四年级《黄继光》教学反思【最新5篇】

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四年级《黄继光》教学反思1

教材简析： 　　《黄继光》是人教版四年级下册的1篇选学课文。这篇课文主要写的是在上甘岭战役中，为夺下敌人的高地，黄继光冒着枪林弹雨去摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托出黄继光为了战斗的胜利，而把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概;同时也生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请战时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。 　　教学目标： 　　1、学会本课的生字新词。 　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解课文叙述的顺序。 　　3、了解黄继光在朝鲜上甘岭战役中，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，为夺取 　　战斗的胜利赢得时间的英雄事迹，学习英雄大无畏的革命精神。 　　教学重点：理解课文内容，了解课文叙述的顺序。 　　难点：联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。 　　教学方法与策略即我的文本细读： 　　纵观全文，我以第五小节黄继光主动请战为突破口，从黄继光主动请战时的态度;愤怒、坚定，让学生初步感受黄继光的光辉形象。然后接着指导员的话抛出这么一个问题“为什么说这是一个艰巨的任务”，让学生自由朗读1——4小节。任务的艰巨可由这个任务的重要性;完成任务的时间极其紧迫;以及敌人的猛烈攻击等方面来体会，在这过程中，我重点引导学生学习“战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。”这一句话，让学生通过“屡次”、“比雨点还密”、“压”等词感受敌人的火力猛，进攻的困难，从而体会到任务的艰巨。 　　文章的高潮是在7——11小节，在教学这一部分的时候，我先抛出“黄继光在完成任务的过程中遇到了哪些困难，他又是怎样顽强战斗的?”这么一个问题，让学生带着问题读书，边读边思。然后重点解读7、8两小节。在教学这两小节 　　时，最主要的就是让学生谈体会，抓重点词体会困难重、英雄无畏。 　　黄继光的两站应该是把课堂推向高潮的，尤其是第二站，我设计了“在规定的时间马上就要到了时，黄继光黄到了什么?”让学生们走进英雄的内心世界，感受他们为战友、为祖国、为国际友谊献身的精神。并在教学完这个句子之后，请同学们说出自己心中想说的，其实是这种精神的感染。 　　课堂结束，我选了一首《献给黄继光》使学生的情感得以升华。

四年级《黄继光》教学反思2

合肥市南门小学学生

1952年10月上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。 黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。

东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，已经夺得的那些山头就会全部丢失。

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长,请把这个任务交给我吧!”

黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声“让祖国人民听我们胜利的消息吧”，便向敌人的火力点爬去。……

这篇入选人教版小学语文四年级下册的课文《黄继光》改选自通讯《马特洛索夫式的英雄黄继光》，由新华社记者石峰、王玉章1952年从抗美援朝战场发回。

“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡……”

黄继光，1931年1月8日出生于一个贫苦农民家庭，1951年3月参加中国人民志愿军。

黄继光纪念馆讲解员 樊星 临走时，黄妈妈拉着儿子的手对他叮嘱道，继光，到了部队要听党的话，听毛**的话，为祖国人民杀敌立功。临行时继光把乡亲们赠送给他绣有“可爱祖国”的手帕留给了母亲，作为纪念。

《上甘岭》

在承担通信员的工作之余，黄继光还经常主动去阵地上分发弹药、往前线运送木料。他在给母亲的家书中倾诉了铁血壮志：“不立功不下战场”。 信寄出的5个月后，上甘岭战役打响。上甘岭位于朝鲜中部五圣山上，是志愿军中线的大门，也是扎进敌人心窝的一把钢刀。

《跨过鸭绿江》

1952年10月19日晚，黄继光所在营奉命夺取上甘岭西侧高地。为了战斗的胜利，关键时刻，黄继光面对敌人的枪林弹雨、炮火硝烟，用年轻的胸膛堵住了敌人的枪口，但他的生命，却永远定格在了21岁。

黄继光用生命为战友开辟了前进的道路，战友们喊着“为黄继光报仇”，冲了上去，一举夺取了高地。凌晨打扫战场时，战友们才发现，黄继光的手还牢牢抓着周围的麻袋，胸膛紧紧堵着敌人的枪口。他的后背被打出个碗口大小的洞，可地堡上却没有血迹，他的血或许都在爬行的路上流干了。

上甘岭战役一等功臣 贾汝功 黄继光胸前打成蜂窝眼，后面的肉基本上打空了，但是一看地下，地下没有什么血，说明黄继光七次跃进七次负伤，流血已经很多了。他最后一点血、最后一口气的情况下，完成了任务。

战后，志愿军总部给黄继光追记特等功，追授“特级英雄”荣誉称号。 远在家乡的黄妈妈得知了儿子的牺牲，悲痛万分，却连一张凭吊的照片都没有，陪伴在旁的只有儿子临行前留下的那条绣有“可爱祖国”的手帕。

黄继光母亲 邓芳芝

我的儿子黄继光，把他送到远方，全国人民纪念他，我也感到很光荣。

随后，黄妈妈又把黄继光的弟弟黄继恕送上了战场。 在抗美援朝战争中，万多名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。

上甘岭战役一等功臣 贾汝功

当时看到每个掩体里面，都是我们牺牲战友的尸体。

志愿军老战士 黄玉君

当时我参军的时候才16岁半。飞机来了轰炸我们阵地，(指导员)喊大家快点隐蔽、快点隐蔽，结果炸弹下来，指导员当场就牺牲了，战争确实残酷得很。

在抗美援朝战场上，还有这样一群特殊的战士，笔和相机是他们的“武器”。1951年，新华社志愿军总分社在朝鲜桧仓一座废弃的金矿坑道里成立。志愿军战歌歌词是他们“发现”的;罗盛教、邱少云、黄继光等“英雄儿女”是他们“发掘”的;有记者还临危指挥歼敌……

时任新华社志愿军总分社记者 李耐因

(2011年采访录音) 子弹顺着房子下来了，从我们头顶上就过去了，飞机打那个子弹是很粗的，这么粗的子弹，就打了一溜火星从我们的眼前就过去了。那个从这边打，我们躲在这里，要是晚上那么两分钟，我们两个就完了。

但不是所有人都这么幸运。在100多位奔赴朝鲜战场的新华社记者、编辑及工作人员中，有7位以身殉职。

时任新华社第九兵团分社摄影记者 张崇岫

正因为我拿着照相机，那我不得不去(前线)，而且非要到最前面去。

今天的课堂上依旧回响着英雄的故事，仿佛在告诉我们，“最可爱的人”从未远去。

合肥市南门小学学生 天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了!他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

合肥市南门小学四(9)班学生 周羽煊

通过今天诵读《黄继光》这篇课文，在他身上我看到了不畏牺牲、顽强战斗的中国精神，也明白了我们今天和平、安定、幸福的生活来之不易。而我们作为共产主义事业接班人，应该铭记历史、缅怀英烈，以英雄为榜样，立爱国之志，做强国少年。

伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新。

黄继光班第38任班长 余海龙

我们钢多了，气更多，骨头更硬，敢打必胜的战斗精神更强，信心底气更足。

黄继光。 到!到!到! 忠诚、勇敢、向上、奉献、担当……

四年级《黄继光》教学反思3

黄继光，四川省中江县人。时任中国人民志愿军第15军135团2营通信员。1952年10月19日夜，上甘岭战役反击高地0号阵地时，遭遇敌中心火力点拦阻，部队伤亡很大，前进受阻。2营通信员黄继光和6连通信员吴三羊、肖登良积极请战，135团2营参谋长张广生坚定地说：“黄继光，这次任务交给你。我任命你为6连第6班代理班长，一定要完成任务。”

黄继光在战友吴三羊和肖登良的火力掩护下，机智勇敢地向敌地堡运动。黄继光和两个战友用手雷炸掉了敌地堡外围的火力点，消灭了反扑过来的敌人。突然，敌地堡射出几梭子弹，吴三羊牺牲了，肖登良也负了重伤。黄继光的左臂被打穿，血流如柱，面对敌人的猛烈扫射，他毫无畏惧，忍着伤痛，仍然向最后一个火力点爬去。此时，黄继光身边的弹药已经用完，突然，他站了起来。这时，6连指导员冯玉庆看见黄继光猛地张开双臂，扑了上去，用自己的胸膛堵住了正在疯狂射击的机枪眼，壮烈牺牲！在黄继光英雄壮举的激励下，部队高喊着：“冲啊！为黄继光报仇！”全歼守敌1200余人。

战后，部队给黄继光记特等功一次，并授予“二级英雄”称号。当时目击黄继光英勇献身的6连连长万福来重伤苏醒后，在医院听说黄继光仅仅被追授“二级英雄”称号，曾上书陈情。1953年4月志愿军三兵团下令撤销黄继光“二级英雄”，改授“特级英雄”称号。体现了志愿军首长机关发扬民主、求真务实的工作作风。部队党委根据英雄生前愿望，追认他为中国共产党党员。朝鲜追授黄继光“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，并授予金星奖章和一级国旗勋章。

黄继光的英雄事迹广为流传，成了人们学习的楷模，毛**曾三次接见黄继光的妈妈邓芳芝。黄继光生前所在部队和家乡都专门修建了“黄继光纪念馆”，全国以黄继光命名的学校、班组和地名不计其数。这是人们对英雄最好的怀念和敬仰……

1962年，郭沫若专为黄继光题了一首诗：“血肉作干城，烈概在火中长啸；光荣归党国，英风使天下同钦。”一代战神黄继光英勇无畏的战斗豪情荡气回肠，教育了一代代青年，引领我们奋勇向前、无坚不摧，在新的征程上取得一个又一个胜利。

四年级《黄继光》教学反思4

《黄继光》记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，赞扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神。课文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领高地”为线索，字里行间流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有很强的文字感染力，同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。

教学重点：理解课文内容，通过朗读感悟描写黄继光语言、动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。

教学难点：抓重点词句，体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。

一、教学效果 

(一)情境导入，激发情感。好的开端是成功的一半，因此我在本节课的导入环节进行了精心的设计。开课伊始，我利用多媒体播放了老电影《黄继光》片段。这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感基础。 

(二)问题引领，引导学生自主探究。

在《黄继光》的电影片段结束之后，我问：“黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的枪眼?”请同学们认真阅读课文，从课文中找一找。

(三)抓住关键词句，小组合作进行探究。

在同学们找到了问题的答案之后，让他们在小组内交流。因为小组合作学习，他们都非常地投入，交流时也妙语连珠。这样做，同时也培养了学生们学会学习的能力。 

(四)在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验对学生进行爱国主义教育并指导学生有感情朗读课文。

例如：黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候，他会想些什么?如果你遇到了这种情况，你会怎样做?请同学们练习课文中描写黄继光此时所处的情况来想一想，然后同桌交流一下。我们看哪一位同学说得最好。

(五)立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展。

在当年那场伟大的抗美援朝的战争中，涌现出了无数的革命英雄人物。他们崇高的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人。他们用自己的鲜血维护了祖国的安宁，维护了朝鲜人民的幸福生活。黄继光和杨根思是中国人民志愿军军徽“特级英雄”。

二、成功之处

(一)体现了以学生为学习主体的课程新理念，学生在学习过程中不断地自主探究、小组合作，老师在上课过程中只是起到了引导的作用。

(二)运用课文对学生进行了爱国主义教育，让学生明白了我们现在的幸福生活是老一辈革命烈士用生命和鲜血换来的。

三、不足之处

本节课的朗读指导较少，教师讲解过多，占用了学生的阅读时间。

四、改进措施

在以后的教学中，我要加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入朗读课文的过程中，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。

四年级《黄继光》教学反思5

一、认识黄继光：

黄继光，原名黄际广，革命烈士，中国人民志愿军特级战斗英雄。

1949年11月，黄继光的家乡解放了。他积极参加清匪反霸斗争，被选为村儿童团团长，后来被评为民兵模范。1951年３月，他积极响应祖国的召唤，参加了中国人民志愿军。他忠于职守，完成任务出色，多次受到部队领导的表扬，立三等功一次。

1952年10月20日凌晨，在朝鲜上甘岭战役中光荣牺牲，被追记特等功，并授予“特级英雄”称号；所在部队党委追认他为中国共产党正式党员；朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。

2009年9月10日黄继光被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。

二、了解课文主要内容。

课文记叙了抗美援朝时黄继光用身躯堵敌人枪口的事迹，表现了黄继光大无畏的英雄气概和崇高的爱国主义精神。

三、需要牢记读音的词语。（必考）

战役（yì） 屡次（lǚ） 启明星（qǐ）摧毁冰雹 晕倒（yūn）胸膛（táng）

四、认识理解两个比喻句。（知识积累）

1、火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。（这个比喻句把敌人的子弹比作冰雹，非常形象地写出了当时射向黄继光的子弹的密集程度。）

2、战士们像海涛一样向上冲。（这个比喻句把战士们比作海涛，写出了战士们英勇无畏的战斗精神和为黄继光报仇的决心。）

五、掌握多音字：（重点）

晕：yūn（晕倒头晕）yùn（晕车红晕）

六、课文小结：黄继光是一位怎样的革命战士？

黄继光是一位为了祖国，为了人民，英勇战斗，舍生忘死的战斗英雄。

四年级《黄继光》教学反思6

黄继光2009年当选“100位新中国成立以来感动中国人物”。荣获“最美奋斗者”称号。

初夏时节，在四川省中江县黄继光纪念馆，汉白玉的英雄雕像巍然屹立，“特级英雄黄继光”几个大字格外显眼。

1931年，黄继光生于中江县一个贫苦农民家庭，父亲很早去世，他10岁就给地主打工。在苦难中挣扎的母亲告诉黄继光，长大后要为穷苦人闹翻身出力。

1951年3月，黄继光积极响应祖国的召唤，参加中国人民志愿军。在党组织培养下，他努力学政治、学军事、学文化。他在某部第6连当通信员，忠于职守，完成任务出色，多次受到部队领导的表扬，立三等功一次。

1952年10月，上甘岭战役打响。黄继光所在营10月19日夜奉命夺取上甘岭西侧高地。部队接连攻占3个阵地后受阻，连续组织3次爆破均未奏效。时近拂晓，再不拿下高地将贻误整个战机。关键时刻，时任通信员的黄继光挺身而出，请求担负爆破任务。

黄继光等人在距敌火力点不到50米的地方被敌人发现，照明弹、探照灯使整个山坡变成了白天，无数条机枪喷射出来的火舌，扫向他们隐蔽的地方，三人相继倒了下去，两名战士一死一重伤，黄继光左臂也受了伤。

距敌火力点不到10米时，黄继光用右臂撑住身体，扔出手雷，但是敌机枪只略一停顿。黄继光顽强地爬到了碉堡下，那里是敌人射不到的死角。他蹲了下去，回头朝战友们看了一眼，接着一挥手，大声喊了一句话。话音全被枪声淹没了，没有人听清他喊了什么。只见黄继光猛地站起来，身子向上突地一挺，奋力向碉堡扑了上去，用胸膛堵住了冒着火舌的枪口！敌人的机枪哑了。战友们喊着“为黄继光报仇”，冲了上去，一举将高地夺了回来。战斗结束后，只见黄继光的胸膛被火药烧黑了，布满了像蜂窝一样的弹洞。在他爬向敌人碉堡的来路，拖着一条10多米长的血迹。

战后，黄继光被追认为中国共产党党员，追记特等功，追授“特级英雄”称号，同时被朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。黄继光烈士遗体安息于沈阳抗美援朝志愿军烈士陵园。

四年级《黄继光》教学反思7

一、教材分析今天说课的内容是人教版小学语文四年级下册的1篇选读课文。课文主要讲述的是在上甘岭战役中，为夺下敌人的高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。 　　课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概;同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。 　　本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。全文以“接到命令——主动请战——英勇献身——占领阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义和文字冲击力，是1篇对学生进行情感训练的好文章。 　　根据教材特点，我将本课时的教学目标定在以下方面： 　　1、能有感情地朗读课文，能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英雄事迹; 　　2、通过学习课文，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。 　　3、加强培养学生的语言概括能力和表达能力。 　　由于本课是感悟型的文章，通过感情朗读，丰富积累，从而体会黄继光的光辉形象，则作为本课的教学重点。而教学难点是引导学生抓住战斗的经过理解课文内容，练习给文章分段。二、学情、学法、教法四年级的学生头脑中已经储备了许多英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思考问题等方面的能力都有了一定的飞跃。但这样的故事发生的年代与现在差距甚远，因此若以一般的“读故事-说故事-思考故事”的教学步骤来上课，其效果并不理想，学生一方面对课文理解不深，另一方面感情也不够投入。因此创设情境必不可少，多媒体在此时的作用显而易见。而在阅读过程中，老师只需引领学生深入、有效地开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，并注意鼓励创新性的理解和表达。 　　选读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，因此，在课上可以教给学生扫读和跳读的方法。但这并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知是相对精读课文而言的，选读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中。但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，比如说本课中描写敌人的疯狂与黄继光的顽强无畏的句子和段落。通过初读感知、重点精彩部分赏读，使学生对课文内容及语言特点产生比较深刻的认识，能赋予“粗知大意”较为丰富的内涵。 　　这个单元的主题是战争与和平，前面已经有几篇精读和略读课文，在这篇选读课文的学习中，把精读课上习得的阅读方法加以迁移运用应该是最好的实践机会。三、教学过程结合教材分析和学生实际，我把新课设计为六个环节：一、师生交流，走近英雄交流的内容包括三部分：①回忆自己了解的战争英雄。让学生说一说自己最佩服的英雄人物和他们的英雄事迹，然后让学生归纳这些英雄人物的相同点。 　　[战争英雄身上的崇高精神是共通的，调动学生以往从英雄人物身上积累的情感体验，可以自然地迁移到本课的主人公身上。] 　　②交流黄继光的个人资料。 　　③介绍上甘岭战役。 　　[这个环节的交流，可以使学生充分了解黄继光，增加黄继光和这场战役在学生心中的立体感，从而将学生自然而然地带入故事中去。并且，学生对自己有一定了解的人和事会产生更浓厚的兴趣和真挚的情感。]二、整体感知，理清脉络1、说一说课文主要讲了一件什么事。 　　2、按照事情的发展顺序，把全文分成四部分。 　　第一部分(1—2)先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务; 　　第二部分(3—6)接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战; 　　第三部分(7—11)再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过; 　　第四部分(12)最后写战斗取得了胜利。 　　[这个环节是让学生在边读边思考问题的过程中，通过说说课文主要讲了一件什么来理通课文的脉络，可以用多媒体出示“先写，接着写，再写，最后写”这几个导词，引导学生顺利完成分段和概括段意。在此过程中可以教给学生扫读和跳读的方法，注意培养学生的概括能力。]三、入境动情。播放电影《上甘岭》的几个片断。 　　[运用多媒体课件播放战争片段，让学生直观感知，激发情感，为下面的“读”奠定基础。]四、重点品读，形象塑造。1、自读自悟。再看一个片断，分析高地在上甘岭战役中地位，直奔重点，说说从哪些地方能读出敌人的“拼命”，并将有关的句子用线划出来。 　　2、读议激情。请学生激情饱满地读出敌人的拼命。再奔重点，议一议，黄继光怕不怕?从哪里能看出来?当黄继光负伤爬行，突然站起来时，作者为什么用了一个“啊”字和三个“!”? 　　[这一环节主要引导学生理解教材，完成黄继光英雄形象的再塑造。学生天生是一个探究者，教师的作用就是为学生提供探究的切入点。首先通过敌人的“拼命”，学生一定会明白，黄继光参加的是一次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为严峻的考验。然后抓住一个“啊!”字和三个“!”让学生读读议议。这里留下的空间极大，学生可以从多个角度自由地解析人物言行，通过大家的智慧碰撞使英雄的形象丰满起来。]五、真情流露，自由表达。1、假如你是黄继光的战友，你想对他说什么? 　　2、配乐激情朗诵诗歌《永恒》，这是作家严辰献给黄继光的一首充满炙热感情的诗。 　　3、同学们想怎样表达对黄继光的感情呢?读书?写诗?写感想?下面的时间学生自己处理。 　　[尊重学生自由表达的权利。通过读书、朗诵诗、写诗、写感想等形式与英雄进行心灵对话。学生真情流露，才能读得入情，写得感人。]六、拓展提高。请同学们课后查阅更多的英雄资料，进一步与英雄对话。[这个环节的目的是沟通课堂内外，开发课程资源，增加实践机会。]

四年级《黄继光》教学反思8

一、案例背景教材分析《黄继光》记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，赞扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神。课文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领高地”为线索，字里行间流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有很强的文字感染力，同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。 　　学情分析本单元以“人物品质”为主题，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。《黄继光》一文展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英雄气概。在语文教学中对学生进行思想道德教育，应渗透在语言文字教学过程之中的。小学语文教材中有不少爱国、爱民的英雄人物形象、许多革命先烈、革命领袖人物前赴后继、视死如归的动人故事，他们用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣鬼神的爱国诗篇，激励着一代又一代人们。学习这些课文，让学生细心品词赏句，用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国情操，在故事情节中升华他们的爱国情感。 　　教学目标 　　1.自主识字，认识“役、屡”6个字，读准多音字“晕”。 　　2.抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。 　　德育目标： 　　1.从描写人物动作、语言的语句中体会人物的思想感情。 　　2.阅读黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落,学习黄继光伟大的爱国主义精神。 　　案例描述具体描述教学过程三、学习第5——11自然段。师：请大家默读第5——11自然段，你从哪些句子、词语中体会到黄继光的英勇顽强，不怕牺牲? 　　生1：黄继光肩上腿上都负了伤。 　　生2：他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 　　生3：黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了! 　　生4：黄继光张开双臂……堵住了敌人的枪口。 　　生说理由 　　补充：黄继光这样做意味着什么?他将怎么样? 　　师：请大家再用心读读这些句子，你觉得是什么力量使黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口? 　　师：是呀!正是这种浓浓的感情和崇高的国际主义精神，才驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 　　师：黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候，他会想些什么?如果你遇到了这种情况，你会怎样做? 　　生1：为了祖国人民，我的牺牲算得了什么! 　　生2：如果我不这么做，战斗就胜利不了，战士们所有的努力就会白白付出。 　　…… 　　案例反思可按两级或三级提纲的格式具体反思自己的教学理念、教学过程、 教学行为 　　“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢?一、语文教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在教授《黄继光》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候，他会想些什么?如果你遇到了这种情况，你会怎样做?让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。二、寓爱国主义教育于英雄人物的歌颂中中华民族是英雄辈出的民族，教学歌颂英雄人物的文章时，教师可以借助作品中人物形象的浅析，激发起学生的爱国热情。英雄人物之所以成为英雄，除了有超凡的能力外，首先是在精神和品格上的超凡脱俗，这样的文章教材中比比皆是。如《黄继光》一文，作者以英雄形象的角度，赞扬黄继光是“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。。课堂上，通过学生的朗读，找出课文中描写语言、动作的语句，从中体会黄继光的英雄气概。让学生在学习中对照今天的幸福生活，激发起学英雄、做英雄的热情，培养学生学好文化，掌握本领，报效祖国的远大志向。 　　在小学语文教学这块阵地上，如何有效地对学生进行爱国主义教育、激起爱国主义的情感呢? 　　1、从感受形象出发。 　　爱国主义教育的核心是“爱”。这种“爱”是强烈而深沉的。而一个人的情感又是与认识紧密联系着的，是在认识过程的基础上发生的。学生也不例外。世界是通过形象进入人的意识的，学生更是如此。小学生的年龄越小，鲜明的形象对于他们的思想影响就越强烈。从别林斯基说的“哲学家用三段论法，诗人则用形象和图画来说话”的名言里，我们可以得到很好的启示，语文教师也应该学习诗人的做法，基本上用形象和图画来说话。换句话说，我们对学生应该是通过显示形象来阐述观点。因此，运用情境教学法，把学生带入根据教材创设的情境，让学生在特定的情境中感知教材，从整体上加深对教材内容的认识，从而激发情感，显然，这是符合学生认识规律的。如《黄继光》和抗美援朝的故事一样可歌可泣，是对学生进行革命传统教育的好教材。文中的红军战士黄继光是热爱祖国的典型人物。 　　2、抓重点词、句，深化爱国。 　　每1篇文章都有重点词、句，如果能抓住重点词、句进行教学，反复的阅读思考，学生不但对课文内容能深入理解，同时还能受到思想教育。《黄继光》一文中，我认为有一些句子是值得重点理解的。如“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”。这句话讲的是黄继光舍身堵枪口的英雄壮举。联系上下文，让学生感受黄继光在身负重伤、随时都会牺牲的情况下站起来坚持完成任务的英雄气概。学生们通过反复地朗读，从而也受到了爱国主义思想教育。当然，理解重点句，还必须与课文整体有机地联系，如果离开整体，抓只言片语，学生就不容易感受到重点词句所蕴含的美，也领悟不到真正的含义，更谈不上受到什么思想教育。所以，我在理解这句话的时候，学生除了反复地朗读这句话以外，始终把当时当地的情况联系起来，从而使黄继光这种伟大的形象，深深地印入了学生的心里。学生再通过朗读，自然而然地流露出对英雄的赞美。 　　3、从高尚的情感引向正确观念的形成。 　　学生的情感是容易被激发起来的，但是语文教学中的爱国主义教育，还不能仅仅停留在情感的产生上。因为孩子的情感不是永恒的，它在认识过程中产生，它也会随着认识的变化而变化。因此有必要在产生情感的基础上，有意识地引导学生形成正确的观念。即在“情感”的教育中，包含“理念”的因素。“情”和“理”是互相联系、互相渗透的。针对学生的特点，在语文教学的爱国主义教育中要着重情感的陶冶;也正因为是学生，情感发展不稳定，又必须重视从“动情”到“晓理”的过渡。这样，学生的情感才具有一定的自觉性。这种从“情”到“理”的概括，自然离不开语文的特点，它必须是始终伴随着形象的，而且必须在激发情感的过程中，为形成正确的观念而层层铺垫，这样就会瓜熟蒂落。 　　我们展望着丰收的明天，更应立足于今天的耕耘，播种。一分耕耘，一分收获。为了孩子们的健康成长，为了祖国的繁荣昌盛，让我们在学生掌握语文工具的同时，切实进行爱国主义思想教育，精耕细作，我们必定会收获爱国主义思想。

四年级《黄继光》教学反思9

1940年到1952年是中国革命最艰辛的时候，但却出现了很多的革命英雄，如：刘胡兰、黄继光、陈独秀、李大钊等。今天，我们就来说说黄继光的英勇事迹吧。 　　黄继光生于1931年，因为家境贫寒，就一直在山坡上放牛。抗美援朝时，国内开始大量招兵，而黄继光是第一个报名的。1952年10月14日上甘岭战役开始，原任营通信员的他主动请战，消灭敌人火力点。在战友负伤、弹药用光的情况，他选择用身躯挡住敌人的枪眼，为冲锋部队的胜利开辟了一条新的道路，牺牲时年仅22岁。 　　黄继光把他最好的年华奉献给了革命，但他没有一点怨言，为什么?我想原因只有一个：因为他爱国。说到爱国，我想问一问大家：“你们爱国吗?”我想肯定有很多人说当然了。但你们仔细想一想，你们真的爱国吗?爱国在小事上也能体现，比如：你有没有严肃对待升旗仪式、有没有佩戴好红领巾、对革命先烈有没有崇敬之意?爱国体现在很多我们小学生能做的小事上，自省一下，我们都做到了吗?我们是祖国的花朵，应该用爱国来回报祖国。

四年级《黄继光》教学反思10

1952年10月，在抗美援朝上甘岭战役中，黄继光所在营与美军为首的“联合国军”和南朝鲜军激战4昼夜后，于19日夜奉命夺取上甘岭西侧高地。部队接连攻占3个阵地后，受阻于零号阵地，连续组织3次爆破均未奏效。

时近拂晓，如不能迅速消灭敌中心火力点，夺取零号阵地，将贻误整个战机。关键时刻，时任某部六连通信员的黄继光挺身而出，请求担负爆破任务。他在决心书上写道：“坚决完成上级交给的一切任务，争取立功当英雄，争取入党。”当即被任命为第六班班长。

1953年，黄继光的母亲邓芳芝被毛泽东**请到中南海作客，表达一位领袖对一位士兵的敬意。 黄继光的母亲邓芳芝回忆道：“毛**握着我的手说，你养育了一个好儿子呀……”

黄继光带领2名战士勇敢机智地连续摧毁敌人几个火力点，一名战友不幸牺牲，另一名战友身负重伤，他的左臂也被打穿。面对敌人的猛烈扫射，他毫无畏惧，忍着伤痛，迅速抵近敌中心火力点，连投几枚手雷，敌机枪顿时停止了射击。

当部队趁势发起冲击时，残存地堡内的机枪又突然疯狂扫射，攻击部队再次受阻。这时黄继光多处负伤，弹药用尽。为了战斗的胜利，他顽强地向火力点爬去，靠近地堡射孔时，奋力扑上去，用自己的胸膛，死死地堵住了敌人正在喷射火舌的枪眼，壮烈捐躯。

黄继光连指导员余海龙告诉记者：“据时任指导员冯玉庆回忆，当黄继光英雄遗体被抬下来的时候，胸口被打出了一个蜂窝煤大的血洞。”

1961年，黄继光所在六连随部从步兵改建为空降兵，而黄继光则成为这支部队官兵心中最耀眼的名字。2013年8月，六连被中央军委授予荣誉称号——“模范空降兵连”。2014年10月，六连指导员余海龙作为空军基层政治工作代表，参加了在古田召开的全军政治工作会议，受到习**亲切接见。

60多年来，每当新兵下连，大家都要参观荣誉室，在黄继光的铜像前宣誓。老兵退伍时，在铜像前举行告别仪式，郑重地摘下帽徽和肩章。每逢部队外出驻训或执行重大任务，官兵们都要在黄继光铜像前宣誓：“发扬黄继光英勇献身精神，誓死完成任务!”

“老班长”，是六连官兵对黄继光的尊称。六连有一张整洁的空床——那是老班长的床。每天晚上，“黄继光班”班长都会亲手把被子铺开。每天早上，起床后的第一件事是把被子叠好。黄继光的铁血性格和战斗作风，已经深深融入了六连官兵的精神血脉。“黄继光班”班长李鹏超说，每次铺被子叠被子，都感觉老班长和我们在一起。

1961年，六连随部从步兵改建为空降兵，全连官兵仅用67天就成建制完成了首次跳伞，率先实现从传统步兵连到空降摩步连的转型。

2013年，六连成建制完成260米超低空跳伞，并使用4种机型3种伞型开展跳伞训练，伞降作战能力取得新的突破。

2015年，六连随单位参加上级组织的临机战备拉动，长途奔袭数千公里，在无气象资料、无对空指挥、无地面引导的“三无”条件下实施空降作战，部队快速反应和全域作战能力得到全面检验。

黄继光连连长刘堃告诉记者，如今，六连官兵具备在多种机型、多种地形上运用多种方式跳伞的能力。他们在原始森林、高原、海岛、夜间、水网稻田跳伞，都是一次成功，为大部队在各种地形跳伞趟出了新路，填补了中国空降兵史上诸多空白。近年来，该连摸索总结的10多套训法战法被空降兵部队推广，创下空降兵历史上16项训练纪录。“一旦战争到来的话，我们有信心随时走向战场，完成战斗任务，完成上级赋予的任务，不辜负党和人民的期望。”

数十年来，官兵传承黄继光英雄精神，圆满完成30多项重大任务，荣立集体一等功4次、二等功11次、三等功20次，先后被空军和中央军委授予“模范空降兵连”“空降兵模范六连”“抗洪抢险先锋连”“黄继光英雄连”荣誉称号。

英雄连队英雄的兵。英雄精神化为一种责任、一种基因，融入六连官兵血脉、植入六连官兵骨髓。伴随着改革强军的火热进程，黄继光连的新一代空降兵们也在用实际行动继续书写着英雄的故事。

四年级《黄继光》教学反思11

含着脉脉深情，我读完了《黄继光》这篇感人肺腑的文章。我闭上眼睛，心潮澎湃，久久不能平静。黄继光那光辉的形象怎么也挥散不去。忆往昔峥嵘岁月，我的思绪仿佛回到了半个世纪前那个战火纷飞的岁月，耳边又回响起嘹亮、威武、雄壮的红色摇滚--中国人民志愿军战歌。为了保卫祖国，为了保卫家乡，打败美帝保卫和平，我们的先辈去朝鲜打仗，英勇战斗是民族的脊梁，鸭绿江水在静静地流淌，嘹亮地军歌在耳边回荡。 　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。黄继光就是无数雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江的中国好儿女中的一员。为了在黎明前攻下高地，身中数弹的他像暴风雨中的巨人一样顽强地站起来，冲了上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，“豪气贯日月，英风动大地”。英勇的志愿军战士趁势攻克了敌人的阵地，夺取了胜利。这真是“我自横刀向天笑”，多么大无畏的牺牲精神啊! 　　当我读到“他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧!”这句话时，我浑身发热，黄继光是多么主动呀。可是我连妈妈交给的的任务都不做，比如说妈妈常常对我说，长大了，能帮大人做些力所能及的家务了，就拿扫地来说吧，一天，妈妈叫我扫地，我随便扫了一下，很不干净，妈妈见了，批评我说：“戴健，你连这点家务都做不好，还能干什么?”妈妈就要我重新扫地，我找了一个借口，跟妈妈顶嘴。“一屋不扫，何以扫天下。”这一切，我多么不对呀。 　　当我读到“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住敌人的枪口。”这句时，我的心灵被深深地震撼了，泪水无声地滑落下来。黄继光，这个伟大的战士，面临着生命的危险，忍着伤痛，像巨人一样冒着暴风雨一样的子弹中站起来。黄继光，一个普通志愿军战士，却有一种不怕牺牲的精神，究竟是什么力量鼓舞着他呢?哦，是最光荣的爱国主义和国际主义精神，促使他将生死置之度外。而我呢，却连一点小小的磨难都经受不起。遇到一点鸡毛蒜皮的事就大呼小叫，那一次，我在改正考试发下来的试卷，这是一份提高卷，我做错了好几题，马马虎虎地应付修改，然后拿给爸爸看，爸爸耐心地讲解，我听得不耐烦，生气地说：“你没完没了，真烦。”爸爸严厉批评我，说：“遇到难题就绕道走，你这是逃避困难。和革命先烈相比，你还差得远呢!”是啊，生活在幸福时代的我，虽然谈不上战争时代浴血奋战，但连起码的学习困难都不敢去战胜，我是多么渺小啊! 　　同学们!当你读了这篇文章继光是我们最可爱的人吗?黄继光不正是我们学习的好榜样吗?“青山处处埋忠骨，何需马革裹尸还。”黄继光、邱少云、毛岸英等无数志愿军烈士永远长眠于朝鲜半岛的三千里江山，多少手足、忠魂埋骨它乡，这正是英雄“山草离离兮掩我骨，沧海荡荡兮浸我尸”的豪迈绝唱! 　　“斩尽妖魔平天下，山河日月重安排。”正是这支由无数个黄继光组成的、高举毛泽东旗帜的人民子弟兵，他们铁血军魂所铸就的钢铁长城，忠勇耿耿，精忠报国，纵横无敌，谁与争锋，打败了号称世界第一的美帝野心狼，保卫了新中国摇篮，保卫了世界社会主义阵营，奠定了新的世界政治格局。“自古英雄出炼狱，拓马长枪定乾坤!”我们的幸福今天，正是英雄们在昨天以生命热血创造的明天，没有他们的牺牲就没有今天的一切。 　　“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”我们青年一代何惜百死报家国，要为祖国、家乡的富强崛起而奋斗，鞠躬尽瘁，死而后已。洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。青春儒钢的我，愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺!!