小学第五册语文教学设计大全【8篇】

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小学第五册语文教学设计大全【第一篇】

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的一个自然段。

3、理解课文内容,了解海底村庄的奇妙之处,让学生体会到海底物产丰富,但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情,产生探索大自然的兴趣。

4、边读边想像,画出文中描述的海底村庄,体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。

重难点、关键。

体会海底的奇妙,懂得要合理开发和利用的道理。

课时划分。

两课时。

第一课时。

一、谈话,激趣导入。

1、教师出示城市或村庄的挂图:同学们,这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中,能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗?(学生可以看图,也可以结合自己的生活实际自由反馈)。

2、有一个村庄,它建在美丽的大海里,它是什么样的呢?(板书课题)。

二、初读课文,整体感知。

1、教师播放录音读课文,学生动手画出本课的生字新词。

2、反馈生字新词。

3、学生以小组为单位,自学生字新词。

4、教师请各小组反馈学习的情况。

5、教师出示生字词语卡片,检查学生生字的认读。

6、指名分段读课文,其他想一想:课文主要讲的是什么?

7、指名反馈。(21世纪后期的一天,我到海底村庄参观看到的景象)。

8、我都看到了什么样的景象呢?请同学们读课文,从文中找出具体介绍的段落。

9、指名反馈。

10、指名读课文第一和最后一个自然段,想一想各写了什么?

11、在弄清上面两个问题的基础上,引导学生把课文分成三个部分。

三、再读课文,再请第二部分主要内容以及作者的顺序。

1、学生读课文,了解各自然段的内容。(作者到海底村庄都参观了哪些地方?)。

2、指名反馈。

(1)海底村庄的建筑。

(2)海底牧场。

(3)海底植物园。

(4)海水综合加工厂。

3、读完全文,你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么?(指名反馈:奇)。

4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子,指导感情朗读。

四、学生自由有感情地读课文。

第二课时。

一、复习巩固,导入新授课。

1、教师出示生字词语,学生读一读。

2、听写。

3、学生齐读课文。

4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。(作者随着海底村庄的村长,都参观了哪些地方呢?)。

5、导入:他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢?

二、学习课文,了解海底村庄的建筑。

1、指名读课文,第二自然段,其他学生思考:海底村庄的建筑奇异表现在哪里?

2、指名反馈。

教学建议。

(1)学生反馈,从文中找出具体的句子。

(2)说说自己的体会。

(3)其他补充或质疑。

(4)解答疑问后,指导感情朗读。

3、引导学生想像,根据课文对海底建筑的描述,画一画海底村庄的样子。

5、指导学生感情朗读,再分角色朗读。

三、放手学生自读。

1、小组根据教师的要求自读。

(1)各个地方描写了什么景象?

(2)从中你体会到了什么特点?

(3)你觉得应该怎样利用海底资源?

(4)有感情地读一读。

2、出示图,结合衅引导学生想像画画。

3、学生有感情地朗读课文。

四、总结全文,拓展延伸。

1、教师指名读课文最后一个自然段。

2、讨论:作者为什么赞叹:海底村庄真了不起?

3、集体反馈,回顾课文第二部分的内容。

4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢?(学生交流)。

5、指名反馈。

6、教师肯定学生的大胆想像,同时鼓励他们多读课外书,探索海底更多未知的知识领域。

五、感情朗读,背诵自己喜欢的段落。

小学第五册语文教学设计大全【第二篇】

教学要求:

1、通过学习课文,了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事,教育学生树立为祖国服务的志向。

2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、默读听读,思考并理解课文内容。

2、流利有感情地朗读课文。

教学难点:

理解华罗庚为什么要回到祖国去。

教学课时:

两课时。

第一课时。

教学目标:

1、理解课文内容,了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

2、教育学生树立为祖国服务的志向。

3、有感情地朗读课文。

教具准备:

华罗庚的相关资料。

教学过程:

(一)引出画像,介绍人物。

1、(出示画像)提问:同学们,这是我国一位伟大的数学家,你认识他吗?(华罗庚)。

2、介绍华罗庚。

华罗庚是中国著名的数学家。1911月12日生于江苏金坛,1936年赴英国留学,1946年赴美国,1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究,为祖国做出了巨大的贡献。

3、板书课题:回自己的祖国去。

4、根据题目质疑。

问题:华罗庚为什么要回自己的祖国?

(二)初学课文,认识生字。

1、自读课文,读准字音,不丢字,不加字,能适当停顿。

2、出示生字卡片,检查生字读音情况。

提醒注意:华是多音字,当姓讲的时候读作“hua”。

3、同桌互相读课文,纠正错误读音,标出自然段。(十四个自然段)。

4、指名读课文,初步了解课文的意思。

(三)学习课文内容,体会情感。

1、学习第一至九自然段。

学生:“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”

学生:从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了!”

板书:祖国解放。

(2)在国外突然听到祖国解放的消息,你能想像华罗庚当时是什么心情吗?

学生:我想华罗庚一定很激动。

他一定很高兴。

(3)从哪儿看出他高兴、激动的心情呢?请你从书中找出相关的词语,用“――”画出来,再读一读。

学生:从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走,他一定按捺不住心中的情绪了。

从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。

从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。

指名有感情地朗读。

2、学习第十至十三自然段。

(1)过渡:华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国,而不在繁华的'美国待着呢?

(2)默读第十至十三自然段,边读边想,他为什么要回到自己的祖国去?

(3)分角色朗读人物对话,其他同学思考;他们两个人各自的想法是什么?

学生:美国教授瞧不起我们中国,他想留住华罗庚为美国作贡献。

华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国,因为他热爱自己的祖国。

(4)自由读华罗庚说的话,讨论:他为什么要回自己的祖国去?

板书:献给――不会遗憾――为祖国尽力。

美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了,而华罗庚认为不是这样;美国教授认为他这样做太可惜了,而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。

板书:热爱祖国。

(5)齐读华罗庚说的话。

3、学习第十四自然段。

齐读。

(四)总结扩展。

你还知道哪些科学家爱国的故事?

[1][2]下一页。

第二课时。

教学目标:

1、学习本课生字。

2、指导学生在田字格里正确书写生字。

教具准备:

生字、新词卡片。

教学过程:

(一)朗读课文。

1、师生配合,有感情地朗读课文。

2、读一读。

“不!把学识献给自己的祖国,永远不会遗憾。我是一个中国人,我要为祖国尽力!”

(二)学习生字。

1、出示生字、新词卡片,指名认读。

解放斩钉截铁敬佩尽力。

2、用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

封:左右结构。左边两土撂在一起,最后一笔是“”,右边是“寸”/。

借:左右结构。左边是“”,右边是“昔”。

初:左右结构。左边是“”,不要写成“”,右边是“刀”。

渊:左右结构。左边是“”,右边的笔顺是:

博:左右结构。左边是“十”,右边是“”,第三笔不出钩。

令:上下结构。“今”字加一笔就是“令”。

敬:左右结构。左边是“苟”,右边是“攵”。

佩:左右结构。左边是“”,右边是“”,第三笔是“一”,不要写成“”。

遗:半包围结构。里面是“贵”,外边是“”。

憾:左右结构。左边是“”,右边是“感”。

(三)扩词练习(开火车比赛)。

封:封锁封建封闭。

借:借口借用借钱。

初:初中初升当初。

渊:深渊渊博。

敬:尊敬敬爱敬礼

憾:震憾遗憾。

板书设计:

第三课时综合练习。

教学过程:

一、比一比,组词语。

小学第五册语文教学设计大全【第三篇】

一.学生掌握知识情况分析:

本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字。会读写学过的词语,懂得意思,一部分会在口头或书面运用。已学会按要求预习课文,能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。

通过语言文字的训练,本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育,有了一定的进步。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起,注意培养后进生良好的学习习惯,调动其积极性,形成活泼、生动的学习氛围。另外,充分发挥小组学习的优势,调动学习积极性。

二.教材分析:

本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精编课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇,看图学文2篇,精读课文15篇,略读课文15篇。课文内容丰富,时代感强。在语言训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复,螺旋上升。教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考.练习”,略读课文前设“阅读提示”,在每组课文后设“积累.运用”。

第一组的训练重点是学习看图学文,要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想,把课文读通,弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想,把课文读通了,了解课文主要讲了什么,养成边读边思考的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想,读通课文”的读书方法,弄懂课文主要讲了什么,体会4篇课文表达的不同的感情,了解写日记的方法,并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话4篇,要求读的时候,想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了,还有什么不懂,试着提出问题,和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习,能够掌握一些积累语言的方法,并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想,了解课文主要讲了什么,哪些内容读懂了,不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法,读懂课文,同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材,不难发现,这八组教材可分为两部分,第一组至第五组教材讲一个训练重点,即“多读多想,读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点,即“掌握一些积累语言的方法,养成习惯”。对第一个训练训练重点来说,第一、二组教材是基础篇,要求学会“多读多想,读通课文”的读书方法;第三、四组教材是实践篇,要求通用学会的读书方法读课文,弄懂主要内容,体会思想感情;第五组教材是提高篇,要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志,这是深层次的读,高层次的读。对第二个训练重点来说,第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是:读懂课文是积累语言的前提,只有懂了,才知道怎么运用。

通过以上教材的分析,本册教材的重难点已昭然若揭,一是学会“多读多想,读通课文”的读书方法是重点,难点是运用这种方法去读懂课文;二是掌握一些积累语言的方法,如何运用所积累的语言是难点。

三.教学目的要求。

1、在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字,学习普通话。

3、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认85个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。具有一定的识字能力。

4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

5、继续联系正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿,读出不同的语气。能背诵指定的课文。

6、能在教师的指导下,集中注意力,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步理解课文内容。继续学习默读课文,读后试着提出问题,并讨论解决。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

8、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。能无拘束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式地写下见闻、感受和想象,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

四.教学措施:

1、激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。

2、努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。

3、培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,注重熏陶感染,潜移默化。

4、注重语言的积累、感情和运用,注重基本技能的训练,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。

6、加强导优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

小学第五册语文教学设计大全【第四篇】

1、教师出示生字词语,学生读一读。

2、听写。

3、学生齐读课文。

4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。(作者随着海底村庄的村长,都参观了哪些地方呢?)。

5、导入:他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢?

二、学习课文,了解海底村庄的建筑。

1、指名读课文,第二自然段,其他学生思考:海底村庄的建筑奇异表现在哪里?

2、指名反馈。

教学建议。

(1)学生反馈,从文中找出具体的句子。

(2)说说自己的体会。

(3)其他补充或质疑。

(4)解答疑问后,指导感情朗读。

3、引导学生想像,根据课文对海底建筑的描述,画一画海底村庄的样子。

5、指导学生感情朗读,再分角色朗读。

三、放手学生自读。

1、小组根据教师的要求自读。

(1)各个地方描写了什么景象?

(2)从中你体会到了什么特点?

(3)你觉得应该怎样利用海底资源?

(4)有感情地读一读。

2、出示图,结合衅引导学生想像画画。

3、学生有感情地朗读课文。

四、总结全文,拓展延伸。

1、教师指名读课文最后一个自然段。

2、讨论:作者为什么赞叹:海底村庄真了不起?

3、集体反馈,回顾课文第二部分的内容。

4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢?(学生交流)。

5、指名反馈。

6、教师肯定学生的大胆想像,同时鼓励他们多读课外书,探索海底更多未知的知识领域。

五、感情朗读,背诵自己喜欢的段落。

附板书设计。

小学第五册语文教学设计大全【第五篇】

认真观察每个字的间架结构,看清部件和笔画在田字格中的位置。

二、比较。

差异比较:在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如,“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构,并且都是左窄右宽。不同的是:“棋、弹”,左右一样高;“钢”,左高右低下对齐;“观”,左短右长。

优劣比较:在优劣字的比较中,把握字的结构的密与疏,笔画的.收与放,使学生受到审美训练。如,“琴、养”中间的撇、捺要舒展,上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字,进行比较,防患于未然。

三、分析。

字的结构、笔画特殊,学生把握有困难时,老师可帮助分析,示范指导。如“琴”字,上下紧凑,中间舒展,撇与捺是整个字的灵魂,书写时既要注意笔画的舒展,又要注意组合时撇尾低,捺脚高。

四、实践。

仔细领会,悉心模仿,激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制,哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励,比一比,看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。

小学第五册语文教学设计大全【第六篇】

授课对象:四年级学生。

设计者:/市区小学。

目标确定的依据。

1、课程标准相关要求。

(1)基于识字写字。

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力,识字方式上可以做进一步的调整。对于认识的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。

(2)基于阅读。

指导朗读、默读,诵读课文,展开想象。“教会学生”抓住课文主要内容“的阅读方法,。在理解内容、体会思想感情的过程中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论。

2、教材分析。

课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。

选编这篇课文的意图是丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事;同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到启示;难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

3、学情分析。

学生的概括能力相对较差,他要通过本文的教学,引导学生能把握课文的主要内容,并了解把握课文主要内容的一般方法:先把整片课文读一读,对课文内容有个大致的了解,然后一部分一部分认真阅读,了解每部分内容主要讲的是什么,再把每部分内容连起来想一想,就抓住了课文的主要内容。教学本文,不要过于追求主要内容概括的特别简练,学生能说出大概意思,了解一般方法就可以了。在这样的训练中,逐步引导学生概括的能力,直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程,不能急于求成。

教学目标。

1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中明白:人类办事要遵循自然规律,否则就会事与愿违。

3、通过读书、思考、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办法,让学生明白道理,丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

评价任务。

1、通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习课文朗读,做到读准字音,读通句子,

带着理解读出自己的感受。

2、能够理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中明白:人类办事要遵循自然规律,否则就会事与愿违。

教学活动过程。

环节学习过程评价要点。

环节一。

激趣导入。

整体感知。

10分钟活动。

阅读“单元导读”,引入新课。

1、指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新要求。

2、按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺序认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。整体感知,初步了解课文内容。

(评价目标一)。

环节二。

学习生字词。

6分钟活动。

1、出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

演中促读,演中理解。

(评价目标二)。

环节三。

以演促读,感悟“蠢事”

17分钟活动。

1、出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

2、想象课文描写的场景,分小组再说一说。

3、回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?

环节三。

课堂小结,完成练习。

7分钟活动。

自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。读准字音,读熟句子,体会文章表达的思想感情。

(评价目标二)。

附:板书设计。

自然之道。

欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁。

小学第五册语文教学设计大全【第七篇】

在口语交际课中,我们交流了各自的课余生活,这次习作就来写一写自己的课余生活:可以写可与参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好之后读给爸爸妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。

二、改造后的'习作任务。

向同伴介绍你觉得最好玩的课间活动。你的介绍应该选取你最喜欢或大家最喜欢的一种课间游戏,写的时候应该有一定的顺序并包含一些动作的描写,这样别人在读你的文章时才知道这种活动(游戏)的玩法和你喜欢它的原因以及它在校园的独特魅力。争取你的习作能为《课间去哪儿》栏目招募到更多的会员。

三、对习作任务的要素说明与简要分析。

读者:同伴。

目的:争取能为《课间去哪儿》栏目招募到更多的会员。

文体:记叙文。

方法:有顺序;动作描写;组合形成招募手册。

四、实施建议。

本次习作可以分为三个阶段完成。

第一,在单元学习之初就共同学习习作任务,让学生自愿结组并利用课余时间玩你们最喜欢玩的游戏,利用教材p11的表格记录玩法。

在单元课文教学时,结合《爬天都峰》《槐乡的孩子》《金色的草地》等文章渗透习作需要的相应方法,重点是抓住动作,将游戏的玩法写得比较清楚,并注意引导怎样有顺序的将一种游戏介绍清楚。

第二、课堂指导与写作。

再次学习习作任务,进一步明确习作要求。围绕习作任务的两个核心要素展开指导与交流。选择事先分享的“小学第五册语文教学设计大全【8篇】”,指导学生再次写作。

第三,课堂评改与小组结集。

1、教师带领全班同学对本次习作进行全面回顾并给出评改标准。

2、学生在小组内根据评改标准进行自评与互评形成定稿。

3、形成《课间去哪儿》宣传手册。

五、教学反思与任务改进。

由于没有实施教学,所以暂时没有。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

小学第五册语文教学设计大全【第八篇】

导入:

1、今天老师要带大家去一个美丽的地方,你们看~~~。

2、出示课件:大海录象。

3、这是什么地方?(学生根据录象说出看到的美丽大海的景象)。

那你能想象海底是什么样子的吗?(学生想象着说)。

4、科学在不断的发展,在未来的海底,不仅有美丽的动植物,还有人类生活呢!这个奇妙的地方就是--海底村庄(板书:海底村庄)。

5、我们一起去旅行好吗?

生字:

1、大家打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字词的音。

2、去海底村庄旅行之前,同学们要经受一次考验,大家看~~。

3、出示课件:字词。

通过自学,字音掌握得怎样呢?让我们来开火车读一读。

(出错的地方要多读读)。

齐读。

4、我们和小作者一起去参观海底村庄吧!请大家再来读课文,看看小作者跟着村长参观了哪些地方?(理清游踪)(学生说出自己找到的地方,老师帮学生理清顺序,边说边板书出来:)。

房子。

海底牧场。

海底村庄海底植物园。

海水综合加工厂。

课文:

1、通过刚才读课文,你对海底村庄有什么印象?(学生可能说得很概括,也可能说得很具体,要抓住学生的概括性回答--奇妙,美丽,物产丰富)。

2、再来读课文,看看海底村庄的房子哪些地方很奇妙?

3、先划出书中的句子,然后在小组内交流。

5、谁来谈谈你的观点?你觉得这里奇妙,就请你来读一读,把你的感受读出来。

(相机出图,这是小作者根据想象画的海底村庄,和你想象得一样吗?)。

(从透明的玻璃钢房子向外看,会看到些什么?放音乐想象)。

(还会有什么样的管道?)。

(这一系列环节用不同的手段,抓住关键地方,帮学生体验海底房子的奇妙)。

6、海底村庄这么奇妙,希望大家能通过自己有感情的朗读,把它表现出来。(个别读)。

1、接下来小作者来到观察站,极目远望海底的奇景。“极目远望”是怎样看?大家站起来试一试。

2、让我们来“极目远望”美丽的海底奇景!出示海底录象和图片。

3、海底景色怎样?读一读美丽的景色。(配乐读自己喜欢的部分)。

4、你有什么感受?(海底很美,还能为我们提供食品。)。

5、除了提供食品,还能提供什么?(金属,盐,淡水)。

请大家在小组内合作学习,一起去游览一下海水加工厂,看看海水加工厂是怎样工作的?

6、工厂是怎样工作的?(学生自己说完后,出示课件带着全体一起说。)。

7、底原来也有许许多多宝贵的资源,我们要合理的开发和利用。让我们来分读课文,在读中体会科技的神奇。(选三组分读)。

1、指板书总结:我们了解到海底村庄有奇妙的建筑,美丽的海底奇景,还有海水综合加工厂。现在你对海底村庄是什么印象?(奇妙,伟大……)(这是第二次问这个问题,学生经过本课的学习,这次回答就会更全面,同时真正有了体验。)。

2、那你喜欢海底村庄吗?带着对海底村庄的喜爱之情,大家齐读最后一段。

3、你认为海底村庄还可以是什么样子的?(给学生尽情想象的空间)。

4、给大家留一份想象作业:把你心目中的海底村庄画下来,然后像小作者这样写一写你设计的海底村庄。

5、全课总结:通过学习,我们知道海底有非常丰富的物产,我们要注意保护这些资源,不断发展科技,合理、充分的利用,使我们的生活变得更加美好!

板书:(随机书写)。

房子奇妙。

海底牧场美丽。

海底村庄海底植物园。

海水综合加工厂物产丰富。

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