实用一年级语文教案设计样本范例【最新8篇】

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最新一年级语文教案设计样本范文【第一篇】

教学目标:

知识目标。

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观。

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点:

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点:

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数:

1课时。

教学过程:

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

1、首读课文,划出生字,读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文,要读得流利、有感情。

4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读,相机指导。

6、交流:你有哪些不懂的问题?

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生交流,板书。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里,小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书。

托爸爸捎信。

8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?

板书。

请爸爸捎口信。

9、小结。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书。

守信用。

1、说一说。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

板书设计:

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答应过在家等他”请爸爸捎口信。

守信用。

最新一年级语文教案设计样本范文【第二篇】

1、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

2、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,相机板书“听诊器”。

2、教师:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”,理解其意思。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、听老师范读课文,想想本课文主要讲了什么?

3、交流,说说课文的主要内容。

4、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。

学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报

3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。

4、学生齐读第一自然段。

5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?

学习第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。

2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。

3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?

4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报。

8、看图,用课文中的句子说说画面,想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声,他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声,都听到了。”

9、齐读第二自然段。

10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。

11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子,并动手把它画下来,展示学生的作品。

12、齐读第四自然段。

课文是按事情发展顺序记叙的,你喜欢那部分读一读。

1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?

2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响,这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

听诊器是谁发明的?

1、有感情地朗读课文。

2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

板书设计:

看到病人的痛苦,心里难过 想及早发现人体内的异常变化

听诊器的由来

受到木板传声的启发

用小木棍听病人内脏的声音

改进小木棍制成听诊器

最新一年级语文教案设计样本范文【第三篇】

教学目标:

1、认识13个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:

1、认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教前准备:四个太阳、教案

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题。

1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)

(1)谁来读读这个词?

师:读的真好听,还有谁愿意试试?

( 2 )太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?

(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?

2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳

质疑,读了题目你有什么疑问?

二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)

(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)

(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。

2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。

(1)借助拼音,自由读生词。

(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)

(2)指名读(2—3个同学)

(3)同桌互读词语

你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。

(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2—3名同学)

(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。

(6)自主识字,渗透识字方法。

你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)

(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)

3.过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)

(设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)

三、课中操《种太阳》

四、研读课文。

1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)

2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)

是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)

4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)

5、因为……学生接读

因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作读(指名汇报2—3人)

7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。

五、学写“阳”

(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空

(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流

(3)范写“阳”字

(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)

(4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。

(7)同桌评一评写的字。

(8)拓展学习“秋”字。

六、总结:

其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。

最新一年级语文教案设计样本范文【第四篇】

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

自制识字卡片

3课时

课时目标:

1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程:

一、导入

小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

2.同时出示漂、飘,你发现了什么?

3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

4.小组交流,全班交流。

课时目标:

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程:

一、我会读

1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

3.小组合作读,请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》,同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

口语交际:我该怎么办

课时目标:

1.能完整地讲述做家务事的经过。

2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

二、展示画面,口语交际

(一)创设情境一

2.讨论交流。

a.四人小组讨论交流。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评最佳口才奖。

(二)创设情境二

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班交流。

(三)创设情境三

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

最新一年级语文教案设计样本范文【第五篇】

1.认识12个字,会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会它们高兴的心情。

3.读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的品质。

1.认识12个字,会写6个字。

2.感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。

1.识字、词语卡片。

2.竹笋生长的教学课件。

3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

:2课时。

2.随教师板书认读—— 笋娃娃。

1.听老师配乐范读,激发学生读书愿望。

2.你们愿意读课文吗?快打开书,自由地读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别要把生字宝宝找到,多读几遍。

3.同桌的小朋友互相轮读课文,帮助对方把课文读正确,流利。

4.再读课文,标出自然段序号。

5.分自然段读课文。

6.在读书过程中,你有哪些词语不理解?提出你的疑问。

1.把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。

带拼音——去拼音——组词语

2.自主识字我最棒。

(1)我会读:个人读、小组读、开火车读

(2)我会分:左右结构——泥、呢

上下结构——声、哭、是

独体字——身

(3)我会组:“组词我最棒”比赛

(4)我会记,记字我最巧,鼓励学生多种方法记字。

3.重点指导写:

(1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。

(2)电脑演示,我跟随。

(3)书写练习,注意写字姿势。

随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了,你们看:(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

1.词娃娃要和你们见面,看谁认识他们?

笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子

数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直

2.字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

3.快把他们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?

1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,现在你就是他了。

2.师生进入文本,体验角色。

老师现在就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

师:孩子你是哪个娃娃?

生:(选读课文来回答)

师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!

众生:加油!加油!

3.学习小组分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。

4.汇报分角色读书,教师引导读的过程中,帮助学生理解感悟。

师:这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来,怎么办?这个笋娃娃真高兴,谁再来表演读出来。

5.课件:

一个笋娃娃从泥土里钻出来。

一个笋娃娃从草丛中冒出来。

一个笋娃娃从石块下探出头来。

同学们读一读,你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?

6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

3、笋娃娃

(三张笋娃娃图)

钻 冒 探

叫 喊 嚷

最新一年级语文教案设计样本范文【第六篇】

1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字,7个二类字,1个多音字,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

2. 了解春笋冲破重重困难,不断向上生长的情景,学习春笋不怕困难,顽强向上的精神。

学会本课的9个生字,认识1个多音字,有感情地朗读和背诵课文。 教学难点:

通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。

多媒体课件,春笋实物。

1、 出示生字词,指名读。

2、 出示生字词的拼音,指名学生做小老师领读,齐读。

1. 指名读第一自然段。思考:谁唤醒了春笋娃娃?你从哪句话知道的?

2. 相机出示“一声春雷,唤醒了春笋”。提问:“唤醒”什么意思?指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的?你能演一演吗?除了春笋娃娃,春雷公公还唤醒了谁?相机出示句式:一声春雷,唤醒了( )。指名说一说。

3. 在春雷公公的呼唤声中,春笋娃娃张开了眼睛,然后它们是怎么做的?指名读第二句话。

4. 小朋友们,你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来,容易吗?你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易?(冲破泥土,掀翻石块)

5. 指名表演。(教师用手演示泥土)指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升,而且要有力度,引导学生理解“冲破”一词。再指名表演,(教师用手演示石块)引导学生理解“掀翻”一词,通过表演感受泥土之厚和石块之重,体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。

6. 我们来演一演,现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演,然后相机出示:一声春雷,( )了春笋。它们( )泥土,( )石块,( )从地里( )出来。接着边表演边背诵,通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。

1. 春笋顽强地冲破了泥土,现在我们终于看到了小春笋,它是什么样子的呢?指导读第二自然段,然后指名回答。

2. 出示春笋实物,引导学生理解“裹”的意思,知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物,理解“浅褐色”的外衣。

3. 春笋像嫩生生的娃娃,到底是什么样子的呢?剥去春笋的外壳,让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。

4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面,它们看到了什么?它们会说些什么呢?引导学生感受和煦的春风,温暖的阳光和滋润的春雨,体会春笋的快乐,相机出示“它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长”,指导读出春笋的快乐。

5. 春笋娃娃们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。日子一天天过去了,它们长得怎么样啊?你从哪里看出来的?相机出示“一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。”“一节,一节,又一节”说明了什么?(春笋不是一下子长出来的)“向上,向上,再向上”说明了什么?(春笋不停地向上生长,没有停息。)

7. 相机出示“春笋裹着()的外衣,像()的娃娃。它们迎着( ),在( )中笑,在( )里长。一节,一节,( )。向上,向上,( )”,指导学生表演读背。

1.观察生字笑、节、再在田字格中的位置,指名说一说书写时要注意的地方。

2.教师范写,学生描红并书写。

3.给生字找朋友。

1.完成《习字册》 。

2.课后收集有关春笋的诗句,小组内交流讨论。

最新一年级语文教案设计样本范文【第七篇】

1、认识本课15个生字,会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2、初读课文,要求读准字音,读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3、培养学生的爱心,激发想象。

1、识字写字,培养识字能力。

2、朗读、背诵课文,体会语言文字的美。

课件、词语卡片、彩色图片

一、课前谈话

你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉,我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们,所有的鱼儿都向我聚拢过来……)

课件:小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。

(教师配乐朗诵课文,学生边听边看课件。)

小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)

(开头引入自然巧妙,拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中,为学生创设了一个和谐、快乐的境界,使学生在愉悦的氛围中学习课文。)

二、初读课文,学习生字。

(一)自学生字

1、朗读录音,学生边听边画出不认识的字。

2、自己试着读读课文。

3、复习识字方法:谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的,有什么好方法?(读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典)

(二)小组合作学习生字

1、复习拼音认识一些生字,再自愿结成学习小组,选择喜欢的学字方法自学生字。(明确要求把生字表里的字音读准确,把课文中的句子读通顺。)

2、齐读课文。

3、同桌互读(1人读,1人指文听;再轮换。)

(一年级学生的合作从同桌开始,提出明确要求,让小伙伴互相帮助,互相学习

4、指名读文(同学间评读)

三、学词学句,读中感悟。

(一)请愿意读文的同学齐读课文。

(教师在学生读文的过程中,贴出词语卡片。)

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

(二)请小老师带着大家读词语。

(珍珠被星星的影子落在池塘里,给它盖上了一床闪着星光的,像珍珠一样的被子。〈播放课件,配合理解词句〉)

(摇篮小宝宝通常睡在摇篮里,体会妈妈的爱,温暖幸福。)

(落下来、推可请学生演示、做动作来理解。)

(四)句中学词,指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)

四、巩固识字,指导书写。

(一)游戏,巩固识字。

1、给小鱼找家(鱼背面有字,把它放到黑板上相应的拼音下,读一读。)

2、两人一组,玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)

3、识字友谊赛:各个学习小组选派一名选手,认读电脑中出示的生字。

(二)指导书写。

1、看课件演示“为”的书写过程。

学生说笔顺――老师范写,学生书空。

2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。

3、引导观察“把”与“巴”的区别。

4、学生书写“为、鱼、把”,教师巡视指导。

5、评议学生作品。

五、小结

小鱼在甜甜的梦中,会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说,演一演。

六、作业

《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,洋溢着愉悦的儿歌,也是1篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。

1、上课开始,我以谈话激趣,导入新课。我在黑板上写出一个字:梦,渗透识字教学;我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦,这样学生的生活经验也有很多,顿时话匣子就打开了,学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的,如此一来,学生的注意力会高度集中,学习的效率会大大提高。

2、识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。

3、坚持以读为本,落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读,自由读,指名读,表演读,小组合作读,同桌读等,展示了学生读正确,读流利,读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲,给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读,从量中读出质来,在读中想像,在读中感悟,突破难句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己。

4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导,不断激励学生,激励他们的进步,激励他们的成长。一句激励的语言,一个激励的眼神,都使学生们兴致昂然。

5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时,播放了《摇篮曲》,既与课文内容相关,又创设了轻松和谐的课堂氛围,调动了学生的情感以及学习的积极性,铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐,让学生想象,这样的设计学生感受到了美,也尽情表达着美。可以这样说:“课堂不仅流动着美,也流动着真情。”

不足之处:

1、作为教者,自己本身要读懂教材,要深挖教材,弄清作者的写作意图是什么。

2、针对本篇课文的短小精悍的特点,应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下,让理解课文、朗读课文的时间更多一些。

3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力,灵活运用课堂40分钟。

上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用。

最新一年级语文教案设计样本范文【第八篇】

1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的'方法。

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

第一课时。

一、我会填。

1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?

b.齐读:“我会填”。(板书)。

2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)。

二、看看读读。

1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)。

2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)。

3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)。

a.齐读。

b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花。

c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)。

4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。

a.小组讨论。

b.汇报交流。

如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!

三、巩固练习:说一说。

一()画一()水几()小鸡。

一()阳光一()手几()房子。

几()鱼几()星星。

四、扩展练习。

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。

第二课时。

一、读读画画。

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)。

3、按要求涂上颜色,并分类认读。

4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:

a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。

b.转盘停止后,根据编号按要求作答。

5、练习;找一找带有下面偏旁的字。

a.四人小组合作找。

b.汇报、交流。

二、读读背背:东西南北。

1、自读,指学生读,评议。

2、同桌互读,教师巡视,个别指导。

3、指导学生认清方向。

a.早晨太阳从什么地方升起来?

b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。(配上动作)。

三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢。

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