学生教育背景范例精选8篇

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学生教育背景范文【第一篇】

教师在设计体育游戏内容和方法时不能过于具体详尽,要有目的地预留让学生发挥的空间,使学生能独立思考自己构想出更理想的方法来完成游戏,教师预先设计出几种学生可能采取的游戏方法,省略动作细节,以期让学生自己构思出一种或几种更理想的方法来完成游戏内容,但是,要结合学生的年龄和智力水平为他们预留可发挥的内容部分。分队游戏时,教师首先要考虑到每队参加游戏的人数要均等,每队之间学生智力水平的差异不要太大,设计出的游戏要发挥每个学生的智慧和优势,同时还需要有同伴的巧妙合作才能取胜,在团队合作中培养学生的思维能力和创新能力;还要考虑让学生在与对手的竞争中发挥集体的智慧和策略;设计的游戏内容和方法不仅要具有健身性,更要富有娱乐性和创新性,通过体育游戏练习诱发学生思维,激发参与热情,提高学习兴趣,使学生在合作与竞争中不断创新。

二、因势利导,适时点拨。

在体育游戏教学中,教师要及时抓住教学时机,在学生思维的最佳节点上及时点拨,对学生完成游戏的动作内容、游戏方法、同队队友之间合作、与对手的竞争策略、遵守游戏规则等方面都可以用一个动作,或用一两个词给学生一个巧妙的暗示起到点拨的作用,引导学生通过独立思考朝着点拨的方向去创新,通过学生自己探索找到更好完成并能取胜的游戏方法,启迪学生的智慧火花,从而激起学生强烈的求知欲望,增加学生学习的乐趣和取胜的信心。

三、适时评价,强化创新思维。

在游戏内容教学时,对运用创新和智慧而取胜的学生(团队),教师应该及时给予适度的肯定与表扬,使学生的创新思维活动得到积极强化。教师还要对游戏的`结果给予评定,奖励优胜,使优胜的学生,特别是通过创新而取胜的学生产生成就感;让落后的学生自己找出失败的原因,鼓励其意识到“别人可为,己亦可为”的积极向上的思维方式。因此,教师要通过各种方式(诸如鼓励的语言、赞许的表情和动作、及时地肯定和表扬、适时地激励)使学生在体育游戏教学中始终处于高期望―――高表现的良性循环中,使学生的创新思维得以激发。

四、培养学生创新性人格。

通过体育游戏的教学,使学生在更深层次上理解和体验创新与成功的内在联系、合作与竞争的关系、积极性和克制力之间的分寸感,这无疑能培养其竞争、合作、谦让、帮助、尊重、忍耐、自制、领导、服从等社会情感和道德感。体育游戏活动有助于促进少年儿童个性的形成和发展,发挥其主动性和创造性,培养他们的竞争意识,有助于这些祖国的未来以其各自独特的个性、独特的方式在科技创新的自由空间里,坚持不懈、百折不挠地跋涉、发展。总之,体育游戏在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势,合理地设计与运用体育游戏教学,有助于将学生潜在的创新能力合理地挖掘出来,把学生培养成为富有创新思维和创新能力的人才。

学生教育背景范文【第二篇】

婚姻状况：未婚年龄：22岁。

求职意向及工作经历。

人才类型：普通求职。

应聘职位：医学检验员：临床检验医生、其它类、

工作年限：1职称：初级。

求职类型：全职可到职-随时。

月薪要求：1500--2000希望工作地区：广州佛山东莞。

个人工作经历：

公司名称：南方医科大学附属南方医院起止年月：200x-09～20xxx-10。

公司性质：事业单位所属行业：医疗，卫生事业。

担任职务：见习检验医生。

工作描述：在南方医院的见习中，我平生第一次接触并操作了检验科室的先进仪器，不由得惊叹现代医学中辅助诊断的飞速进步，我深刻体会到检验操作速度的提升和检验操作的自动化、标准化。比如免疫学的自动化，以前手工的加样、加酶、洗板现在完全由机器自动进行，不但提升了速度，而且更加标准化，将人为的误差降到了最低。比如自动细菌培养仪，能每半小时对培养瓶进行浊度分析，还能进行自动报警，节省了大量的时间，能以最快的速度报告给临床科室。

在见习中也第一次和同事有了直接的接触，学到了做人的道理，学到了社会经验。这为我以后的实习道路和出来社会工作垫下了基础!

离职原因：见习结束!

教育背景。

毕业院校：南方医科大学。

学生教育背景范文【第三篇】

简历包括很多必要的重点内容，比如个人联系方式、教育背景、工作经验等。我们应该怎么正确书写教育背景呢?怎么书写才显得自己更有实力呢?欢迎大家阅读这份文章，学习怎么书写教育背景一项!

一、主修课程 很多同学无论应聘什么职位都会将大学中学到的所有课程列一遍，密密麻麻的一堆科目占据了简历大部分的位置，繁琐且没有意义。只要专业符合招聘要求，没有必要列出课程，写明专业即可。 例如下面这份简历中基本把所有的课程都列上了，hr基本是不会看的，因为把这些科目看完的时间，他都可以看完几份简历了。

如果内容不够，需要列出课程让简历看上去更饱满的，也只需列3、4门与职位相关的主干课程即可，不宜列太多 (控制在1行为佳，不超过2行)。如： 应聘财务会计类简历模板，列出几门核心课程即可。

二、辅修课程 辅修课程一般不需要列出。但如果专业与应聘职位要求不符，但是有该专业的双学位或者选修过相关的课程，那么可以将相关的三、四门课程列出来。 成绩排名：好成绩最好写上 成绩排名不是必须写的，但作为学习水平的衡量标准，如果你的成绩特别优秀，在简历上将成为一个很好的加分项。 成绩的写法很多，可以写gpa，可以写具体分数，可以写排名。怎样写能让你显得更优秀，你就怎样写。 a.如果你的gpa和排名都特别突出，可以都写上，如这份简历模板：

b. 只写gpa：所在的班级或者院系竞争很激烈，排名比较低，但gpa比较高，如这份乔布简历模板3：

c. 写具体名次：在人数较少的院系或者班级，gpa不高，但排名非常靠前，如这份简历模板：

e. 如果排名在20%以外就不要写了，这种情况成绩并不突出，写上去也不会吸引到hr的关注。

三、研究、项目经历 一些偏理工的技术、研发岗位，如it类职位、研究员职位、工程师岗位等，要求有较高的实践能力和学术水平，而这些可以通过“一句话经历”体现。尤其对于硕士生、博士生来说，研究项目是他们在校期间的主要成果，如果课题中含有与应聘职位相关的技术或理论创新，对求职有很大的帮助。 如下面应聘软件工程师的岗位的乔布简历模板6，从事软件编程的课题研究是用人单位看重和喜欢的 。

至于经管、社科、管理类的岗位，要根据具体的岗位要求合理设计。大部分岗位如销售、财会、人事、行政等，科研经历对工作帮助不大，没必要写，简历中可以更多的强调专业基础知识、社会实践能力及实习兼职经验。如果涉及研究分析类的岗位，比如数据分析员等，则可以适当增加课题研究的项目说明。

国外经历 对于部分有在国外做交换生或者在国外做过项目研究经历的同学来说，建议在教育背景中写出来。一则可以体现你的外语水平，二则有些国外著名大学校名本身就是关键词，可以吸引hr的眼球。

简历制作是提供写作方法和技巧，好的简历从内容、语言水平、排版设计等多个方面有所体现，不仅向hr展示了自身综合能力，同时也使自己的简历脱颖而出，更有可能顺利的为求职者找到工作。

对不同的职位，招聘单位的侧重点是不同的，一定要根据应聘职位来制作简历，才能有的放矢，充分发挥简历的作用。不要为了省事只制作一份简历，然后把它大量复印投递。如果对照招聘的要求来对应说明，那无疑最切合用人单位的.要求。

基于同样的理由，应该了解招聘者的招聘重点，看重的地方，然后突出你这方面的能力或特点。不要堆砌太多的章节，不要把所有次要的职责都列出，只写主要的。删除那些无用的东西，比如你的爱好，除非你知道招聘的单位正在组建一支足球队，而你恰好是学校足球队的前锋。所谓的要点，就是2至3点，1，2，3，4，5罗列下来的不是要点，能让阅读的人留下印象的就是2、3点，太多项会超出人的记忆限制。提炼并突出这几点，能更容易给人留下清晰的印象。

较之业务，招聘者更看重素质，较之能力，招聘者更看重态度。素质和态度往往从简历的细节处体现出来，所以大部分招聘者会特别重视细节，往往一个错别字就会导致简历被淘汰到垃圾箱里，你可能没意识到这是个错别字，但他认为这是不认真的态度。所以一定要仔细斟酌，把细节落实到实处。

简历的好坏，关键在于这份简历给人的印象如何，因此，还必须对写好的简历进行必要的加工，对它进行编排打印。简历的版式编排要美观大方，让人阅览起来一目了然。版式的效果好，简历翻开来第一印象就会特别好，这样招聘者会用心阅览下去。

简历不需要文字太多，突出几个重点就行了，工作经验是很重要的一块。

简历制作最重要的2点，1是能体现你的求职优势，2是符合招聘公司的招聘要求，你可以通过以下步骤写出一份好简历。

首先，明确下你的求职意向，你想从事什么职业?其次，到网上看下这些职业的招聘要求，对照自己写你的特点或者以前工作经历，或者把自己的优点列到一张纸上。让你的朋友帮忙，说出你尽可能多的优点，注意，不要是空话，具有某某能力，而应该有具体事例和经历支撑，来说明你具备某某能力。然后，从网上找一份简历模板，对照里面的选项，把你的资料填写进去，把你的优点表现出来。

简历编号：   更新日期：     姓名：   国籍： 中国 目前所在地： 广州 民族： 汉族 户口所在地： 茂名 身材： 168 cm56 kg 婚姻状况： 已婚 年龄： 55 诚信徽章：   人才测评： 人才类型： 普通求职 应聘职位： 建筑工程管理/项目经理、建筑工程师/总工、 工作年限： 30 职称： 中级 求职类型： 全职 可到职日期： 一个星期 月薪要求： 面议 希望工作地区： 广东省 不限 不限 个人工作经历： 公司名称：起止年月：1978-10 ～ 2012-05茂名市第三建筑工程公司 公司性质：国有企业所属行业：建筑与工程 担任职务： 工程部经理  工作描述： 1、负责公司所有施工工程质量和技术工作的总体控制； 2、管理公司的整体核心技术，组织制定和实施重大技术决策和技术方案； 3、解决施工现场的技术问题； 4、负责组织对重大质量事故的鉴定和处理、不定期对施工现场进行检查，随时监控工程质量，发现问题及时召集相关人员进行处理；5、审批招、投标工作的相关技术资料等； 6、审批项目部上报的施工组织设计、施工方案，并制定施工工艺参数； 7、参加甲方组织的图纸会审、方案论证； 8、负责对工程组织基础、主体分部和单位工程的质量验收  离职原因： 企业改制  志愿者经历：     毕业院校： 广东华南理工大学 最高学历：大专毕业日期： 1989-07-01 所学专业一： 工业与民用建筑 所学专业二：   受教育培训经历：     外语： 其他一般     国语水平： 精通 粤语水平： 精通     在建筑工程施工技术和房地产项目管理方面有着丰富的经验，理论基础扎实可靠，熟悉和掌握工程经济和法律知识、工程项目建设程序和房地产开发程序、房地产项目前期策划及实施阶段项目管理工作。善于学习和接受新知识，尤其擅长于工程项目管理工作，掌控大局的能力强，具备较强的组织能力和对内、对外协调能力。

能胜任房地产项目管理及工程监理、造价、咨询等多种工作。     广东省茂名市第三建筑工程公司。

广东省茂名市站南二街18号。（早年迁居广州)

1993-6—1999-6，（中港合资）番禺海怡房地产开发有限公司高层建筑工程技术主管、工程部经理。

1999-7—2000-2，广州番禺奥林匹克花园工程部施工技术总监。

2000-2—2003-3，广州凯城置业有限公司，东兴综合大厦33层工程任项目副经理、兼总公司工程部经理。

2003-4—2005-7，广东省建东工程监理有限公司担任河源市福新工业园工程项目副总监。

2005-8—2006-1，广州珠江新城高德综合大厦31层项目工程，在地下室基础项目工程任技术负责人、项目副经理。（缓建期间辞职）

2006-2—2010-3，广州市黄埔建筑工程总公司，华南农业大学动物科学、动物医学实验楼10层工程任技术负责人、项目副经理。                                                     2010-4—2012-5，广西华宇建工有限公司承建的广州市茶滘城中村改造（16a地块）项目工程，担任项目副经理及技术负责人。

2012年2月，调往广西防城港市东盟外滩高层商住楼工程任项目副经理、技术负责人。

学生教育背景范文【第四篇】

小学阶段，学生的学习和认识与高年级学生有很大不同，他们有着自己独特的心理特征和心理活动轨迹，好奇心强、形象思维居于主导地位。本文拟从心理认知角度出发，以江苏科学教育出版社出版的教材《小学信息技术(下册)》word课程中的第5课《插入文字》作为教学案例，根据学生在课堂中各个阶段情绪和情感状态的变化，采取“欣赏-分析-运用-评价-拓展”五步法进行教学(如图1所示)，取得良好的教学效果。

一、欣赏——紧扣好奇心强的心理特征。

小学生好奇心强，喜欢动脑，一些新事物或者令他们感兴趣的事物，可以使学生的大脑皮层处于兴奋状态，易于接受和理解新知识。这个年龄段的学生对知识的接收也主要是靠其感官直接感知。抓住小学生这一年龄阶段的心理特点并将其与信息技术课有机结合起来，可以得到意想不到的教学效果。例如在给学生讲解《插入文字》这一课，首要的学习主题就是让他们熟悉“设计个性化介绍”。为了实现这个教学任务，笔者以小学生们特别喜欢和感兴趣的“灰太狼”为例。首先出示一张灰太狼图片(如图2所示)，然后提问：“同学们，灰太狼大家都非常熟悉，它经常说的一句话是什么，你们知道吗?”学生们一看到自己喜欢的“灰太狼”，兴趣一下子就被激发起来，异口同声地回答：“我一定会回来的!”紧接着，笔者又提出一个问题：“大家现在看到的这个灰太狼没有‘说’这句话啊，大家想不想把它加进去呢?”笔者将事先准备好的灰太狼的一句经典话语插入图片中(如图3所示)，让整个图片看起来非常饱满。做完之后，让学生们比较图2和图3，并跟着一起大声说出“我一定会回来的!”整个课堂气氛活跃起来。当然，在欣赏环节一定要结合学生的性格特征，不宜设置过多的教学目标，防止一味追求“全”而突出不了主题。

二、分析——运用形象和具体思维特征。

小学生的思维形式具有鲜明的形象性和具体性，这就要求在分析教学内容时不可以一味强调知识的逻辑性，而要注意在分析知识点时尽量利用学生注重形象性思维这一特点。通过现场展示图片，在第一步“欣赏”之后，学生们对于已经“插入文字”的图片一下子喜爱起来，他们直观感受到图片中插入文字与没有插入文字的前后差别，有了更形象、更具体的了解。

笔者趁热打铁，“既然灰太狼的口头禅大家都知道，那么我们就让这句‘我一定会回来的’文字更好看一点好不好?”紧接着进入第二步教学环节，向学生们简要介绍在图片中插入文字的几个渠道、如何插入艺术字，最后让学生牢记并掌握“插入艺术字后马上设置环绕方式”的要领。通过浅析这一步骤，可以让学生对“插入文字”有了基本了解，知晓了插入文字的基本知识，为下一步的动手操作打下了扎实的理论基础。

三、运用——抓住模仿力强的心理特征。

信息技术课具有实践性强的特点，简单的死记硬背无法让学生真正掌握知识。小学生具有较强的模仿力，模仿也是他们的长项，他们对事物的模仿往往从视觉开始，经过大脑感知后，再经过心理运动器官的操练而完成。经过第二步“分析”之后，学生会对插入文字的原理有了大体认知，纷纷跃跃欲试。这时，笔者及时设置一些教学任务，让学生们进行具体创作，并且根据学生的完成情况予以辅导，对运用过程中出现的`典型问题或者集中性问题再进行现场创作示范。

在“运用”这个环节也要注意方式和方法，笔者会将之前的“欣赏”和“分析”环节完成的图片成果交由学生模仿。在模仿的过程中，要掌握好进度，不宜过于追求速度，遵循由易到难、循序渐进的任务设置顺序。在任务设计时，还要兼顾动手能力不同的学生。比如，要求学生在word文档中插入“我一定会回来的!”时，先让学生自己打开艺术字样式，并就自己喜欢的样式进行设置，之后再选择图片的“版式”。为了防止学生形成思维定式，只会在“灰太狼”图片中插入文字，笔者还有意识地让学生们在“喜洋洋”这个卡通人物中也插入艺术字，做到艺术字与自选图形组合，让学生进一步增强对所学知识的理解。

四、评价——利用上进心强的心理特征。

小学生的情绪、情感处于急剧发展期，容易受到外界因素的干扰。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在小学生的精神世界中，这种需求特别强烈。”因此，教师应创造机会满足学生心灵深处的这种强烈的探求欲望，让学生在完成相应活动中体验成功的愉悦。及时对学生给予鼓励、赞赏、接纳可以巩固教学效果。

通过前面三个教学步骤之后，学生基本掌握了教学任务，这时设置一个“评价”环节。首先让同桌的两位学生之间相互评价，分别就对方作品的优点和不足给予点评。由于不同学生的视角和知识储备不同，作品的差异在所难免，这时通过相互间的点评实现了思想上的交流，做到实际操作上取长补短，还可以加深学生之间友谊。

五、拓展——利用可塑性强的特征。

习惯是人的第二天性，学习习惯也是在学习的过程中经过反复练习才得以形成和发展，并最终成为个体需要的自觉学习行为方式。小学阶段，学生已经开始逐渐形成对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，但还不够稳定，容易受到外在环境的影响而发生改变。因此，可以通过知识的拓展来达到培养学生良好的学习习惯的目的，帮助他们逐渐掌握知识要领。

六、结束语。

要让小学生真正融入信息技术课的教学中来，除了要传授知识外，还需要结合这个年龄阶段学生的心理特征，培养他们的兴趣和爱好，提升他们的信息素养，将心理特征与信息技术课的教学特点结合起来。一堂好的信息技术课应该是一堂有意义的课、有效率的课和有待完善的课。在设计教学任务时，要体现学生的自主性，注重学生的创新性，满足学生的层次性。我们从孩子的心理认知特点出发采用的“五步法”，取得了很好的教学效果。

学生教育背景范文【第五篇】

近年来，国内以大学生群体为研究对象开展相关就业能力的研究逐渐丰富，沈晓梅(2013)、马亚静()、李晓娟(2014)等对心理资本与就业能力关系展开了理论方面探讨，李金地(2013)王尧骏(2013)，师玉生、安桂花(2014)的研究发现，心理资本的自我效能感、韧性、希望和乐观因子对就业能力具有正向预测作用。吴旻()等人研究也发现大学生事务型心理资本(自信、乐观、韧性、希望)对其就业能力有显著的预测作用。韩菁()等通过实证研究，均发现大学生心理资本对就业能力有着正向的预测作用。因此，在高校大学生群体中开展心理资本干预将有助于有效提升大学生的就业能力，这主要体现在以下四个方面:。

提升自我效能感，树立大学生就业信心。

从班杜拉的社会学习理论角度，自我效能感能有效减轻压力对机体造成的不利影响，从而提升工作绩效。工作绩效的提升又将有效提升自我效能感。在现实中，自我效能水平较高的人往往能确定较高的工作标准，并能主动追求自我发展和自我完善。自我效能感的提升将有助于大学生对就业目标的追求，成为发展自我提升自我的内在驱动力，使得就业过程的主动性增强，体现在面对严峻就业形势和外在就业压力时，依旧有充分的自信去面对和克服阻力，寻找与自身条件和生涯发展规划相适应的职业目标，避免盲从或者“高不成低不就”的消极就业状态。此外，自我效能感影响着大学生在就业选择时的意志努力和坚持度，面对就业压力和挫折时不会轻易放弃。在求职过程中，自我效能感比较高的大学生会确信对求职情景的控制力，从而减少紧张、焦虑等消极情绪的困扰，因此，在就业过程中精力充沛、思维活跃，能够积极主动地参与到各种活动中，专注于问题和困难上，积极寻求解决之道，并利用情景激发出更大的能量来发挥潜能，使活动取得良好效果。

开展心理资本开发，增强大学生就业韧性。

韧性是心理资本的另一个重要内容，又称心理弹性、复原力，是个体对外界变化了的环境的心理及行为上的反应状态。日趋严峻的就业形势下，求职过程中大学生常常遭受拒绝。研究发现，韧性好的学生即使在失败的情况下也能够肯定自己的努力，有所作为。韧性有助于压情境下的情绪控制和坚持不懈，能有效缓解焦虑，保持心理健康，并采取积极的应对方式，比如调整职业期待，改变认知、运动宣泄、重新规划、接受培训等有效能够缓解就业压力和提升就业能力的积极途径。而韧性较低的学生在面对求职失败等挫折情景时，更容易产生情绪和行为方面的问题，比如焦虑、抑郁、自暴自弃、逃避、攻击等。因此，培养高韧性的大学生是高校就业工作困境突破和高素质人才培养的`另一个有效途径。

保持乐观，帮助大学生正确求职归因。

在面临失败和成功时，人们往往会自我去寻找原因。积极心理学家马丁斯林格曼(martine．p．seligman)认为具备乐观型解释风格的个体在面对失败和挫折时，通常会做外部的归因，认为失败、挫折都是暂时的、是特定性的情景事件等外部的因素引起的，而在面临成功和成就时，乐观型解释风格的个体会认为成功和成就是自我的内在原因所致，而且是长期的，并会影响到其他活动。因此，具有乐观解释风格的个体，在面对外在的就业压力时，会采取幽默、升华等积极的心理防御机制，避免压抑和焦虑等心理问题。就业竞争异常激烈的就业市场中，大学生求职中难免遭遇挫折和失败，高校在大学生就业能力培养过程中，应当注重引导大学生进行正确归因，逐步形成“乐观型解释风格”，帮助他们摆脱求职挫折感，保持积极心态。

体验积极，保持对就业目标的不懈追求。

希望作为心理资本的另一重要维度，指的是人的一种基于内在成功感的积极动机状态，表现为对目标的锲而不舍;体现在对目标追求过程中的积极状态，从总体来看，希望品质能够促使个体长期维持兴趣、高兴、自豪等积极状态，在这种状态下，个体的就业能力能够得到有效发挥，特别是社会交往能力、组织协调能力等得到有效发挥，从而促使大学生个体获得更多的人际支持和就业资源;同时，良好友善、积极健康的持续状态和坚持有序、路径规划的行为特征，在经历一段时间后会逐步稳定内化，构成大学生内在较为稳定的人格特点;从就业具体情境来看，“个体在遭遇就业失败挫折等负面影响时，对目标坚持不懈的积极状态和锲而不舍能帮助个体更客观地看待失败和挫折，从而更快地调整好培养心态，以积极的精神面貌主动出击”，体现出百折不挠的品质，克服阻碍达成就业目标。

2创新人才培养模式，开发就业心理资本。

全程生涯规划，提升就业希望感。

高校大学生就业能力培养势必要注重对心理资本的开发，做好大学生的全程生涯规划就是要激发培养学生的希望感，帮助学生全面分析自我、用专业方法评估职业兴趣、职业价值观、职业性格、职业性向等，充分发掘内外在资源，和全面了解就业市场、就业政策环境等基础之上设立合理且富有一定挑战的生涯目标，帮助学生学会将目标分解，帮助寻找发掘达成目标的不同路径，可能出现的挑战、可以利用的资源以及解决预案等，当小的子目标达成后，就会产生积极体验，一方面会增强学生对自身的认可，提升自我效能感;另一方面会巩固达成下一个目标的期望，增加希望感，进一步激发学生自我实现的内在需求。

实践创新开发大学生自信品质。

鼓励学生积极参加社会实践和创新活动，让他们在真实而可行的任务中增加经历和见识，“让他们了解职场环境和岗位要求，获得深刻的情感体验和交往技能，增强发现问题、分析问题、解决问题的能力，体会到创造价值的困难与快乐，培养良好职业素质”。

导师制培养方式促进自主探索。

本科生导师制培养模式为大学生心理资本开发提供一种创新性的途径，一方面，专业导师能够提供榜样和重视他人的力量，提供大学生模仿和替代学习的对象，另一方面导师可以提供实践的情景和真实体验，及时了解学生的需求，发现学生存在的困难，及时帮助解决。学生在教师指导下选择研究专题，围绕任务展开学习，进行结果检验和过程总结，有助于自主探索，保持永不满足、追求卓越的态度，增强克服困难的韧性，导师在这过程中也可以引导学生对学习结果进行合理归因，提升自信。

职业生涯体验周、岗位实习等方式可以为学生提供真实的职业情境，多次的演练一方面可以提高内心的职业安全感，将这些情景中学习成果可以内化和迁移到以后的就业情境，有助于就业能力提升，另外，帮助学生通过对演练中问题和困境的解决，学会积极的归因模式，改善对自我和就业的期望、动机和外在行为反应，提升职业韧性。

3设计就业团体辅导方案全面开发就业心理资本。

大学生心理资本开发，除了从总体上融入心理资本开发方法，还可以依托就业指导中心和心理健康中心开展专业化的心理干预方法，基于某个小的就业团体的开展就业潜能开发的方式，通常显得更具有实际操作性，就业团体心理辅导是常用的一种干预方式，基于积极心理资本理论的就业辅导团体方案设计可以运用心理测评、游戏、互相评价、个人反思、视频观看、制定计划结合的方式，设计游戏导入、自我探索、叙事重构、建立计划等环节设计进一步开发积极就业心理资本，适度设置就业相关的障碍和挫折情境，允许体验失败，并引导个人反思和内省，引导大学生走出自己的心理舒适区，在心理舒适区以外选择最想完成的事件且制定计划，帮助大学生们分析实现的步骤和找寻有效资源，重点训练学会延迟满足，选择更有韧性的做法以应对障碍，提高大学生的就业心理弹性，提升就业心理资本。

参考文献:。

［1］陈勇．大学生就业能力及其开发路径研究［d］．杭州:浙江大学．2013．。

学生教育背景范文【第六篇】

《爱的教育》又名《一名意大利小学生的日记》,是通过亚米契斯的孩子的日记改编的,（原名cuore，翻译为心）是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩恩利科的眼光，讲述了从4年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，其间还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的'人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

全书共100篇文章，包括发生在恩利科身边各式各样感人的小故事、父母姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月例话。自1886年该书诞生到1904年的短短20年里，就印刷了300多版。100年来，始终畅销不衰，目前已有一百多种文字的译本，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界，成为一部最富爱心及教育性的读物，是世界公认的文学名著。

不仅如此，本书实际上还涉及到9-13岁的孩子日常生活的方方面面。从而，可以使孩子了解到如何为人处事，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人――不仅是对家庭，还包括对社会的责任和义务。

相信通过阅读这本书，孩子会受到人全部美好品德的潜移默化的熏陶和影响！

夏沔尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”由此可见，《爱的教育》不仅能教育孩子，而且能教育那些正在教育别人的人.。

学生教育背景范文【第七篇】

论文摘要：随着金融危机影响的加深，大学生就业形势变得更加严峻。大学生的职业价值观直接影响着他们的择业和就业。在金融危机背景下加强大学生职业价值观教育引导具有重要意义。

我国经历了30年的改革开放，大学生的职业价值观也发生了显著的变化。大学毕业生们已逐渐接受了如“先就业，后择业”、“薪酬要求不能过高”和“到基层去就业”等观念。但是当前待就业的大学生大多是80年代出生，具有更强的独立性，价值取向更加功利化。在金融危机的背景下，他们的职业价值观与往年毕业生相比既有共同点又有所不同：

(一)共同点。

1．职业价值目标的矛盾性和功利化。

正确的职业价值目标应该做到个人发展和社会发展相统一、近期目标与长远目标相结合。在思想上。多数大学生希望从事的职业既能对国家、社会有所贡献，又能满足个人的切身利益。但实际就业时，则更多地关注自我发展和价值实现。大部分学生仍不愿到欠发达地区、艰苦行业、基层和农村工作。

2．职业价值自我化，强调自我价值。

职业价值自我化是指大学生在职业评价和职业选择时。越来越突出地强调自我价值的实现。他们有非常强烈的成就感，期望未来的工作符合自己的特长爱好，在工作中能够施展才华、实现人生理想；另外，他们也注重金钱物质因素，期望将来的工作能带来丰厚的物质生活。

(二)不同点。

1．职业定位不合理。

一方面，有些大学生职业定位过高。他们不愿意从事与本专业不对口的工作，不愿意离开中心城市就业，不愿意进小公司工作。另一方面，有些大学生职业定位过低。在媒体不停地宣扬“大学生薪水期望值越来越低”和“大学生工资水平跌落千元”的氛围中，毕业生有去做船夫或保姆的，还有“零工资”就业的。他们在做出选择前，对自身情况不了解，缺乏对社会需求和变化的分析，导致出现这种盲目贬低自我价值的现象。

2．职业道德和责任感欠缺。

在金融危机的影响下，大部分的毕业生不管自己的客观情况如何，只要有企业录用，就去工作。抱着一种与企业“分手”的心态，走向自己不喜欢也不适合的工作岗位，因而工作积极性不高，工作绩效也受到影响；或者以不合适为理由将企业作为跳槽的“跳板”，这种不负责任的行为在很大程度上破坏了大学生就业诚信。

3．职业价值实现途径个性化、多样化。

人生价值观教育对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。近年来，越来越多的大学生强调自我与社会融合，索取与奉献并重，兼顾国家、集体、个人三者利益而又比较重视自我、注重实际、追求物质利益。这种人生价值观变化表现在职业价值取向上就是由“实现个人价值”向“自我发展”与“物质利益”并重转化，并把社会对个人的回报作为价值取向的条件，这与无私奉献的人生价值观有一定差距。因而，必须大力加强对大学生人生价值观的引导和教育，以其明确的方向性，决定和影响职业价值观的导向性。

(二)以社会需要为导向，端正职业地位观。

职业没有高低贵贱之分。无论哪种职业，都是社会不可或缺的组成部分，每一个社会成员都在各尽所能，推动着社会前进。高校要教育大学生把握社会的需要，选择适合自己的职业，最大限度地发挥自己的才能。

(三)以着眼长远发展为导向，校正职业苦乐观。

胸怀祖国，忘我工作，无私奉献是职业苦乐观的最高境界。高校职业价值观教育要使大学生认识到广大的农村和中西部地区急需人才，响应国家号召，从自身长远发展考虑，到基层就业，到中西部就业，吃苦耐劳，经受锻炼，在为人民服务中实现自己的人生价值才是正确的选择，也是履行当代大学生的历史使命和责任。

(四)以实现人生价值为导向，明确职业待遇观。

引导大学生认识到人的需要是多层次的，既有物质需要又有精神追求，既要物质享受更要享有精神需要的满足。职业不仅仅是谋生的手段，更是人生乐趣的来源之一，是人们实现人生价值的方式。在职业价值取向教育中还必须注意让大学生认识到把劳动和个人利益联系起来无可厚非，但从社会发展的最终目标来看，劳动的价值应该超越个人利益，指向集体的、长远的共同利益。

(五)加强职业选择教育，使职业定位更加科学合理。

在进行职业选择教育中，一方面，要引导学生进行自我定位。确定我是谁，是什么性格类型的人，擅长什么，不擅长什么，个人能力如何等问题。另一方面，要全面地介绍不同职业在社会生活中的作用与地位，以及目前不同行业对人才的需求状况。

针对就业期望过高的同学要使他们要使他们认识到我国高等教育已经进入大众化阶段，随着社会经济的发展，社会对劳动者受教育层次的要求不断提高，毕业后成为“普通员工”是大势所趋。对那些盲目贬低自我价值的同学要引导他们进行理性的认识和思考。避免盲目“低就”，找到有利于实现自我价值，有利于今后职业生涯发展的职位。

(六)加强职业道德教育，引导大学生爱岗诫信。

(七)加强职业能力教育引导大学生知识创业。

总之，金融危机背景下，做好大学生职业价值观的教育引导有利于提高高校就业率，也符合社会和大学生的需要。高校必须根据思想政治教育规律和社会经济形势变化，针对大学生职业价值观的特点，不断深化教育内容，探索新的教育方式，才能收到良好的效果。

学生教育背景范文【第八篇】

广大初中数学教师通过开展创新性教学论文的探索，大力进行创新思维和创新能力的培养，增强学生的创新意识和实践能力，无疑是贯彻《大纲》和新课标之本。然而，我国当前对初中数学教师如何实施创新性教学的研究尚存在许多不足，体现在实施创新性教学的改革观念尚未真正普及，健全的理论体系尚未形成，普遍适用的教学论文模式尚未建立，对已有的研究成果落实到教学实践也有待于加强。

一、初中数学教学论文的现状。

当前世界数学教育呈现出“三个转变”的趋势，即从强调知识内容的掌握向获取知识的科学过程转变，从强调知识的单纯积累向探求知识的方法转变，从强调单科教学向不同学科相互渗透转变。而目前我国初中数学教学仍未摆脱应试教育的传统模式，重“学会”教育，轻“会学”教育，从而扼杀了学生的创新精神和创新能力，也就出现了“应付考试有余而创新能力不足”的教育结果。这显然与社会创新发展的需要相背离。我们从教师、学生和课程三方面来考察这种“背离”。

二、初中数学实施创新性教学的必然性。

面对以知识经济为基本特征的现代社会越来越注重人的创新精神和创新能力，初中数学教学己不能仅限于知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质，特别是创新意识和创新能力。创新性教学是在重视基础知识、基本技能教学的同时，以新课标为指导，以素质教育为核心，以学生为主体，以教材为载体，以课堂为主阵地，以改革教学方法为突破口，通过对教学内容的加工处理和再创造，展现出数学知识的形成背景和过程，让学生从熟悉的生活、生产和其他学科的实际出发，进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律，使数学教学真正成为思维活动的教学，让学生学习到活的数学的精神、思想和方法，为日后成为创新型人才奠定全面的物质基础。

三、初中数学创新性教学的内涵。

创新性教学是创造教育对教学提出的具体要求，是在创造教育基本原理指导下学科教学的表现形式，它是将启发式、发现式和其它有助于创造力开发的方法用于各种学科的教学，并将教学内容按促进提高创新能力的方向改编，成为程序式的教学载体，从而促进课程改革的教学形式。针对数学学科和初中生年龄的特点，初中数学创新性教学就是在教学中尊重学生的个性特点，保护学生的好奇心和求知欲，着力培养学生的创新精神、创新思维和科学态度，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，为学生今后达到更高层次的创新能力打好基础。

四、数学创新性教学的主要方法。

（一）启发式教学法。

启发式教学法是教师遵循学生认知规律，激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思维活动，主动获取知识的一种教学法。它同“注入式教学法”是根本区别的。教育家叶圣陶说:“教学，教学，就是教学生‘学’”。初中数学教师应当很深地理解这个思想，使自己的教法设计紧紧围绕“使学生学会学习和创造”这个中心。它的基本教学模式是“提出问题一分析问题一解决问题一理性归纳”，主要适用于证明、运算和应用题的教学。实施启发式教学法，要求初中数学教师在教学过程中按“问题解决”的形式设计教学过程，设计一系列的问题情境，提出带有启发性的问题，让学生运用所学知识创造性地解决实际问题。它既可以抓住课本的典型题例进行引伸和扩展，编拟出内涵丰富的应用题让学生“钻”，也可以抓住数学问题本质，编制现实情景的实际应用问题让学生“试”;既可以把数学知识恰当地放到各种实际情景中，胡}练学生的思维能力及应用数学的意识，也可以利用丰富多彩的各种数学课外活动，使学生真正在生活中应用数学，从而促进学生创新思维的培养。

（二）探究式教学法。

探究式教学法就是在教师的.积极引导下，学生带着自己的问题，运用所学数学知识，通过实践、实验、想象、推理、领悟等解决问题的过程。在探究过程中，鼓励学生合理假设，合理猜想，仔细论证，认真评价，回顾总结，推而广之，实践运用。这种教学法的基本模式是“创新情境一分析探究一猜疑假设一论证评价”，主要适用于概念法则、公式、定理、例题等知识形成过程的教学。它要求在例题的选择和配制上，要加强探究性问题，让学生运用合情推理在更广阔的空间里探索;在解题环节上，要突出探索活动，重视分析学生在探索中出现错误的合理性;在探索活动的形式上，可采用个人思考、分组讨论、大组报告等多种形式和cai软件，让学生通过数学实验在更理想的空间进行探索和发现。探究过程，是学生发展智力、掌握学习策略、积累学习方法的重要过程，是学生形成创新能力的重要一环。

（三）小组合作教学论文法。

小组合作教学论文法就是把班内学生，根据知识积累、学习能力、性格、同学关系等情况，恰当分组，以小组为单位来完成教学活动和实现教学目标。在小组合作教学中，教师要注重将单一的注入式转变为师生间多向式的交流形式，并随时加以调控，引导学生争先恐后地发言;要采取灵活多样的教学模式，如实施小组论文“改错课”、“自学课”、“竞赛课”等，引导学生多样化和多层次的积极参与和思维启迪;要对小组合作学习进行全面而客观的评价，特别是把掌握知识的评价与创新能力的评价有机结合起来，引导学生更注重数学技能的形成和创新能力的培养。通过让学生集体开展互助式、互动式、讨论式的学习，充分交流，相互合作，对学生自主学习能力和非智力因素的培养都有很大帮助。

五、结语：实施创新性教学是中学数学教学论文改革的重要内容，对它的研究具有重要论文的理论意义和实践意义。通过研究推进教师在教学方式上广泛应用现代信息技术，更好地进行创新性的教学活动，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具。

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