我的治班之道【通用4篇】

我的治班之道【第一篇】

班级工作是一门艺术，这就要求班主任不仅具有内在素质和外在形象魅力，还需要掌握一定的谋略和应对技巧，学会用智慧、谋略洞察学生心理，进而去管理学生，才能较容易地掌握班级情况，及时扭转和改善班级中存在的不良作风，从而增强班级凝聚力。

班主任是班级的创建者、领导者和管理者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体，有时，一句通俗易懂的话，可能会成为一个学生一生追求的目标，一番入情入理的个别友谈或许能攻克一个多年不化的“顽石”，一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子”回头……以上种种，都要求班主任有创建良好、健康心理环境的思想和能力。

从多年的班主任工作中我深深感悟到班主任需要有兵家智慧。

一、知己知彼

孙子曰：“知己知彼，百战不殆。”只有做到心中有数，才能胜券在握。管理班级，班主任除了应认清自己的优劣势外，更要了解班级中的学困生、德困生的脾气秉性以及他们不求上进、不思进取的原因。

二、兵不厌诈

该战术可防止自己处于尴尬境地，保护自己，善于利用他方条件，迫使学生接受教育。

在采用“兵不厌诈”战术时，还应掌握分寸，不能滥用，要以激发学生兴趣，调动积极性为原则，切不可挫伤学生的自信心，否则会适得其反。

譬如我班的董xx、曹xx上课没定性。上课40分钟大约只有20分钟在听课，而这20分钟时间是靠老师不断提醒才听的。他们在干什么？他们在画漫画，趁老师不注意，他们就在课堂笔记本上、教科书上画漫画，下课后互相交流。我想画漫画不是一件坏事，但在语文课上画画绝不是一件好事。针对此事我在全班开展讨论，他们这样做好不好？毋庸置疑，全班同学一直认为，上课时就该认真听讲，一心两用是学不到任何知识、任何本领的。他们也认识到自己的错误，向我保证，不再在除美术课外的其他上课时间画画。

我的治班之道【第二篇】

一、学会做一个“两面派”

班主任不光要具备“一张冷脸，一张笑脸”，重要的是能做到收放自如，适时转换。记得那一年初次接班时，我为了震慑住学生，总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。

那一年，我用面具将学生和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不愿意向我敞开心扉。慢慢的我才发现班主任既得当“严父”又得当“慈母”，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。

学生表现好的时候一定要笑脸相迎，及时表扬几句、鼓励几句，当他违反班级纪律时冷下脸来批评教育。前一秒是和煦春风，后一秒就有可能是雷霆万钧，一味的“冷脸”会让学生惧怕远离，一味的“笑脸”又会让学生得寸进尺。

二、端正思想，以理服人

班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，相信每个学生都能教育好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生。一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手。在学期提出希望，确定学生自己努力的目标。重视学习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。

作 文 吧三、让学生做班级真正的主人

在管理班级工作中，不断培养班干部。抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助后进生，为班级做实事，班干部心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。

我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都成为班级的小主人，班级日常工作很容易走上正轨。

四、加强与家长的联系，共同管理

我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息及时与家长交流。每学期，我都会开展一次全面家访，两次家长会，与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。

一年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高，学习，课堂纪律，学习成绩较以前也有很大改观，在同年级班级中各方面表现都比较好。我们班在运动会中成绩突出。我们的集体在不断地进步，孩子们一天天茁壮成长。

作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。

我的治班之道【第三篇】

班主任是班级学生学习的全能型引导者，是班级学生关系的协调者和平衡者，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁，是学校领导的得力助手。在新课改背景下，如何做好班主任工作，这就需要班主任有更新的教育理念和更科学的教育策略、教育机制。根据多年的班主任工作积累和学校管理实践，谈谈我的“治班方略”。

一、重言传，强身教，树立良好的班风

孔子说过；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。教师要做好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心目中树立良好的形象，建立起崇高的威信。

事实上，教师与其在道德教育上费尽口舌，还不如做出榜样来。俗话说得好：“喊破嗓子，不如干出样子。”诸如对班级学生文明行为的养成教育，可以说是晨会、班会课不变的主题之一，但教室墙上的脚印、乱抛的纸屑仍不时出现……为何屡禁不止呢？我们何不尝试着以自己的行为语言来教育学生：墙上的脚印我们班主任仔细擦去，乱抛的纸屑我们班主任一一捡起……经过多次的行为感化，学生中的不文明行为就会慢慢绝迹。这比我们在晨会、班会课上反复强调的效果要好得多。作为班主任，平时应处处以身作则，用行为语言教育学生。

二、重实际，强落实，制定好完整而易操作的班规

“没有规矩不成方圆”。班级管理一定要有一套较为完整且容易操作的班规。学校的校规的范围太广，内容太多，操作起来比较困难，而班规可以针对本班的具体情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点突出而且容易操作。有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准则，班主任开展工作就容易多了。因为，同学们从心里面认同了这些行为准则，如果谁违反了这些行为准则，那么谁就应当受到纪律批评，就要接受同学们和老师的帮助教育。例如，我原来带的四年级有位住校的同学经常在熄灯后讲话，按照班规他被批评教育并在班会上做了检讨。通过这件事情不仅教育了本人更警醒了大家，起到很好的教育作用。

班规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。我曾在班内实行了“量化管理积分制度”。“量化积分管理制度”是从卫生、保洁、课前准备、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、值日等方面根据个人行为表现进行加减分，每周评比一次遵规守纪优秀学生，并在班级优秀学生评比栏张贴小红花，每月进行一次总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据、奖罚分明、人人平等的原则，确实达到了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做贡献的积极性。

三、重培养，强信任，大胆使用好班干部

在实际工作中，许多班主任满腔热情，事必躬亲，唯恐出乱子，用诸多的清规戒律规范学生，时刻充当着“管家或保姆”的角色。这种“管”对学生和班务管得过多过死，不利于学生个性的自由发展和身心的全面发展，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，一天到晚疲惫不堪。所以唯有慎重地选拔和培养使用好干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当然，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，定期召开班委会，在鼓励班干部大胆工作的同时，指点他们工作方法，要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己，以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。另外，班主任还要善于抓住班级出现的主要矛盾管大放小，管主放次。在班级管理中把管理渗透到“不管”之管中，达到“无为而治”的最高境界。

总之，班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术，也可以说是酸、甜、苦、辣样样滋味皆在其中。但只要我们用心去做了，让一个班集体有了明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，有了正确的舆论，有了坚强的领导核心，有了严格规范的管理，一定会向着既定的目标，不断前进，走向成功。

我的治班之道【第四篇】

作为一名教师，只要你心中还爱着你的学生，我们就有责任去把他们教育好，让他们健康快乐的成长。无论他们面临怎样的困难，抑或我们遇到怎样的困苦，都应该努力做到最好。因为我们有爱，所以我们有责任，因为我们有责任，所以我们义无反顾、克难攻坚。

一、要展示个人魅力

魅力的吸引力可是无限的，班主任可以凭这一点吸引学生，学生一旦被班主任所吸引，就会产生极大的向心力。你说的每一句话，做的每一件事情，他们都会认同并接受。要展示魅力，就要做到：其一，讲课要好，除了内容丰富，幽默生动，逻辑性强外，还要做到遇到不清楚的时候绝不搪塞学生，要实事求是。其二，要自信，要乐观向上，即使你的班级比较落后，也绝不要灰心丧气，要相信自己一定会是最棒的，只不过我成功的标准于他人不同而已。要用自己的自信去树立学生的自信心。其三，以教书育人为乐趣，要让学生去主动学习，以学习为乐，老师首先就要以学为乐，有学习兴趣。其四，多理解，多鼓励，少批评。把学生当朋友看，他们需要我们较多的说教，更需要我们的理解和鼓励，当学生已经认识到自己的错误时，就不要再狠狠地批评了，否则只能起到相反的效果。

二、用班级活动来团结学生

如果班主任能够组织一项活动，这项活动又能让全班所有的同学都参与进来的话，无论这项活动是什么，都将是极大的成功。比如升国旗也好，小组朗诵赛也好，打扫卫生也好，都是培养学生参与能力和配合意识的方法。这些都是形成和谐环境，培养集体荣誉感的绝好机会。

三、以民主平等对待学生

人们都知道应该讲民主和平等，但是肯定没有人能够做到绝对的民主平等。我在班级管理中尽力坚持做到公正公平，例如不在班级里说“差生”这两个字，因为说了就表示有差生存在，而且他们就会因为心理作用而不愿进步。我教育学生说“学习上没有‘好’和‘坏’之分，纪律上才有优劣之别”。实际上每一个学生都有各自的长处，都会有发光发热的时候，作为班主任，要让班级里的学生个个都觉得自己是好样的，至少我们希望是这样。

四、用理想来鼓励学生

小学生思想认识比较模糊，我们应该做的是调动他们的积极性，而不是压制他们的思想和行为。所以，对于学生们身上表现出来的缺点，应该正确认识，并给与正确的引导教育，用不着小题大做或大动肝火，弄得老师学生和家长都难看。

五、用学习节奏导引学生

学习是有节奏和规律的，文武之道，当且讲究一张一弛，何况学习。该玩的时候绝不要强迫他们去学习，那只能适得其反，有人说“不会休息的人就不会学习”，我要在补充一句就是“不会玩耍的学生也不会学习”。

总之，要想带好一个班级，不但要热爱这个班级，还要走班级可持续发展道路。热爱班级就别把班主任工作当工作，而是当事业；走可持续发展之路，就得把自己当教育家。老师最大的快乐莫过于看到自己的学生学有所成，做到这些，你就会感觉很充实、很快乐！