实用的一年级语文教案设计大全（通用8篇）

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实用的一年级语文教案设计大全【第一篇】

《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。《大海睡了》用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感熏陶的好教材。

学生对课文的内容较易理解,但由于大海离孩子的实际生活还是有距离的，因此对感受大海夜晚的静谧之美具有一定的困难。

目标预设

1、知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学习本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。初步理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能力目标： 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

3、情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。

重点难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。

设计理念

1、主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。

2、活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。

3、新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。

设计思路

在教学中，以学生为主体，教师起组织者,帮助者，引导者，促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让多媒体成为学生驰骋想象的载体和联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。

教学过程

第一环节：猜谜导入，激发兴趣。

1、猜谜导入 [出示词语：大海] 读好词语

2、激发兴趣

[播放课件]你都看到了什么？听到了什么？

[出示词语：睡了] 读好词语

第二环节：读通课文，感知文字。

1、自由读课文

2、检查难读的词

（1）风儿 浪儿 指导读好儿化音

（2）深夜里 不闹了 不笑了

读好词语，联系生活说说自己深夜里在干什么。

找出课文中谁不闹了？谁不笑了？

（3）抱着 背着

读好动作词，学会多音字。联系生活体验抱着的感觉，学习生字“抱”。

（4）潮声 鼾声

读词说自己的发现。放录音理解“潮声”。拆分法理解“鼾声”。读好带有这两个词的句子。

3、读通句子：同桌互读互评，把诗歌读正确、流利。

4、分句展示，组织评议。

5、理清思路：大海睡了时是怎样一番景象？

第三环节：精读课文，培养语感。

1、细读第一句

（1） 自己先读读，说说你都知道了什么？

给“闹”换个词。那为什么用“闹”字呢？想象风儿的顽皮。

给“笑”换个词。你感受到浪儿是个怎样的孩子？

（3）指导朗读：[播放多媒体]看，顽皮的风儿和浪儿白天玩得太累了，现在不闹了，不笑了，大海妈 妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。这就叫“风平浪静”。谁能读好此时的情景？指名读。女生读。

2、细读第二句

（1）[多媒体示图]你都看到了什么？想到了什么？ 学生看图想象说话。

（2）指名读第二句 明月和星星都在天上，大海怎么能抱着明月，背着星星呢？

谁愿意把这画面用朗读展示给大家？

（3） 我们再读读这两行体会一下！指名读句子，齐读。

（4）让我们一边美美地读一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧！

第四环节：读背积累，品味欣赏。

1、 读背积累：你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗？自己先试试！

学生有感情地背诵全文，

2、上台展示：指名配上音乐，加动作背诵。

实用的一年级语文教案设计大全【第二篇】

教学目标：

1.学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2.能有感情地背诵课文，表演课文。

教学重难点：

1.能正确、美观地书写生字。

2.理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

一、猜谜导入。

1.导入：今天老师给分享的“实用的一年级语文教案设计大全（通用8篇）”，万条线，落在水里看不见’，谁能猜猜？（贴雨点图）。

2.师：小雨点很顽皮，今天跑到我们课堂里来了，我们一起书空课题。

雨：两肩开阔，两脚稍合，中坚挺直，点点对齐。

点：四点底像小拱桥，两边点大，中间点小，方向不同。（齐读课题）。

二、深入探究，了解雨点的形态。

过渡：小雨点又跑到哪些地方呢？我们一起来读读课文，找出答案。

1.全班齐读课文，说说雨点分别落进了哪里。

学生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。

师：我把大家找到的答案，做成了词卡，这些词卡去掉拼音帽子，你还认识吗？谁来读？（做小老师读，开火车读）贴卡片。

2.小雨点在这些地方都做了什么？

学生回答：（睡觉、散步、奔跑、跳跃）出示词卡，谁来读？都来做动作。

3.这四个词语都是写小雨点的动作，李老师遇到了一个难题，它们也想到黑板上找找它们和朋友，谁来帮帮他们？（师生互动来贴词卡）为小朋友鼓掌。

4.师：都是小雨点，为什么去了不同的地方，会有不同的动作呢？让我们和小雨点再来旅行一次吧。

5.课件出示池塘图。

评：小雨点在睡觉，千万不要吵醒它，声音要轻要柔，谁再来读。

6.课件出示小溪图。

师：小雨点睡醒了，它听到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你发现了什么？小溪哥哥在慢慢地流着，小雨点也跟着慢慢地走，好像在散步。（这句谁来读？）。

评：小溪很悠闲，谁在来试试。

7.课件出示江河图。

师：接下来，小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢？后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里，（播放）你发现了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读？是不是该稍快点，要有急事的时候，我们才会奔跑。

8.课件出示大海图。

评：跳跃是有力的，都起来要响亮，谁再来试试。

9.师：如果把刚才大家读到的四句话，合奏起来，就是动听的一首儿歌。四人一个小组，小组合作朗诵儿歌。

小组合作朗诵汇报（配乐）。

师：你们读的真好，咱们一（四）班可不可以来个大合奏呢？不仅小组合作，咱要全班合作，老师也来参与。

10.全班表演，我发现有些小朋友已经坐不住了，还想感受一下美妙的旅行，做上动作，在此跟着小雨点动起来吧！

三、语句表达，升华主题。

过渡：我们不仅儿歌要读好，还要学会表达，你觉得雨点会落在什么地方？学生回答。

老师也收集了雨点说要到的场面，你来看。（播放视频：1.图片，2.玻璃；）你看到了雨点落在什么没地方，它在那里干什么？学生大胆想象，回答。

四、“里”字书写。

学会表达，还要学会书写，你才更棒。

日写扁扁占上格，一竖垂直在中线。

两个长横放下格，五横等距最美观。

五、总结全文。

师：其实这节课里，还隐藏着一个科学小常识，你来看黑板，老师画的小箭头，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最终都会汇入大海，大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。

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实用的一年级语文教案设计大全【第三篇】

二、由死亡现场生发疑问。

1.直奔最后一节。

谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)。

听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。

三、自主读书，再现案情。

(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：

以感情朗读的方式再现案情。

用同桌合作分角色朗读来再现案情。

以邻居喜鹊的身份来描述案情。

也可以用表演的方式再现案情。

(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)。

(2)集体交流。

四.撰写死亡鉴定。

看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?

(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)。

要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)。

五、改名续写。

(学生根据自己的理解畅谈)。

的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)。

今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……。

板书设计：

寒号鸟。

不听劝告得过且过。

懒惰自以为是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自杀。

本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。

实用的一年级语文教案设计大全【第四篇】

教学内容：

学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。

学习过程：

一、导课：

同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?

春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?

二、新授:。

1、(放音乐，老师朗诵儿歌)。

要求：边听边看，标出你还不认识的字。

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么?

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)。

9、开火车读课文，小组比赛。

想一想，城市的春天是什么样的?

10、朗读挑战赛：

比一比，谁读得。

可以边读边表演。

四、板书设计：

插秧。

水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。

第二课时。

教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。

学生学习过程：

一、复习：

读生字卡片。

背诵课文。

二、学写生字：

读生字，纠正字音，出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。

结合语文天地中，描一描、写一写。

出示“田、照、蓝”：

你能说出这些字的笔顺吗?

小组同学说一说，再指名回答。

你能把这些字写的漂亮吗?

学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

学生可就难写的字书空或描一描后再书写。

学生书写教师巡视检查指导。

作业设计：

在作业本上每个字写2个，组一个词。

实用的一年级语文教案设计大全【第五篇】

这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。

1课时

一、新课导入。

(小兔能把南瓜运回家吗？)

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？

3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？

(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)

（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。）

2.观察图二。

（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）

（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。

（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）

（3）哪些运南瓜的.办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）

（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。

3.观察图三。

（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）

（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。

（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名选手参加班内比赛。

3.开展故事大赛，评选讲故事员。被评为讲故事员的组同时被评为优秀讲故

实用的一年级语文教案设计大全【第六篇】

一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

1.理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

2.明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。

二、教学重难点分析

教学重点：

理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的.氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。 教学难点：

明白教育和学习对儿童成长的重要性。

三、教学策略选择（教法、学法）

启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作

四、教学资源准备

课件、小黑板、生字卡片、布置学生观察晴朗的夜空，歌曲《静夜思》。

五、教学过程

第1～2课时

一、谈话导入

1.教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

1.今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

2.今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。”这一段。

3.老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。

四、再读

1.接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2.学生赛读

3.师生拍手齐读。

4.让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵

1.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2.师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3.全班拍手背。

4.比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、 拓展升华 这节课你有什么收获？

七、小结

同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。

六、板书设计：

8.人之初

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。

《新版部编人教版小学一年级下册《人之初》说课设计》全文共1345字

实用的一年级语文教案设计大全【第七篇】

同学们，老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？（展示乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做（)。

板书课题：乌鸦喝水（学生书空）。

二复习。

（一）认字。

课文中的字你都掌握了吗？那我可要考考你了。

（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（出示生字卡片）。

（2）区别相似的字：渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭。

（二）写字。

在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的.生字学习一下，“办”“法”。

（1）学生做小老师讲解生字，老师范写，学生练习。字虽然比较简单，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)。

（2）老师在巡视指导，学生展示。注意：有的小朋友把办的两个点写成了这样(指出易错处)，要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反。评价后再写一个。

评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

（三）自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了。

结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。

二、细读，品读体会。

第一自然段。

找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？

（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试。

指导读：渴得都快说不出话来了。范读。

是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。

指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。

读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

第三自然段。

喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？

同学们，谁来告诉老师你看到了什么？（分析一个一个）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!

1、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

2、渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。（分析渐渐）。

3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！

指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！

评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀~!

三、挖空背诵。

四、拓展延伸。

（2）拓展阅读：聪明的乌鸦。

实用的一年级语文教案设计大全【第八篇】

教学目标：

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点：

引导学生在生活中识字。

教学准备：

挂图、卡片。

课时安排：2课时。

第一课时。

总88。

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、我会认。

1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁？

（二）、我会读。

1、激趣导入，出示我会读。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

（三）、扩展活动。

1、识字比赛。

（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

（2）小组间交流。

（3）老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

（四）、情境表演。

现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。

七、课后反思：

第二课时。

总89。

1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、比一比、写一写。

1、出示第一排的三组生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、学生练说，教师巡视。

4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

（3）展示作业，全班评议。

（二）、我会读。

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

（2）请学生自由用越越来说话。

（三）、读读背背。

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示挂图，教师配乐范读。

（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

（4）同桌互读。

（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

（2）学生边动作边读。

（3）指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

1、把词语分类组合。

黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

1（）。

2（）。

3（）。

五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

1、写量词，不会写的字用拼音。

（）猫一（）尺子一（）牛。

一（）树一（）苹果一（）枣。

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

六、板书设计：黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

七、课后反思：

内容概括：这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四，希望对你有帮助！