2024年认识平年和闰年教案4篇
【请您参阅】下面供您参考的“2024年认识平年和闰年教案4篇”是由阿拉网友精心整理分享的,供您阅读参考之用,希望此例范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持一下小编了!
认识平年和闰年教案篇1
《认识平年和闰年》教学设计
教学目标:
1、 使学生知道平年和闰年的知识,并能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学,培养学生珍惜时间的良好习惯,并相机进行爱国主义教育。
教学重点:知道平年和闰年的知识,能判断某一年是平年还是闰年。 教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程:
一、复习引入
1、一年有( )个月,其中( )是大月,( )是小月。
2、大月每月有( )天,小月每月有( )天。
3、三月份有()个星期零( )天。
导入新课:(一)师:刚才同学们在汇报时大月和小月里面都没有二月,为什么呀?(生: )二月是个特殊月,有的年二月只有28天,有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月是29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。(揭示课题)
导入新课:(一)师:前不久,小明碰到了这样一个问题,同学们想知道吗?小明有一个非常可爱的弟弟,他是20xx年出生的,再过几天就满一周岁了,全家人都在为弟弟准备过生日呢,小明也为弟弟买了一份生日礼物,准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们,你们知道这是怎么回事吗?通过今天这节课的学习,相信你们一定会知道答案的。
二、观察年历,探究新知
(一)出示自学提示
自学49页内容,重点看49页下面带*小知识,了解平年和闰年
的来历。思考:
1、公历年份是()的倍数的一般都是闰年,但公历年份是整
百数的,必须是()的倍数才是闰年。1900年是平年还是闰年?( )。
2、平年全年有( )天,闰年全年有( )天。
(二)学生独立自学
(三)小组交流
三、做一做:
1、把二月是29天的年份用笔圈起来,用刚才学习的判断闰年、平年
的方法验证:1996÷4=( ) 20xx÷( )=() 20xx÷4=() 而1994÷4=( )
2、观察月历:每()年里就有一年是闰年。
1996年和20xx年相差了( )年,20xx年和20xx年相差了
( )年。按照这个规律,往后推算,20xx年后的一个闰年是哪一年?( )
学生独立做题,全班交流。投影展示:
师:观察的真细心,的确是这样。通常每4年里有3个平年,1个闰年。所以前面我们观察1993年——20xx年哪些年是闰年?
不错,1996年、20xx年、20xx年是闰年,它们之间相差了4年。
随机练:20xx年是闰年,那么下一个闰年是()年。
为什么会有平年和闰年之分呢?我们把课本打开看51页小知识就明白了!
四、练一练(学生独立做题,集体纠正)
1、小法官,巧判断
(1)一年有365天。 ( )
(2)王芳是1998年2月29日出生的。( )
(3)每4年里一定有一个闰年。( )
2、判断平年与闰年:
1949 1992 20xx 2008
平年有:( )
闰年有:( )
拓展延伸
猜一猜:一位同学满12岁却只过了3个生日,他是哪一天出生的?
五、全课总结,评价提高
通过这节课的学习,你有什么收获?如果你还想更进一步研究有
关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。
本文地址:http:///zuowen/
认识平年和闰年教案篇2
认识平年和闰年第2课时
1、知道平年、闰年的基本含义,初步了解“四年一闰”的道理。
2、掌握平年、闰年的判断方法,并能解决一些有关的生活问题。
3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系,对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点:发现并掌握平年和闰年的判断方法。
掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
课件
一、谈话引入
1、谈话:小华每次过生日都要种一棵“生日树”,她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗?
学生自由发言、交流,教师不做评价。
2、揭题:学习了本节课之后,你就会明白原因了。
二、交流共享
1、教学例2。
(1)课件分别出示xxxx~xxxx年的年历,将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导:这是xxxx~xxxx年2月的天数,依次观察,每年的2月有多少天?填在下面的表格里。
年份(年)xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天数(天)
(2)组织交流。
①反馈填写结果。(学生说,教师板书)
年份(年)xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天数(天)28……282829
②引导观察:观察表格你发现了什么?
(20xx、20xx、xxxx年的2月有29天,其他年份的2月有28天)
③揭示平年和闰年的含义:根据2月天数的不同,我们把年份分为两种,2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。(板书)
(3)探究判断平年和闰年的方法。
提问:仔细观察表格,平年和闰年的出现是随意的,还是有一定的规律?你发现它们有什么规律?
指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律,再让大家将表格中的闰年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的,必须除以400没有余数才是闰年。例如,20xx年是闰年,而2100年是平年。
(4)提问:现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗?
学生根据平年和闰年的知识回答:2月29日。
2、数学文化。
谈话:同学们,你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗?这里面包含很多的天文知识呢!我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文,并让学生解释“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答,归纳并板书:公历年份数是整百的,必须是400的倍数,才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰,四百年又闰”。
如20xx年、1600年是闰年,2100年、1800年、1700年是平年。
三、反馈完善
1、完成教材第48页“想想做做”第1题。
让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法,再指名回答,最后集体订正。
2、完成教材第48页“想想做做”第3题。
提问:你知道什么是季度吗?
根据学生回答,教师明确:一年有4个季度,把12个月平均分成4份,每3个月是一个季度。
师出示表格并追问:你能算出今年每个季度的天数吗?
学生计算,并说说计算的方法。
追问:今年是平年还是闰年?(鼓励学生用不同的方法解答)
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?
认识平年和闰年教案篇3
《认识平年、闰年》教学设计
(人教版 三年级下册 第四单元第二课时)
抚松外国语学校 李乃香
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书三年级下册49页内容。
教材分析; “
“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上,帮助学生建立平年与闰年的概念,了解平年和闰年的主要区别,掌握平年与闰年的判断方法,教材的编排,十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动,引导学生主动建构。先让学生比较2004年和2005年2月天数的不同,建立“2月只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年”的概念,同时知道闰年的全年是366天。再通过观察1993~2004年2月的天数,以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识,为应用到今后的生活和学习中奠定了基础,教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年”。 学情分析:
三年级的学生已经能在教师的指导下,发现并提出简单的数学问题,在解决问题过程中,能进行比较简单的、有条理的思考。同时,学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。
教学目标:
知识与技能
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年的特征;记住平年、闰
年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,
培养数学应用的意识和能力。
3、培养互相合作的意识与相互合作的能力。
4、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,引发对自
然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
过程与方法
经历平年、闰年有关知识的形成过程,体验观察、判断的方法。 情感、态度与价值观
在探究平年、闰年知识的过程中,感受探索知识的乐趣,感受数学与实际生活的联系。
教学重点:发现并掌握平年和闰年的判断方法
教学理念及教学方法:通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动,引导学生自主构建。
课时:1课时
教学过程:
一、创设情境
1、问:通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些
知识?
2、同学们回家收集了二月分的天数,汇报给全班的同学听,老师将
同学分享的“2024年认识平年和闰年教案4篇”,那些年份是闰年。
2、观察平年、闰年出现有什么规律?
让学生将闰年在表中用红线画出
讨论:在表中,你们发现平年 闰年的出现有什么规律?
组内交流意见后,组织汇报
板书(4年中出现三个平年,一个闰年)
师:你能按这个规律写出后面几个年份二月份的多少天吗?
3、观察闰年年份的特点
学生独立观察思考闰年年份有什么特点?
组内交流
班内汇报 :
生:平年年份一定都是单数,闰年年份都是奥运会的年份,
同学观察是否有这样的规律)
生:闰年年份都是双数, (同学观察)
师:所有的双数年份都是闰年吗?举例说明
生:闰年年除以4都能整除,平年年份除以4都有余数
(其他
师:咱们分男女生计算,男生随意选择闰年年份除以4看是怎样的结果,女生选择平年年份除以4看是怎样的结果
分男女生汇报,并找出规律
4、总结: 回想我们通过这张简单的统计表发现了哪些新知识? 学生回答。
课件出示:2月只有28天 的这一年是平年.有29天的这一年是闰年。
通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍
数的一般是闰年
5、判断普通年份平年、闰年
师:我们研究的这些年份和生活紧密联系,因为每一年都发生了我
们难以忘记的事情,想想你觉得那一年难以忘记?
课件出示一组小朋友的难以忘记的年份,看这些年份是平年还是闰年,可以动笔算可以观察。
汇报并总结方法。
出示第二组小朋友的年份,口答是平年还是闰年
比赛算第三组
2002年
1997年
1999年
2004年平年平年平年闰年
6、用你喜欢的方法判断2000年、1900年是闰年吗?
学生独立计算2000年、1900年都是闰年。
课件出示万年历师生共同查寻。
结果2000年是闰年,1900年不是闰年。
学生迫不及待的问:为什么?它们都是4的倍数呀。
再次进入课件听听时间老人是怎么说的。(课件边播放边讲解)
(地球自己旋转一圈的时间是一日,月亮绕地球转一圈的时间大约是一月,地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒,大约是365天6小时,我们把一年定为365天,叫做平年,这样每年大约少算了6小时,过了4年就少算了约一天,把这一天加在二月份,这一年就有了366天,叫闰年
刚才我们把‘5时48分46秒’当作 ‘6小时’来计算,这样长年累月下去也会造成很大的误差,所以整百年一般不闰。)
师:看来对待科学,我们来不得半点马虎,听了时间老人的讲述后,你们知道了1900年为什么不是闰年了吗?
你能举几个这样的年份让大家判断一下是平年还是闰年吗?
生举例,大家计算是平年还是闰年。
三 实践运用
认识平年和闰年教案篇4
主备人:李惠梅
教学内容:
教科书第49页上的内容红习十二的1、3、4、6题。
教学目标:
1、使学生认识平年和闰年,会计算平年和闰年的天数。
2、知道怎样区分平年和闰年,并能记住各自的天数。
3、发现并掌握平年闰年的判断方法。
4、培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点:
掌握平年闰年的判断方法。
教学难点:
掌握平年闰年的判断方法。
教学准备:
20xx、20xx年的年历卡
教师时间:
1课时
教学过程:
一、复习、设疑激趣引入
1、复习:同学们,上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识内容?(大小月)大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗?那老师来考考你们!请听清楚要求,老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女同学起立。
2、引入:有个同学碰到了这样一个问题,他有一个非常可爱的弟弟,是20xx年出生的,再过几天就满一周岁了,全家人都在为弟弟准备过生日呢,他也为弟弟买了一份生日礼物,准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上却没有弟弟的生日?同学们,你们知道这是怎么回事吗?(学生各抒己见,说出自己的想法。)
二、自主探究,学习新知
1、认识平年、闰年
(1)请同学们拿出自己的20xx年和20xx年的年历卡,对比着找一找,小
明的弟弟应该是20xx年哪一天出生的?
(2)交流小结:20xx年2月的天数和20xx年2月的是不同的。弟弟应该是20xx年2月29日出生的。所以在20xx年的年历上找不到2月29日。
(3)教师说明:2月比较特殊,我们把2月有28天的那一年叫做平年。2月有29天的叫做闰年。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。(板书:平年、闰年)
2、学习计算平年、闰年的天数
(1)这样一来,平年和闰年的天数也不一样,你能很快算出像20xx年这样的闰年的全年有多少天吗?你是怎样算的?
(2)先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天,然后提问是怎么算的,有没有比较有简便的方法。
简便的算法有:
(1)31×7=217(7个大月) 30×4=120(4个小月)
平年:217+120+28=365(天) 闰年:217+120+29=366(天)
(2)平年:30×12+7-2=365(天)闰年:30×12+7-1=366(天)
(3)小结:平年365天,闰年366天。
3、判断平年、闰年
(1)如果任意给你一个年份,你有什么办法来判断它是平年,还是闰年呢?(学生可能有的答案就是:看2月份有没有29日。)
(2)但是你身边有每一年的年历吗?(没有,所以这种方法还是不能常用的。)
(3)老师能一下子判断出这年是什么年,相信吗?你们任意说一个年份,老师很快的来判断一下。(可以让学生说自己身边带的年历的年份,或者利用书上p19页的那些年份来考老师。)
(4)你们想学这个又快又准的方法吗?
(5)探索闰年出现的规律
观察1993—20xx年的2月的天数,完成下面的问题。
①先和同组的同学说一说哪些年份是平年,哪些年份是闰年?
②你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流。
(6)汇报归纳:通常每4年里有3个平年,1个闰年。即我们常说的4年一闰,这些年份和4会有关系吗?
(7)学习判断平年、闰年的方法
①师组织分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现?
学生交流后,教师引导小结:除以4没有余数的是4的倍数,公历年份是4的倍数的一般是闰年。
②请大家算算1900年是平年还是闰年?
学生计算后交流,师再出示1900年的年历卡,让学生从中发现,用1900除以4,能整除,但并不是闰年,是方法错了吗?
③小结:公历年份是4的倍数的一般都是闰年,但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年,这是为什么呢?请听一段小知识。(通俗的理解就是地球绕太阳一圈的时间为一年,其时间长度为太阳日,即365天5小时48分46秒。如果以365天为一年,那么四年就相差23小时15分4秒,所以每四年增加1天,这就是闰年,规定公历年份能被4整除的是闰年。细心的同学会发现,这样一来,每四年又多计算了44分56秒,400年将多计算74小时53分20秒,接近3天时间呢!这一误差不容忽视,所以又规定逢公历年份的整百年,能被400整除才是闰年,不能被400整除的不是闰年。这就是闰年的两条规定的来历。)(教师讲明四年一闰,四百年又闰的道理)
三、巩固练习,拓展延伸
1、拿出练习本,用刚才学过的方法,算一算,看看哪一年是闰年?
19971999 20xx 20042010
2、判断。
(1)每年都是365天。()
(2)一年中有7个大月,5个小月。()
(3)25个月就是2年多5个月。()
(4)因为1900是4的倍数,所以1900年是闰年
(5) 一年有7个大月,5个小月。 ( )
四、小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、作业
练习十二的第1、3、4、6题。
板书设计:
认识平年和闰年
平年 闰年
二月 28天 29天 全年365天366天
上一篇:一季度思想情况汇报5篇
下一篇:个人授权委托书标准版4篇