475

师：1900年是平年还是闰年呢?为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢?请看大屏幕。(课件出示)

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3天2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。(学生齐读一遍)

师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。(板书)

请同学们打开书49页，看最下面的一段话。(学生齐读一遍)你们理解了吗?谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢?整百数的年份呢?

三、巩固练习，拓展延伸

1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年?

1997 1999 2000 2004 2010

2、运用刚才老师的方法，你能不能快速判断下面年份是平年还是闰年，试试看。

1996 2012 2105 1998 2003 2004

四、全课总结，评价提高

通过这节课的学习，你有什么收获?如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

三年级《认识平年和闰年》教学设计及反思【第三篇】

教科书第49页上的内容红习十二的1、3、4、6题。

1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。

2、知道怎样区分平年和闰年，并能记住各自的天数。

3、发现并掌握平年闰年的判断方法。

4、培养学生的观察能力和思维能力。

掌握平年闰年的判断方法。

掌握平年闰年的判断方法。

2004、2005年的年历卡

1课时

一、复习、设疑激趣引入

1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识内容？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。

2、引入：有个同学碰到了这样一个问题，他有一个非常可爱的弟弟，是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，他也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上却没有弟弟的生日？同学们，你们知道这是怎么回事吗？（学生各抒己见，说出自己的想法。）

二、自主探究，学习新知

1、认识平年、闰年

（1）请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小

明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？

（2）交流小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。弟弟应该是2004年2月29日出生的。所以在2005年的年历上找不到2月29日。

（3）教师说明：2月比较特殊，我们把2月有28天的那一年叫做平年。2月有29天的叫做闰年。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（板书：平年、闰年）

2、学习计算平年、闰年的天数

（1）这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？

（2）先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较有简便的方法。

简便的算法有：

（1）31×7=217（7个大月） 30×4=120（4个小月）

平年：217+120+28=365（天） 闰年：217+120+29=366（天）

（2）平年：30×12+7-2=365（天）闰年：30×12+7-1=366（天）

（3）小结：平年365天，闰年366天。

3、判断平年、闰年

（1）如果任意给你一个年份，你有什么办法来判断它是平年，还是闰年呢？(学生可能有的答案就是：看2月份有没有29日。)

（2）但是你身边有每一年的年历吗？（没有，所以这种方法还是不能常用的。）

（3）老师能一下子判断出这年是什么年，相信吗？你们任意说一个年份，老师很快的来判断一下。（可以让学生说自己身边带的年历的年份，或者利用书上p19页的那些年份来考老师。）

（4）你们想学这个又快又准的方法吗？

（5）探索闰年出现的规律

观察1993—2004年的2月的天数，完成下面的问题。

①先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？

②你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。

（6）汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。即我们常说的4年一闰，这些年份和4会有关系吗？

（7）学习判断平年、闰年的方法

①师组织分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？

学生交流后，教师引导小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

②请大家算算1900年是平年还是闰年？

学生计算后交流，师再出示1900年的年历卡，让学生从中发现，用1900除以4，能整除，但并不是闰年，是方法错了吗？

③小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，这是为什么呢？请听一段小知识。（通俗的理解就是地球绕太阳一圈的时间为一年，其时间长度为太阳日，即365天5小时48分46秒。如果以365天为一年，那么四年就相差23小时15分4秒，所以每四年增加1天，这就是闰年，规定公历年份能被4整除的是闰年。细心的同学会发现，这样一来，每四年又多计算了44分56秒，400年将多计算74小时53分20秒，接近3天时间呢！这一误差不容忽视，所以又规定逢公历年份的整百年，能被400整除才是闰年，不能被400整除的不是闰年。这就是闰年的两条规定的来历。）（教师讲明四年一闰，四百年又闰的道理）

三、巩固练习，拓展延伸

1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？

19971999 2000 20042010

2、判断。

（1）每年都是365天。（）

（2）一年中有7个大月，5个小月。（）

（3）25个月就是2年多5个月。（）

（4）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年

（5） 一年有7个大月，5个小月。 （ ）

四、小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业

练习十二的第1、3、4、6题。

板书设计：

认识平年和闰年

平年 闰年

二月 28天 29天 全年365天366天

三年级《认识平年和闰年》教学设计及反思【第四篇】

义务教育课程标准实验教科书三年级下册49页内容。

“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。先让学生比较2004年和2005年2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道闰年的全年是366天。再通过观察1993～2004年2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。

三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。

知识与技能

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的特征；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、培养互相合作的意识与相互合作的能力。

4、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

过程与方法

经历平年、闰年有关知识的形成过程，体验观察、判断的方法。

情感、态度与价值观

在探究平年、闰年知识的过程中，感受探索知识的乐趣，感受数学与实际生活的联系。

发现并掌握平年和闰年的判断方法

通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生自主构建。

1课时

一、创设情境

1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些

知识？

2、同学们回家收集了二月分的天数，汇报给全班的同学听，老师将

同学分享的“2023年三年级《认识平年和闰年》教学设计及反思最新4篇”，那些年份是闰年。

2、观察平年、闰年出现有什么规律？

让学生将闰年在表中用红线画出

讨论：在表中，你们发现平年 闰年的出现有什么规律？

组内交流意见后，组织汇报

板书（4年中出现三个平年，一个闰年）

师：你能按这个规律写出后面几个年份二月份的多少天吗？

3、观察闰年年份的特点

学生独立观察思考闰年年份有什么特点？

组内交流

班内汇报 ：

生：平年年份一定都是单数，闰年年份都是奥运会的年份，同学观察是否有这样的规律）

生：闰年年份都是双数， （同学观察）

师：所有的双数年份都是闰年吗？举例说明

生：闰年年除以4都能整除，平年年份除以4都有余数

（其他

师：咱们分男女生计算，男生随意选择闰年年份除以4看是怎样的结果，女生选择平年年份除以4看是怎样的结果分男女生汇报，并找出规律

4、总结： 回想我们通过这张简单的统计表发现了哪些新知识？ 学生回答。

课件出示：2月只有28天的这一年是平年．有29天的这一年是闰年.

通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年

5、判断普通年份平年、闰年

师：我们研究的这些年份和生活紧密联系，因为每一年都发生了我们难以忘记的事情，想想你觉得那一年难以忘记？

课件出示一组小朋友的难以忘记的年份，看这些年份是平年还是闰年，可以动笔算可以观察。

汇报并总结方法。

出示第二组小朋友的年份，口答是平年还是闰年

比赛算第三组

2002年

1997年

1999年

2004年平年平年平年闰年

6、用你喜欢的方法判断2000年、1900年是闰年吗？

学生独立计算2000年、1900年都是闰年。

课件出示万年历师生共同查寻。

结果2000年是闰年，1900年不是闰年。

学生迫不及待的.问：为什么？它们都是4的倍数呀。

再次进入课件听听时间老人是怎么说的。（课件边播放边讲解）

（地球自己旋转一圈的时间是一日，月亮绕地球转一圈的时间大约是一月，地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样每年大约少算了6小时，过了4年就少算了约一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫闰年

刚才我们把‘5时48分46秒’当作 ‘6小时’来计算，这样长年累月下去也会造成很大的误差，所以整百年一般不闰。）

师：看来对待科学，我们来不得半点马虎，听了时间老人的讲述后，你们知道了1900年为什么不是闰年了吗？

你能举几个这样的年份让大家判断一下是平年还是闰年吗？

生举例，大家计算是平年还是闰年。