班主任工作典型案例（优推4篇）

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班主任工作典型案例【第一篇】

[摘要]在家庭、学校、社会中，家庭是教育的根底，父母是第一位，教师是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长协助学校教育，是教师工作的一个重要方面。

[关键词]家校共育，公平评价，尊重认同

[案例背景]

周一的果品调饮课上，班级由于有一小组的同学忘记带上水果材料，导致该小组的课程实操环节无法顺利完成。在课堂上，该小组其中一名女生叫XX，对于没有带材料而造成的后果没有充分认识，语气偏激问陈老师，没有带水果材料要扣我多少分?100分?1000分吗?

课堂一下子鸦雀无声，从教多年的陈老师，一下子惊呆了，她从来没有意料到该生的反应如此激动，其实水果材料没有带回来上课，该小组已不是第一次出现的事情，但该生作为小组的成员悔不知改，公然在课堂上顶撞老师。接着该生马上给电话妈妈，告知妈妈的情况，等班主任下课过来处理，发现XX跟妈妈沟通的版本跟课堂上发生的情况不一样。

班主任马上找来班级的两名同学进行面谈，了解此事的始末，同时也跟上课的陈老师进行详细了解情况，最终证实该生对于该事情存在着不诚实告知家长过程的情况，又怕班主任与家长沟通的时候有所责备，所以自己提前先把课堂上的情况用自己的版本先与家长进行“预告”。

[案例背景]

XX同学是__级____专业的新生，从开学至今，迟到、旷课、上课睡觉、缺交作业等违纪的现象层出不穷，班主任与其家长进行沟通与交流，通过家校的共建、沟通，该生在本学期后半段表现有所改善，减少了迟到、旷课的现象，该生也开始注重自己的学业，但性格脾气比较倔强，因此在课堂上出现了该顶撞老师的调皮情况，马上急于打电话给家长进行求助，为自己的情况进行辩护。

[案例分析]

此案例中学生由于在家庭成长过程中，父母忙于生意，对孩子陪伴较少，虽然孩子在身边，但管教缺乏，久而久之孩子与父母的沟通较少，孩子晚上不回家吃饭为常态，父母与孩子沟通的障碍隔阂越来越大，只能用零花钱生活费作为唯一的沟通桥梁，通过班主任与家长的多次沟通，让父母从侧面了解孩子的在校情况，从而认识情况的严重性，放下手头的生意静下心来与学生进行静静交谈，达成一定的共识，因此该生也改变了不少，因此，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对孩子的健康成长起着无法替代的作用。

[教育成效]

班主任与家长一次次的沟通、鼓励以及家长的态度的转变，该生慢慢有了变化，上课减少了趴下睡觉的情况，戒掉吃东西的不良习惯，脾气开始温顺，与同学们融洽相处。作为班主任对学生的敬重是必须做到，只有切实做到敬重学生，才能真正走到学生的内心深处。

[反思总结]

1、与家长保持畅通联系，坚持“多引导、少告状”的原则，把孩子的点滴进步告知家长，同时帮忙家长分析孩子犯错的缘由，共同引导。

2、与学生沟通要以鼓励为主，学生盼望班主任尊重和认同自己，班主任要全方位了解学生，沟通过程中给予客观评价，指引正确的思维方式，给予切合实际的建议。

3、公平评价学生，在与犯错误学生沟通时要注意语气态度，更多的是沟通如何共同改正学生的错误以后不再产生此类错误，过多的批评会让学生受到歧视。

4、作为班主任，最重要的是建设一个温馨的班集体，让学生在班级里有位置、有安全感。让每一名学生在班级能发挥自己的才能，参与班级建设。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来”。教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。爱是教育的源泉。班主任有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。班主任不仅要有爱心，更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

班主任工作典型案例【第二篇】

[摘要]成功的班级管理是精英团队的建立，团队与“乌合之众”的区别，在于团队的人员组成以及领导者的管理能力，最近通过班级的合唱比赛，发现了班级有趣的管理法则，把班级的“异己分子”成功插入班级管理中，意想不到的是，当“异己分子”成为“鲶鱼型”人才注入班级后，既激活班级的活力，同时又能激发班级同学们的斗志、增强班集体的荣誉感。

[关键词]班级管理鲶鱼法则活力集体荣誉感

很久以前，在挪威的一个小镇，人们靠捕鱼为生。小镇紧靠着大海，因出产沙丁鱼而小有名气。在那里，渔船归航抵港时，只要沙丁鱼是活着的，一定会被抢购一空，卖个好价钱。遗憾的是，由于每次出海的时间比较长，等到归来时，沙丁鱼已经死去很多。也正因为如此，活着的沙丁鱼才格外惹人垂涎三尺。渔民们想尽方法，尝试着让沙丁鱼存活，但是无人成功。有一次，一位老渔民照例出海打鱼。忙碌了几日，收获颇丰。他喜出望外，驾船火速返航。谁知才到半途，沙丁鱼便不再鲜活了，懒洋洋地潜在水中，一动不动。

老渔民一边察看着鱼舱，一边心里暗暗着急。他无计可施，只得按照老办法，挑出那些死去的沙丁鱼。这时他看见鲶鱼也不动了，捡出来正要扔掉，鱼儿忽地一跃，却掉进了装着沙丁鱼的鱼槽。老渔民顺利归航了。让他不敢相信的是，到达岸口时，原本以为那些沙丁鱼已经死去了，然而它们竟然都是蹦蹦跳跳的。经过反复研究，他终于发现了沙丁鱼存活的秘密。原来鲶鱼进入沙丁鱼槽后，由于环境陌生，自然四处游动，到处挑起摩擦。而大量沙丁鱼发现多了一个“异己分子”，自然也会紧张起来，加速游动，整槽鱼上下浮动，使水面不断波动，带来充足的氧气，如此这般，使沙丁鱼活蹦乱跳地运进渔港了，这就是在团队管理上的“鲶鱼法则”。

无独有偶，当我看完以上的“鲶鱼法则”后，刚巧碰到班级代表系部参加学院的艺术节合唱比赛的消息，时间既迫近，但又着实令人兴奋，因为这是班级第一次集体参赛的活动。特别女班长小君同学，激动地跟我说，她在初中在指挥和合唱队排练方面有点经验，想不到学院也有合唱比赛，她可以施展她的才能，当天小君同学二话不说，与班干部们开始策划、选派领唱、歌曲的选定以及排练的时间表等，作为班主任的我，不禁回想起当年刘邦在一次庆功会上，曾向群臣解释说：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房(张良);镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何;连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用，此所以为吾擒也。”

一、以一当十并不难，难的在于“以十当一”，在班级管理中完美的个人比比皆是，但完美的团队需要千锤百炼。刘邦的成功之处，在于他善于用“人杰”，把团队用好了，事情就事半功倍;项羽的失败在于团队的失误，纵使个人能力再强，没有团队的扶持与支撑，最终也是一败涂地。在新生班级开学之初，找准班干部团队是关键，发挥班干部日常管理班级的能力，班主任做好引导角色，能“放手”的事情尽管“放手”，减少“保姆式”的班级管理。开始之初，班级的同学也许不适应，但只要班主任给予班长们足够的底气和管理方法经验，班长们就可以成为团队中的“核心成员”，对于班级管理也会不断大胆地进行管理，久而久之，班长就成为班级同学们中的“威望代表”，目前我们小君同学在班级同学眼中就是“君姐”，只要她在，班级的同学们顿时乖乖地服从命令，班级的凝聚力自然就形成了。

二、通过发现和提升班级潜在的“鲶鱼型”人才去制造班级压力，从而提高班级团队队伍的战斗力。以班级这次合唱比赛为例，由于班级同学总体的活动氛围感较弱，在排练中出现有个别同学不认真、畏难情绪，不想排练等各种因素情绪，无论班长们如何下功夫与努力，临近比赛的日子将至，同学们的表现堪忧。这时候，班主任发现班里有一位小丰同学，挺喜欢唱歌的，同学们俗称他是“歌神”，唱歌时的表情和感情特别丰富，于是，在最后两次排练中，安插了他在队伍的中间，当他一上台进行彩排的时候，爱表现的他就开始手舞足蹈，声音非常宏亮，咬字清晰，同学们在他的带动下，居然全部大声开口歌唱，而且一次比一次唱得赋予感情，这就是管理学中的“鲶鱼法则”，自带“卷”气质的鲶鱼型人才，把班级的氛围都“卷”起来了。最终班级在舞台上荣获了全院二等奖的成绩，虽然是小小的荣誉，但背后却是满满的班级荣誉、努力与付出。

三、与班级“异己分子”的恰当距离是关键。对于班级比较调皮、格格不入的“异己分子”既要用情感与他们进行交流，同时也需要用纪律对他们进行约束。曾经看过这样的故事，两只困倦的刺猬，由于寒冷想拥在一起取暖。可因为各自身上都长着刺，刺得对方怎么也睡不舒服。于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是又凑到一起。几经折腾，两只刺猬终于找到了一个合适的距离：既能互相获得对方的温暖又不至于被扎。对于班级的经常出现违纪的孩子们，作为班主任应多与其进行交流，进一步了解他们出现违纪的根源所在，同时不忘把规章制度约束让他们严格遵守，结合“鲶鱼法则”，把曾出现违纪但现在“变乖”的“鲶鱼型”人才有意识地进行培养，让他们进行亲身经历形式在违纪同学群体中形成压力与紧张感，昔日调皮的孩子居然能变得如此优秀，对于违纪的同学们来说，无疑是一种压力，助推学生们努力向优秀靠拢。

班主任工作典型案例【第三篇】

[摘要]新生班级践行特色活动——礼仪积分超市的活动，实施一系列行之有效的方法。将具体的礼仪文明行为分为文明守礼、课堂守纪、热爱劳动、志愿服务，运动健康等五大类，学生某一方面的要求可获得奖励卡及相应积分，累计20分即可兑换日常操行分，每月评比积分超市“礼仪之星”三名获得相应小礼品进行鼓励。在奖品设置上，除了各种文具书籍等物质奖励外，也有精神层面的鼓励，如选择班内任意座位体验一周，班长体验日，免作业一次等小体验活动等。极大地激发学生讲文明，树礼仪风尚，讲礼貌的兴趣和热情。

[关键词]特色管理激发兴趣新生班级

一、特色班级管理——“尚礼”积分超市活动背景“小积分”激活“大礼仪”，激发新生班级自治“正能量”。班级所在系部以学院“五精五品”的德育模式，打造系部“尚礼”——“三礼五行”德育品牌内涵，结合礼仪特色实践活动，以工学一体化思政素养“礼仪礼貌礼节”目标内容为培养在他，系部全体师生达成专业内容与德育“共赢”双向发展的职业生涯规划。

二、“尚礼”积分超市行政架构

积分超市经理：班主任

积分超市副经理：班级正、副班长

积分超市工作人员：各组小组长

积分超市客户对象：____高级1班全体学生

三、“尚礼”积分超市成立运作实施措施：

(一)__级每位学生拥有一本属于自己的“尚礼”积分超市“积分”卡，各班级为“尚礼”积分超市的分公司，如23酒管高1班为“尚礼”积分超市23酒管高1班分公司，该班班主任为该积分超市分公司的“主管”、班长为副主管，主要负责日常同学们的“尚礼”积分的增值服务。

(二)日常学习、生活、活动中，积极参与礼仪活动，如礼仪队及志愿者服务、班级好人好事等，相应在“积分”卡中进行加分增值;

(三)“积分”卡基数为80个积分，不驾驶电动车或按照驾驶电动车的行为规范(如带头盔、不改装车、不载人等行为)基础积分全部拿齐;

(四)每月“积分”卡上的“尚礼”积分直接影响操行成绩的评定，由班主任(主管)进行最终审核并公布;

(五)每月根据各班级(各分公司)的进度与需求，评定月度“尚礼”之星，并荣获荣誉证书;每学期期末评定“尚礼”积分超市的VIP客户，可优先拥有学院、系部各项活动的优先报名及入围的权利。

(六)“尚礼”积分超市定期推出“尚礼”相关文创产品，由各班分公司进行设计，期末可进行“尚礼”超市个性化产品设计的小比赛，如“尚礼”袋、“尚礼”笔、“尚礼”本、“尚礼”头盔等，系部成功采纳后的“尚礼”文创小礼品后，可荣获学院创新指导专家进行项目推广并参与校级创新比赛，有机会成为创新比赛团队的一员。

(七)各班分公司进行班级的“尚礼”积分超市的班级建设布置活动，设计精美、富有心思、融合班级学生的性格特点，建设班级文化墙，形成班级管理理念等，期末诚邀“尚礼”积分超市经理、副经理进行评比，选出最佳“尚礼”积分超市分公司，班级绩效进行加分奖励。

四、“尚礼”积分超市成立的意义及作用

新生班级通过“尚礼”积分超市的成立，切合“尚礼”德育品牌以学生学习、发展的时间轴为主线，从__级新生开始进行“礼仪”行为规范的植入，符合一年级新生“礼入“的活动，提升礼仪礼貌礼节的修养，更能对服务型行业及专业的发展作有益的补充，见到老师问好、拾金不昧、助人为乐、团结友爱等“尚礼”积分超市的服务宗旨，让师生们人人成为“尚礼”人，知礼、守礼、用礼、传礼，最终让“尚礼”的德育品牌理念深耕在每位师生的心坎里。内化于行，外化于行，做一名在新质生产力下高质量发展所需要的高素质创新人才。

班主任工作典型案例【第四篇】

[摘要]曾有专家说过，怎么样的班主任就能教育怎么样的学生，学生如同一面镜子，在日积月累的相处中，自然而然孩子们就成为了第二个班主任的“她”或“他”。言传身教的良好辐射作用，比起口沫横飞的滔滔不绝的教条教育来得实际、更接地气。

[关键词]班主任，学生想法，喜欢类型

相信很多班主任都曾听过这样的家庭教育的案例，能勇于放开双手的父母就能培养出能自我管理的孩子，正因为各种成功的个案，造就了一些班主任们在班级管理上进行“放养式”管理方法，但结果却强差人意，曾遇上这样的个案，班级全体同学一致向系部主任反馈，“能否换掉班主任郭老师，要求更换一名新的班主任，无论年龄经验，只要不是我们原来的班主任就行了”，面对这样尴尬的情况，郭老师陷入两难处境，原因该班新生入学后由于她的严厉管教，在班主任调研中显示孩子们不喜欢她这种“家长式”的教育方式，于是，班主任一直铭记着同学们的调研结果为导向，在班级管理期间采取较为民主“放养式”管理方法，持续了将近三年多，在接近第四年，同学们临近实习前的一个学期，在期中的学生座谈会上，该班同学集体提出要“置换”班主任的诉求，这不禁让我想起了“是我自由给你过了火”的歌词，班主任的“民主”管理居然换来的是学生的不理解与置换班主任的诉求。导火线是班主任日常工作繁忙未能及时查看邮件信息，导致该班级的国开考试信息延迟通知，造成了同学们的不满，除此以外也有平常的小细节等因素。面对以上的案例，作为班主任的你应如何处理呢?

一、班主任“民主”、“放养式”的班级管理方式是否合适?

俗话说，“世上既没有绝对的“民主”，也没有绝对的“自由”，民主与自由是相对的，是矛盾统一体。案例中郭老师在新班开学前做了问卷调研，这是班主任提前了解班级的有效的方法，在预知中进一步了解班级同学们对班级管理渴望的方法与技巧，值得学习与借鉴。但在实施“民主”班级管理的前提下，班主任务必充分了解班级同学们的性格特点、所学专业以及年龄特征等多种因素，同时班主任具备一定的驾驭班级管理的能力，在多方面综合导向下，这种“民主”班级管理方法才能显得有针对性和初见成效。否则，一切都是空谈的。这种班级“民主”管理能充分体现班干部的自主管理能力及最大限度发挥班级同学们自我管理的能力，对于班风建设以及同学们自律学习的学风建设，该方法比较管用。

二、面对班级的不同阶段，班主任班级管理的“招数”务必与时俱进

五年制的班级，在校四年、企业实习一年，同学们对不同的学习阶段会有不同的理解与要求，随着年龄、学识以及对生活、工作的认识等方面，同学们明显对班主任管理班级的方法与技巧也有所要求。如新班入学的一年级，同学们更多的希望班主任犹如她们喜欢的初中班主任一样，和风细雨、温柔以待;但到了二年级的时候，同学们之间已彼此熟悉的基础上，班级的班风管理很重要，班级管理她们也许会渴望一位严加管教的“严师”指导他们前进，这意味着学生在静悄悄地在长大，对班主任的管理方法与技巧有自己的想法与评判，他们不再一味地追求班主任对他们放养式的“民主”与“自由”，相反他们更需要班主任多关心多关注，作为班主任应随时留意班级同学的情况来适时调整班级管理的有效方法，因材施教、与时俱进，不能出现把单一的管理模式在班级管理中通用到底。

三、“身兼多职”的班主任纵使再忙，班级的关键信息务必准确无误传达到位

作为一名班主任，“身兼多职”是常态，教学的核心力量、班主任工作的主心骨、同学们心目中的知心老师、领导的好助手等等身份，怎么才能使班主任繁琐的工作细节落实到位呢?新学期开学之际，班主任可利用假期，对班级的大体工作进行梳理，因学期的常规工作一般比较稳定，没有太大的变动，所以班主任可提前预知班级的“大事件”的主线大致时间安排，因此纵使教学任务或者班主任任务多忙，务必把关乎学生前途命运的重要信息及时公布，班主任与学生沟通畅通无阻必然为家校的有效沟通奠定基础，减少内部矛盾、减少内耗，充分调动学生对班主任的信任度，有利于班主任在同学们心目中建立威信，纵使在后续偶尔的一两次遗忘，也会让同学们值得包容和信赖。但如班主任一味以日常业务繁忙导致让学生错过了重要信息，从而造成了学生延误学习进度等重大损失的话，估计班主任也会愧疚不已，这也是班主任对同学们言传身教的重要一环。

四、调动班干部做好“副手”作用，既能发挥班级自主管理能力，同时又能体现班主任游刃有余的“风筝式”的管理能力

班干部是协助班主任管理班级大小事务，充分发挥班干部的个性化管理能力同时，也要订立好班级的规章制度并共同执行，既让班干部充分发挥自主管理能力同时，作为班主任定期对班干部的管理水平进行摸查与反馈，快速提升班干部队伍的整体素质，更能贴近技工院校班级管理的个性化特点。班干部队伍的建立成功好，班主任可灵活根据班干部队伍的适时反馈，灵活调整班级管理的方法，既能体现“风筝式”的管理能力同时也能给予班级自我管理的空间，班主任管理班级的工作就顿时变得“轻松”、“自在”、“高效”、“稳妥”。