亡羊补牢教学设计篇(优质8篇)
【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“亡羊补牢教学设计篇(优质8篇)”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!
亡羊补牢教学设计篇【第一篇】
古时候有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里,狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。
邻居劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
他叹着气说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
他很后悔没有接受邻居的忠告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。
亡羊补牢教学设计篇【第二篇】
1、有感情的朗读课文。
2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得听别人的劝告,及时改正错误的行为。
3、结合寓意,进行练笔,培养学生表达能力。
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能运用到学习、生活实际中。
1、认读词语。
出示词语:羊圈窟窿街坊。
劝告后悔结结实实。
2、回顾课文的大意。
“亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢?你能用上这几个词来说说吗?(学生交流)。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流:
(1)羊圈破了个窟窿。
交流:生:第一次是因为羊圈破了个洞。
师:你们同意吗?谁读读相应的语句。
生:“一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。”
师:(评价)我听出他把“发现”一词读得急促,我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢,听了替养羊人惋惜。
(全体学生齐读)。
师:继续汇报第二次丢羊的原因。
(2)、养羊人不听街坊的劝告。
师:谁读读相应的语句。
生:“街坊劝他说:‘赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。’”
“他说:‘羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?’”
师:你们觉得这位同学读得如何?
师:他一个人读了两个人的对话,在语气方面你们有没有好的建议?
生:应读出街坊的诚恳,读出养羊人的满不在乎、不耐烦。
师引读:街坊诚心诚意地劝他——生接读。
师引读:他漫不经心地说——。
他毫不在意地说——。
他不以为然地说——师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作)。
5、学习第四节。
师:是的,第一次丢羊,养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。看来,理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。
师:养羊人第二次丢羊后,还是那么不以为然吗?
1、自由读文:他是怎么想的?怎么做的?
2、、讨论交流:
(1)养羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?(他很后悔,应该接受街坊的劝告。)。
对比读句子,感觉怎么样?(体会养羊人后悔的心情,他知道错了)板书“知错”。
(2)他又是怎么样做的?指名读文中句子,评议。
为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。这个“赶快”看出养羊人知错——就改(板书)。
(3)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?-。
(4)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)。
(5)看来,亡羊补牢为时————不晚(板书)。
3、小结:由此可见:如果犯了错,只要(),就()。屏幕出示。填空,齐读。
师:是的,在生活中出现了差错不要紧,重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。
在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)。
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
同学们学习了《亡羊补牢》知道了知错就改为时不晚,可有一株苹果树却不知道,我么么来看看。(出示书后读一读想一想)。
接下来会发生什么?请同学们续编寓言故事。师巡视,指名读,评议。
今天,我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,他告诉我们——齐读(知错就改为时不晚)。
1.背诵这则寓言。
2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
知错就改。
为时不晚。
亡羊补牢教学设计篇【第三篇】
教学目标:1、认读、会写本课生字。
2、理解课文内容,体会寓言的寓意。
3、有感情的朗读课文。
教学重、难点:1、理解课文内容。
2、复述课文内容。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题,齐读)。
二、理解题目。
1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习,你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡:丢失。牢:关牲口的圈,课文中指羊圈)。
2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?
三、初读课文。
1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文,注意要读准字音,读通句子。
2、出示词语:羊圈后悔劝告。
窟窿街坊寓言。
(1)自由读词。
(2)第一行谁来读?(指名读)。
请同学们看第一行的词,有一个字的读音比较特殊,找到了吗?(圈:多音字)。
(3)第二行谁来带读?(指名读)。
同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)。
(4)一起把这几个要注意的词再读一读。
(5)齐读这些词。
3、指导书写。
(1)生观察。
(2)师范写,
(3)生练写并展示。
四、再读课文。
(1)指名读课文,
(2)生评价。
2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。
3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)。
(1)请同学们默读课文1-4自然段,找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。
汇报:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。
齐读这句话。板书:圈破丢羊。
(2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)。
(3)街坊知道了这件事,对养羊人说了什么呢?谁来读?
指导朗读:想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。
指导朗读:羊丢了,养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1-3)。
(5)句式练习。
这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思,把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。)。
(6)同桌练读。
(7)演一演。
4、邻居的好心劝告,养羊人当作了耳边风,让我们来看看不听劝告的结果吧!
(1)请1位同学读一读第4自然段,其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书:再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样)。
(2)由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。
5、学习第5自然段。
(1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段,划出有关的句子。指导朗读:第二次丢羊,使养羊人感到(非常后悔),谁能读出他的后悔之情。
(2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。)(板书:修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书:知错就改)。
6、拓展。
五、体会寓意。
1、想一想,在丢羊,修羊圈这件事中,养羊人做错了什么,又做对了什么呢?
2、生活中也常常发生类似的事,你能联系自己的生活实际来说一说吗?
3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?
总结:这节课,我们又学习了一则寓言,并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。
亡羊补牢教学设计篇【第四篇】
1、认读、会写本课生字。
2、理解课文内容,体会寓言的寓意。
3、有感情的朗读课文。
1、理解课文内容。
2、复述课文内容。
同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题,齐读)
1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习,你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡:丢失。牢:关牲口的圈,课文中指羊圈)
2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的`意思吗?
1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文,注意要读准字音,读通句子。
2、出示词语:羊圈后悔劝告
窟窿街坊寓言
(1)自由读词
(2)第一行谁来读?(指名读)
请同学们看第一行的词,有一个字的读音比较特殊,找到了吗?(圈:多音字)
(3)第二行谁来带读?(指名读)
同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)
(4)一起把这几个要注意的词再读一读。
(5)齐读这些词。
3、指导书写
(1)生观察。
(2)师范写,
(3)生练写并展示。
(1)指名读课文,
(2)生评价。
2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。
3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)
(1)请同学们默读课文1-4自然段,找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。
汇报:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。
齐读这句话。板书:圈破丢羊
(2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)
(3)街坊知道了这件事,对养羊人说了什么呢?谁来读?
指导朗读:想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。
指导朗读:羊丢了,养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1-3)
(5)句式练习
(2)由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。
5、学习第5自然段
(1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段,划出有关的句子。指导朗读:第二次丢羊,使养羊人感到(非常后悔),谁能读出他的后悔之情。
(2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。)(板书:修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书:知错就改)
6、拓展
1、想一想,在丢羊,修羊圈这件事中,养羊人做错了什么,又做对了什么呢?
2、生活中也常常发生类似的事,你能联系自己的生活实际来说一说吗?
3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?
总结:这节课,我们又学习了一则寓言,并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。
这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思,把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。)
(6)同桌练读。
(7)演一演。
4、邻居的好心劝告,养羊人当作了耳边风,让我们来看看不听劝告的结果吧!
请1位同学读一读第4自然段,其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书:再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样)
亡羊补牢教学设计篇【第五篇】
教学目标:
1、能正确读出本课的生字词,能正确说出“亡羊补牢”的意思,并用“从此”造句。
2、能朗读、默读课文,理解内容,回答课后问题。
3、能说出课文的寓意以及自己的感想体会。
教学重点:能朗读、默读课文,理解内容,回答课后问题。
教学难点:能说出课文的寓意以及自己的感想体会。
教学准备:投影片。
教学过程:
教学环节和步骤教师活动学生活动组织形式媒体运用训练目的。
一、前提诊测,导入新课。
(一)、回顾学法1、导语:同学们,上一节课我们学习了第一则寓言,谁还记得我们是用什么方法来学的?1、汇报学法师生活动回顾学法,为新课学习作好铺垫。
(三)、质疑3、读了课题你想知道些什么3、质疑学生个体活动从题目入手,主动质疑、存疑。
教学环节和步骤教师活动学生活动组织形式媒体运用训练目的。
二、整体感知,了解内容。
(一)、读准字音、读通课文1、提出要求1、自由朗读课文,带拼音的生字词多读几遍,读准音。学生个体活动读准文中字音、读通课文。
(二)、简单复述故事,释题。4、提出默读要求4、默读课文,简单复述故事学生个体活动培养复述能力。
5、“亡羊补牢”是什么意思?5、解释题意师生活动。
三、朗读课文,深入了解内容,回答课后问题1、这个寓言要告诉我们一个什么道理呢?我们再深入读课文。这次,我们比一比哪个小组最能读出养羊人前后不同的态度。1、以小组为单位,各小组选自己小组最喜欢的方式读课文。读完后,说说为什么这样读?从那些词体会出来?师生活动生生活动培养自读自悟的能力。
教学环节和步骤教师活动学生活动组织形式媒体运用训练目的。
板书:
开始还修干什么。
后来后悔赶快堵上。
结果再也没丢。
亡羊补牢教学设计篇【第六篇】
教学目标 :
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:1课时。
教学准备:投影。
教学过程 :
一、谈话激趣:
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢。
3、指名读,齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)。
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读。
边想,读前要想,读中也要想。
四、精读课文,理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。
(3)齐读这句话。(第三句)。
(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。
(6)指名背。(指导方法)。
(二)街坊劝告,他不听。
(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(3)引导评议,齐读。
(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)。
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。
(6)指名读,评议。
(7)老师说提示语,学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
8、讨论交流:
(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。
(2)指名读文中句子,评议。
为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)。
(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)。
(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。
(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。
五、体会寓意。
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要,就。
5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)。
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)。
2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。
作业 设计:
1.背诵这则寓言。
2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计 :
想法已经丢后悔。
亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)。
结果又少再没丢。
亡羊补牢教学设计篇【第七篇】
1、认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2、联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3、引导学生抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4、体会故事蕴含的道理。
一、导入。
1、板书“寓言”,学生齐读,说一说什么是寓言(小故事,大道理)。
2、读课题《寓言两则》,怎么理解“则”(篇,两则就是两篇的意思)。
二、自读课文,生字过关。
1、自读课文,提出自读要求。
2、生词过关:羊圈窟窿叼走劝说街坊后悔。
(1)小老师领读,重点关注:窿、坊读轻声,多音字“圈”
(2)去掉拼音,小组开火车过关。
(3)全班齐读。
三、概括大意,总结寓意。
1、起因:
(1)指生读第1自然段。
板书关键词:“窟窿”(指导书写,注意“窿”中间有“一”,什么是窟窿?根据“穴”理解,破洞)。
(2)用因为……所以……说话。板书关键词2:“叼走”
(3)概括:一个人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。
2、经过:
(1)羊叼走了,谁来帮助他了?(街坊,指导朗读,提醒轻声)怎么帮助的?(劝说)。
板书关键词::“劝说”是怎样劝说的?
ppt出示:“赶快把羊圈修一修,堵上哪个窟窿吧。”指生朗读(有一点点着急,你比她更着急)齐读。
ppt出示:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你赞同他的说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了)补充板书“不听”
(2)ppt出示第3、4自然段,关键字:“又叼走”
(3)用上因为所以把经过说清楚(因为不听劝说,所以羊又被叼走了)。
3、结果:
(1)结果是什么?关键词1:“后悔”
ppt出示“他很后悔,不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗?
出示:他很后悔,应该接受街坊的劝告。男女生读,提问:这两句话意思一样吗?
ppt出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。
师:把不字去掉,双重否定句就变成了肯定句,句子的意思是一样的。
男女合作读这两句话,相同句型练习。
(2)填空:他很后悔,是因为。
接受劝告,他堵上了窟窿,羊也。
(3)关键词:“堵上”关键词:“没丢”
(4)概括全文大意。
4、理解“亡”、“牢”的意思。
本来“亡”“牢”的意思是什么?那联系课文,你知道他们在文中是什么意思吗?连起来说一说。
5、读了这个故事,懂得了什么道理?
揭示寓意。
ppt出示:一个人有错并不要紧,只要能及时纠正,就不算晚。
四、课后延伸。
用同样的方法读寓言,再讲给大人听。
亡羊补牢教学设计篇【第八篇】
1、板书课题,齐读课题。
师:寓和则是这篇课文中要求学会写的字,请认真看老师板书。
2、什么是寓言?你知道哪些寓言故事?相机板书:故事 道理。
3、这节课我们来学习《亡养补牢》这则寓言,看看这个故事又会告诉我们一个什么道理。
板题。读题。
二、初读感知。
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。
2、检查认读“窟窿”等生词。
“窟窿”、“街坊”指导读好轻声。了解词意。
3、出示句子,指名读。正音。
(1)原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
(2)街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
三、朗读感悟,知故事。
2、理解“亡”、“牢”。
“亡”有的同学认为是死亡的意思,有的同学认为是丢失的意思。到底是什么意思呢?请同学们再读读课文,从课文中找答案。
3、指名说。结合句子理解亡是丢失的意思。
遇到不懂的词语,我们可以用联系课文的方法来理解。
4、养羊人一共丢失了几次羊?两次丢羊,养羊人分别是什么态度?默读课文,从课文中划出相关语句。
5、全班交流,感悟两次丢羊后的态度:
(1)养羊人第一次丢了羊,他是什么态度?
a、指名说。你是怎么体会到的?
b、体会着这个人漫不经心、毫不在乎的心情读一读他说的话。
c、他如此不在意,街坊说了些什么?联系“赶快”体会街坊关心、着急的心情。体会读。
d、同桌分角色读街坊和养羊人的对话。全班读。
(2)养羊人第一次丢了羊,他又是怎么做的?
a、他为什么赶快修呢?心里在想什么?
b、体会后悔的心情读句子。反复指名读。
c、全班一起读。
6、师:从此,这个养羊人的羊再也没丢过。我们也为他而高兴。再读最后一个自然段。
四、交流讨论,明道理。
1、我们知道,学习寓言故事有两个重点。(指板书)故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流交流。
2、全班交流,师总结:
是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时未晚。(板书:为时未晚)。
让我们一起把这句话读一读,将这个劝告记在心中。
3、联系生活实际,谈谈自己的想法。
五、总结全文。
学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,也可以用这样的方法学习。
六、指导写字。
上一篇:教师的教学经验分享大全【8篇】
下一篇:幸福的写作爱好者实用(最新5篇)