《“偶像”的力量》 ——导师制育人小故事

 

《“偶像”的力量》 ——导师制育人小故事

 

    ——导师制育人小故事
    初中生正处于幼稚与成熟的过渡期，生理上快速发育，心理上正处于自我意识的第二次飞跃发展期，我们把这个时期称为“青春期”，而这个时候的孩子又最容易发生“叛逆”。如何让学生们认可我，愿意将我视作导师，把生活中的问题和烦恼，困惑与不平来与我倾诉，是横亘在我心头的一个问题，在第一次的导师见面会上，我为了活跃气氛，更为了拉进与孩子们的距离，主动聊起他门喜欢的话题——偶像。
    第一次见面，做完简单的自我介绍之后，我就和同学们谈起了偶像。当说起追星，大部分同学都叽叽喳喳，对换个话题很感兴趣，很多同学提到当红的影视明星。有位女生站起来说，老师，我的偶像是杨洋，他长得特别帅。很多女生也都附和着频频点头。接着，我又继续追问：你觉得你喜欢的偶像身上有哪些特点呢，喜欢的原因是什么，你身上有哪些特征和偶像类似，又有哪些特点和偶像不一样呢？这名女生想了想说，我了解过我的偶像。杨洋上过上海舞蹈学院，也就读过解放军艺术学院。所以他整个人都很有气质，一种正气感。同时，这也是我最不像他的地方。我又接着问，你崇拜的偶像对你的生活有什么促进作用吗？这名女生说，有啊，我以前很懒散，还喜欢驼背。喜欢了杨洋以后，我时刻提醒自己挺胸抬头，做一个有精气神，做事高效的人。从这个话题我又引出了“对自我的认知”和“寻找受欢迎人的特征”。很多家长和老师觉得孩子追星就是不务正业，耽误学习。但不妨听听孩子们聊聊为什么喜欢偶像，并真正挖掘榜样的力量。
    而后，我要求每一个孩子说出自己的偶像，并在纸上写一写偶像的优点，可以汲取的精神力量，鼓励孩子们发现自己与偶像的差距，并能采取实际行动像偶像看齐，第一次的见面会，孩子们心潮澎湃，不自觉地就和我亲近起来，仿佛我不是老师，只是一位可以畅所欲言的好朋友。
    我常常回想，当我用心去照亮一群孩子，其实也在一直辉映自己。“得天下英才而育之”——教育让学生拥有获得感，让教师充满成就感。教育原本就是一件富有乐趣的事情。
 

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