小学语文第五册第三课灰雀教学设计【精选10篇】
【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“小学语文第五册第三课灰雀教学设计【精选10篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!
小学语文第五册第三课灰雀教学设计【第一篇】
一、导课:
师:同学们,今天我们来学习1篇新的课文,(板书:一只小鸟)大家齐读课题。
二、整体感知,纠正错音:
1、师:课前大家已经做了预习,谁认为自己课文读得不错?那好,老师请这个小组同学开火车,每人读一个自然段。(指组)其他同学认真听,好!开始。
生:读书。
3、师:有同学听出问题来了,(指名)(a你听出他有漏字、填字;b谁听出了读音上的错误)。
师:(少:这组同学读得不错)。把字音都读准了,那其他同学怎么样?老师这里有几组生词,来看看大家掌握了没有,注意看啦!(课件)。
生:啁啾(再来一遍,下一个)觅食(不错,读个长一点的词语)抖刷抖刷翎毛(读的能不能再轻快自然一些,(指名)如果再快点就更好了。谁还想读3。)(来一个更长的句子试试,谁来读)斜刺里两只老鸟箭也似的飞来(指名,刚才同学们把句中的多音字shi读的很准确;咦,句中有个多音字要注意,再读一遍。)(齐读)。
师:看来同学们掌握的不错,刚才我们把读音都读准了,下面我们再来读读课文吧。
三、细读课文,重点把握:
(一)1―4自然段。
1、师:请同学们自由读1-4自然段,一边读一边想,读完后,说一说,你都看到了什么。
生:读书,自由谈。
师:好了,同学们谁来说说你都看到了什么?
a、你运用了一边读书,一边想象的方式看到了这些。
b、是啊,大自然也被陶醉了。・你真会读书。
c、歌声连小朋友也吸引来了。・你呢?还有吗?
[d、(葱郁树木)多美啊!e、是啊,这是你看到的]。
2、师:同学们看到了这么多美丽的画面。小鸟的爸爸妈妈看着自己的孩子在一天天长大,快乐的啁啾时,他们会对小鸟说什么呀?(3人)(点到:老鸟多么快乐呀/是啊,爸爸妈妈多幸福啊)(课件)你们听,小鸟正在巢里啁啾呢,谁把第一自然段中的.这句话读一读。(指名)2人(多快乐呀)。
师:可爱的小鸟给全家带来了无数的快乐,(板书:父母―快乐)谁愿意再读读这句话(2人)(评:老师也感受到了快乐;多么快乐呀)。
3、师:这是个多么幸福的家庭啊!一天早晨,老鸟觅食去了。小鸟又探出了好奇的小脑袋,它都看到了什么?自己读读第二自然段。(生读书)。
师:小鸟站在枝头都看到了什么?想象一下它还看到了什么?(生……多美的风景啊;想象真丰富。)。
小结:(课件,音乐)是啊,这里有灿烂的阳光,蔚蓝的天空,葱绿的树木,多美啊!
师:欣赏着这么美丽的大自然景色,让我们和小鸟一起来赞美大自然吧!谁想读?同学们,先自己练读。(课件,出示课文)。
师:谁先来?你来。(一天早晨,她醒了,两只老鸟都觅食去了….手….他探出头来一望……)。
生:指名读。(3人)。
a、老师仿佛也听到小鸟那清脆的歌声。(还有谁想唱)。
b、你今天读书声音非常洪亮;句子读的很通顺。
c、唱的可真动听啊。
同学们,这是一只快乐的小鸟,它在欣赏美景,放声歌唱,谁再来读?
师:还有谁想读?那好,同学们站起来,让我们像小鸟一样,唱响那赞美自然的歌声!(生齐读)。
过渡:多么美好的歌声啊!同学们在含笑着朗读,大自然也在含笑倾听(板书:自然----含笑),大自然这么喜欢听小鸟唱歌,那孩子们呢?(课件)你怎么知道的?(生)是啊,(板书:孩子----喜欢)。
总结同学们,正是这只小鸟,(板书)给父母带来了快乐;它那清脆柔美的歌声给自然增添了色彩;连孩子们也喜欢上了它。这个世界多美好啊!
[1][2]下一页。
(二)、5―8自然段。
1、师:那后来发生了什么事?请同学们默读5―8自然段。
生:默读。
师:谁来说说发生了什么事?
生:被弹子打伤,歌声消失了……(2人)(你真会读书;你了解了这部分的内容)。
2、师:此时此刻,你们是怎样的心情?
生:伤心、难过、感动……你呢?为什么?(评:体会的不错;小鸟受伤了,不仅孩子们难过,你也很难过/我们的心情都很沉重)。
3、师:再读读这部分,看看哪句话最让你感到伤心、难过?把它画下来,读一读。
教师注意巡视,先指名说“斜刺里……”
生:自由谈。(谈到斜刺里……)。
师:是啊!同学们“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来”是个怎样的情景?(生)(这是你的理解,那你是怎么理解的?)哦,速度非常的快,突然从别的地方冲了出来,这就是当时的情景。
师:此时此刻,老鸟的心情是多么急切啊。谁来读读这句话。(3人)(他读的这么慢,可以吗?/看到小鸟受伤,老鸟多着急啊)。
师:还有谁来读读让你伤心、难过的句子。
生:(一滴一滴…..)引导学生读完句子之后,说原因。
师:谁也找到了这句话,你说说(生:小鸟受伤了;伤得很重)。
师:那你能不能来读读。(2人)你再来读。(你确实很难过;太让人难过了)。
师:这只快乐。
小学语文第五册第三课灰雀教学设计【第二篇】
授课对象:四年级学生。
设计者:/市区小学。
目标确定的依据。
1、课程标准相关要求。
(1)基于识字写字。
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力,识字方式上可以做进一步的调整。对于认识的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
(2)基于阅读。
指导朗读、默读,诵读课文,展开想象。“教会学生”抓住课文主要内容“的阅读方法,。在理解内容、体会思想感情的过程中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论。
2、教材分析。
课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事;同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
教学的重点是了解课文的主要内容,从中受到启示;难点是理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
3、学情分析。
学生的概括能力相对较差,他要通过本文的教学,引导学生能把握课文的主要内容,并了解把握课文主要内容的一般方法:先把整片课文读一读,对课文内容有个大致的了解,然后一部分一部分认真阅读,了解每部分内容主要讲的是什么,再把每部分内容连起来想一想,就抓住了课文的主要内容。教学本文,不要过于追求主要内容概括的特别简练,学生能说出大概意思,了解一般方法就可以了。在这样的训练中,逐步引导学生概括的能力,直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程,不能急于求成。
教学目标。
1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中明白:人类办事要遵循自然规律,否则就会事与愿违。
3、通过读书、思考、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办法,让学生明白道理,丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
评价任务。
1、通过听教师范读、默读、个别读等形式,练习课文朗读,做到读准字音,读通句子,
带着理解读出自己的感受。
2、能够理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中明白:人类办事要遵循自然规律,否则就会事与愿违。
教学活动过程。
环节学习过程评价要点。
环节一。
激趣导入。
整体感知。
10分钟活动。
阅读“单元导读”,引入新课。
1、指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新要求。
2、按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺序认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。整体感知,初步了解课文内容。
(评价目标一)。
环节二。
学习生字词。
6分钟活动。
1、出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
演中促读,演中理解。
(评价目标二)。
环节三。
以演促读,感悟“蠢事”
17分钟活动。
1、出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
2、想象课文描写的场景,分小组再说一说。
3、回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?
环节三。
课堂小结,完成练习。
7分钟活动。
自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。读准字音,读熟句子,体会文章表达的思想感情。
(评价目标二)。
附:板书设计。
自然之道。
欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁。
小学语文第五册第三课灰雀教学设计【第三篇】
1、教师出示生字词语,学生读一读。
2、听写。
3、学生齐读课文。
4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。(作者随着海底村庄的村长,都参观了哪些地方呢?)。
5、导入:他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢?
二、学习课文,了解海底村庄的建筑。
1、指名读课文,第二自然段,其他学生思考:海底村庄的建筑奇异表现在哪里?
2、指名反馈。
教学建议。
(1)学生反馈,从文中找出具体的句子。
(2)说说自己的体会。
(3)其他补充或质疑。
(4)解答疑问后,指导感情朗读。
3、引导学生想像,根据课文对海底建筑的描述,画一画海底村庄的样子。
5、指导学生感情朗读,再分角色朗读。
三、放手学生自读。
1、小组根据教师的要求自读。
(1)各个地方描写了什么景象?
(2)从中你体会到了什么特点?
(3)你觉得应该怎样利用海底资源?
(4)有感情地读一读。
2、出示图,结合衅引导学生想像画画。
3、学生有感情地朗读课文。
四、总结全文,拓展延伸。
1、教师指名读课文最后一个自然段。
2、讨论:作者为什么赞叹:海底村庄真了不起?
3、集体反馈,回顾课文第二部分的内容。
4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢?(学生交流)。
5、指名反馈。
6、教师肯定学生的大胆想像,同时鼓励他们多读课外书,探索海底更多未知的知识领域。
五、感情朗读,背诵自己喜欢的段落。
附板书设计。
小学语文第五册第三课灰雀教学设计【第四篇】
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的一个自然段。
3、理解课文内容,了解海底村庄的奇妙之处,让学生体会到海底物产丰富,但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情,产生探索大自然的兴趣。
4、边读边想像,画出文中描述的海底村庄,体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。
重难点、关键。
体会海底的奇妙,懂得要合理开发和利用的道理。
课时划分。
两课时。
第一课时。
一、谈话,激趣导入。
1、教师出示城市或村庄的挂图:同学们,这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中,能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗?(学生可以看图,也可以结合自己的生活实际自由反馈)。
2、有一个村庄,它建在美丽的大海里,它是什么样的呢?(板书课题)。
二、初读课文,整体感知。
1、教师播放录音读课文,学生动手画出本课的生字新词。
2、反馈生字新词。
3、学生以小组为单位,自学生字新词。
4、教师请各小组反馈学习的情况。
5、教师出示生字词语卡片,检查学生生字的认读。
6、指名分段读课文,其他想一想:课文主要讲的是什么?
7、指名反馈。(21世纪后期的一天,我到海底村庄参观看到的景象)。
8、我都看到了什么样的景象呢?请同学们读课文,从文中找出具体介绍的段落。
9、指名反馈。
10、指名读课文第一和最后一个自然段,想一想各写了什么?
11、在弄清上面两个问题的基础上,引导学生把课文分成三个部分。
三、再读课文,再请第二部分主要内容以及作者的顺序。
1、学生读课文,了解各自然段的内容。(作者到海底村庄都参观了哪些地方?)。
2、指名反馈。
(1)海底村庄的建筑。
(2)海底牧场。
(3)海底植物园。
(4)海水综合加工厂。
3、读完全文,你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么?(指名反馈:奇)。
4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子,指导感情朗读。
四、学生自由有感情地读课文。
第二课时。
一、复习巩固,导入新授课。
1、教师出示生字词语,学生读一读。
2、听写。
3、学生齐读课文。
4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。(作者随着海底村庄的村长,都参观了哪些地方呢?)。
5、导入:他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢?
二、学习课文,了解海底村庄的建筑。
1、指名读课文,第二自然段,其他学生思考:海底村庄的建筑奇异表现在哪里?
2、指名反馈。
教学建议。
(1)学生反馈,从文中找出具体的句子。
(2)说说自己的体会。
(3)其他补充或质疑。
(4)解答疑问后,指导感情朗读。
3、引导学生想像,根据课文对海底建筑的描述,画一画海底村庄的样子。
5、指导学生感情朗读,再分角色朗读。
三、放手学生自读。
1、小组根据教师的要求自读。
(1)各个地方描写了什么景象?
(2)从中你体会到了什么特点?
(3)你觉得应该怎样利用海底资源?
(4)有感情地读一读。
2、出示图,结合衅引导学生想像画画。
3、学生有感情地朗读课文。
四、总结全文,拓展延伸。
1、教师指名读课文最后一个自然段。
2、讨论:作者为什么赞叹:海底村庄真了不起?
3、集体反馈,回顾课文第二部分的内容。
4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢?(学生交流)。
5、指名反馈。
6、教师肯定学生的大胆想像,同时鼓励他们多读课外书,探索海底更多未知的知识领域。
五、感情朗读,背诵自己喜欢的段落。
小学语文第五册第三课灰雀教学设计【第五篇】
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的一个自然段。
3、理解课文内容,了解海底村庄的奇妙之处,让学生体会到海底物产丰富,但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情,产生探索大自然的兴趣。
4、边读边想像,画出文中描述的海底村庄,体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。
重难点、关键。
体会海底的奇妙,懂得要合理开发和利用的道理。
课时划分。
两课时。
第一课时。
一、谈话,激趣导入。
1、教师出示城市或村庄的挂图:同学们,这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中,能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗?(学生可以看图,也可以结合自己的生活实际自由反馈)。
2、有一个村庄,它建在美丽的大海里,它是什么样的呢?(板书课题)。
二、初读课文,整体感知。
1、教师播放录音读课文,学生动手画出本课的生字新词。
2、反馈生字新词。
3、学生以小组为单位,自学生字新词。
4、教师请各小组反馈学习的'情况。
5、教师出示生字词语卡片,检查学生生字的认读。
6、指名分段读课文,其他想一想:课文主要讲的是什么?
7、指名反馈。(21世纪后期的一天,我到海底村庄参观看到的景象)。
8、我都看到了什么样的景象呢?请同学们读课文,从文中找出具体介绍的段落。
9、指名反馈。
10、指名读课文第一和最后一个自然段,想一想各写了什么?
11、在弄清上面两个问题的基础上,引导学生把课文分成三个部分。
三、再读课文,再请第二部分主要内容以及作者的顺序。
1、学生读课文,了解各自然段的内容。(作者到海底村庄都参观了哪些地方?)。
2、指名反馈。
(1)海底村庄的建筑。
(2)海底牧场。
(3)海底植物园。
(4)海水综合加工厂。
3、读完全文,你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么?(指名反馈:奇)。
4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子,指导感情朗读。
四、学生自由有感情地读课文。
小学语文第五册第三课灰雀教学设计【第六篇】
导入:
1、今天老师要带大家去一个美丽的地方,你们看~~~。
2、出示课件:大海录象。
3、这是什么地方?(学生根据录象说出看到的美丽大海的景象)。
那你能想象海底是什么样子的吗?(学生想象着说)。
4、科学在不断的发展,在未来的海底,不仅有美丽的动植物,还有人类生活呢!这个奇妙的地方就是--海底村庄(板书:海底村庄)。
5、我们一起去旅行好吗?
生字:
1、大家打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字词的音。
2、去海底村庄旅行之前,同学们要经受一次考验,大家看~~。
3、出示课件:字词。
通过自学,字音掌握得怎样呢?让我们来开火车读一读。
(出错的地方要多读读)。
齐读。
4、我们和小作者一起去参观海底村庄吧!请大家再来读课文,看看小作者跟着村长参观了哪些地方?(理清游踪)(学生说出自己找到的地方,老师帮学生理清顺序,边说边板书出来:)。
房子。
海底牧场。
海底村庄海底植物园。
海水综合加工厂。
课文:
1、通过刚才读课文,你对海底村庄有什么印象?(学生可能说得很概括,也可能说得很具体,要抓住学生的概括性回答--奇妙,美丽,物产丰富)。
2、再来读课文,看看海底村庄的房子哪些地方很奇妙?
3、先划出书中的句子,然后在小组内交流。
5、谁来谈谈你的观点?你觉得这里奇妙,就请你来读一读,把你的感受读出来。
(相机出图,这是小作者根据想象画的海底村庄,和你想象得一样吗?)。
(从透明的玻璃钢房子向外看,会看到些什么?放音乐想象)。
(还会有什么样的管道?)。
(这一系列环节用不同的手段,抓住关键地方,帮学生体验海底房子的奇妙)。
6、海底村庄这么奇妙,希望大家能通过自己有感情的朗读,把它表现出来。(个别读)。
1、接下来小作者来到观察站,极目远望海底的奇景。“极目远望”是怎样看?大家站起来试一试。
2、让我们来“极目远望”美丽的海底奇景!出示海底录象和图片。
3、海底景色怎样?读一读美丽的景色。(配乐读自己喜欢的部分)。
4、你有什么感受?(海底很美,还能为我们提供食品。)。
5、除了提供食品,还能提供什么?(金属,盐,淡水)。
请大家在小组内合作学习,一起去游览一下海水加工厂,看看海水加工厂是怎样工作的?
6、工厂是怎样工作的?(学生自己说完后,出示课件带着全体一起说。)。
7、底原来也有许许多多宝贵的资源,我们要合理的开发和利用。让我们来分读课文,在读中体会科技的神奇。(选三组分读)。
1、指板书总结:我们了解到海底村庄有奇妙的建筑,美丽的海底奇景,还有海水综合加工厂。现在你对海底村庄是什么印象?(奇妙,伟大……)(这是第二次问这个问题,学生经过本课的学习,这次回答就会更全面,同时真正有了体验。)。
2、那你喜欢海底村庄吗?带着对海底村庄的喜爱之情,大家齐读最后一段。
3、你认为海底村庄还可以是什么样子的?(给学生尽情想象的空间)。
4、给大家留一份想象作业:把你心目中的海底村庄画下来,然后像小作者这样写一写你设计的海底村庄。
5、全课总结:通过学习,我们知道海底有非常丰富的物产,我们要注意保护这些资源,不断发展科技,合理、充分的利用,使我们的生活变得更加美好!
板书:(随机书写)。
房子奇妙。
海底牧场美丽。
海底村庄海底植物园。
海水综合加工厂物产丰富。
小学语文第五册第三课灰雀教学设计【第七篇】
一、指导思想。
以党的指导思想为指导,贯彻党的教育方针,全面推进素质教育;更新教学理念,深化教学改革,努力提高教学质量;以体现学校办学宗旨“一切为了孩子”为目标,使三年级的语文教学水平更上一层楼。
二、教材分析。
本册教材安排了8个单元,每个单元包括导语、课文和百花园三部分。
全册安排课文32篇,课文分精读、略读两种,本册教材所选的课文内容丰富,体裁多样,为学生学习语文知识,练好语文基本功,接受思想教育,提供了很好的材料。不仅能让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且还能激发学生的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。
本册课本仍然采用“分流识字”的方法安排生字,共有生字550个,其中要求会写的300个,其他的只要求认识,不作考核要求。
本册课文篇幅短小,语言规范,便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养良好的预习习惯,继续培养语感,并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔书写,让学生扎扎实实地练习写字的基本功,三是读抄常用词语,复习巩固所学生字新词,也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等。五是根据课文特点相机安排小练笔。
三、教学目标。
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言,专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯,掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话;认识隔音符号。
3、能按笔顺正确默写生字,能按字的'结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后,用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默度课文。能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。借助字典学习生字,初读课文,提出问题。
四、班级情况分析。
三年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学,。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。
五、爱国主义教学结合点。
1、《庐山的云雾》、《锡林郭勒大草原》等课文,描绘了我国大好河山的秀丽风光,通过学习,培养学生的热爱祖国的思想感情。
2、《珍贵的教科书》、《群众也在淋雨》两篇课文,热情讴歌了革命领袖,英雄人物的伟大品格,我们要教育学生学习他们的伟大品格。
3、《电脑棋手》、《走马灯的奥秘》主要培养学生细观察、勤思考、多动手,爱科学、学科学的良好品质。
六、教学措施。
1、继续重视学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。
2、继续加强识字教学,坚持在语言环境识字。重视写字的指导,提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境,联系生活实际理解词语的能力。
3、充分利用插图,各种文字材料,各项作业,进行说话、写话的训练。
4、在阅读教学中,加强学生听说读写能力的训练,提高学生语文能力。重视学生能力的培养,培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。
5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍,通过大量的课外阅读,增强学生的阅读量,不断促进学生阅读能力的提高。
6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,为学生的作文起步打好基础。
小学语文第五册第三课灰雀教学设计【第八篇】
1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,//dasp?sftid=97。
教学流程。
一、播放歌曲,激趣导入。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?
二、明确目标,自学课文。
2、边读边找边看边思。
三、小组合作,交流学习。
(一)简介北大荒。
1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的`自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。
(二)感知文中景,感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。
2、生读后交流,教学2-5节。
(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。
b、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。
借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。
启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?
网上搜索,带大家去原野看看。
在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。
图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)。
a、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。
b、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。
c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。
(三)尝试创作,自制电子作品。
1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。)。
2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。
3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。
四、教师辅导学生完成电子作业。
1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成p5。
小学语文第五册第三课灰雀教学设计【第九篇】
认真观察每个字的间架结构,看清部件和笔画在田字格中的位置。
二、比较。
差异比较:在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如,“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构,并且都是左窄右宽。不同的是:“棋、弹”,左右一样高;“钢”,左高右低下对齐;“观”,左短右长。
优劣比较:在优劣字的比较中,把握字的结构的密与疏,笔画的.收与放,使学生受到审美训练。如,“琴、养”中间的撇、捺要舒展,上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字,进行比较,防患于未然。
三、分析。
字的结构、笔画特殊,学生把握有困难时,老师可帮助分析,示范指导。如“琴”字,上下紧凑,中间舒展,撇与捺是整个字的灵魂,书写时既要注意笔画的舒展,又要注意组合时撇尾低,捺脚高。
四、实践。
仔细领会,悉心模仿,激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制,哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励,比一比,看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。
小学语文第五册第三课灰雀教学设计【第十篇】
学具:海底资料。
导入:
1、・・今天老师要带大家去一个美丽的地方,你们看~~~。
2、・・出示课件:大海录象。
3、・・这是什么地方?(学生根据录象说出看到的美丽大海的景象)。
那你能想象海底是什么样子的吗?(学生想象着说)。
4、・・科学在不断的发展,在未来的海底,不仅有美丽的动植物,还有人类生活呢!这个奇妙的地方就是――海底村庄(板书:海底村庄)。
5、・・我们一起去旅行好吗?
生字:
1、・・大家打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字词的音。
2、・・去海底村庄旅行之前,同学们要经受一次考验,大家看~~。
3、・・出示课件:字词。
通过自学,字音掌握得怎样呢?让我们来开火车读一读。
(出错的地方要多读读)。
齐读。
4、・・我们和小作者一起去参观海底村庄吧!请大家再来读课文,看看小作者跟着村长参观了哪些地方?(理清游踪)(学生说出自己找到的地方,老师帮学生理清顺序,边说边板书出来:)。
・・・・房子。
・・・・海底牧场。
海底村庄・海底植物园。
・・・海水综合加工厂。
课文:
1、通过刚才读课文,你对海底村庄有什么印象?(学生可能说得很概括,也可能说得很具体,要抓住学生的概括性回答――奇妙,美丽,物产丰富)。
2、再来读课文,看看海底村庄的'房子哪些地方很奇妙?
3、先划出书中的句子,然后在小组内交流。
5、・・谁来谈谈你的观点?你觉得这里奇妙,就请你来读一读,把你的感受读出来。
(相机出图,这是小作者根据想象画的海底村庄,和你想象得一样吗?)。
(从透明的玻璃钢房子向外看,会看到些什么?放音乐想象)。
(还会有什么样的管道?)。
(这一系列环节用不同的手段,抓住关键地方,帮学生体验海底房子的奇妙)。
6、・・海底村庄这么奇妙,希望大家能通过自己有感情的朗读,把它表现出来。(个别读)。
1、接下来小作者来到观察站,极目远望海底的奇景。“极目远望”是怎样看?大家站起来试一试。
2、让我们来“极目远望”美丽的海底奇景!出示海底录象和图片。
3、海底景色怎样?读一读美丽的景色。(配乐读自己喜欢的部分)。
4、你有什么感受?(海底很美,还能为我们提供食品。)。
5、除了提供食品,还能提供什么?(金属,盐,淡水)。
请大家在小组内合作学习,一起去游览一下海水加工厂,看看海水加工厂是怎样工作的?
6、・・工厂是怎样工作的?(学生自己说完后,出示课件带着全体一起说。)。
7、・・底原来也有许许多多宝贵的资源,我们要合理的开发和利用。让我们来分读课文,在读中体会科技的神奇。(选三组分读)。
1、・・指板书总结:我们了解到海底村庄有奇妙的建筑,美丽的海底奇景,还有海水综合加工厂。